NAVIGHIAMO CON I PIEDI PER TERRA MA CON LA TESTA TRA LE NUVOLE

Transcript

1 S. Alberto di Zero Branco (TV) NAVIGHIAMO CON I PIEDI PER TERRA MA CON LA TESTA TRA LE NUVOLE

2

3 ANNO SCOLASTICO 2016/2017 Gentili genitori, le pagine che seguono illustrano il Progetto Educativo che verrà realizzato, nell'anno educativo , nella Scuola dell Infanzia Madonna di Lourdes. Questo estratto vi darà la possibilità di conoscere la tematica che è stata scelta dal personale educativo e di scoprire le diverse attività che sono state pensate per i vostri bambini. Oltre alle attività troverete anche la mission degli operatori che lavorano presso le Scuole dell Infanzia gestite dalla Coop. IL PORTICO, essa è la spinta che dà ogni giorno, al personale, la consapevolezza del proprio agire educativo con i vostri figli. E stata messa nero su bianco (e la trovate anche nel sito della cooperativa) affinché siate sempre più consapevoli che questo Scuola ha delle caratteristiche precise e che portare qui vostro figlio significa aprirvi ad una crescita del vostro essere genitori. La responsabile del servizio e l equipe educativa sono a vostra disposizione per qualsiasi informazione. Vi auguriamo un sereno anno educativo! Un caro saluto. Il coordinatore area infanzia Dr.ssa Federica Ciccanti La pedagogista della Scuola dell Infanzia Dr.ssa Vania Predebon La Responsabile del servizio Alessandra Bravin L equipe Educativa Alessandra Bravin Chiara D Alessi Alice Baccega Angela Stocco

4 LINEE GUIDA SCUOLA DELL INFANZIA "La scuola dell'infanzia, statale e paritaria, si rivolge a tutte le bambine e i bambini dai tre ai sei anni di età ed è la risposta al loro diritto all'educazione e alla cura, in coerenza con i principi di pluralismo culturale presenti nella Costituzione della Repubblica, nella Convenzione dei diritti dell'infanzia e dell'adolescenza e nei documenti dell'unione Europea. Essa si pone la finalità di promuovere nei bambini lo sviluppo dell'identità, dell'autonomia, della competenza e li avvia alla cittadinanza". La scuola dell'infanzia è un servizio educativo rivolto alla famiglia; il personale della Cooperativa riconosce alla famiglia il ruolo chiave nell'educazione dei figli, vero centro educativo intorno al quale ruotano i diversi servizi educativi del territorio. La cooperativa IL PORTICO, secondo le indicazioni della dottrina sociale della Chiesa Cattolica e nel rispetto delle culture e religioni di provenienza di ciascuna famiglia che liberamente aderisce ai servizi da essa forniti, aspira a dare voce ai valori chiave quali: L'AMORE INCONDIZIONATO. Ciò che rende tipicamente educative le azioni del personale è il legame di amore incondizionato e disinteressato con le persone; rafforzato dal non essere coinvolte in un legame biologico o parentale con i bambini e/o i genitori. Questa attenzione, vissuta in primis all interno dell equipe educativa, vuole animare le relazioni strette dal personale con i bambini e con le famiglie. vengono aiutati e stimolati a trovare soluzioni creative e non violente al conflitto. ORIGINALITA' E UNICITA'. La professionalità e la guida delle insegnanti aiuta i bambini a mantenere un giudizio critico, ad esprimerlo superando la paura del giudizio dell'adulto, ricevendone piuttosto il riconoscimento per l'unicità e l'originalità.la dimensione dell'originalità del bambino oggigiorno rischia di essere massificata e strumentalizzata dal mondo iperprotettivo/iperprestazionale degli adulti, in cui da una parte ai bambini vengono risparmiate le frustrazioni sane (iperprotezione) e dall'altra vengono richieste loro competenze e autonomie sempre più vicine al mondo dell'adulto. Le insegnanti, consapevoli di questa richiesta ambivalente tipica di questo tempo e di questa società, salvaguardano tempi di crescita adeguati per l'età e lasciano che i bambini affrontino e superino le piccole frustrazioni di ogni giorno. LAVORO DI SQUADRA. Nelle nostre scuole viene potenziato il lavoro di squadra delle insegnanti, cioè un lavoro sinergico di tutte le figure professionali coinvolte (maestre ed educatrici del nido integrato laddove presente)che si concretizza nell'offrire al bambino una pluralità di punti di riferimento e la possibilità di stringere relazioni diverse con ciascuna insegnante/educatrice. il percorso di crescita del bambino sarà così "patrimonio" e "frutto" del lavoro dell'intera equipe e non solo della sua insegnante di sezione.

5 PROGETTO ANNUALE 2016/2017 SCUOLA DELL INFANZIA GESU BAMBINO S. Alberto di Zero Branco Navighiamo con i piedi per terra ma con la testa tra le nuvole MOTIVAZIONE DEL PROGETTO Molte nostre scuole, infanzia e nidi, sempre più si trovano a collaborare e a strutturare percorsi che evidenzino il continuum tra un ordine e quello successivo; un itinerario in cui il bambino prende consapevolezza di se, delle proprie risorse, di ciò che lo circonda e mettendovisi in relazione. Il suo è un cammino lungo che in realtà lo impegna sin dal primo momento in cui prende contatto con sé stesso come essere distinto da altro, dalle figure primarie, e si perfeziona mano a mano che altre agenzie educative entrano a far parte del suo esistere. La scuola rappresenta un ambito formativo, educativo, di apprendimento ed esperienza di fondamentale importanza, che affianca, interseca e arricchisce gli input magistrali che provengono dal primo istituto educativo per eccellenza: la famiglia. Pensando alle indicazioni nazionali del 2012, che pongono al centro del percorso formativoeducativo e maturativo il bambino e le sue competenze, si sente sempre più la necessità di proporre ai piccoli ospiti delle nostre scuole itinerari che rispettino un cammino valido alla formazione del soggetto nella sua globalità. Questo percorso, definito del primo ciclo vede l esperienza pre scuola primaria, in particolare la scuola dell infanzia, come un momento formativo sostanziale alla crescita. Rappresenta il primo step di un percorso che giunge fino alla fine della scuola primaria. È qui, lungo questo tempo, che il bambino costruisce le competenze su cui andrà ad appoggiare saperi via via sempre più complessi. Le equipe educative delle scuole dell infanzia, dal prossimo anno scolastico saranno invitate a progettare l anno di lavoro non più per obiettivi, come fatto fino ad ora, bensì secondo competenze; una modalità sicuramente innovativa, che tuttavia meglio risponde alle indicazioni nazionali del 2012 da un lato e dall altro al mondo che cambia ed è in continuo cambiamento. Cambierà il modo di progettare, di fare programmazione; cambierà anche il modo di essere insegnante. In un momento di grande importanza, che fa girare pagina rispetto al passato e che si calibra su un presente e un futuro sempre in divenire, è sembrato corretto darne risalto, ma nel contempo anche creare un auto supporto di valore, invitare le equipe a lavorare su un tema unico, naturalmente sviluppandolo secondo l estro e la creatività singole che da sempre le caratterizzano. Poter lavorare sullo stesso tema potrà agevolare il lavoro impegnativo, confrontandosi, scambiandosi opinioni, offrendosi contributi costruttivi.

6 Non ci si è dimenticati del nido comunale Il nido dei cuccioli gestito dalla Cooperativa Sociale Il portico, il cui tema annuale, già definito, riguarda il nutrimento del pianeta. Il tema creazione sia in senso religioso, sia in senso laico offre la possibilità di una declinazione che apre ad argomenti di grande attualità da un lato e la possibilità di conoscere e scoprire quella meraviglia che taluni chiamano creato, altri pianeta, ma che per tutti e il mondo in cui viviamo. Rileggendo i tanti passi delle Sacre Scritture nei quali viene descritto il dono della creazione, si deduce che essa abbia un suo percorso: ogni giorno Dio ha creato un contesto diverso. In sei giorni ciascun contesto si è arricchito della vita, e si è armonizzato l uno all altro, sino a divenire un unico ambiente in cui tutto è nel tutto: prima la terra, poi il cielo, l acqua, quindi la flora, la fauna, le stelle... fino agli abitanti. Questa creatura, attorniata da altre creature, e la terra. I uomo, l ultima creatura di Dio in ordine di tempo, del mondo ne è custode e fruitore. A lui il compito di preservare questo dono prezioso, che è un dono dell amore divino, farlo crescere, riconoscendo in ogni sua parte il segno del Dio vivente. Questo il dato di partenza. Da qui, dal racconto di come si è svolta la creazione, si propone operativamente di suddividere in 3 unita di Apprendimento (UDA) per le scuole dell infanzia e 3 Macro Attività (MA) per i nidi, l intero percorso educativo-formativo annuale, nelle quali vengono elaborati contenuti relativi a tre contesti di vita: 1. Il contesto terra 2. Il contesto cielo 3. Il contesto acqua. Viene proposto di focalizzare per l anno educativo-scolastico l attenzione su tre grandi argomenti, anziché contemplare tutte le tematiche della creazione, finalizzate ad una efficace organizzazione didattica, dal punto di vista contenutistico, con la possibilità di soffermarsi, riflettere e acquisire conoscenze approfondite. Dal punto di vista cronologico, l elenco più sopra costituisce anche la sequenza con i quali i diversi contesi verrebbero presentati nelle UDA e MA. Perché questi contesti e non altri? Sicuramente perché, come le scatole cinesi, ciascuno di questi ne contempla anche altri: si pensi ad esempio al contesto acqua. L acqua, di fiume, di lago o mare contiene la vita, la fauna e la flora. L acqua purifica. L acqua è vita. L uomo nel grembo materno, vive e si sviluppa nell acqua. La conoscenza di ciascun grande contesto e a portata di bambino: la terra e ovunque, l acqua sgorga dalle fonti, scorre nei fiumi, il cielo... basta guardare in su! Inoltre la scelta del tema, declinato nei tre contesti, consente la conoscenza del territorio geografico, storico, sociale, oltre che religioso. Ciascun servizio, per dislocazione geografica, avrà modo di affrontare il grande tema con originalità. Seguono dei possibili spunti-esempi di organizzazione di UDA e MA.

7 PREMESSA La nostra progettazione si rifà al curricolo per competenze secondo le indicazioni europee del Pertanto sulla base dei traguardi il collegio docenti ha progettato percorsi per la promozione, rilevazione e valutazione di tali competenze. Particolare attenzione viene posta verso le abilità e le risorse di ogni bambino per affrontare efficacemente le situazioni che la realtà quotidiana propone in relazione alle proprie potenzialità e attitudini. I bambini della scuola dell infanzia vivono una fase di decentramento, le attività di routine ed educativo-didattiche sono finalizzate a sostenere i bambini in questo percorso e, questo sforzo, viene chiesto anche alle famiglie affinchè questa scoperta del mondo e questa apertura all altro sia vissuta dal bambino in modo sereno e arricchente dove egli diventa sempre più autonomo e disponibile al compromesso. Nel nostro percorso le proposte che faremo sono affiancate da testi narrativi di storie e favole, dando così la possibilità ai bambini di crescere attraverso personaggi vicini a loro, al loro immaginario e alla loro esperienza. A supporto, ci saranno anche dei testi biblici che, letti in chiave simbolica, accompagneranno i bambini in alcuni momenti importanti del loro vissuto (PASQUA/NATALE/CONOSCENZA DI SE ). UNITA DI APPRENDIMENTO 1 U.D.A: NELLA TERRA DI RICCIOLI D ORO La prima UDA aiuterà il bambino a comprendere la sua presenza nel mondo (Terra), intesa come la sua consapevolezza nell'appartenere all'ambiente scuola, sia come singolo individuo sia come membro di un gruppo. Riccioli d'oro accompagnerà I bambini nel percorso di conoscenza degli spazi e di tutto ciò che ne fa parte (caratteristiche e relazioni). Terra è anche la casa che Dio ha dato all'uomo, in essa ogni creatura ha la possibilità di esprimere se stesso. Con la parabola dei talenti ogni bambino potrà scoprire ciò che lo rende unico. Periodo: settembre- prima metà ottobre 2 U.D.A.: IN CIELO CON NUVOLETTA OLGA Avere la testa tra le nuvole sarà all'ordine del giorno in questo percorso. I bambini coglieranno la presenza degli elementi celesti naturali e di fantasia (angelo). Ognuno di loro conoscerà e vivrà, attraverso esperienze sensoriali e di gioco, gli eventi atmosferici che, con il susseguirsi delle stagioni, si manifestano intono a noi. Periodo: seconda metà ottobre-novembre 3 U.D.A: NEL LAGHETTO CON IL BRUTTO ANATROCCOLO. Anche nell'acqua si può vivere: pesci, animali, fiori... il bambino dopo aver fatto amicizia con il brutto anatroccolo entra in contatto con il suo ambiente di vita, lo conosce ed opera con gli elementi che lo compongono. Il brutto anatroccolo, poi, apre al bambino lo scenario dell' unicità di ogni essere vivente e della ricchezza che la diversità di ogni individuo porta alla collettività. Periodo: dicembre

8 ATTIVITA INTEGRATIVE Ad integrare la progettazione ci saranno delle attività integrative proposte da professioniste e dalle maestre specializzate e rivolte a tutti i bambini in gruppo sezione e/o in piccolo gruppo sempre omogeneo: ATTIVITA MOTORIA con la maestra Alice ATTIVITA DI LINGUA INGLESE con la maestra Sara; ATTIVITA DI PROPEDEUTICA MUSICALE con la maestra Claudia. ATTIVITA DI PRATICA PSICOMOTORIA con la maestra Alessandra LABORATORIO CREATIVO con le maestre Chiara e Angela. PROGETTO CONTINUITA spicco il volo : PROGETTI Nell arco dell anno scolastico, i bambini dei grandi della Scuola d Infanzia parteciperanno ad una serie di incontri con i bambini delle classi della Scuola Primaria dell Istituto Comprensivo del comune di Zero Branco, al fine di favorire un sereno passaggio tra i due ordini di scuola. I bambini visiteranno gli ambienti scolastici, incontreranno ex compagni e parteciperanno a laboratori collaborando per un lavoro comune. Il progetto definitivo sarà concordato con le insegnanti della scuola primaria. Il progetto di avvio alla scuola primaria verrà sviluppato anche con l incontro tra i bambini dei grandi delle due scuole paritarie del comune

9 USCITE Per quest anno scolastico, le uscite didattiche saranno due: un uscita autunnale per i bambini dei medi e dei grandi all Oasi Cervara di S. Cristina; e la gita di fine anno che sarà valutata dal collegio docenti tenendo conto delle esigenze del Progetto e della eventuale costo da affrontare. COLLABORAZIONI CON I GENITORI - da parecchi anni proponiamo ai genitori un esperienza unica e indimenticabile: trascorrere a scuola alcune ore con le insegnanti, insieme agli altri genitori facendo alcune attività già fatte dai loro bambini. Questo per renderli ancora più partecipi delle esperienze dei propri figli. Quindi: abbigliamento comodo, tanta voglia di divertirsi e mettersi in gioco e... tenetevi liberi per questa primavera! CON L ASSOCIAZIONE IL CASTELLO questa associazione propone letture ad alta voce per le scuole dell infanzia. L intento è di promuovere attraverso la letteratura per l infanzia la trasmissione e la diffusione di valori fondamentali per una crescita sana e armoniosa: accogliere e rispettare l altro, riconoscere nelle differenze un opportunità di scambio, apprezzare la bellezza che c è nel mondo e in ognuno di noi. CON IL TERRITORIO sempre attraverso i genitori la scuola partecipa ad eventi promossi dalle associazioni comunali o dai genitori stessi quali I mercatini di Natale, L ecoèvento.

10 LE NOSTRE SEZIONI LA SEZIONE DELLE TARTARUGHE GRANDI LA SEZIONE DEI GUFI MEDI E PICCOLI LA SEZIONE DEI BASSOTTI MEDI E PICCOLI LA SEZIONE DEI PINGUINI PICCOLI

11 LA GIORNATA SCOLASTICA ORARIO ATTIVITÀ Accoglienza dei bambini Saluti, conta, preghiera, bagno e merenda Attività di sezione e/o attività integrativa Igiene personale e preparazione al pranzo Pranzo Sistemazione bavaglie, bagno e preparazione al gioco PRIMA USCITA Gioco in salone o giardino Merenda PICCOLI: riposino MEDI/GRANDI: riordino giochi e attività in sezione PARTENZA DEL PULMINO SECONDA USCITA bambini con i genitori Le insegnanti raccomandano ai genitori di RISPETTARE gli orari di entrata e di uscita dalla scuola per garantire un corretto funzionamento della routine giornaliera. "...SPAZIO ALLA FAMIGLIA.." Cari Genitori, ecco gli spazi d incontro Scuola-Famiglia: Assemblea di presentazione del Progetto Educativo; Iniziative dei Rappresentanti di Sezione; Festa di Natale; Colloqui di metà anno; Riunioni di Sezione; Laboratorio per i genitori ; Incontri di formazione con la pedagogista; Festa di Fine Anno; Saggio attività integrative; Assemblea Finale, Colloqui finali.

12