PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O15-2O16

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico 2O15-2O16 PROF.ssa Raffaella Danieli MATERIA: Storia dell Arte CLASSE 4D INDIRIZZO Linguistico

2 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi Trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE applicare Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Sapere esprimere le proprie conoscenze attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante 2. PREREQUISITI Saper una lettura a livello formale, iconografico e iconologico dell opera Sapersi orientare nel contesto storico che ha prodotto un opera Conoscere il lessico specifico della disciplina Saper individuare e comprendere i nodi principali del divenire storico-artistico 3. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE -Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali Obiettivi Trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) Obiettivi Disciplinari (definiscono il ruolo specifico della disciplina in relazione agli obiettivi trasversali ) Approfondire le conoscere degli elementi fondamentali del

3 CONOSCENZE APPLICARE lingua ggio visi vo Conoscere i caratteri peculiari dall arte gotica fino all arte neoclassica Conoscere lo sviluppo cronologico di opere ed autori Conoscere e gestire le informazioni relative al contesto che ha prodotto le opere d arte Rinforzare la conoscenza e l utilizzo della terminologia disc iplina re Saper utilizzare,anche in contesti diversi da quelli appresi,le strutture disciplinari della storia dell arte ANALIZZAR E S INTETIZZAR E Analizzare ed interpretare criticamente opere d arte figurative architettoniche e plastiche Analizzare il contesto che ha prodotto le opere d arte Analizzare e confrontare con altri contesti precedenti e\o successivi Elaborare gli elementi essenziali caratterizzanti l opera ed il contesto Cogliere le informazioni ed i concetti fondamentali di un testo sia visivo che scritto ESPRIMERE CAPAC ITA ELABORATIVE, LOGICHE E CRITICHE Utilizzare la terminologia della disciplina presentare gli argomenti in modo ordinato e coerente Utilizzare ed applicare le competenze acquisite anche in contesti diversi Effettuare semplici confronti e collegamenti in ambito disciplinare PARTECIPA ZIO NE ED IMPEGNO Svolgere puntualmente i lavori assegnati Intervenire in modo costruttivo ed appropriato nel dialogo educativo Acquisire in modo continuativo conoscenze, abilità e competenze Partecipare con interesse alle attività disciplinari ed inte gra tive Partecipare,rispettando le regole,alla vita scolastica -Organizzazione dei contenuti in Moduli MODULO LA CIVILTA GOTICA:PITTURA CONTENUTI ESSENZIALI Cimabue :i crocefissi e la Maestà Duccio da Boninsegna : la Madonna Rucellai Giotto : gli affreschi di Assisi,la Cappella degli Scrovegni,la Madonna di Ognisanti

4 IL PRIMO RINASCIMENTO, LE ORIGINI E IL CONTESTO CULTURALE Il Rinascimento : l uomo e la prospettiva Il ruolo di Firenze La figura dell artista agli albori del Rinascimento Il concorso del 1401 per la seconda porta del Battistero IL PRIMO RINASCIMENTO :GLI INIZIATORI IL PRIMO RINASCIMENTO :PITTURA TOSCANA DEL PRIMO QUATTROCENTO E IL NUOVO CONCETTO DI URBANIST IC A IL PRIMO RINASCIMENTO : FIRENZE NEL SECONDO QUATTROCENTO, L ITALIA MERIDIONALE E SETTENTRIONA LE IL RINASCIMENTO MEDIO E MATURO IL MANIERISMO Architettura :Filippo Brunelleschi, Leon Battista Alberti Scultura : Donatello Pittura : Masaccio Paolo Uccello Piero della Francesca Il concetto di Città ideale : Pienza,Urbino,Ferrara Sandro Botticelli : Primavera,Nascita di Venere,ultime opere e crisi dei valori rinascimentali Antonello da Messina : i ritratti, la Vergine annunziata,san Sebastiano Mantegna : San Sebastiano, La camera degli sposi, Cristo morto Bramante : San Pietro in Montorio, progetto per San Pietro in Vaticano Leonardo : gli inizi a Firenze,Leonardo a Milano,il secondo periodo fiorentino Michelangelo : la poetica michelangiolesca,le prime opere romane,il secondo periodo fiorentino,il secondo periodo romano,l ultimo soggiorno romano Raffaello : lo Sposalizio della Vergine,i Ritratti, La madonna con il cardellino, le stanze vaticane, la Trasfigurazione Caratteri generali Pontormo Rosso fiore ntino Parmigianino Giulio Roma no IL BAROCCO Arc hite ttura : Gian Lorenzo Bernini (il Baldacchino di San Pitro, le grandi opere di scultura,la Cattedra e il Colonnato di San Pietro) Francesco Borromini ( Il Convento e la Chiesa di San Carlo alle quattro fontane, Sant Ivo alla Sapienza ) Pittura : L accademia di Bologna : i Carracci ( cenni sulla pittura di Annibale Carracci ) Caravaggio IL SETTECENTO Dal Barocco al neoclassicismo : il Rococò ( cenni sulle caratteristiche dell architettura rococò ) L architettura del settecento in Italia:Filippo Juvara (Basilica di Superga, Palazzina di Stupinigi ),Luigi Vanvitelli ( la reggia di Caserta ) Il Vedutismo ( Canaletto )

5 4. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO Saper una lettura a livello formale,iconografico e iconologico dell opera Conoscere il lessico specifico della disciplina Saper individuare e comprendere i nodi principali del divenire storico-artistico Sapersi orientare nel contesto storico-culturale che ha prodotto un opera comprendendo che l artista è il prodotto della sua epoca Saper comparare un opera con altre,sugli elementi formali e stilistici 5. METODOLOGIE DIDATTICHE LEZIONE FRONTALE X LEZIONE DIALOGATA X RICERCA INDIVIDUALE ANALISI DI CASI APPRENDIMENTO COOPERATIVO X 6. STRUMENTI Testi X Documenti X Audiovisivi Materiale multimediale X Software 7. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF Visita guidata in lingua inglese al Museo degli Uffizi, percorso sul Rinascimento 8. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO Tipologia di verifica Prove semistrutturate,verifiche orali collettive formative e di consolidamento,verifiche orali individuali Prove grafiche Criteri e parametri di valutazione allegati a ogni prova Ogni prova presenta il punteggio massimo assegnato ad ogni singola domanda Criteri di valutazione Vedi tabella allegata

6 Recupero Se necessario recupero in itinere o sportello didattico. Alla consegna dei compiti verranno rispiegati gli argomenti ad essi inerenti In caso di insufficienze nelle verifiche scritte verranno concordate verifiche orali di recupero. Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento de- gli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. obiettivi livello voto conoscenza comprensio ne applicazione analisi sintesi valutazione 1 3 nessuna gravi errori riesce ad applicare le conoscenze in situazioni nuo-ve è in grado di alcuna analisi sa sintetiz-zare le conoscenze acquisi-te è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato frammentari a e superficiale errori anche nella esecuzione di compiti sempli-ci applica le co-noscenze in compiti sempli-ci ma errori anali-si parziali una sintesi parziale ed imprecisa se sollecitato e guidato può valu-tazioni 3 6 completa ma approfondita errori nella esecuzione di compiti sempli-ci applica le co-noscenze in compiti sempli-ci senza errori anali-si complete ma sa sintetizzare le conoscenze ma deve esser guidato se sollecitato e guidato può valu-tazioni appro-fondite completa ed approfondita errori nella esecuzione di compiti com-plessi ma incor-re in imprecisioni applica i conte-nuti e le proce-dure acquisite anche in com-piti complessi ma con impre-cisioni sa analisi comple-te ed ma con aiuto ha acquisito autonomia nella sintesi ma re-stano delle incertezze valu-tazioni auto-nome pur se parziali e completa, ordi-nata ed ampia errori né impre-cisioni nell esecuzio ne di problemi applica le pro-cedure e le conoscenze in problemi nuovi senza errori ed imprecisioni ha padronanza delle capacità di cogliere gli elementi di un insieme e di stabilire basi di articolazioni sa organizzare in modo auto-nomo e com-pleto le cono-scenze e le procedure acquisi-te è capace di valutazioni autonome, complete ed Data 9/12/2015 FIRMA Raffaella Danieli