COMEPTENZE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ. individuare la propria posizione nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di circostante.

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1 SCUOLA PRIMARIA SEZIONE/CLASSE PRIMA DISCIPLINA GEOGRAFIA COMEPTENZE CONTENUTI/CONOSCENZE ABILITÀ 1. Riconosce ed utilizza i concetti topologici. - Esercizi grafici/motori/pratici inerenti ai 2. Osserva ed esplora l ambiente concetti topologici individuare la propria posizione nello spazio vissuto rispetto a diversi punti di circostante. - Analisi e rappresentazione grafica riferimento; 3. Si orienta nello spazio circostante. dell ambiente in cui vive il bambino. individuare la posizione di oggetti nello spazio della propria esperienza ponendo se stesso o altre persone come punti di riferimento; utilizzare in modo corretto gli organizzatori spaziali; utilizzare in modo corretto concetti spaziali; utilizzare adeguatamente gli indicatori spaziali per muoversi in spazi conosciuti (gli spazi della scuola); descrivere verbalmente e graficamente gli spostamenti propri, di altre persone o oggetti nello spazio utilizzando correttamente indicatori topologici; rappresentare graficamente percorsi effettuati utilizzando codici non convenzionali; rappresentare graficamente spazi del proprio vissuto utilizzando codici non convenzionali; esplorare l ambiente circostante attraverso l approccio senso- percettivo e l osservazione diretta; collegare gli elementi caratteristici ai loro ambienti; individuare le funzioni degli ambienti del proprio vissuto, comprenderne l organizzazione degli spazi, gli oggetti che li caratterizzano; osservare e descrivere ambienti diversi e familiari.

2 SCUOLA PRIMARIA SEZIONE/CLASSE SECONDA DISCIPLINA GEOGRAFIA 1. Si muove e si orienta nello spazio - Concetti topologici utilizzando punti di riferimento e riferimenti topologici. - Caratteristiche principali degli ambienti: elementi naturali, antropici, artificiali. indicare il punto di riferimento e il punto di vista dell osservatore, per definire la posizione di oggetti e persone; 2. Legge e rappresenta semplici mappe e - Percorsi individuare e descrivere la posizione del proprio corpo e di oggetti in percorsi. - Rispetto degli ambienti e comportamenti sicuri. relazione a un punto di riferimento; 3. Osserva ed esplora il territorio e - Conoscenza e pianta di ambienti noti individuare punti di riferimento nei percorsi quotidiani abituali; l ambiente circostante e ne individua - La simbologia. individuare punti di riferimento nell'ambiente di vita (quartiere, paese). elementi fisici e antropici. orientarsi utilizzando i punti di orientamento convenzionali; effettuare percorsi su consegna orale o attraverso una mappa descrivere verbalmente percorsi effettuati e/o osservati utilizzando indicatori spaziali; rappresentare graficamente semplici percorsi sul piano quadrettato, seguendo le indicazioni date; rappresentare oggetti compiendo una riduzione scalare utilizzando misure arbitrarie (es.: una spanna = un quadretto). comprendere il rapporto tra la realtà geografica e la sua rappresentazione; rappresentare lo spazio cogliendo la necessità della visione dall alto e del rimpicciolimento; leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche, utilizzando le legende date denominare gli elementi costitutivi di uno spazio noto; classificare gli elementi; riconoscere tracce dell intervento dell uomo in ambienti naturali conosciuti; riconoscere i principali tipi di paesaggio riconoscere le modifiche apportate dall uomo negli ambienti di vita.

3 SCUOLA PRIMARIA SEZIONE/CLASSE TERZA DISCIPLINA GEOGRAFIA 1. Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando punti di - Il lavoro del geografo e i suoi strumenti individuare e descrivere la posizione del proprio corpo e di oggetti in riferimento. - Il linguaggio specifico della geografia. relazione a un punto di riferimento; 2. Sa che lo spazio geografico è un sistema - Le mappe e le carte geografiche. orientarsi utilizzando i punti di orientamento convenzionali; territoriale, costituito da elementi fisici e - L orientamento nello spazio. comprendere il rapporto tra la realtà geografica e la sua antropici. - Avvio alla riduzione in scala. rappresentazione; 3. Individua e riconosce gli elementi che - Gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di riconoscere la riduzione in scala nella rappresentazione dello spazio; caratterizzano i paesaggi del nostro paesaggio. usare in modo opportuno i termini geografici e punti cardinali; territorio. riconoscere le diverse tipologie di carte individuando il codice 4. Espone gli argomenti studiati. cartografico; discriminare le carte fisiche e politiche riconoscendo la simbologia convenzionale; leggere ed usare semplici piante. individuare gli elementi costitutivi (antropici e naturali) e le caratteristiche dei principali ambienti. riconoscere gli ambienti modificati dall uomo e per quali fini; descrivere un paesaggio nei suoi elementi essenziali, utilizzando una terminologia appropriata; individuare sul proprio territorio le interazioni uomo/ambiente.

4 SCUOLA PRIMARIA SEZIONE/CLASSE QUARTA DISCIPLINA GEOGRAFIA 1. Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche, utilizzando i punti cardinali. - Cartografia e orientamento. sa orientarsi nello spazio fisico e rappresentato, utilizzando la bussola 2. Ricava informazioni geografiche da una - Elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani e i punti cardinali; pluralità di fonti. anche in relazione al clima. localizzare e descrivere la posizione geografica di un territorio su una 3. Utilizza il linguaggio della geograficità per - L Italia fisica e i suoi paesaggi. rappresentazione cartografica; interpretare e per realizzare semplici carte - Abitare e lavorare in Italia: statistiche, grafici riconoscere le diverse tipologie di carte geografiche e la loro struttura. geografiche. la differenza tra carta fisica e politica; 4. Conosce e descrive gli elementi usare i termini specifici del linguaggio disciplinare. caratterizzanti i principali paesaggi italiani. distinguere diversi tipi di clima, conoscere i fattori che lo influenzano; 5. Comprende la connessione e correlare gli ambienti geografici con gli elementi climatici specifici; l interdipendenza tra ambiente, uso delle individuare le conseguenze del clima sull ambiente; risorse, modifica del paesaggio, condizioni di vita (uomo ed esseri viventi). conoscere gli elementi che caratterizzano i paesaggi montani, costieri, collinari, pianeggianti, individuandone le risorse economiche e culturali ed evidenziando le loro differenze; analizzare e riconoscere le più evidenti trasformazioni apportate dall uomo nel territorio; distinguere i principali aspetti morfologici dei paesaggi geografici italiani, saperli localizzare distinguere in base alle loro caratteristiche. conoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani, individuandone analogie e differenze; individuare sul territorio nazionale le interazioni uomo/ambiente e riconoscerne gli effetti.

5 SCUOLA PRIMARIA SEZIONE/CLASSE QUINTA DISCIPLINA GEOGRAFIA - Carte geografiche, tematiche, grafici, elaborazioni digitali, orientarsi sulle carte utilizzando le coordinate geografiche; statistiche. estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, attraverso gli - Longitudine e latitudine strumenti dell osservazione indiretta; - Italia: zone climatiche, popolazione, settori economici. individuare sulle carte oggetti geografici servendosi della latitudine - L organizzazione dello Stato italiano: Comuni, Province, e della longitudine; Regioni anche in riferimento alla Costituzione analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, - Alcune Regioni italiane carte tematiche, elaborazioni digitali, reperti statistici relativi a - L Unione Europea. 1. Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche. 2. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. 3. Utilizza il linguaggio della geograficità per interpretare carte geografiche e per realizzare semplici carte mentali e tematiche. 4. Individua, conosce e descrive gli elementi caratterizzanti i principali paesaggi italiani e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale. 5. Comprende la connessione e l interdipendenza tra ambiente, uso delle risorse, modifica del paesaggio, condizioni di vita (uomo ed esseri viventi). indicatori sociodemografici ed economici; localizzare sulla carta dell Italia le regioni fisiche, storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell Italia nell Europa e nel mondo; leggere e costruire, in modo guidato, carte tematiche di vario tipo (densità di popolazione, produzione agricola, produzione industriale, ); conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, individuando le analogie, le differenze e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare; riconoscere l organizzazione politica e amministrativa dello Stato italiano; acquisire il concetto di regione geografica e utilizzarlo a partire dal contesto italiano; individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita;

6 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SEZIONE/CLASSE PRIMA DISCIPLINA GEOGRAFIA - Introduzione alla geografia - Gli strumenti della geografia nel passato e nel presente - Struttura, finalità e caratteristiche delle diverse carte geografiche - L uomo e il paesaggio: interventi dell uomo sul territorio. Vantaggi e rischi. - Ripresa dell Italia fisica: caratterizzazione del territorio - Europa fisica: montagna, collina, pianura, mare, fiumi e laghi - Clima in Europa e in Italia - Popoli e popolazioni in Europa. - Concetti fondamentali di demografia alla loro evoluzione nel tempo. - Insediamenti e città. - Le tipologie di città nel mondo d oggi: dal villaggio, alla città patchwork, alla metropoli progettare azioni di valorizzazione. 1. Si orienta sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche; 2. Utilizza, se guidato, carte geografiche, fotografie, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. 3. Riconosce nei paesaggi europei, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. 4. Osserva e legge territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e rileva gli effetti di azioni dell uomo riconoscere una carta geografica, sapersi orientare sulla stessa interpretare e utilizzare strumenti quali carte, tabelle, grafici, dati statistici, immagini per comprendere le situazioni nella loro specificità e per descrivere e comunicare fatti e fenomeni territoriali. leggere ed interpretare un paesaggio, identificandone gli elementi costitutivi e caratterizzanti cogliere le relazioni tra i vari elementi del paesaggio valorizzare le ricchezze del proprio territorio, individuandone peculiarità e criticità saper riprodurre e interpretare alcune caratteristiche territoriali attraverso la creazione di carte tematiche interpretare e confrontare alcuni caratteri dei paesaggi italiani ed europei anche in relazione conoscere temi e problemi di tutela del paesaggio come patrimonio naturale e culturale e conoscere e valorizzare aspetti culturali e antropologici quali la demografia, le lingue, le religioni, gli insediamenti umani analizzare nei suoi fondamenti fenomeni come l immigrazione correlando aspetti fisico storico economici con il fenomeno stesso

7 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SEZIONE/CLASSE SECONDA DISIPLINA GEOGRAFIA 1. Si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala A) Dall Europa all Unione Europea: in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. storia della UE dal secondo dopoguerra ad oggi leggere mappe e carte di diverso tipo e ricavare molteplici informazioni; orientarsi con le carte utilizzando punti di riferimento, coordinate cartesiane, 2. Utilizza opportunamente carte geografiche, geografiche e altri strumenti; fotografie attuali e d epoca, immagini da Dall Europa dei sei all Europa dei 28: le stimare distanze reali a partire dalle riduzioni scalari di una carta telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati principali tappe di un percorso storico, conoscere il territorio europeo, anche rispetto alle macroregioni che lo compongono statistici, sistemi informativi geografici per economico e culturale. collocare correttamente, in ogni regione europea le informazioni ricavate da varie fonti comunicare efficacemente informazioni spaziali. individuare, per ciascun territorio europeo, le caratteristiche fondamentali; 3. Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, Essere cittadini europei oggi: operare confronti tra le varie regioni europee mettendone a fuoco analogie e raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. -il significato della cittadinanza europea; -i vantaggi dell essere giovani europei; -i progetti e le opportunità offerte dalla differenze; cogliere la specificità di ciascuno stato o regione europea, mettendola in relazione con eventi storici, territoriali o altro propri di quel territorio o popolo utilizzare opportunamente le conoscenze e i dati relativi ai vari stati/regioni europee 4. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e comprende gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali. UE; -il valore e l impegno di aderire alla moneta unica per metterne a fuoco potenzialità e problematiche B) L Europa C) L Europa e il mondo: questioni aperte, tensioni, prospettive

8 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO SEZIONE/CLASSE TERZA DISCIPLINA GEOGRAFIA TRAGUARDI DI COMPETENZA A) Uno sguardo generale al pianeta: problematiche, prospettive, questioni aperte 1. Si orienta nello spazio e sulle carte di diversa scala in base ai punti cardinali e alle coordinate geografiche. 2. Utilizza opportunamente carte geografiche, fotografie attuali e d epoca, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, grafici, dati statistici, sistemi informativi geografici per comunicare efficacemente informazioni spaziali. 3. Riconosce nei paesaggi europei e mondiali, raffrontandoli in particolare a quelli italiani, gli elementi fisici significativi e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare. 4. Osserva, legge e analizza sistemi territoriali vicini e lontani, nello spazio e nel tempo e valuta gli effetti di azioni dell uomo sui sistemi territoriali alle diverse scale geografiche. B) La questione ecologica C) Uno sguardo ai continenti leggere mappe e carte di diverso tipo relative al territorio europeo e mondiale per ricavare informazioni di natura fisica, politica, economica, climatica, stradale; interpretare correttamente le carte per focalizzare distanze chilometriche e fusi orari sul globo; stimare distanze reali a partire dalle riduzioni scalari di una carta; interpretare correttamente dati, grafici, tabelle e altro relativo a varie situazioni del pianeta; operare confronti tra i materiali documentari a sua disposizione; mettere a fuoco le peculiarità dei diversi ambienti del globo terrestre; mettere in relazione le informazioni di tipo geografico sul pianeta con l evoluzione storico-economica delle diverse macroregioni e con le attività e gli insediamenti umani; mettere in relazione le informazioni relative al paesaggio con le implicazioni di natura ambientale, tecnologica, economica; comprendere i nodi tematici sottesi alla questione ecologica; formulare, utilizzando i dati e i contenuti appresi, un proprio pensiero ed esprimerlo in forma di argomentazione; Consolidare il concetto di regione geografica applicandolo al mondo; approfondire alcuni fenomeni specifici di alcuni territori del mondo; analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenomeni demografici, sociali ed economici di portata europea.; confrontare fra loro problematiche e situazioni proprie delle differenti regioni del mondo