1/19. PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA Amministrazione, Finanza e Marketing Anno Scolastico 2011/12

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1 1/19 PIANO DELL OFFERTA FORMATIVA Amministrazine, Finanza e Marketing Ann Sclastic 2011/12 Il Pian dell Offerta Frmativa (P.O.F.) è il dcument su cui si fnda l'identità culturale e prgettuale delle istituzini sclastiche. In ess sn frmalizzate le prgettazini curriclare, extracurriclare, educativa ed rganizzativa che le single scule adttan nell'ambit della lr autnmia. (D.P.R. 275/99 art.3). Tali prgettazini sn da ritenersi att dichiarativ d intenti da realizzarsi nell'ambit di principi di trasparenza, ecnmicità ed efficienza. L Istitut tecnic ecnmic statale F. Carrara si trva a due passi dalle Mura di Lucca, tra l Ospedale e l Stadi, ben cllegat cn il territri circstante sia da bus di linea che dalla ferrvia (la Stazine dista sl 500 metri circa). La scula è una sede strica dell Istruzine tecnica, ma si trva in un mdern edifici crredat di labratri scientifici, linguistici, infrmatici e multimediali all avanguardia. Il prfil culturale, educativ e prfessinale degli Istituti Tecnici L identità degli istituti tecnici è cnntata da una slida base culturale a carattere scientific e tecnlgic in linea cn le indicazini dell Unine eurpea. Cstruita attravers l studi, l apprfndiment, l applicazine di linguaggi e metdlgie di carattere generale e specific, tale identità è espressa da un numer limitat di ampi indirizzi, crrelati a settri fndamentali per l svilupp ecnmic e prduttiv del Paese. Le linee strategiche dell azine didattic educativa e gli biettivi a lung termine che l Istitut si prpne di realizzare sn: a) la frmazine culturale e umana degli studenti in una prspettiva di piena cittadinanza nazinale ed eurpea b) la frmazine di prfessinisti attrezzati cn cmpetenze e capacità tecniche in linea cn le esigenze del territri e rispndenti agli attuali scenari tecnlgici atti inltre a rispndere a prblematiche nuve e inattese. L Istitut pne cme biettivi primari: curare l instaurarsi di un ambiente favrevle a rapprti crretti, sereni e prficui all intern dell Istitut: star bene a scula facilitare il pien e armnic svilupp della persnalità sia da un punt di vista sci culturale che affettiv, prmuvend le ptenzialità, le attitudini e gli interessi di ciascun facilitare capacità di adattament agli ambienti e flessibilità mentale tramite l sservazine e l analisi della realtà nella sua cmplessità che cnsenta a ciascun di affrntare situazini nuve e impreviste 1/19

2 2/19 frmare prfessinisti plivalenti in grad di aggirnare le prprie cmpetenze adattandle alle mutevli circstanze prmuvere l apprfndiment e l aggirnament della preparazine prfessinale cn l attivazine, in cllabrazine cn altri Enti, di crsi di frmazine pst-secndaria di attività cllaterali in itinere (stages, alternanza scula lavr ecc.) cllabrare in rete cn altre scule, cn le agenzie frmative e cn le università per prgetti di frmazine di aggirnament prfessinale intervenire cn efficacia e tempestività, nel rispett delle persne, al fine di individuare e rimuvere gli stacli che pregiudican il success dell azine educativa elabrare prgetti di frmazine pst-secndaria di aggirnament prfessinale, attivand, eventualmente, cllabrazini in rete cn altre scule I percrsi degli istituti tecnici si articlan in un'area di istruzine generale cmune e in aree di indirizz. L area di istruzine generale ha l biettiv di frnire ai givani la preparazine di base, acquisita attravers il raffrzament e l svilupp degli assi culturali che caratterizzan l bblig di istruzine: asse dei linguaggi, matematic, scientific-tecnlgic, stric-sciale. Per realizzare tali finalità, secnd quant previst dal D.M. 139 del 22/08/07 che ha stabilit gli ASSI CULTURALI, secnd i quali si realizzan le prgrammazini del bienni della Secndaria di II grad, gli OBIETTIVI TRASVERSALI del BIENNIO sn di seguit riprtati cn le COMPETENZE previste a cnclusine dell bblig di istruzine ed i relativi ambiti disciplinari Gli assi culturali cstituiscn il tessut per la cstruzine di percrsi di apprendiment rientati all acquisizine delle cmpetenze chiave che preparin i givani alla vita adulta e che cstituiscan la base per cnslidare e accrescere saperi e cmpetenze in un prcess di apprendiment permanente, anche ai fini della futura vita lavrativa. Gli assi culturali che caratterizzan l bblig di istruzine sn quattr: asse dei linguaggi, matematic, scientific-tecnlgic, stric-sciale. Obiettivi L asse dei linguaggi ha l biettiv di fare acquisire all studente la padrnanza della lingua italiana cme ricezine e cme prduzine, scritta e rale; la cnscenza di almen una lingua straniera; la cnscenza e la fruizine cnsapevle di mlteplici frme espressive nn verbali; un adeguat utilizz delle tecnlgie dell infrmazine e della cmunicazine. Cmpetenze di base a cnclusine dell bblig di istruzine Padrnanza della lingua italiana: Padrneggiare gli strumenti espressivi ed argmentativi indispensabili per gestire l interazine cmunicativa verbale in vari cntesti; Leggere, cmprendere ed interpretare testi scritti di vari tip; Prdurre testi di vari tip in relazine ai differenti scpi cmunicativi Utilizzare una lingua straniera per i principali scpi 2/19

3 3/19 Ambiti disciplinari : Italian Lingue straniere Trattament Testi cmunicativi ed perativi Utilizzare gli strumenti fndamentali per una fruizine cnsapevle del patrimni artistic e letterari Utilizzare e prdurre testi multimediali L asse matematic ha l biettiv di far acquisire all studente saperi e cmpetenze che l pngan nelle cndizini di pssedere una crretta capacità di giudizi e di sapersi rientare cnsapevlmente nei diversi cntesti del mnd cntemprane. Ambiti disciplinari: Matematica Trattament Testi Ecnmia Aziendale L asse scientific-tecnlgic ha l biettiv di facilitare l studente nell esplrazine del mnd circstante, per sservarne i fenmeni e cmprendere il valre della cnscenza del mnd naturale e di quell delle attività umane cme parte integrante della sua frmazine glbale. Ambiti disciplinari: Scienza della Materia Scienze della Natura Trattament Testi L asse stric-sciale si fnda su tre ambiti di riferiment: epistemlgic, didattic, frmativ. Le cmpetenze relative all area strica riguardan, di fatt, la capacità di percepire gli eventi strici nella lr dimensine lcale, nazinale, eurpea e mndiale e di cllcarli secnd le crdinate spazi-temprali, cgliend nel passat le radici del presente. Se sul pian epistemlgic i cnfini tra la stria, le scienze sciali e l ecnmia sn distinguibili, più frequenti sn le cnnessini utili alla cmprensine della cmplessità dei fenmeni analizzati. Cmprendere la cntinuità e la discntinuità, il cambiament e la diversità in una Utilizzare le tecniche e le prcedure del calcl aritmetic ed algebric, rappresentandle anche stt frma grafica Cnfrntare ed analizzare figure gemetriche, individuand invarianti e relazini. Individuare le strategie apprpriate per la sluzine di prblemi Analizzare dati e interpretarli sviluppand deduzini e raginamenti sugli stessi anche cn l ausili di rappresentazini grafiche, usand cnsapevlmente gli strumenti di calcl e le ptenzialità fferte da applicazini specifiche di tip infrmatic Osservare, descrivere ed analizzare fenmeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e ricnscere nelle sue varie frme i cncetti di sistema e di cmplessità Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenmeni legati alle trasfrmazini di energia a partire dall esperienza Essere cnsapevle delle ptenzialità e dei limiti delle tecnlgie nel cntest culturale e sciale in cui vengn applicate 3/19 Cmprendere il cambiament e la diversità dei tempi strici in una dimensine diacrnica attravers il cnfrnt fra epche e in una dimensine sincrnica attravers il cnfrnt fra aree gegrafiche e culturali. Cllcare l esperienza persnale in un sistema di regle fndat sul reciprc ricnsciment dei diritti garantiti dalla Cstituzine, a tutela della persna, della cllettività e dell ambiente Ricnscere le caratteristiche essenziali del sistema sci ecnmic per rientarsi nel tessut prduttiv del prpri territri.

4 4/19 dimensine diacrnica attravers il cnfrnt fra epche e in dimensine sincrnica attravers il cnfrnt fra aree gegrafiche e culturali è il prim grande biettiv dell studi della stria. Il sens dell appartenenza, alimentat dalla cnsapevlezza da parte dell studente di essere inserit in un sistema di regle fndat sulla tutela e sul ricnsciment dei diritti e dei dveri, cncrre alla sua educazine alla cnvivenza e all esercizi attiv della cittadinanza. La partecipazine respnsabile - cme persna e cittadin - alla vita sciale permette di ampliare i sui rizznti culturali nella difesa della identità persnale e nella cmprensine dei valri dell inclusine e dell integrazine. Ambiti disciplinari: Stria - Diritt - Ecnmia Aziendale Le aree di indirizz hann l biettiv di far acquisire agli studenti sia cnscenze teriche e applicative spendibili in vari cntesti di vita, di studi e di lavr sia abilità cgnitive idnee per rislvere prblemi, sapersi gestire autnmamente in ambiti caratterizzati da innvazini cntinue, assumere prgressivamente anche respnsabilità per la valutazine e il miglirament dei risultati ttenuti. Prfili del percrsi del settre ecnmic Il prfil dei percrsi del settre ecnmic si caratterizza per la cultura tecnic-ecnmica riferita ad ampie aree: l ecnmia, l amministrazine delle imprese, la finanza, il marketing, l ecnmia sciale e il turism. Il settre ecnmic si caratterizza, pertant, per un'fferta frmativa relativa ad un ambit che ha cme sfnd il mercat e affrnta l studi dei macrfenmeni ecnmic-aziendali nazinali e internazinali, la nrmativa civilistica e fiscale, il sistema azienda nella sua cmplessità e nella sua struttura, sempre cn attenzine all'utilizz di apprpriate tecnlgie e frme di cmunicazine, anche in lingua straniera. Gli studenti, a cnclusine del percrs di studi, cnscn le tematiche relative ai macrfenmeni ecnmic-aziendali, nazinali ed internazinali, alla nrmativa civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali, anche cn riferiment alla previsine, rganizzazine, cnduzine e cntrll della gestine, agli strumenti di marketing, ai prdtti/servizi turistici. In particlare, sn in grad di: - analizzare la realtà e i fatti cncreti della vita qutidiana ed elabrare generalizzazini che aiutin a spiegare i cmprtamenti individuali e cllettivi in chiave ecnmica; - ricnscere la varietà e l svilupp stric delle frme ecnmiche, sciali e istituzinali attravers le categrie di sintesi frnite dall ecnmia e dal diritt; - ricnscere l interdipendenza tra fenmeni ecnmici, sciali, istituzinali, culturali e la lr dimensine lcale/glbale; - analizzare, cn l ausili di strumenti matematici e infrmatici, i fenmeni ecnmici e sciali; - rientarsi nella nrmativa pubblicistica, civilistica e fiscale; - intervenire nei sistemi aziendali cn riferiment a previsine, rganizzazine, cnduzine e cntrll di gestine; 4/19

5 5/19 - utilizzare gli strumenti di marketing in differenti casi e cntesti; - distinguere e valutare i prdtti e i servizi aziendali, effettuand calcli di cnvenienza per individuare sluzini ttimali; - agire nel sistema infrmativ dell azienda e cntribuire sia alla sua innvazine sia al su adeguament rganizzativ e tecnlgic; - elabrare, interpretare e rappresentare efficacemente dati aziendali cn il ricrs a strumenti infrmatici e sftware gestinali; - analizzare i prblemi scientifici, etici, giuridici e sciali cnnessi agli strumenti culturali acquisiti I risultati di apprendiment attesi a cnclusine del percrs quinquennale cnsentn agli studenti di inserirsi direttamente nel mnd del lavr, di accedere all università, al sistema dell istruzine e frmazine tecnica superire, nnché ai percrsi di studi e di lavr previsti per l access agli albi delle prfessini tecniche secnd le nrme vigenti in materia. TABELLA DI CONFLUENZA DEI PERCORSI DEGLI ISTITUTI TECNICI PREVISTI DALL ORDINAMENTO PREVIGENTE (Reglament, articl 8, cmma 1, allegat D) NUOVO ORDINAMENTO VECCHIO ORDINAMENTO Settre Indirizz Articlazine Indirizz Tiplgia Raginiere Perit cmmerciale ECONOMICO AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING Servizi infrmativi aziendali Relazini internazinali per il marketing Raginiere perit cmmerciale e Prgrammatre: MERCURIO Perit aziendale crrispndente in lingue estere: ERICA ISTITUTO TECNICO COMMERCIALE Ecnm-dietista Dirigente di cmunità ISTITUTO TECNICO PER LE ATTIVITÀ SOCIALI 5/19

6 6/19 QUADRO ORARIO DEL BIENNIO Amministrazine, Finanza e Marketing Classe 1ª 2ª Religine ( materia altern.)* 1 1 Italian 4 4 Stria, Cittadinanza e Cstituzine 2 2 Lingua inglese 3 3 Matematica 4 4 Diritt e Ecnmia 2 2 Bienni Scienze integrate (Sc. Terra e Bilgia) 2 2 Scienze integrate (Fisica e Chimica) 2 2 Infrmatica 2 2 Gegrafia 3 3 Secnda lingua cmunitaria 3 3 Ecnmia Aziendale 2 2 Scienze mtrie e sprtive 2 2 ttale re * a partire dall a.s gli studenti che nn si avvalgn dell IRC hann la pssibilità di scegliere tra 4 pzini:1) attività alternativa, che sarà precisata entr il 15 ttbre 2) studi individuale assistit 3) studi individuale nn assistit 4) nn presenza all intern dell Istitut QUADRO ORARIO DEL TRIENNIO L ann sclastic si cnsidera articlat in 33 settimane, mltiplicand le re indicate per 33 si ttiene il numer cmplessiv di re annuali prescritte dal rirdin INSEGNAMENTI GENERALI COMUNI 6/19

7 7/19 DISCIPLINE ORE 2 BIENNIO 5 ANNO 3^ 4^ 5^ LINGUA E LETTERATURA ITALIANA LINGUA INGLESE STORIA MATEMATICA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITÀ ALTERNATIVE TOTALE ORE SETTIMANALI COMUNI TOTALE ORE SETTIMANALI D INDIRIZZO TOTALE ORE SETTIMANALI AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING DISCIPLINE ORE 2 BIENNIO 5 ANNO 3^ 4^ 5^ INFORMATICA 2 2 =========== SECONDA LINGUA COMUNITARIA ECONOMIA AZIENDALE DIRITTO ECONOMIA POLITICA TOTALE ORE SETTIMANALI D INDIRIZZO TOTALE ORE SETTIMANALI RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING DISCIPLINE ORE 2 BIENNIO 5 ANNO 3^ 4^ 5^ SECONDA LINGUA COMUNITARIA TERZA LINGUA COMUNITARIA ECONOMIA AZIENDALE E GEO-POLITICA DIRITTO RELAZIONI INTERNAZIONALI TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE 2 2 =========== TOTALE ORE SETTIMANALI D INDIRIZZO TOTALE ORE SETTIMANALI /19

8 8/19 SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI DISCIPLINE ORE 2 BIENNIO 5 ANNO 3^ 4^ 5^ SECONDA LINGUA COMUNITARIA 3 ========= =========== INFORMATICA ECONOMIA AZIENDALE DIRITTO ECONOMIA POLITICA TOTALE ORE SETTIMANALI D INDIRIZZO TOTALE ORE SETTIMANALI VALUTAZIONE DEL PROFITTO Il grad di raggiungiment degli biettivi (cgnitivi e frmativi) previsti al termine di ciascuna unità didattica è ggett di verifica, frmativa e smmativa, al fine di stabilire se sian men necessari interventi di recuper. La verifica cmplessiva avverrà, ltre che cn le mdalità tradizinali (cllqui, prve esercitazini scritte), cn test strutturati semistrutturati, ssia di vari tip, aperti chiusi, che cnsentan un adeguat accertament dei livelli di preparazine raggiunti dall alunn, nnché ricrrend a prve intermedie e/ finali cmuni a tutte le classi, che permettan di cntrllare il raggiungiment degli biettivi minimi cncrdati tra i dcenti della stessa area. Le valutazini delle prve sn crredate da appsite schede pprtunamente elabrate dagli insegnanti. Effettuata a scp diagnstic (valutazine diagnstica nel mment in cui si prpne di accertare le cnscenze e le abilità pssedute dagli studenti prima di affrntare un nuv lavr), cn finalità crrettive (valutazine frmativa allrché, attravers la crrezine dell errre, si miglira la prestazine, senza preccuparsi di attribuire un qualsiasi punteggi), cn finalità di accertament definitiv (valutazine smmativa nel mment in cui, al termine del prcess di apprendiment, si intende stabilire quale sia il livell di cnscenza/cmpetenza raggiunt dall alunn, e gli si attribuisce un vt), la valutazine terrà cnt dei seguenti indicatri: livelli di partenza e percrs cmpiut, intendend l'esperienza sclastica cme un prcess di cui il singl ann è un segment che nn può essere sciss dagli altri pregressi; metd di studi, intes cme capacità di rganizzare il prpri temp ed il prpri lavr, di acquisire strumenti perativi, di elabrare percrsi culturali anche autnmi; frequenza sclastica, intesa sia cme presenza fisica a scula sia, sprattutt, cme presenza attiva, cn il rispett dei prpri bblighi e della cmunità sclastica; partecipazine, intesa cme capacità di creare prficue relazini sia tra gli alunni sia cn i dcenti e di frnire significativi cntributi al dialg educativ ed alla vita della scula; 8/19

9 9/19 impegn, intes cme capacità di assumersi respnsabilità e di adempiere cn cstanza, precisine e puntualità gli bblighi cnnessi; capacità di sservazine; capacità di prsi dmande/prblemi e prspettarne iptesi rislutive basandsi su: 1. Abilità: Le capacità di applicare cnscenze e di utilizzare knw-hw per prtare a termine cmpiti e rislvere prblemi. Nel cntest del Quadr eurpe delle qualifiche le abilità sn descritte cme cgnitive (cmprendenti l'us del pensier lgic, intuitiv e creativ) pratiche (cmprendenti l'abilità manuale e l'us di metdi, materiali, strumenti) 2. Cnscenze: Risultat dell'assimilazine di infrmazini attravers l'apprendiment. Le cnscenze sn un insieme di fatti, principi, terie e pratiche relative ad un settre di lavr di studi. Nel cntest del Quadr eurpe delle qualifiche le cnscenze sn descritte cme teriche e/ pratiche. 3. Cmpetenze: Cmprvata capacità di utilizzare cnscenze, abilità e capacità persnali, sciali e/ metdlgiche, in situazini di lavr di studi e nell svilupp prfessinale e persnale. Nel cntest del Quadr Eurpe delle Qualifiche le cmpetenze sn descritte in termini di respnsabilità e autnmia La certificazine dei saperi e delle cmpetenze cstituisce l esit della prgrammazine didattica effettuata, l Istitut prcede alla certificazine delle cmpetenze utilizzand il mdell prescritt che viene cmpilat per tutti gli studenti a cnclusine dell scrutini finale delle secnde classi Livelli tassnmici Nelle single discipline, per indicare il grad di apprendiment di svilupp raggiunt dall studente, si elabran griglie unitarie per la verifica degli apprendimenti e si fa riferiment ai seguenti (cinque) livelli tassnmici cn i relativi criteri di misurazine : Livell 1 - Vt = 2-4 (da del tutt insufficiente a insufficiente) Livell 2 - Vt = 5 (insufficiente) Livell 3 - Vt = 6 (sufficiente) Livell 4 - Vt = 7-8 (da discret a bun) Livell 5 - Vt = 9-10 (ttim) OTTIMO vt di prfitt 9-10 CRITERI DI MISURAZIONE (descrittri) Evidenzia una preparazine apprfndita e rganica; Dimstra autnmia di giudizi e perativa; Rielabra cn riginalità le cnscenze; Cmprende i testi, li interpreta senza difficltà e interagisce cn disinvltura; Si esprime cn particlare facilità ed espne cn rigre e padrnanza lessicale. 9/19

10 10/19 BUONO vt di prfitt 8 Cnsce in md cmplet e articlat la disciplina; Padrneggia pienamente i cntenuti; Rielabra autnmamente le cnscenze; Cmprende i testi cn precisine cgliend anche elementi impliciti; Si esprime cn efficacia cn lessic ampi anche se cn qualche interferenza linguistica/imprecisine. DISCRETO vt di prfitt 7 Cnsce gli argmenti di studi; Ha cnsapevlezza dei cntenuti, che riprpne cn sicurezza; Applica autnmamente le cnscenze, che elabra in md semplice; Cmprende i testi e riesce ad interagire; Espne in md chiar e cn lessic crrett anche se cn qualche sbagli. SUFFICIENTE vt di prfitt 6 Cnsce gli aspetti fndamentali dei temi trattati; Ha cnsapevlezza dei cntenuti acquisiti, che riprpne in md semplice; Guidat, riesce ad applicare le cnscenze di cui è in pssess; Cmprende glbalmente il messaggi cn qualche semplificazine sul cntenut; Espne in md semplice e lineare pur cn errri/ interferenze che nn cmprmettn la cmprensibilità. INSUFFICIENTE vt di prfitt 5 Cnsce in md incmplet mlt superficiale gli aspetti fndamentali dei temi trattati; Ha acquisit meccanicamente i cntenuti, che riprpne in maniera acritica; Ha difficltà nel rielabrare le cnscenze e finalizzarle in cmpetenze; Cmprende parzialmente/ cn lentezza se guidat; Espne cn difficltà utilizzand un lessic limitat, cn errri che cmprmettn la cmprensibilità GRAVEMENTE INSUFFICIENTE vt di prfitt 4 Cnsce in md frammentari gli aspetti anche fndamentali dei temi trattati; Ha acquisit in maniera meccanica e superficiale i cntenuti; Presenta carenze di riliev nell'applicazine e nell'elabrazine; Cmprende a fatica, anche cn semplificazini della struttura del discrs/ nn interagisce; Ha difficltà a far passare il messaggi ed espne in md frammentari e scrrett ricrrend anche alla lingua madre. DEL TUTTO INSUFFICIENTE vt di prfitt men di 4 Nn cnsce nemmen gli aspetti fndamentali dei temi trattati; 10/19

11 11/19 Ha ntevli difficltà nell'acquisire cntenuti anche semplici; Nn ha evidenziat capacità di applicazine ed elabrazine Nn cmprende/nn interagisce; Nn si fa cmprendere e ha gravissime carenze espsitive. VALUTAZIONE DELLA CONDOTTA Il Cllegi dei Dcenti dell I.T.C. Francesc Carrara in Lucca, Premess che: la valutazine, espressa in sede di scrutini intermedi e finale, si riferisce a tutt il perid di permanenza nella sede sclastica e cmprende anche gli interventi e le attività di carattere educativ psti in essere al di furi di essa la prcedura indicata nei D.P.R. 249/1998 e 235/2007 deve essere stata rispettata e che in mancanza di essa l eventuale sanzine disciplinare irrgata deve cnsiderarsi nulla e priva di effetti la vtazine insufficiente, inferire a 6/10, in sede di scrutini finale, può essere attribuita dal C.d.C. sltant in presenza di cmprtamenti di particlare ed ggettiva gravità ha deliberat la seguente griglia di valutazine per l attribuzine del vt di cndtta: 11/19

12 12/19 10 L studente si caratterizza per (la maggiranza) dei seguenti mdi di fare a) Frequenza sclastica assidua, puntualità cstante b) Partecipazine attiva e prpsitiva (eventualmente anche negli rgani cllegiali), cn attività extrasclastiche di rilevanza civile, culturale e mrale c) Rispett scrupls del Reglament d Istitut d) Gestine crretta, respnsabile e matura della relazine umana e) Cllabrazine a iniziative culturali di rientament sclastic. Assume ruli psitivi e prpsitivi. f) Organizzazine autnma e respnsabile degli impegni sclastici g) Estraneità a qualsiasi frma di sanzine disciplinare 9 L studente si caratterizza per la maggiranza dei seguenti mdi di fare a) Frequenza sclastica assidua b) Partecipazine attiva e prpsitiva (eventualmente anche negli rgani cllegiali) c) Rispett scrupls del Reglament d Istitut d) Cmprtament crrett e respnsabile e) Rispett delle regle di cnvivenza, è dispnibile a cllabrare cn gli altri f) Adempiment degli impegni sclastici g) Estraneità a qualsiasi frma di sanzine disciplinare 8 L studente si caratterizza per la maggiranza dei seguenti mdi di fare a) Frequenza sclastica reglare b) Partecipazine discreta al dialg educativ c) Rispett sstanziale del Reglament d Istitut d) Rispett sstanziale delle persne e delle strutture sclastiche e) Rispett delle regle di cnvivenza f) Adempiment nel cmpless sddisfacente degli impegni sclastici g) Estraneità a qualsiasi frma di sanzine disciplinare 7 L studente si caratterizza per la maggiranza dei seguenti mdi di fare a) frequenza sclastica reglare cn ritardi superiri al cnsentit b) Partecipazine sufficiente al dialg educativ c) Rispett nn sempre puntuale del Reglament d Istitut d) Vivacità cntenuta nei limiti della crrettezza e) Partecipazine marginale alla vita della classe f) Puntualità accettabile nell adempiment degli impegni sclastici g) Ravvediment, valutat psitivamente, a seguit dell irrgazine della sanzine disciplinare dell ammnizine verbale scritta 6 L studente si caratterizza per almen tre dei cmprtamenti stt elencati: a. presenta assenze e ritardi frequenti anche strategici b. partecipazine saltuaria passiva al dialg educativ c. rispetta pc il Reglament d Istitut d. ha un cmprtament vivace, mancanza di autcntrll e. rispetta pc gli impegni sclastici f. ha cnseguit una più sanzini disciplinari, almen una sanzinata dal C.d.C. ma uguale inferire a tre girni di sspensine, cn una valutazine sstanzialmente negativa sul percrs di recuper 5 L studente ha cnseguit almen una sanzine disciplinare deliberata dal C.d.C. cn sspensine di più tre girni, successivamente l studente prsegue in un cmprtament gravemente scrrett, nn mstrand ravvediment, in particlare: a. è individuat cme element di disturb, ha rapprti interpersnali particlarmente scrretti, tende ad assumere cmprtamenti vessatri nei cnfrnti dei pari, nn rispetta in md grave le persne le strutture, ppure.. b... ppure ha, cn una certa cntinuità, un scars rispett del reglament d istitut, delle nrme rganizzative, di quelle di sicurezza e di quelle sulla privacy 12/19

13 13/19 RECUPERO DIDATTICO in base al D.P.R. 122/2009 e all O.M. 92 La sequenza insegnament-apprendiment e la relativa verifica cstituiscn la reglazine delle varie fasi della Prgrammazine; il recuper didattic per gli alunni cn difficltà di apprendiment avverrà sia attravers iniziative finalizzate all acquisizine cnslidament del metd di studi (recuper metdlgic, sprattutt nel bienni) sia attravers interventi predispsti finalizzati al superament delle difficltà a man a man che si presentan (recuper in itinere) attravers interventi dei singli dcenti nell ambit delle re di lezine curriclari e cn interventi per gruppi e per mduli finalizzati al recuper Per gli studenti prvenienti da altri crsi, nel crs del prim perid, si prevedn interventi di allineament delle cmpetenze-cnscenze da svlgersi in itinere. Per tutti gli studenti le attività di sstegn e recuper sarann csì articlate: 1) alla fine del prim perid, subit dp gli scrutini, si effettuerann interventi didattici di recuper per clr che abbian presentat insufficienze in una più disciplina. Gli studenti sn tenuti alla frequenza degli interventi, al termine dei quali sarann, da parte dei dcenti delle discipline delle classi di appartenenza, effettuate verifiche di cui si darà cmunicazine alle famiglie. Qualra i genitri clr che ne esercitan la relativa ptestà nn ritengan di avvalersi dell iniziativa di recuper rganizzata dalla scula, debbn cmunicarl alla scula stessa ferm restand l bblig per l studente di sttprsi alle verifiche. 2) alla fine del secnd perid si terrann gli scrutini finali e, per gli studenti delle classi I II III IV per i quali sarann rilevate insufficienze in una più materie, che nn cmprtin un immediat giudizi di nn prmzine, il Cnsigli di classe prcede al rinvi della frmulazine del giudizi finale. La scula cmunica le decisini del Cnsigli di Classe alle famiglie, le carenze rilevate per gni alunn dai dcenti di disciplina e i vti prpsti in sede di scrutini. Cntestualmente verrann cmunicati: gli interventi finalizzati al recuper dei debiti frmativi da prtare a termine entr il 31/8 dell ann sclastic e le relative prve di verifica da cncludersi nn ltre la data di inizi delle lezini dell ann sclastic successiv, nnchè le mdalità e il calendari delle relative verifiche. Qualra i genitri clr che ne esercitan la relativa ptestà nn ritengan di avvalersi dell iniziativa di recuper rganizzata dalla scula, debbn cmunicarl alla scula stessa ferm restand l bblig per l studente di sttprsi alle verifiche A cnclusine degli interventi, il Cnsigli di Classe in sede di integrazine dell scrutini finale, prcede alla verifica dei risultati cnseguiti e alla frmulazine del giudizi definitiv che, in cas psitiv determina l ammissine dell alunn alla frequenza della classe successiva. 3. ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO L'rientament - quale attività istituzinale delle scule di gni rdine e grad - cstituisce parte integrante dei curricli di studi e, più in generale, del prcess educativ e frmativ sin dalla scula dell'infanzia. Ess si esplica in un insieme di attività che miran a frmare e a ptenziare le capacità delle studentesse e degli studenti di cnscere se stessi, l'ambiente in cui vivn, i mutamenti culturali e sci-ecnmici, le fferte frmative, affinché pssan essere prtagnisti di un persnale prgett di vita, e partecipare all studi e alla vita familiare e sciale in md attiv, paritari e respnsabile. ( Direttiva Ministeriale 6 agst 1997, n. 487 ) 13/19

14 14/19 Si tratta di favrire una prspettiva di rientament che nn si esaurisce cn la scelta sclastica e la transizine dei givani al mnd del lavr,nella quale la centralità della fase frmativa rimane un nd strategic: a) per la persna che deve avere l pprtunità, durante il percrs frmativ, di cstruirsi delle cmpetenze rientative adeguate ad accmpagnare il prpri prcess di rientament lung tutt l arc della vita e di sviluppare una prgettualità persnale sulla quale innescare scelte prgressivamente sempre più specifiche; b) per l istituzine che deve svlgere un rul strategic sia nel sstegn al sistema sclastic-frmativ per l esercizi delle sue funzini rientative, sia nel crdinament delle risrse che interagiscn attivamente cn il sistema per il pien raggiungiment degli biettivi rientativi di prpria cmpetenza, sia nella cstruzine di un sistema nazinale finalizzat ad integrare plitiche dell istruzine e della frmazine e plitiche del lavr in un ttica di rientament lung tutt il cicl di vita. Il sistema dell istruzine e della frmazine è impegnat a dare rispste sddisfacenti a bisgni rientativi specifici della fase di vita in cui l esperienza dminante per la persna è quella legata all apprendiment. In particlare, gli interventi educativi tendn a favrire: a) la maturazine di un metd (un stile, una cultura, un insieme di atteggiamenti, ecc.) centrat sull apprcci dell aut-rientament; b) l svilupp di cmpetenze rientative, nn immediatamente finalizzate alla gestine di cmpiti rientativi cncreti, ma funzinali ad acquisire una capacità di attivazine critica nei cnfrnti dei prblemi, di canalizzazine delle energie rispett ad biettivi, di respnsabilizzazine vers gli impegni, eccetera; c) la capacità di mnitrare in sens rientativ il percrs frmativ in essere, attravers una riflessine cnsapevle sulla sua evluzine e l identificazine di eventuali strategie di miglirament; d) l educazine alla prgettualità persnale che nn cincide immediatamente cn situazini di scelta ma ne crea i prerequisiti necessari; e) la valrizzazine rientativa di situazini esperienziali diverse (di tip frmativ, di impatt cn il mnd del lavr) per favrire quel prcess di sperimentazine di sé e di cnscenza (nn sl infrmazine astratta) dei cntesti frmativi e prduttivi; f) la capacità dei sistemi di rispndere efficacemente ai bisgni di ri-rientament della persna in gni fase della vita. da Linee guida in materia di rientament lung tutt l arc della vita C.M. n. 43 /2009 In particlare si prevede di impegnare nell attività di Orientament alcuni ruli di crdinament e prpsta: a livell di Cnsigli di classe, i crdinatri hann il cmpit di fare da tramite per venire incntr ai bisgni frmativi dell alunn. a livell d Istitut la Cmmissine Orientament crdinata dalla Figura Strumentale cura i rapprti cn la scula media le altre scule di prvenienza, elabra e prpne mduli didattici rientativi da cncrdare cn i dcenti della secndaria di I grad (preferibilmente cn le classi II) in md da favrire la cnsapevlezza della scelta.offre inltre la pssibilità di attivare per gli alunni della III media stages durante l rari del mattin cn attività rientative che cnsentan di interpretare le discipline dell Area di Indirizz nella lr valenza prfessinalizzante. a livell di bblig di istruzine, i crdinatri del bienni cng iuntamente al Dcente TUTOR per l OBBLIGO predispngn le azini da prevedersi in relazine alla nrmativa in vigre. Prgetti prmssi nella nstra scula cn la cllabrazine di esperti della frmazine inerenti l rientament e l area dell STAR BENE cn se stessi : 14/19

15 15/19 Il C.I.C. cn educatri e psiclgi; Il prgett Accglienza; Scula aperta; PROGETTO ORGANICO di ISTITUTO (rientament) elabrat e svlt in sinergia cn la Agenzie frmative, riguarda il bienni dell Obblig IDENTIKI per alcuni studenti delle classi V Fra le ATTIVITÀ DI SUPPORTO ALLO STUDENTE, varie sn quelle svlte dal C. I. C. (Centr di Infrmazine e Cnsulenza). Cstituit da insegnanti, ess prmuve iniziative finalizzate all star bene a scula e, cn l ausili di psiclgi, garantisce il funzinament di un sprtell di asclt e cnsulenza apert agli alunni e alle lr famiglie. Accglienza degli alunni stranieri strutturata cn crsi di alfabetizzazine linguistica. Per quant riguarda gli stages aziendali previsti, nei mesi di giugn e settembre per le classi quarte AFM (Igea) e SIA (Mercuri), e durante tutt l ann per il trienni RIM (Erica - partecipazine a manifestazini brevi) vann visti in un ttica di rientament e di arricchiment prfessinale, mediante il cinvlgiment dirett di assciazini di categria, enti lcali e aziende pubbliche e private PASSERELLE - STUDENTI CHE CHIEDONO L ISCRIZIONE PROVENIENDO DA ALTRE SCUOLE Gli alunni della classe prima che chiedn il passaggi da altra scula, ririentament, pssn farl durante tutt l ann, anche a fine ann sclastic all att dell iscrizine alla classe secnda. Si cnferma quindi la prassi delle passerelle, cn gli pprtuni aggiustamenti rganizzativi, d intesa fra le scule interessate. L alunn nn deve sstenere esami integrativi ma sl un cllqui cn i dcenti del cnsigli di classe, per favrire il passaggi da un istitut all altr, da un indirizz all altr del settre ecnmic, si attivan le csiddette passerelle, ciè mduli didattici idnei a facilitare l inseriment nella scula e/ indirizz richiesti. Sempre per il prim ann ptrann inltre essere prgettati mduli specifici e percrsi d integrazine persnalizzati per favrire il passaggi tra frmazine prfessinale e crsi di istruzine sclastica e viceversa e passaggi tra un istitut e l altr. L articlazine e l rganizzazine dei suddetti mduli avverrann a secnda dei casi. Le istanze tardive, a scula reglarmente iniziata di studenti delle classi secnde che intendan iscriversi press quest Istitut prvenienti da scule di altr rdine settre nn ptrann essere acclte. Il C.d.C. della scula in cui è iscritt l studente, tuttavia, nel crs del crrente ann sclastic qualra ritenga fndata la richiesta, può pprtunamente "accmpagnare" il prgett di passaggi e agevlarne l'effettuazine, che dvrà avvenire secnd le prcedure rdinarie previste per gli esami integrativi. Analgamente, la scula che riceve gli allievi, sentit il cnsigli di classe, nel cas quest Istitut, può accgliere e rientare la lr preparazine nelle materie che sarann ggett degli stessi esami integrativi cn i suggerimenti ed i cnsigli utili perché essi pssan essere affrntati cn adeguata preparazine. L alunn di secnda classe che chieda l iscrizine ad ann sclastic inltrat ptrà anche, sentit il cnsigli di classe, frequentare cme uditre la classe secnda, anche sl per alcune discipline, in attesa di sstenere l esame integrativ per l ammissine all ann successiv ed iscriversi. 15/19

16 16/19 Fatt salv quant dispst nei paragrafi precedenti, nn può essere acclt nessun studente dp la data del 30 ttbre, cn l eccezine, per gravi dcumentati mtivi, di studenti prvenienti da un istitut tecnic dell stess settre/indirizz presente in questa scula, si può transigere, per i primi tre anni, per l eventuale frequenza di una scula cn indirizz diversificat, e.g. settre ecnmic- indirizz turistic, sentit il cnsigli di classe. Iscrizini di studenti prvenienti da altre Scule per il trienni: il passaggi da scule di altri indirizzi, settri rdine per le classi del trienni, fatt salv quant dispst al paragraf precedente, va sempre precedut da esami integrativi da svlgersi a inizi d'ann. Per inizi ann s intende l inizi reglare delle lezini, cn cnsigli di classe a rganic cmplet. Fin al superment dei predetti esami l iscrizine nn è perfezinata, sggetta a riserva. Spetta ai cnsigli di classe, individuati dal dirigente, la definizine delle discipline ggett di eventuale esame integrativ, e dell eventuale ricnsciment di crediti. Il Cnsigli di classe avrà anche l nere della prgettazine dei percrsi persnalizzati d integrazine. MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DELL AZIONE EDUCATIVA l azine didattica e frmativa (rientament, recuper, infrmazine, cinvlgiment, ecc.) e le attività prgettuali/integrative, sia durante che al termine dell ann sclastic, sarann ggett di mnitraggi e valutazine, al fine di valutarne la reale efficacia e le eventuali azini crrettive. Si rimanda ai risvlti di cpertina ATTIVITÀ ALL ALTERNATIVE ALL INSEGNAMENTO DELLA RELIGIONE CATTOLICA L Istitut, in attuazine dei principi di laicità dell stat e dell insegnament stabiliti dalla Cstituzine e dalle leggi vigenti, a tutela della libertà di ciascun di aderire a qualsiasi religine cnvinzine nn religisa, senza alcuna discriminazine, al mment dell iscrizine ffre all studente che nn si avvale dell I.R.C. la pssibilità di scegliere tra le seguenti pzini: 1. Materia alternativa (a titl puramente indicativ etica e diritti dell um altre materie che ptrann essere individuate dal Cllegi dei dcenti, entr il prim mese dall inizi della Scula, in seguit a prpste degli studenti interessati); 2. Studi individuale assistit: 3. Studi individuale nn assistit (l Istitut frnirà lcali idnei e garantirà la srveglianza); 4. nn presenza nell Istitut nell ra di I.R.C. Per quant riguarda le due prime pzini, l insegnament l assistenza all studi sarann frniti in lcali idnei da dcenti interni dichiaratisi dispnibili a prestare re eccedenti da supplenti nminati per l inter ann sclastic. I dcenti incaricati elabrerann una prgrammazine dettagliata della materia alternativa, che verrà cmunicata agli studenti interessati, cme avviene per tutte le altre materie. RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA 16/19

17 17/19 All scp di favrire un rapprt cstante e fluid cn le famiglie degli alunni sn previsti cllqui settimanali e due ricevimenti generali, in date che sarann cmunicate tramite l Agenda delle Attività Annuali. La famiglia verrà infrmata cn la pagella che cnclude il prim perid dell attività didattica accmpagnata dalla cmunicazine delle attività di recuper previste per i mesi di gennai, febbrai, marz, aprile. Al termine di queste sarann effettuate le verifiche i cui esiti sarann resi nti. Alle famiglie sarà data, cmunque, la pssibilità di cllegarsi al sit web dell Istitut ( dve a partire dall a.s sarann attivati i Servizi scula-famiglia via web che prevedn l assegnazine ad gni genitre di una passwrd di access che cnsentirà lr di essere aggirnati cstantemente sui ritardi, le assenze e le valutazini peridiche dei prpri figli. Per quant riguarda i risultati finali la scula, subit dp le perazini di scrutini, cmunica alle famiglie, per iscritt, le decisini del Cnsigli di Classe, indicand le specifiche carenze rilevate per gni studente dai dcenti delle single discipline e i vti prpsti in sede di scrutini nella disciplina nelle discipline nelle quali l studente nn abbia raggiunt la sufficienza. Cntestualmente vengn cmunicati gli interventi didattici finalizzati al recuper dei debiti frmativi, le mdalità e i tempi delle relative verifiche che la scula è tenuta a prtare a termine entr la fine dell ann sclastic. Alla luce delle verifiche effettuate, il cnsigli di classe delibera l integrazine dell scrutini finale e, in cas di esit psitiv, l alunn sarà ammess alla frequenza della classe successiva e sarann pubblicati all alb dell istitut i vti riprtati in gni disciplina cn la indicazine ammess. In cas di esit negativ del giudizi finale il risultat viene pubblicat all alb della scula cn la sla indicazine nn ammess. ATTIVITÀ PROGETTUALE DELL AGENZIA FORMATIVA L Agenzia Frmativa pera a integrazine e sstegn dell fferta frmativa del nstr Istitut attravers iniziative prgettuali inerenti mlti aspetti della frmazine sclastica, pst-sclastica e prfessinalizzante. Svlge attività da sla ppure insieme ad altre scule enti pubblici e privati altre agenzie frmative del territri. Ogni ann vengn presentati prgetti per gli alunni per gli adulti in md da cprire i numersi bisgni della cllettività lcale. ATTIVITÀ DI RETE L agenzia frmativa unitamente alla Scula attivan aderiscn a reti sul territri, cn altre scule, agenzie frmative accreditate, enti lcali, realtà del mnd imprenditriale per cntrastare la dispersine sclastica, arricchire l fferta frmativa rispndere cn interventi efficaci alle altre necessità didattiche e a quelle emergenti dal territri medesim, cerenti cn le finalità istituzinali e cn le risrse dispnibili. ATTIVITÀ PROGETTUALE Cn l intent di ampliare l fferta frmativa l Istitut svlge anche un intensa attività prgettuale, che si cncretizza in numersi prgetti: prgetti frmativi destinati agli alunni interni dell Istitut (2012) CONTINUITÀ CON LA SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO GARA DI MATEMATICA BELTRAMI OLIMPIADI DELLA CHIMICA OLIMPIADI DELLA MATEMATICA 17/19

18 18/19 OLIMPIADI DELLA BIOLOGIA ECDL PARLAMENTO EUROPEO GIOVANI DELF PET FIRST CERTICATE STAGE LINGUISTICI ALL ESTERO PERCORSI FILOSOFICI CINEFORUM IMPRESA IN AZIONE MUSEI E TERRITORIO EUROPEAN AWARENESS DAY GIORNATA DELLA CONSAPEVOLEZZA EUROPEA EDUCAZIONE ALLA LEGALITÀ GRUPPO SPORTIVO Prgetti interculturali e di mbilità di studenti e dcenti (2012) L Istitut favrisce tutte le attività finalizzate alla cnscenza di culture diverse e dei sistemi sclastici degli altri paesi, sia di dcenti che di studenti. Nel cas in cui la mbilità riguardi gli studenti sarà cstante impegn dei Cnsigli di classe predisprre piani adeguati di inseriment e reinseriment. Prima della cnclusine del prgramma di studi all ester l studente deve richiedere alla scula spitante e prtare alla scula italiana - Un attestat di frequenza e valutazine su carta intestata della scula e debitamente firmat dal preside vicepreside. L attestat deve riprtare la frequenza (dal al ), le materie frequentate e la valutazine - Il prgramma di studi seguit, per gni materia: argmenti svlti, test/cmpiti/esami sstenuti, valutazine scritta e firmata da gni insegnante - Se dispnibile una cpia della pagella di altri attestati ufficiali ttenuti - L studente farà inltre pervenire al tutr crdinatre di classe una relazine una mappa cncettuale che riprti in md schematic e chiar il percrs frmativ seguit all ester, dand indicazini sintetiche sulle materie, i labratri, i prgetti, altri crsi seguiti, citand i risultati cnseguiti ed eventuali titli acquisiti. - È cnveniente ed pprtun che l studente faccia pervenire al tutr al crdinatre di classe una traduzine legalizzata dei dcumenti sclastici. - Spetta al cnsigli di classe, analizzata la dcumentazine presentata, anche dp cllqui cn l studente, prgettare e implementare le attività di reinseriment, crsi di recuper indicazini per il recuper in autnmia. - Il tutr il crdinatre di classe prvvederann all eventuale inseriment dell studente nei crsi di recuper estivi - Il cnsigli di classe può prgrammare, al termine delle attività di reinseriment, pprtune fasi di valutazine MOBILITÀ DOCENTI: COMENIUS GRAN BRETAGNA STUDENTI: INTERCULTURA SVEZIA STUDENTI: USA prgetti frmativi elabrati dall Istitut nella sua qualità di Agenzia Frmativa accreditata destinati ad utenti interni ed esterni, in cllabrazine cn altre Agenzie Frmative (2012): - CAOS Cnsulente Applicativ Open Surce - Officine della Cultura percrsi e labratri per l svilupp della cittadinanza a supprt della ccupabilità - Team Cgest Tecnic espert per l amministrazine ecnmica finanziaria e il cntrll di gestine 18/19

19 19/19 prgetti frmativi elabrati da altre agenzie frmative finalizzate al cnteniment del fenmen della dispersine sclastica e al supprt della ccupabilità cui l Istitut cllabra (2012) - addett estetista - addett alla realizzazine di manufatti lignei Prgetti in rete cn altre istituzini Sclastiche altre agenzie frmative destinati a supprtare gli interventi didattici FREE LANCE DELLA SALUTE PROGETTO PIA PROTOCOLLO ACCOGLIENZA DSA I prgetti, le attività, investn in diversi settri le risrse dell Istitut: dirigenza, persnale dcente e ATA, persnale cn rapprti di cllabrazine cn l Istitut, studenti, ex-studenti, aule, palestre, labratri. Fann parte integrante del P.O.F.: CRITERI PER LA VALUTAZIONE E ASSEGNAZIONE DEL CREDITO CRITERI GENERALI DI DEROGA AL NUMETO MASSIMO DI ASSENZE REGOLAMENTO PER LE VISITE GUIDATE E I VIAGGI D ISTRUZIONE REGOLAMENTO SULLA VIGILANZA SUGLI STUDENTI PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ 19/19