Liceo Scientifico G. Galilei Macerata Anno Scolastico 2009/2010 Contratto Formativo Individuale Classe 3 Sez E Materia Scienze Docente Ancillai Rosella Conoscenze Capacità Competenze Sufficienti Sufficienti Sufficienti 1. ANALISI DELLA CLASSE: Prerequisiti necessari: Saper riconoscere le principali molecole organiche d'interesse biologico, specificandone le relative funzioni. Conoscere il ruolo degli enzimi nel metabolismo cellulare. Saper descrivere strutture e funzioni della cellula. Saper distinguere tra la mitosi e la meiosi. Saper interpretare e utilizzare correttamente tabelle, diagrammi, grafici. 2. MODULI PROPOSTI PER L ANNO SCOLASTICO 2009-2010 Quadro riassuntivo TITOLO MODULO IL REGNO DELLE PIANTE. IL CORPO UMANO. IL CORPO UMANO (controllo funzionale). GENETICA ED EVOLUZIONE. CHIMICA: NOMENCLATURA E CLASSIFICAZIONE. OBIETTIVI FONDAMENTALI Comprendere il ruolo dei vegetali nell ecosistema. Conoscere le caratteristiche anatomiche e fisiologiche dei vari apparati e sistemi del corpo umano. Individuare meccanismi di regolazione e integrazione presenti nel nostro organismo. Comprendere gli aspetti fondamentali della genetica e i meccanismi dell'evoluzione. Conoscere negli aspetti basilari i composti chimici e la nomenclatura. Avvio alla risoluzione delle reazioni chimiche. 1
3.STRATEGIE E STRUMENTI DIDATTICI ( barrare - -la voce interessata) Lezione frontale Lezione dialogata Relazioni Strategie didattiche Lavori di gruppo Discussioni guidate Altro: Mappe concettuali Libro di testo Strumenti Materiale fornito dal docente Materiali multimediali Altro: 4.ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE In caso di adozione della programmazione di dipartimento, indicare nella tabella i moduli scelti e il periodo di svolgimento PROGRAMMAZIONE DEL DIPARTIMENTO DI: Scienze MODULO Regno delle Piante Il corpo umano Genetica ed evoluzione Chimica: classificazione e nomenclatura PERIODO 2
4. ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E DEGLI OBIETTIVI SECONDO MODULI O UNITÀ DIDATTICHE Primo Quadrimestre 1) Titolo/Argomento: Il regno delle piante Moduli o unità didattiche Regno delle piante: Briofite, Tracheofite (Pteridofite, Gimnosperme, Angiosperme). Struttura e funzioni delle piante. Riproduzione e sviluppo delle piante. 3) Obiettivi: Illustrare le differenze evolutive delle piante vascolari. Acquisire conoscenze essenziali inerenti l'anatomia e la fisiologia vegetale. Comprendere il ruolo dei vegetali nell'ecosistema. Cogliere analogie e differenze tra piante e animali. Comprendere l importanza della conservazione del patrimonio biologico del pianeta. Saper utilizzare gli strumenti basilari del laboratorio ed eseguire semplici esperienze 4) Saperi essenziali (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) Comprendere l importanza della conservazione del patrimonio biologico del pianeta. Acquisire conoscenze basilari relative all'anatomia e alla fisiologia vegetale. 3
1) Titolo / Argomento: Moduli o unità didattiche Il corpo umano Classificazione degli esseri viventi (verrà trattata nelle linee generali come anatomia comparata). Organizzazione del corpo umano: i tessuti. La circolazione (laboratorio). La respirazione. La digestione (laboratorio). Il sistema escretore. 3) Obiettivi: Conoscere le caratteristiche principali degli esseri viventi secondo l evoluzione. Spiegare le caratteristiche dei virus, dei batteri, dei protisti e dei funghi. Individuare le linee evolutive dall unicellulare al pluricellulare. Riconoscere le differenze tra invertebrati e vertebrati. Individuare le relazioni che legano funghi, virus e batteri alla vita dell'uomo. Conoscere i tessuti. Conoscere la struttura e la funzione dei vari organi e apparati che costituiscono il corpo umano. Capire la relazione tra la forma di un organo e la funzione che esso svolge. Conoscere le principali patologie che colpiscono l'uomo e individuare le loro differenze. Conoscere i principi fondamentali di prevenzione delle patologie. Saper utilizzare gli strumenti basilari del laboratorio ed eseguire semplici esperienze 4) Saperi essenziali ( Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d. ) Conoscere nelle linee essenziali di: virus, batteri, protisti e funghi. Riconoscere le principali differenze tra invertebrati e vertebrati. Conoscere i livelli di organizzazione biologica. Cogliere le relazioni fondamentali tra i vari sistemi. Conoscere le caratteristiche basilari delle più comuni patologie. Conoscere negli aspetti basilari i tessuti, la digestione,la circolazione,la respirazione, l escrezione, il sistema immunitario, la riproduzione, le ossa e i muscoli. 4
Secondo quadrimestre 2) Titolo / Argomento: Primo Bimestre/Secondo Bimestre Moduli o unità didattiche Il corpo umano L omeostasi. Il sistema immunitario. Il sistema riproduttivo. L apparato locomotore. 5) Obiettivi: Conoscere la struttura e la funzione dei vari organi e apparati che costituiscono il corpo umano. Capire la relazione tra la forma di un organo e la funzione che esso svolge. Conoscere le principali patologie che colpiscono l'uomo e individuare le loro differenze. Conoscere i principi fondamentali di prevenzione delle patologie. Saper utilizzare gli strumenti basilari del laboratorio ed eseguire semplici esperienze 6) Saperi essenziali ( Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d. ) Conoscere le caratteristiche basilari delle più comuni patologie. Conoscere negli aspetti basilari il sistema immunitario, la riproduzione, le ossa e i muscoli. 1)Titolo / Argomento: Il corpo umano (controllo funzionale). Il sistema endocrino. Il sistema nervoso e i sensi. 5
3) Obiettivi: Spiegare come viene trasferita l'informazione in un organismo pluricellulare. Spiegare i meccanismi di azione degli ormoni. Comprendere il ruolo di guida svolto dall'ipotalamo e dall'ipofisi. Saper individuare le principali ghiandole endocrine e le loro funzioni. Conoscere la particolarità delle cellule nervose. Spiegare che cosa si intende per impulso nervoso e come si trasmette. Spiegare il ruolo delle sinapsi. Conoscere l'organizzazione e la funzione del sistema nervoso. Confrontare il sistema nervoso con quello endocrino. Comprendere le relazioni tra sistema nervoso ed endocrino. Elencare i vari recettori sensoriali e descrivere la struttura e la funzione. Conoscere le principali patologie che colpiscono l'uomo e individuare le loro differenze. Conoscere le più elementari regole del vivere sano e metterle in pratica. Esporre in modo organico e corretto. 4) Saperi essenziali ( Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d. ) Comprendere il ruolo del sistema nervoso ed endocrino. Conoscere la struttura del neurone e comprendere negli aspetti basilari la trasmissione dell impulso nervoso. Conoscere la funzione dei principali ormoni. Identificare le parti anatomiche del sistema nervoso. Secondo Bimestre 1) Titolo/Argomento: Genetica ed evoluzione Mendel e la genetica classica. Genotipo, fenotipo; quadrato di Punnett; test cross; dominanza incompleta, allelia multipla e codominanza; associazione e crossing-over; eredità poligenica; malattie ereditarie legate ad alleli recessivi; malattie alleli dominanti; caratteri legati al sesso, caratteri influenzati dal sesso. Mutazioni ed errori nel processo meiotico. Ingegneria genetica e sue applicazioni. Regolazione dell'espressione genica. Principi dell'evoluzione. 6
3)Obiettivi: Conoscere e saper utilizzare la terminologia. Comprendere le leggi di Mendel. Utilizzare una rappresentazione grafica per mostrare un incrocio genetico. Spiegare come si effettua un test cross. Comprendere la particolarità del modello ereditario che riguarda i caratteri legati al sesso. Distinguere tra dominanza incompleta, codominanza, allelia multipla, pleiotropia, eredità poligenica, geni associati. Distinguere i vari tipi di mutazione. Illustrare i principi su cui si basa la tecnologia del D.N.A. ricombinante e le sue applicazioni. Spiegare il significato biologico dell'evoluzione. Conoscere le principali tappe riguardanti la storia del pensiero evoluzionistico. Spiegare il meccanismo della speciazione. 4) Saperi essenziali (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) Conoscere il significato di gene e saper rappresentare semplici incroci genetici. Distinguere tra genotipo e fenotipo. Individuare le caratteristiche di alcune malattie genetiche fondamentali. Conoscere il significato e gli effetti di una mutazione. Spiegare il significato biologico dell'evoluzione. Descrivere, negli aspetti basilari, la tecnologia del D.N.A. ricombinante. 1) Titolo/Argomento: CHIMICA: nomenclatura e classificazione I composti chimici e la nomenclatura. 3) Obiettivi: Conoscere la classificazione e la nomenclatura chimica. Saper scrivere le formule dei composti. Saper assegnare il nome ai composti. 4) Saperi essenziali (Concetti, conoscenze e competenze irrinunciabili per l apprendimento nei moduli o u.d. successivi e che costituiscono il nucleo comune essenziale dei contenuti sviluppati nel modulo o u.d.) Essere in grado di scrivere e leggere le formule di composti chimici basilari. Comprendere il concetto di bilanciamento di una reazione chimica. 7
5) VERIFICHE E VALUTAZIONE Modalità di verifica Per verificare il livello di conseguimento degli obiettivi verranno svolte verifiche formative e/o sommative secondo le seguenti tipologie (indicare quali barrando la casella e, se necessario, aggiungere le tipologie non indicate): ORALI 1. Interrogazioni formalizzate 2. Interventi spontanei 3. Esercizi individuali 4. Relazioni su materiali strutturati 5. Presentazioni multimediali 6. Altro: SCRITTE o Relazioni o Trattazioni brevi o Quesiti a risposta aperta o Saggi brevi o Risoluzioni di problemi o Test vero /falso e/o risposta multipla o Prove oggettive di diversa tipologia o Articolo di giornale o Testi referenziali, descrittivi, argomentativi Criteri di Valutazione Per quanto concerne la valutazione, si utilizzeranno i criteri esplicitati nella programazione di classe. Criteri per la revisione delle prove scritte ed orali Per la valutazione delle prove scritte ed orali si farà riferimento ai seguenti criteri: Prove scritte: Verranno utilizzate griglie di valutazione strutturate secondo: conoscenze, competenze e capacità, con pesi stabiliti in relazione al tipo di prova, per facilitare la proposizione di verifiche semplificate e differenziate. 8
Prove orali: Verranno utilizzate griglie specifiche, nelle quali si terrà conto, oltre alle conoscenze, competenze e capacità, anche delle proprietà lessicale, della coerenza e pertinenza dell argomentazione, della aderenza alla tematica, della fluidità espressiva, dell efficacia comunicativa etc. Criteri di riuscita (Barrare - - la voce o le voci interessate) 1. Preminenza delle competenze sulle conoscenze. 2. Raggiungimento degli obiettivi minimi relativi a ciascun modulo svolto, unità didattica o sequenza disciplinare. 3. Avvio nell alunno di processi di riflessione e di autovalutazione sul proprio apprendimento. 4. Superamento di carenze o lacune, tale da evidenziare un progresso nella formazione disciplinare. Altro: Data 30 Ottobre 2009 firma del docente 9