Con Iride L'ARCOBALENA PROGETTAZIONE DIDATTICA 2015/16

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1 Con Iride L'ARCOBALENA PROGETTAZIONE DIDATTICA 2015/16 SCUOLA DELL'INFANZIA SAN MATTEO 1

2 Premessa La proposta educativa-didattica di quest anno nasce da un libro, L Arcobalena (Massimo Sardi, ed. Giunti, 2000) in cui si narrano le vicende di una balena speciale, che ha sulla schiena i sette colori dell arcobaleno. Oltre al dorso colorato, la balena ha una voce particolarmente fastidiosa, che le impedisce di stringere amicizia con gli altri esseri marini. Decide così di partire alla ricerca del grande amore con cui costruire una famiglia; incontra vari personaggi, alcuni buoni, altri meno, ma nessuno è fatto per lei. Nonostante ciò, ciascuno di loro mostra un particolare problema e stato d animo e Arcobalena li aiuta, regalando uno ad uno i suoi colori. Man mano che dona, la voce di Arcobalena si trasforma e proprio quando sembra aver perso ogni speranza trova il grande amore. La scelta di questa storia è scaturita dal fatto che essa rappresenta un collegamento forte con l espressività intesa in ogni sua forma (linguistica, mimico-gestuale, grafico- pittorica, manipolativa, motoria e musicale) e offre molti spunti per valorizzare l educazione affettiva e ambientale. Il linguaggio che utilizza è, inoltre, semplice e comprensibile per le tre età degli alunni (3,4,5 anni) e coinvolgente considerata la sua impronta fantastica. Insieme ai bambini, scopriremo i colori dell arcobaleno, proveremo ad immedesimarci nei vari personaggi della storia, a soffermarci sulle loro caratteristiche e a riflettere sui loro atteggiamenti e sentimenti, riconoscendo come questi facciano parte di noi e delle nostre esperienze quotidiane. Saranno le emozioni che ci aiuteranno a crescere, a diventare 2

3 persone attente e sensibili verso gli altri e nei confronti del nostro mondo. Infine, creeremo interesse e curiosità nei confronti dell acqua e dell ambiente marino, scoprendo come quest ultimo possa rivelarsi un tesoro prezioso. 1 Unità di apprendimento: ACCOGLIENZA MOTIVAZIONI: L inizio di ogni percorso scolastico, sia per i bambini che per gli adulti, è un evento carico di emozioni, di significati, di aspettative e, a volte, di ansie e paure. La nostra scuola si propone di organizzare questo delicato momento predisponendo un clima adatto e rassicurante per accogliere adeguatamente bambini e genitori. Una scuola che ha la cultura dell'accoglienza è una scuola nella quale si sta bene, dove si creano legami forti di fiducia, piacere, gioia. Accogliere quindi il bambino dal punto di vista emotivo ed 3

4 affettivo prima ed educativo e didattico poi, significa partire da lui, dal suo bisogno di sentirsi accolto, a suo agio, prendendo sul serio la sua esperienza. I primi giorni di scuola segnano per i bambini e per le famiglie, l'inizio di un tempo nuovo, un tempo carico di aspettative ma anche di timori. L ambientamento e l accoglienza sono un punto privilegiato di incontro fra scuola e famiglia, come fondamento essenziale della qualità della Scuola dell Infanzia e della sua offerta formativa. Il bambino potrebbe piangere al distacco, come manifestazione della fatica che sta compiendo. Il pianto segnala un legame di attaccamento positivo e privilegiato col genitore, fonte di rassicurazione. Il compito dell insegnante è quello di sostenere il bambino, rassicurandolo; infatti l insegnante permettendogli di esprimersi, anche col pianto, creerà un dialogo col bambino, una relazione di fiducia, nella quale il bambino si sentirà compreso e accolto. Ogni bambino esprimerà il proprio vissuto emotivo in maniera diversa, non solo col pianto,ma mostrandolo anche attraverso altri canali (es: la pipì addosso, irrequietezza, difficoltà all addormentamento, ecc...). A volte può succedere che il bambino non abbia immediata consapevolezza del cambiamento, perchè attratto e incuriosito dalla novitaà dei giochi e dell ambiente. Quindi potrebbe manifestare il pianto qualche mese più tardi, quando cala l aspetto della novità e subentra la routine. Il bambino improvvisamente si accorge che la separazione dai genitori non è da lui gestibile ed è allora possibile che manifesti le reazioni al distacco fino a quel momento inibite. 4

5 FINALITA Accogliere i neo iscritti alla Scuola dell Infanzia ed i loro genitori e rendere piacevole il ritorno a scuola di quelli che hanno già frequentato FAVORENDO: un graduale ambientamento la conoscenza delle persone presenti nell ambiente scolastico la conoscenza degli ambienti l adattamento ai ritmi scolastici OBIETTIVI GENERALI accettare il distacco dai genitori conoscere i nuovi compagni conoscere le insegnanti conoscere gli ambienti imparare e condividere semplici norme di comportamento Per il raggiungimento di tali obiettivi si ritiene opportuno seguire queste modalità: proporre attività ludiche per favorire i rapporti interpersonali tra bambini e tra bambini ed insegnanti promuovere attività di esplorazione per scoprire i vari ambienti scolastici 5

6 predisporre spazi ed attività per conoscere ed utilizzare i materiali presenti all interno dell aula favorire il senso di appartenenza al gruppo sezione ed al corrispondente gruppo di età attraverso la scelta di simboli convenzionali OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO CAMPO DI ESPERIENZA: IL SE' E L ALTRO Conoscere l ambiente scolastico (3 anni) Conoscere ed accettare i tempi scolastici (3 anni) Instaurare o consolidare un rapporto positivo con i compagni e le insegnanti (3, 4, 5, anni) Affermare la propria identità all interno del gruppo (3, 4, 5, anni) Acquisire sempre maggiore autonomia all interno dell ambiente scolastico (3, 4, 5, anni) Riconoscere e consolidare la propria appartenenza ad un gruppo (3, 4, 5, anni) Conoscere e condividere alcune norme di comportamento (3, 4, 5, anni) Riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti (3, 4, 5, anni) CONNESSIONE CON ALTRI CAMPI DI ESPERIENZA 6

7 Il corpo e il movimento Controllare l affettività e l emotività in relazione all età I discorsi e le parole Interagire con i compagni e con gli adulti Immagini, suoni, colori Ascoltare e riconoscere il suono dei nomi La conoscenza del mondo Manipolare, smontare e montare. Organizzare spazi. COMPETENZE TRASVERSALI Conoscere il nome dei compagni e delle insegnanti (3, 4, 5, anni) Orientarsi nell ambiente scolastico e conoscere il nome di alcuni luoghi (3 anni) Conoscere il simbolo e il nome della propria sezione (3 anni) Conoscere il simbolo e il nome del gruppo di età (3, 4, 5, anni) 7

8 Rispettare le regole concordate (3, 4, 5, anni) Utilizzare in modo corretto i materiali scolastici (3, 4, 5, anni) Partecipare alle attività proposte (3, 4, 5, anni) Conoscere il personaggio-simbolo della propria sezione (3, 4, 5, anni) Conoscere i protagonisti della storia o della filastrocca sul personaggio-simbolo della sezione e nominarli (3, 4, 5, anni) Raccontare le proprie esperienze di vacanza (3, 4, 5, anni) Classificare oggetti in relazione all ambiente Memorizzare canti e filastrocche (3, 4, 5, anni) In tutto questo periodo si privilegiano le seguenti attività: le attività di scoperta dell ambiente scuola con i materiali e gli oggetti a disposizione; l appartenenza alla sezione e la conoscenza dei coetanei e degli adulti presenti; le attività di routine, di vita pratica e igienicoalimentari le attività di gioco/canto/danza sia in piccolo gruppo che in grande gruppo; la scoperta delle regole di vita quotidiana; le attività espressive libere e guidate legate al disegno, alla pittura, alla 8

9 materiali; manipolazione di i giochi liberi ed organizzati negli angoli strutturati. ATTIVITA Giochi corporei e musicali per ripetere il proprio nome, quello dei compagni e delle insegnanti Giochi per mettere in relazione i bambini tra di loro Esplorazione dell ambiente scolastico Lettura del racconto Zeb e la scorta di baci Giochi e conversazioni con il personaggio simbolo (Zeb) Realizzazione di un quadretto con il personaggio-simbolo Rielaborazione verbale e semplice drammatizzazione della storia Rappresentazioni grafico-pittoriche delle varie sequenze della storia Costruzione della scatola dei baci Memorizzazione di canzoncine Rielaborazione verbale delle esperienze di vacanza 9

10 SPAZI Durante il primo periodo i bambini verranno accolti nelle proprie sezioni. Progressivamente saranno guidati alla scoperta degli altri spazi della scuola. L ambiente privilegiato per l accoglienza, è infatti la sezione di riferimento, nella quale il bambino inizia a muoversi, a esplorare, a familiarizzare e quindi è qui che si sente maggiormente rassicurato. Gradualmente l insegnante lo aiuterà ad aprirsi a nuovi spazi: le altre sezioni e il giardino. Lo spazio accogliente vuole dire uno spazio pensato e progettato dalle insegnanti, che sia piacevole,funzionale e comodo rispetto alla collocazione dei giochi e del materiale didattico, colorato,allegro, che incuriosisca e invogli alla scoperta. Gli spazi possono essere fruiti in diversi modi: IN PICCOLO GRUPPO l angolo del gioco simbolico (casetta, bambole, travestimenti...), l angolo dei libri, giochi a tavolino (incastri in legno, puzzle...), tavoli per usare liberamente fogli e pennarelli per disegno libero, l angolo per il gioco costruttivo e cognitivo: i lego, i 10

11 mattocini,... il tappeto con le macchinine, il trenino, gli animali..., In particolare in fase d inserimento vengono allestiti alcuni tavoli per svolgere attività di manipolazione con pasta di sale, mattarelli, formine,...per dare la possibilità ai bambini di canalizzare l interesse riguardo un attività molto piacevole, che permette di elaborare il processo di separazione dalle figure familiari; infatti i movimenti di attaccare e staccare la pasta, trasformare la pasta,ecc... consentono al bambino di agire con il proprio corpo un processo di separazione fisico ma principalmente psicologico IN GRANDE GRUPPO IL CERCHIO è il luogo della conversazione del grande gruppo sezione. La disposizione a cerchio infatti permette a bambini ed insegnanti di vedersi tutti. Alla mattina uno dei momenti più importanti è quello delle presenze, è una routine che crea prevedibilità : permette al bambino di esprimersi identificandosi: io ci sono, da la sicurezza delle coordinate di spazio e tempo: Che tempo fa? Che giorno è?. In questa sede ogni bambino può esprimersi, portare esperienze personali, confrontarsi, fare riflessioni con l insegnante e con gli altri coetanei. In particolare in fase d inserimento l insegnante propone canzoncine mimate, giochi per conoscere i nomi dei bambini, filastrocche, letture di favole, ecc...tutte esperienze positive per aiutare i bambini in inserimento a farli sentire parte del gruppo e per aiutarli ad elaborare le emozioni che stanno vivendo. 11

12 INDIVIDUALI in particolare all interno della scuola il bambino può trovare uno spazio intimo : L'ARMADIETTO con il suo contrassegno e il nome dove potrà lasciare le sue cose (disegni, ciuccio,...) senza il timore che nessuno possa prenderle. MODALITA DI VERIFICA Osservazione e registrazione su griglia appositamente predisposta dei comportamenti e delle abilità di ingresso per rilevare il grado di inserimento nell ambiente scolastico e predisporre così la progettazione didattica. 12

13 Struttura del progetto annuale 2015/2016 DALLE... Indicazioni Nazionali per il Curricolo delle Scuole dell Infanzia e del Primo Ciclo di Istruzione CAMPI DI ESPERIENZA Il sè e l altro Le grandi domande, il senso morale, il vivere insieme Il corpo in movimento Identità, autonomia, salute Immagini, suoni, colori Gestualità, arte, musica, multimedialità I discorsi e le parole Comunicazione, lingua, cultura La conoscenza del mondo Ordine, misura, spazio, tempo, natura ALLA... PROGETTAZIONE DIDATTICA ANNUALE Un mare di emozioni colorate con Iride l'arcobalena 1 U.d.a.: Chi è Arcobalena? (ottobre) 2 U.d.a.: Arcobalena incontra il pesciolino (novembre) 3 U.d.a.: Arcobalena incontra lo stellone marino (dicembre) 4 U.d.a: Arcobalena incontra il sole (gennaio) 5 U.d.a: Arcobalena incontra il drago marino (febbraio) 13

14 6 U.d.a: Arcobalena incontra il delfino (marzo) 7 U.d.a: Arcobalena incontra la piovra e lo squalo (aprile) 8 U.d.a: Arcobalena e il suo grande amore... (maggio) INTEGRANDO... Progetto Accoglienza (settembre- ottobre) Progetto di Educazione Religiosa (tutto l'anno) Progetto Laboratorio di Lettura (ottobre-maggio) Progetto di Inglese 5 anni (ottobre-maggio) Progetto Laboratorio Gioco (ottobre-maggio) Libro operativo FINALITA'DEL PROGETTO Le finalità si possono ricondurre a quelle della Scuola dell infanzia (Indicazioni per il curricolo, 2012), evidenziando la forte valenza formativa dell educazione affettiva, espressiva ed ambientale. In particolare: Lo sviluppo dell identità imparare a stare bene e sentirsi sicuri nell affrontare nuove esperienze nel contesto gruppo/scuola; conoscersi e sentirsi riconosciuti come persone uniche, capaci di dare un personale contributo nel gruppo; fare esperienza di diversi ruoli, sentirsi parte di un gruppo/comunità. Lo sviluppo dell autonomia partecipare alle attività e alle negoziazioni e decisioni, motivando le proprie opinioni, scelte e comportamenti; 14

15 perseverare nelle attività; avere fiducia in sè e negli altri; provare il piacere di fare da sè e saper chiedere aiuto; esplorare la realtà. Lo sviluppo della competenza imparare a riflettere sull esperienza attraverso l esplorazione, l osservazione e l esercizio al confronto; descrivere la propria esperienza e tradurla in tracce personali e condivise, rievocando, narrando e rappresentando fatti significativi; sviluppare l attitudine a fare domande, riflettere, negoziare i significati. La cittadinanza scoprire gli altri, la necessità di regole condivise, che si definiscono attraverso il dialogo, l espressione del proprio pensiero, l attenzione al punto di vista dell altro. Premessa 1 U.D.A. CHI E' ARCOBALENA? In questa prima unità di apprendimento conosceremo Arcobalena, una balena speciale che ha sulla schiena i sette colori dell arcobaleno. Lei è bella ed elegante, ma quando canta tutti si tappano le orecchie e nessun essere marino vuole esserle amico. Così decide di partire alla ricerca del grande amore... 15

16 E noi bambini come siamo fatti? Esploriamo e conosciamo il nostro corpo per averne cura e affinare la percezione di noi stessi. Tempi: ottobre Obiettivi per sviluppare le competenze Anni 3 Conoscere e percepire l immagine corporea Individuare e denominare le varie parti del corpo Sviluppare le capacità senso-percettive Riconoscere la propria identità sessuale Scoprire le caratteristiche di un personaggio fantastico (l Arcobalena) Consolidare l acquisizione di regole Provare piacere a vivere nell ambiente scolastico Anni 4-5 Individuare e denominare le varie parti del corpo Riconoscere ed indicare le varie parti del corpo su di sè e sugli altri Scoprire e riconoscere le caratteristiche di un personaggio fantastico (l Arcobalena) Riprodurre graficamente il proprio corpo Riconoscere la propria identità sessuale Affinare le capacità senso-percettive Affinare la motricità fine Progredire nella conoscenza e nella coscienza di sè, per 16

17 proiettarsi positivamente nei confronti degli altri Interagire e collaborare con i compagni durante le attività Attività Ascolto e comprensione di una parte della storia di Arcobalena Giochi con il corpo Rappresentazioni grafico-pittoriche sull immagine corporea Giochi simbolici Riproduzioni materico-creative Canti, filastrocche, bans inerenti il corpo Attività sul libro operativo inerenti l U.d.A proposta 17

18 2 U.d.a. ARCOBALENA INCONTRA IL PESCIOLINO Premessa Il viaggio di Arcobalena è appena iniziato e subito incontra un minuscolo, dolce pesciolino, bianco come la panna. Ma subito arrossisce per la timidezza. Come è come non è, Arcobalena gli regala il colore rosso così nessuno si accorge di niente quando 18

19 arrossisce. Grazie a questo incontro, noi bambini scopriremo il colore rosso e proveremo a riconoscere un emozione tipica del primo periodo dell anno scolastico: l insicurezza e la timidezza. Tempi: novembre Anni 3 Affinare le capacità senso-percettive Ascoltare un breve racconto animato Obiettivi per sviluppare le competenze Sperimentare i colori con l utilizzo di semplici strumenti Percepire e riconoscere diversi stati d animo Provare ad esprimere le proprie emozioni Esprimere verbalmente le proprie emozioni nel gruppo sezione Rafforzare rapporti di amicizia Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali Osservare e cogliere le caratteristiche del paesaggio autunnale Anni 4-5 Ascoltare e comprendere il racconto di una storia Rielaborare i contenuti di un racconto 19

20 Esprimersi attraverso i colori Utilizzare i colori attraverso varie tecniche pittoriche Esprimere le proprie emozioni Comunicare al gruppo sezione le proprie emozioni Esprimersi attraverso linguaggi differenti Sviluppare fiducia e motivazione nell esprimere emozioni e i propri pensieri Rafforzare rapporti di amicizia Ampliare il bagaglio lessicale Stimolare e accrescere la creatività artistica Esprimere preferenze Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali Scoprire che esistono più punti di vista Osservare e cogliere le caratteristiche del paesaggio autunnale Memorizzare filastrocche Attività Sperimentiamo il colore rosso attraverso varie tecniche pittoriche Manipolazioni di plastilina, pasta di sale di colore rosso 20

21 Verbalizzazioni e conversazioni guidate sulla timidezza e l insicurezza (Come ho vissuto i primi giorni di scuola? Quando ho incontrato le maestre e i compagni come ho reagito? Se incontro qualcuno che non conosco come mi comporto?) Giochi simbolici Attività mimico-gestuali Il nostro cuore: la casa delle nostre emozioni Rappresentazione grafica dei personaggi della storia Attività sul libro operativo inerenti l U.d.A proposta Realizzazione di un dono per i nonni Realizzazione di un pesciolino rosso da portare a casa Osservazione del paesaggio autunnale e attività correlate Impariamo una filastrocca sull autunno 3 U.d.a. ARCOBALENA INCONTRA LO STELLONE MARINO Premessa Durante una limpida notte Arcobalena si ferma ad ammirare 21

22 le stelle e la luna, ma ad un tratto compare uno strano stellone marino, lui non è molto lucente e le sue punte pungono, ma la generosa balena gli regala il giallo e diventa bellissimo. Tempi: dicembre Anni 3 Affinare le capacità senso-percettive Sviluppare la capacità oculo-manuale Ascoltare un breve racconto animato Obiettivi per sviluppare le competenze Sperimentare i colori con l utilizzo di semplici strumenti Percepire e riconoscere diversi stati d animo Provare ad esprimere le proprie emozioni Esprimere verbalmente le proprie emozioni nel gruppo sezione Rafforzare rapporti di amicizia Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali Sperimentare tecniche grafico-pittoriche differenti Sviluppare la creatività artistica Cogliere le differenze del giorno e della notte Memorizzare poesie e canti a sfondo natalizio 22

23 Anni 4-5 Ascoltare e comprendere il racconto di una storia Rielaborare i contenuti di un racconto Esprimersi attraverso i colori Utilizzare i colori attraverso varie tecniche pittoriche Esprimere le proprie emozioni Comunicare al gruppo sezione le proprie emozioni Esprimersi attraverso linguaggi differenti Sviluppare fiducia e motivazione nell esprimere emozioni e i propri pensieri Rafforzare rapporti di amicizia Ampliare il bagaglio lessicale Stimolare e accrescere la creatività artistica Esprimere preferenze Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali Scoprire che esistono più punti di vista Affinare il senso estetico Ampliare il bagaglio lessicale Stimolare e accrescere la creatività artistica 23

24 Cogliere le differenze del giorno e della notte Memorizzare poesie e canti a sfondo natalizio Attività Sperimentiamo il colore giallo attraverso varie tecniche pittoriche Manipolazioni di plastilina, pasta di sale di colore giallo verbalizzazioni e conversazioni guidate sulla generosità: i gesti della generosità, le parole gentili grazie e prego, come ci sentiamo quando ci viene fatto un regalo?... Giochi simbolici Sperimentiamo il buio (notte/giorno) Letture di storie che hanno come protagonista la luna: Io mi mangio la luna, La luna addormentata Attività mimiche-gestuali Rappresentazione grafica dei personaggi della storia Schede operative Realizzazione di un dono per Natale da portare a casa Preparazione della festa di Natale Attività sul libro operativo inerenti l U.d.A proposta 24

25 Premessa 4 U.d.a. ARCOBALENA INCONTRA IL SOLE Arcobalena continua a nuotare nell immensità del mare quando vede l enorme e splendente sole, ma purtroppo è un po triste perchè si sente solo, essendo tanto luminoso e lontano. Così 25

26 Arcobalena gli dona l arancione, il colore del tramonto. Tempi: gennaio Anni 3 Obiettivi per sviluppare le competenze Affinare le capacità senso-percettive Sviluppare la capacità oculo-manuale Ascoltare un breve racconto animato Ascoltare e comprendere un racconto Sperimentare i colori con l utilizzo di semplici strumenti Percepire e riconoscere diversi stati d animo Provare ad esprimere le proprie emozioni Esprimere verbalmente le proprie emozioni nel gruppo sezione Rafforzare rapporti di amicizia Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali Sperimentare tecniche grafico-pittoriche differenti Sviluppare la creatività artistica Osservare e cogliere le caratteristiche del paesaggio invernale Percepire il sole come fonte di calore 26

27 Memorizzare una filastrocca Anni 4-5 Ascoltare e comprendere il racconto di una storia Rielaborare i contenuti di un racconto Esprimersi attraverso i colori Utilizzare i colori attraverso varie tecniche pittoriche Esprimere le proprie emozioni Comunicare al gruppo sezione le proprie emozioni Esprimersi attraverso linguaggi differenti Sviluppare fiducia e motivazione nell esprimere emozioni e i propri pensieri Rafforzare rapporti di amicizia Ampliare il bagaglio lessicale Stimolare e accrescere la creatività artistica Esprimere preferenze Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali 27

28 Scoprire che esistono più punti di vista Affinare il senso estetico Ampliare il bagaglio lessicale Stimolare e accrescere la creatività artistica Osservare e cogliere le caratteristiche del paesaggio invernale Percepire il sole come fonte di calore Memorizzare una filastrocca Attività Sperimentiamo il colore arancione attraverso varie tecniche pittoriche Gioco in gruppo: realizziamo dei quadri arancione con tanti materiali di vario genere (carte, stoffe, fili...) e di varie tonalità di arancione 28

29 Manipolazioni di plastilina, pasta di sale di colore arancione Un frutto di colore arancione: l arancia (facciamo la spremuta) Verbalizzazioni e conversazioni guidate sulla solitudine: perché il colore arancione dovrebbe aiutare il sole a sentirsi meno solo? Quando ci sentiamo soli? Come ci sentiamo? Che cosa facciamo per sentirci meno soli? Giochi simbolici Attività mimiche-gestuali Rappresentazione grafica dei personaggi della storia Schede operative Riproduzioni materico-creative: realizzazione di un sole da portare a casa Attività sul libro operativo inerenti l U.d.A proposta e sull inverno Imparare una filastrocca sull inverno 29

30 5 U.d.a. ARCOBALENA INCONTRA IL DRAGO MARINO Premessa: Mentre Arcobalena fa un pisolino viene disturbata da un buffo e simpaticissimo drago marino. Lui si crede mostruoso e vorrebbe spaventare gli altri abitanti del mare, invece fa ridere e diverte. Per dargli un tocco di pauroso l amica balena gli regala il verde. Tempi: febbraio Anni 3 Obiettivi per sviluppare le competenze Affinare le capacità senso-percettive Sviluppare la capacità oculo-manuale Ascoltare un breve racconto animato Ascoltare e comprendere il racconto di una storia Sperimentare i colori con l utilizzo di semplici strumenti Percepire e riconoscere diversi stati d animo Provare ad esprimere le proprie emozioni Esprimere verbalmente le proprie emozioni nel gruppo sezione Rafforzare rapporti di amicizia Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali Sperimentare tecniche grafico-pittoriche differenti 30

31 Sviluppare la creatività artistica Apprendere e memorizzare una filastrocca/poesia Anni 4-5 Ascoltare e comprendere il racconto di una storia Rielaborare i contenuti di un racconto Esprimersi attraverso i colori Utilizzare i colori attraverso varie tecniche pittoriche Esprimere le proprie emozioni Comunicare al gruppo sezione le proprie emozioni Esprimersi attraverso linguaggi differenti Sviluppare fiducia e motivazione nell esprimere emozioni e i propri pensieri Rafforzare rapporti di amicizia Ampliare il bagaglio lessicale Stimolare e accrescere la creatività artistica Esprimere preferenze Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali Scoprire che esistono più punti di vista Affinare il senso estetico Ampliare il bagaglio lessicale 31

32 Stimolare e accrescere la creatività artistica Apprendere e memorizzare una filastrocca/poesia Attività Sperimentiamo il colore verde attraverso varie tecniche pittoriche Manipolazioni di plastilina, pasta di sale di colore verde Verbalizzazioni e conversazioni guidate sulla simpatia: cosa significa essere simpatici? La simpatia come ci fa sentire? Quali sono le cose che ci rendono simpatici e allegri? Giochi simbolici Attività mimiche-gestuali Rappresentazione grafica dei personaggi della storia Schede operative Riproduzioni materico-creative: realizzazione di un drago marino da portare a casa (tipo spirale ritagliata) Attività sul libro operativo inerenti l U.d.A proposta e sul Carnevale Prepariamo la festa di Carnevale Impariamo una filastrocca e/o canzone sul Carnevale Inizio Percorso Numeriamo per i bambini grandi 32

33 6 U.d.a. ARCOBALENA INCONTRA IL DELFINO Premessa: Uno, due, tre...olè! Ora Arcobalena è alle prese con un delfino pieno di energia e di voglia di vivere, salta e corre velocissimamente e lei lo aiuta a calmarsi e rilassarsi, 33

34 regalandogli l azzurro. Tempi: marzo Obiettivi per sviluppare le competenze Anni 3 Affinare le capacità senso-percettive Sviluppare la capacità oculomanuale Ascoltare un breve racconto animato Ascoltare e comprendere il racconto di una storia Sperimentare i colori con l utilizzo di semplici strumenti Percepire e riconoscere diversi stati d animo Provare ad esprimere le proprie emozioni Esprimere verbalmente le proprie emozioni nel gruppo sezione Rafforzare rapporti di amicizia Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali Sperimentare tecniche grafico-pittoriche differenti Sviluppare la creatività artistica Osservare e cogliere le caratteristiche del paesaggio primaverile 34

35 Anni 4-5 Ascoltare e comprendere il racconto di una storia Rielaborare i contenuti di un racconto Esprimersi attraverso i colori Utilizzare i colori attraverso varie tecniche pittoriche Esprimere le proprie emozioni Comunicare al gruppo sezione le proprie emozioni Esprimersi attraverso linguaggi differenti Sviluppare fiducia e motivazione nell esprimere emozioni e i propri pensieri Rafforzare rapporti di amicizia Ampliare il bagaglio lessicale Stimolare e accrescere la creatività artistica Esprimere preferenze Disegnare, dare forma e colore all esperienza con una varietà creativa di strumenti e materiali Scoprire che esistono più punti di vista Affinare il senso estetico Ampliare il bagaglio lessicale Stimolare e accrescere la creatività artistica Osservare e cogliere le caratteristiche del paesaggio primaverile 35

36 Attività Sperimentiamo il colore azzurro attraverso varie tecniche pittoriche Manipolazioni di plastilina e pasta di sale di colore azzurro Verbalizzazioni e conversazioni guidate sulla gioia: Chi e cosa ci rende felici? Siamo felici quando... Giochi simbolici Attività mimico-gestuali Rappresentazione grafica dei personaggi della storia Schede operative Realizzazione di un quadro in formato A3 che ha come sfondo il mare azzurro Riproduzioni materico-creative: realizzazione di un dono per il papà Impariamo una poesia per il papà 36

37 Attività sul libro operativo inerenti l U.d.A proposta Attività inerenti la stagione primaverile 37