ESPRESSIONE GESTUALE Percorso per il primo biennio. I CINQUE SENSI I biennio

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1 Istituto comprensivo SCUOLA- CITTÀ PESTALOZZI Scuola sperimentale statale ESPRESSIONE GESTUALE Percorso per il primo biennio I CINQUE SENSI I biennio Questo Atto primo del laboratorio di teatro, è un lavoro sui cinque sensi. Il percorso è incentrato su attività che permettano ai bambini di vivere esperienze sensoriali attraverso il linguaggio manipolativo, gestuale e verbale. FINALITÀ: Facilitare l acquisizione di capacità percettive. Permettere di esprimere sensazioni ed emozioni. Offrire ai bambini la possibilità di sperimentare le proprie capacità e le proprie esperienze attraverso l'interazione con l'ambiente. Potenziare capacità espressive, creative e comunicative del singolo all'interno del gruppo. Orientarsi ed appropriarsi dello spazio teatro. Acquisire semplici norme di comportamento ed inserirsi positivamente nel gruppo. Conquistare una progressiva autonomia rispetto ai propri bisogni. Ascoltare e comprendere storie, racconti, filastrocche. Raccontare, interpretare, inventare storie. Arricchire il lessico e la struttura delle frasi. Sviluppare la concentrazione e l attenzione. Memorizzare e recitare filastrocche di varie difficoltà. Giocare con le parole. Giochi di esplorazione e coscienza del proprio corpo, dello spazio e dell'altro. Giochi di sperimentazione delle diverse dinamiche del movimento. Giochi di movimento in relazione al ritmo e alla musica. Giochi di esplorazione e potenziamento dei cinque sensi. Giochi di narrazione. Percorsi sensoriali. Drammatizzazioni. Semplici improvvisazioni teatrali. 1

2 LA VISTA FINALITÀ: Imparare ad usare con maggior consapevolezza la vista, quale Osservare la realtà che ci circonda. Discriminare e denominare i colori. Percepire le forme e le grandezze. Giochi, drammatizzazioni, narrazioni. COMPETENZE Conoscenza della realtà circostante. Conoscenza dei colori, delle forme e delle grandezze. L UDITO FINALITÀ: Imparare ad usare con maggior consapevolezza l udito, quale Percepire il contrasto: silenzio rumore. Riconoscere un ritmo musicale. Giochi, ascolto di storie, ripetizione in coro di filastrocche. Conoscenza dei concetti: silenzio rumore. Individuazione di un ritmo musicale. IL GUSTO FINALITÀ: Imparare ad usare con maggior consapevolezza il gusto, quale Riconoscere e denominare i gusti (dolce, amaro, salato, aspro) associandoli a diversi alimenti. Costruzione dei burattini di verdura, drammatizzazioni. Conoscenza dei gusti: amaro - dolce - salato - aspro. 2

3 L OLFATTO FINALITÀ: Imparare ad usare con maggior consapevolezza l olfatto, quale Percepire, riconoscere e denominare gli odori. Associare odori e profumi ai vari ambienti ed agli elementi naturali. Giochi, racconti, filastrocche. Conoscenza dei vari odori ed associazione di essi ai vari elementi. IL TATTO FINALITÀ: Imparare ad usare con maggior consapevolezza il tatto, quale Scoprire, riconoscere e interiorizzare contrasti sensoriali: liscio - ruvido, morbido - duro, pesante - leggero, spesso - sottile. Giochi, filastrocche, manipolazione di materiali diversi. Conoscenza dei concetti sensoriali: liscio - ruvido, morbido - duro, pesante - leggero, spesso - sottile. PSICOMOTRICITÀ L integrazione del bambino a scuola avviene anche attraverso il pieno sviluppo delle sue capacità psicomotorie. FINALITÀ: Affinare le capacità psicomotorie. Promuovere la presa di coscienza del proprio corpo e conoscerlo. Acquisire la coordinazione dei movimenti e conquistare l equilibrio dinamico e statico. Controllare il proprio corpo in situazioni dinamiche e statiche. Movimento nello spazio: camminare con diverse andature (avanti/indietro, di lato, sulle punte, sui talloni, incrociando i piedi, ad occhi chiusi, ) Percorsi: (camminare, saltellare, rotolare, passare sotto e sopra ostacoli) Sviluppo degli schemi motori di base. Coordinazione movimenti. Controllo situazioni dinamiche/statiche. Maggior equilibrio. 3

4 I 5 SENSI LA VISTA Occorrente: un tamburello, cencini colorati, uno specchio, la filastrocca. 1) Movimento nello spazio. 2) I cencini Cerchio. In mezzo tanti cencini colorati. Ciascun bambino si sceglie un colore. Ciascun bambino viene invitato a pensare a un associazione Questo cencino è verde come I cencini passano da un bambino all altro e poi ritornano al proprietario. 3) La coperta I bambini vengono invitati a formare al centro della stanza una coperta fatta da tutti i cencini. 4) Lo specchio Uno alla volta i bambini si mettono davanti allo specchio e fanno le facce. 5) In cerchio, seduti. Si ripete in coro la filastrocca della Strega allo specchio L UDITO 1) Gioco de il cane e le chiavi 2) Movimento nello spazio (tamburello e flauto a coulisse) 3) Canzone Andava Cappuccetto con Maria Bellomo (soprano) 4) Gioco della strega Occorrente: un cappello da strega, una musica registrata, cerchi. Il conduttore racconta che ci sono bambini persi nel bosco. (Immaginiamo che i cerchi siano sassi che servono per attraversare il fiume) I bambini, per tornare a casa devono, uno alla volta, fare tutto il percorso. Ma nel bosco c è la strega, la quale sente molto bene ma non ha la vista tanto buona. Nella notte, volendo mangiare a colazione ciccia tenerella, ogni tanto si alza e va in giro a vedere se trova bambini perduti. Quando la strega si sveglia, stacca la musica. Il bambino che si trova a percorso iniziato, quando sente silenzio, deve cercare di stare il più fermo possibile, così la strega lo prende per un sasso o per un cespuglio e ritorna a letto. Ma se lo vede muovere, allora lo porta a casa sua per cuocerlo il giorno dopo. Quando tutti i bambini avranno finito di passare per il bosco, si conteranno, e scoprendo che manca qualcuno, torneranno indietro, rifacendo tutto il percorso per liberare i compagni. 4

5 IL GUSTO Occorrente: verdure di vario genere, spiedini, sale. 1) Far teatro con la verdura. Si costruiscono burattini con la verdura, poi verranno inventate delle piccole storie a coppia. Saranno presentate le storie ai compagni. Il teatrino è il carrello della mensa apparecchiato con una tovaglia. Alla fine i burattini saranno mangiati a pinzimonio! 2) Piccole azioni parlate (a coppia) L OLFATTO Occorrente: alcune cose da far annusare. 1) Movimento nello spazio. In questo incontro la cosa importante è il naso, quindi faremo muovere il naso. Gli stessi comandi degli incontri passati avranno come protagonista il naso. Es. Il naso si muove al suono del tamburello, cammina veloce, lento, ecc. 2) Profumo di che? alcune cose da annusare ad occhi chiusi (chicchi di caffè, rosmarino, menta, terra bagnata, ecc.) 3) Una fiaba sull olfatto ucci ucci sento odor di cristianucci da raccontare e giocare con il movimento. Es. Il fagiolo magico. IL TATTO Occorrente: piccoli strumenti musicali, cerchi, bende o cappucci, materiali da tastare, una parrucca. 1) Movimento nello spazio. - Ci si muove al suono di uno strumento. A) Quando il suono s interrompe, si appoggiano le mani su quelle di un compagno. B) Con i cerchi. (I cerchi sono metà dei bambini) Quando il suono s interrompe, si deve entrare dentro il cerchio ed appoggiare le spalle, o le braccia o il fianco a quelle del compagno. 2) Indovina che cos è - Si mettono tanti oggetti al centro della stanza. Un bambino alla volta, bendato, deve indovinare, toccandolo, l oggetto. A coppie. - La coppia, bendata, tocca lo stesso materiale (pelliccia, pelle, velluto, legno, ecc. Vengono tolti materiali e bende. I due diranno che cosa hanno sentito: Qualcosa di morbido, duro, freddo,caldo, ecc. 3) Cosa immagino quando tocco. - Si chiamerà un bambino alla volta dietro un siparietto. Senza farli vedere, l ins. farà toccare i capelli di una parrucca. Quando tutti avranno toccato, ci si mette in cerchio. Che cosa ti sei immaginato? Ciascuno dirà la sua. Ovviamente a questo punto si farà vedere la parrucca Si inventa una storia tutti insieme. 5

6 4) Gioco - La principessa e il drago (tatto e udito) Un Drago ha rapito una Principessa e la tiene legata nella sua grotta Legheremo infatti una Principessa, mani e piedi, ad una seggiola, con quattro fazzoletti. Il Drago ci sente benissimo ma non ci vede... Infatti benderemo il ragazzo che farà il drago con un fazzoletto. Starà a quattro zampe, sempre intorno alla Principessa, tastando i nodi di tanto in tanto. Un Principe cercherà di sciogliere la principessa senza farsi toccare dal drago. In genere viene deciso che siano due o tre i principi che provano a liberare la Principessa. Se nessuno di loro ci riesce, ha vinto il Drago. Alla fine del gioco ricordiamoci di sciogliere comunque la Principessa. 6

7 FILASTROCCHE FILASTROCCA DELLE MANI Mani che tastano E sentono cose. Mani che toccano E sono curiose. Mani che avvertono Peso e calore. Mani che sentono Battere il cuore. BIN BUN BA Bin bun ba Quattro streghe sul sofà Una che fila Una che taglia Una che fa cappelli di paglia Una che fa coltelli d argento Per tagliare la testa al vento! FILASTROCCA DEI CINQUE SENSI LA STREGA ALLO SPECCHIO Specchio stregato, ti chiedo un dono: fammi più bella di quella che sono. Dammi due occhi di gatta moresca. Dammi due guance di candida pesca. Dammi una fronte di luna serena. Dammi una bocca di rossa amarena. E arcobaleni di meraviglia dammi alla fine per sopracciglia. Occhio che vedi Lucine e colori, Dimmi se anch'io Sono fatto di fiori. Orecchio che senti Il rumore ed il suono: Quando io grido La voce è di tuono? Naso che senti La puzza e il profumo: Dimmi se anch'io Ho l odore di fumo. Lingua che senti Il dolce e il salato: Il mio sapore Lo hai mai assaggiato? Mano che tocchi Il morbido e il duro Sai tu suonare La tromba o il tamburo?