Disciplina: Storia. ANNO SCOLASTICO Classe IIA

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1 ANNO SCOLASTICO Classe IIA Disciplina: Storia Lo studio della storia, insieme alla memoria delle generazioni viventi, alla percezione del presente e alla visione del futuro, contribuisce a formare la coscienza storica dei cittadini e li motiva al senso di responsabilità nei confronti del patrimonio e dei beni comuni. TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE L alunno si informa in modo autonomo su fatti e problemi storici anche mediante l uso di risorse digitali. Produce informazioni storiche con fonti di vario genere - anche digitali - e le sa organizzare in testi. Comprende testi storici e li sa rielaborare con un personale metodo di studio, Espone oralmente e con scritture - anche digitali - le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti e argomentando le proprie riflessioni. Usa le conoscenze e le abilità per orientarsi nella complessità del presente, comprende opinioni e culture diverse, capisce i problemi fondamentali del mondo contemporaneo. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia italiana dalle forme di insediamento e di potere medievali. Conosce aspetti e processi fondamentali della storia europea medievale. Conosce aspetti e processi essenziali della storia del suo ambiente. Conosce aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità e li sa mettere in relazione con i fenomeni storici studiati. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Usare fonti di diverso tipo (documentarie, iconografiche). Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Strumenti concettuali Conoscere aspetti e strutture dei processi storici italiani, europei e mondiali. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Produrre testi, utilizzando conoscenze, selezionate da fonti di informazione diverse, manualistiche e non, cartacee e digitali. Argomentare su conoscenze e concetti appresi usando il linguaggio specifico della disciplina.

2 ORGANIZZAZIONE DEI PERCORSI BIMESTRALI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO UNITA DI APPRENDIMENTO 1 (Ott/Nov) Usare fonti di diverso tipo. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Strumenti concettuali Conoscere aspetti e strutture dei processi storici presi in esame. Produzione scritta e orale Produrre testi, utilizzando conoscenze selezionate da fonti di informazione diverse Espone oralmente conoscenze e concetti appresi. CONTENUTI Conoscenze di tipo dichiarativo: I nuovi orizzonti dell'età moderna Il declino dell'italia tra Riforma e Controriforma Conoscenze di tipo procedurale : Concetti di ordine cronologico e periodizzazioni. Redazione e riordino del quaderno. Uso critico dei materiali integrativi. Principali fenomeni storici, economici e sociali dell età moderna. Diverse tipologie di documenti Lessico inerente pregiudizi e superstizioni. ATTIVITA Lezione di introduzione sui principali avvenimenti storici e sulle problematiche connesse ai condizionamenti della religione ( potenza islamica ;protestantesimo) (problematizzazione). Confronto di fonti documentarie e storiografiche relative ai periodi presi in esame (Impero turco -ottomano;l'età delle conquiste;riforma e Controriforma) Guida alla lettura della carta tematica dei luoghi per conoscere Il mondo conosciuto che si allarga e L'Europa divisa dalle religioni Laboratorio: analisi del documento La distruzione degli Indios,per comprendere una narrazione storica. Redazione del quaderno. Costruzione delle mappe di sintesi aventi per oggetto : I Turchi ottomani;le grandi scoperte; Riforma e Controriforma

3 Costruzione della linea del tempo dal quattordicesimo al sedicesimo all'ottavo secolo per cogliere le dimensioni diacronica e sincronica dei fatti (Turchi;Esplorazioni e conquiste;italia e Impero;Religione). Strumenti concettuali Analisi guidata in classe e successivo studio individuale per acquisire conoscenze relative ai seguenti concetti: L'Impero turco-ottomano;la scoperta di nuovi mondi;le civiltà precolombiane;carlov e le guerre italiane;riforma;controriforma. Completamento della scheda attività di sintesi per rileggere i fatti dell'uda con maggiore spessore esplicativo alla luce delle nuove conoscenze acquisite. IO Cittadino: Le conseguenze dei pregiudizi Colloqui per rispondere e per proporre ; colloqui brevi continui e sistematici: colloqui a più voci guidati e ordinati, controllo delle produzioni grafiche (schemi, tabelle, mappe) per la verifica formativa Interrogazione individuale sul percorso bimestrale per la verifica sommativa. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO UNITA DI APPRENDIMENTO 2 (Dic/Gen) Usare fonti di diverso tipo. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Strumenti concettuali Conoscere aspetti e strutture dei processi storici presi in esame. Conoscere il patrimonio culturale collegato con i temi affrontati. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Esporre oralmente conoscenze e concetti appresi. CONTENUTI ATTIVITA Conoscenze di tipo dichiarativo: Stati moderni nell'economia -mondo;settecento rivoluzionario Conoscenze di tipo procedurale : - Alcune tipologie di fonti storiche - Lessico inerente l orientamento spazio-temporale. Lezioni di introduzione sui principali avvenimenti storici e sulle problematiche connesse a Stato. assoluto;stato parlamentare;nuove forme di economia;le Rivoluzioni(problematizzazione). Analisi di fonti documentarie e storiografiche per operare confronti tra un secolo prerivoluzionario ed uno rivoluzionario Lettura delle carte tematiche dei luoghi per conoscere gli spazi occupati dall'europa al centro dell'economia-mondo e Le grandi rivoluzioni della storia dell'umanità

4 Laboratorio: analisi dei documenti : L'economia agricola dell'italia nei secoli XVI-XVII, per analizzare una cartina tematica;, Un maestro e un contadino diventano imprenditori per riconoscere il fenomeno descritto in un testo diaristico. Costruzione delle mappe di sintesi aventi per oggetto : Lo Stato assoluto in Francia;Lo Stato parlamentare inglese;l'italia spagnola Costruzione delle linee del tempo dal sedicesimo al diciottesimo secolo e dal diciottesimo al diciannovesimo secolo per cogliere le dimensioni diacronica e sincronica dei fatti relativi ai nuovi modelli di stato e alle Rivoluzioni (americana,industriale,francese) Strumenti concettuali, Analisi guidata in classe e successivo studio individuale per acquisire conoscenze relative ai seguenti concetti:stato assoluto;stato parlamentare;economia-mondo;illuminismo;le Rivoluzioni;Napoleone Completamento della scheda di attività si sintesi per rileggere i fatti dell'uda con maggiore spessore esplicativo alla luce delle nuove conoscenze acquisite. IO Cittadino: Le prime affermazioni dei diritti umani Colloqui per rispondere e per proporre; colloqui brevi continui e sistematici; colloqui a più voci guidati e ordinati; controllo delle produzioni grafiche (schemi, tabelle, mappe) per la verifica formativa. presentazione di un tema affrontato nel percorso bimestrale servendosi di schemi o immagini e produzione scritta sul Stati moderni nell'economia mondo per la verifica sommativa. OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO UNITA DI APPRENDIMENTO 3 (Feb/Mar) Usare fonti di diverso tipo. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate. Strumenti concettuali Conoscere aspetti e strutture dei processi storici presi in esame. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Esporre oralmente e per iscritto le conoscenze e i concetti appresi. CONTENUTI Conoscenze di tipo dichiarativo:il Risorgimento Conoscenze di tipo procedurale: Ricostruzione di contesti Confronto di fonti documentarie e storiografiche relative a fatti, problemi, personaggi dei periodi in esame per riscontrare diversità e somiglianze. Lettura di carte tematiche per ricavare informazioni.

5 Organizzazione dei dati relativi all analfabetismo in Italia con grafici e tabelle. Visualizzazione di un testo storico su cartine economiche e demografiche. Costruzione delle mappe di sintesi aventi per oggetto il Risorgimento, la Seconda Rivoluzione industriale e l Imperialismo. Strumenti concettuali Analisi guidata in classe e successivo studio individuale per acquisire conoscenze relative ad i seguenti concetti: - le istituzioni liberali e i problemi dell Italia unita - il collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione: la costituzione dei principali Stati liberali dell Ottocento - ATTIVITA Lezioni di introduzione sui principali avvenimenti storici e sulle problematiche connesse alle seguenti tematiche: Restaurazione e Risorgimento Confronto di fonti documentarie e storiografiche relative a fatti, problemi, personaggi dei periodi in esame per riscontrare diversità e somiglianze. Lettura di carte tematiche per ricavare informazioni. Organizzazione dei dati relativi all analfabetismo in Italia con grafici e tabelle. Visualizzazione di un testo storico su cartine economiche e demografiche. Costruzione delle mappe di sintesi aventi per oggetto il Risorgimento Strumenti concettuali Analisi guidata in classe e successivo studio individuale per acquisire conoscenze relative ai seguenti concetti: - le istituzioni liberali e i problemi dell Italia unita - il collegamento tra cittadinanza, libertà, nazione: la costituzione dei principali Stati liberali dell Ottocento VERIFICHE Colloqui per rispondere e per proporre ; colloqui brevi continui e sistematici; colloqui a più voci guidati e ordinati, controllo delle produzioni grafiche (schemi, tabelle, mappe) per la verifica formativa. presentazione di un tema affrontato nel percorso bimestrale servendosi di schemi o immagini e produzione scritta sul Settecento rivoluzionario per la verifica sommativa. UNITA DI APPRENDIMENTO 4 (Apr/Mag) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO Usare fonti di diverso tipo. Selezionare e organizzare le informazioni con mappe e schemi. Costruire grafici e mappe spazio-temporali, per organizzare le conoscenze studiate.

6 Strumenti concettuali Conoscere aspetti e strutture dei processi storici presi in esame. Usare le conoscenze apprese per comprendere problemi ecologici, interculturali e di convivenza civile. Produzione scritta e orale Esporre oralmente e per iscritto le conoscenze e concetti appresi. CONTENUTI Conoscenze di tipo dichiarativo:la Seconda rivoluzione industriale conoscenze di tipo procedurale: transcodifica da schemi logici e fonti iconografiche ATTIVITA' Lezioni di introduzione sui principali avvenimenti storici e sulle problematiche connesse alle seguenti tematiche: Seconda rivoluzione industriale e Imperialismo Confronto di fonti documentarie e storiografiche relative a fatti, problemi, personaggi dei periodi in esame per riscontrare diversità e somiglianze. Lettura di carte tematiche per ricavare informazioni. Organizzazione e confronto di dati per studiare e paragonare la Prima e la Seconda Rivoluzione industriale Costruzione delle mappe di sintesi aventi per oggetto la Seconda Rivoluzione industriale e l Imperialismo. Strumenti concettuali Analisi guidata in classe e successivo studio individuale per acquisire conoscenze relative ad i seguenti concetti: l Europa ed il mondo degli ultimi decenni dell Ottocento - le ideologie come tentativi di dar senso al rapporto uomo, società, storia - la competizione tra Stati e le sue conseguenze. VERIFICHE Colloqui per rispondere e per proporre ; colloqui brevi continui e sistematici; colloqui a più voci guidati e ordinati, controllo delle produzioni grafiche (schemi, tabelle, mappe) per la verifica formativa. presentazione di un tema affrontato nel percorso bimestrale servendosi di schemi o immagini e produzione scritta sul Risorgimento per la verifica sommativa. CRITERI DI VALUTAZIONE: - Conoscenza dei fatti ed eventi storici. - Individuazione di cause, effetti e relazioni tra i fatti. - Comprensione e uso di termini specifici. Padronanza: voto (9-10) - Conoscenza completa e approfondita,organizzazione autonoma dei contenuti appresi. - Rielaborazione organica dei dati e capacità di operare collegamenti autonomamente.

7 - Comprensione ed uso di un lessico corretto in ogni situazione richiesta. Autonomia: voto (7-8) - Conoscenza abbastanza completa di eventi e situazioni. - Individuazione di cause ed effetti e relazioni appropriate tra più eventi. - Ricostruzione ordinata con uso appropriato del lessico specifico. Base: voto (6) - Conoscenza essenziale dei fatti. - Individuazione di semplici problematiche - Esposizione con un linguaggio semplice. Inadeguatezza: voto (5-4) - Conoscenza parziale di fatti ed eventi -Individuazione parziale di cause ed effetti relativi a fatti storici. - Comprensione ed uso parziale di alcuni termini specifici. METODOLOGIA Verrà privilegiata la lezione di tipo interattivo Durante le lezioni verrà data importanza a: verbalizzazione del pensiero, riflessione, condivisione, pensiero analogico. Le lezioni avranno quindi la seguente organizzazione: - Ripasso. - Presentazione ed osservazione del nuovo problema. - Discussione sulle osservazioni fatte. - Esecuzione del compito. - Discussione sull'esecuzione. - Ragionamento per analogia, generalizzazione regole - Sintesi finale.

8 Disciplina : STORIA-Costituzione e cittadinanza Classi: II B-IIC-II D A.S UNITÀ DI APPRENDIMENTO 1 TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA Sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti Sa proporre le proprie riflessioni Capire l importanza del ruolo della donna nella società ATTIVITÀ Lettura selettiva dei documenti e del testo Individuazione dei concetti chiave Individuazione delle relazioni (causa / effetto; anteriorità/ posteriorità;analogie/differenze) Compilazione di schemi per l analisi e la sintesi delle informazioni e dei concetti Attivazione di strumenti interpretativi ( costume, mentalità, interrelazioni sociali...) Ricostruzione di situazioni. Esercizi di comprensione di singole nozioni e concetti complessi Esercizi di individuazione dei nessi di causa ed effetto Esercizi di ordinamento cronologico degli eventi Esercizi di comprensione del lessico specifico CONTENUTI L Impero turco-ottomano La scoperta di nuovi mondi Carlo V e le guerre italiane La Riforma protestante e la Controriforma La civiltà moderna contro le donne Cittadinanza e Costituzione: Il ruolo delle donne nel mondo del lavoro Lettura ed analisi di articoli della Costituzione (da 35 a54) METODOLOGIA

9 Lezione introduttiva, lettura selettiva del testo, lavoro sulle fonti, lezione interattiva,attività di gruppo, attività laboratoriali VERIFICA E VALUTAZIONE Il percorso di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato attraverso: La qualità della sua partecipazione alle lezioni ( attenzione, interesse, interventi.) Prove orali e scritte ( compilazione di questionari e schede operative di sintesi) La valutazione formativa opererà sul grado di acquisizione dei contenuti ma anche e soprattutto sulla capacità di esporli ed organizzarli in forme personali, di stabilire relazioni, di esplicitare rapporti di causa ed effetto, di utilizzare il lessico specifico. La valutazione sommativa considererà le misurazioni in decimi effettuate al termine di ogni verifica sulla base della scala di valori così stabilita: Padronanza (9-10): Sa esporre in modo completo e con proprietà lessicale i contenuti esaminati Sa porre in relazione gli eventi, riconosce cause e conseguenze Analizza cartine tematiche e documenti storici Autonomia( 7-8): Espone in modo adeguato i contenuti esaminati Riconosce alcune delle cause e delle conseguenze dei fenomeni Analizza cartine e documenti collegandoli ai relativi contenuti Base( 6): Opportunamente guidato espone i contenuti essenziali degli eventi esaminati Legge cartine tematiche e documenti storici, individuando i dati principali Inadeguatezza( 5-4) Conosce parzialmente i contenuti esaminati Non riesce ad operare collegamenti e relazioni tra gli eventi Legge approssimativamente cartine, immagini e documenti storici

10 Disciplina : STORIA UNITÀ DI APPRENDIMENTO 2 TRAGUARDI DI COMPETENZA IN USCITA Comprende testi storici, ricava informazioni Conosce ed apprezza aspetti del patrimonio culturale, italiano e dell umanità Individua cambiamenti di quadro ambientale Comprende l importanza della conquista dei diritti politici per garantire la democrazia CONTENUTI: Lo Stato assoluto in Francia Lo Stato parlamentare inglese L Europa e l Italia nell economia del mondo La dominazione spagnola in Italia La rivoluzione scientifica Cittadinanza e Costituzione: I fondamenti dello Stato democratico La divisione dei poteri e il diritto di voto

11 ATTIVITÀ selezione dei contenuti in termini di significatività individuazione dei nodi significativi individuazione / ricostruzione degli elementi di mutamento e discontinuità attivazione di strumenti interpretativi ( costume, mentalità, cultura popolare, interrelazioni sociali...) ricostruzione di situazioni. esercizi di completamento di schemi e tabelle, di completamento di brani o di frasi esercizi di comprensione di singole nozioni e concetti complessi esercizi di individuazione dei nessi di causa ed effetto esercizi di ordinamento cronologico degli eventi esercizi di comprensione del lessico specifico CONTENUTI: Lo Stato assoluto in Francia Lo Stato parlamentare inglese L Europa e l Italia nell economia del mondo La dominazione spagnola in Italia La rivoluzione scientifica Cittadinanza e Costituzione: I fondamenti dello Stato democratico La divisione dei poteri e il diritto di voto Lettura ed analisi articoli della Costituzione (da 48 a 54). METODOLOGIA Lezione introduttiva, lettura selettiva del testo, lavoro sulle fonti, lezione interattiva,attività di gruppo, attività laboratoriali VERIFICA E VALUTAZIONE Il percorso di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato attraverso: la qualità della sua partecipazione alle lezioni ( attenzione, interesse, interventi.) prove orali e scritte ( compilazione di questionari e schede operative di sintesi, lettura e completamento di mappe) La valutazione formativa opererà sul grado di acquisizione dei contenuti ma anche e soprattutto sulla capacità di esporli ed organizzarli in forme personali, di stabilire relazioni, di esplicitare rapporti di causa ed effetto, di utilizzare il lessico specifico. La valutazione sommativa considererà le misurazioni in decimi effettuate al termine di ogni verifica sulla base della scala di valori così stabilita: Padronanza (9-10):

12 Sa esporre in modo completo e con proprietà lessicale i contenuti esaminati Sa porre in relazione gli eventi, riconosce cause e conseguenze Analizza cartine tematiche e documenti storici Autonomia( 7-8): Espone in modo adeguato i contenuti esaminati Riconosce alcune delle cause e delle conseguenze dei fenomeni Analizza cartine e documenti collegandoli ai relativi contenuti Base( 6): Opportunamente guidato espone i contenuti essenziali degli eventi esaminati Legge cartine tematiche e documenti storici, individuando i dati principali Inadeguatezza( 5-4) Conosce parzialmente i contenuti esaminati Non riesce ad operare collegamenti e relazioni tra gli eventi

13 Disciplina : STORIA UNITÀ DI APPRENDIMENTO 3 TRAGUARDI DI COMPETENZE IN USCITA Conosce i processi fondamentali della storia italiana, europea e mondiale dal Risorgimento all età di Napoleone Sa esporre le conoscenze acquisite operando collegamenti Ha migliorato il metodo di studio, comprende testi storici, ricava informazioni storiche dai documenti Conosce le principali Istituzioni della Repubblica. CONTENUTI: Le Rivoluzioni del Settecento L età napoleonica Cittadinanza e costituzione: La struttura e l ordinamento della Repubblica italiana. Lettura ed analisi di articoli della Costituzione (da 55 a 94) ATTIVITÀ Orientamento spazio-temporale Individuazione dei concetti chiave Individuazione delle relazioni (causa/effetto; anteriorità/ posteriorità;analogie/differenze) Compilazione di schemi per l analisi e la sintesi delle informazioni e dei concetti Attivazione di strumenti interpretativi Ricostruzione cronologica delle diverse fasi della rivoluzione francese e del periodo Esercizi di comprensione di singole nozioni e concetti complessi Esercizi di individuazione dei nessi di causa ed effetto Esercizi di ordinamento cronologico degli eventi Esercizi di comprensione del lessico specifico

14 METODOLOGIA Lezione introduttiva, lettura selettiva del testo, lavoro sulle fonti, lezione interattiva,attività di gruppo, attività laboratoriali VERIFICA E VALUTAZIONE Il percorso di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato attraverso: la qualità della sua partecipazione alle lezioni ( attenzione, interesse, interventi.) prove orali e scritte ( compilazione di questionari e schede operative di sintesi, lettura e completamento di mappe) La valutazione formativa opererà sul grado di acquisizione dei contenuti ma anche e soprattutto sulla capacità di esporli ed organizzarli in forme personali, di stabilire relazioni, di esplicitare rapporti di causa ed effetto, di utilizzare il lessico specifico. La valutazione sommativa considererà le misurazioni in decimi effettuate al termine di ogni verifica sulla base della scala di valori così stabilita: Padronanza (9-10): Sa esporre in modo completo e con proprietà lessicale i contenuti esaminati Sa porre in relazione gli eventi, riconosce cause e conseguenze Analizza cartine tematiche e documenti storici Autonomia( 7-8): Espone in modo adeguato i contenuti esaminati Riconosce alcune delle cause e delle conseguenze dei fenomeni Analizza cartine e documenti collegandoli ai relativi contenuti Base( 6): Opportunamente guidato espone i contenuti essenziali degli eventi esaminati Legge cartine tematiche e documenti storici, individuando i dati principali Inadeguatezza( 5-4) Conosce parzialmente i contenuti esaminati Non riesce ad operare collegamenti e relazioni tra gli eventi

15 Disciplina : Storia UNITA DI APPRENDIMENTO 4 TRAGUARDI DI COMPETENZA IN USCITA Sa esporre le conoscenze storiche acquisite operando collegamenti. CONTENUTI Il Congresso di Vienna e il periodo della Restaurazione Le rivoluzioni nazionali e Risorgimento italiano L Unità d Italia e i problemi del nuovo stato Dalla Destra storica alla Sinistra storica Lo sviluppo industriale e la questione sociale Lettura e analisi di documenti. Costituzione e cittadinanza: Confronto tra lo Statuto albertino e la Costituzione italiana Lettura ed analisi di articoli della Costituzione (da 55 a 94) ATTIVITÀ selezione dei contenuti in termini di significatività individuazione dei nodi significativi individuazione / ricostruzione degli elementi di mutamento e discontinuità attivazione di strumenti interpretativi ( costume, mentalità, cultura popolare, interrelazioni sociali...) ricostruzione di situazioni. esercizi di completamento di schemi e tabelle, di completamento di brani o di frasi esercizi di comprensione di singole nozioni e concetti complessi esercizi di individuazione dei nessi di causa ed effetto esercizi di ordinamento cronologico degli eventi esercizi di comprensione del lessico specifico

16 METODOLOGIA Lezione frontale, lezione interattiva, attività individualizzate, attività di gruppo, attività laboratoriali. VERIFICA E VALUTAZIONE Il percorso di apprendimento di ciascun alunno sarà verificato attraverso: la qualità della sua partecipazione alle lezioni ( attenzione, interesse, interventi.) prove orali e scritte ( compilazione di questionari e schede operative di sintesi, lettura e completamento di mappe) La valutazione formativa opererà sul grado di acquisizione dei contenuti ma anche e soprattutto sulla capacità di esporli ed organizzarli in forme personali, di stabilire relazioni, di esplicitare rapporti di causa ed effetto, di utilizzare il lessico specifico. La valutazione sommativa considererà le misurazioni in decimi effettuate al termine di ogni verifica sulla base della scala di valori così stabilita: Padronanza (9-10): Sa esporre in modo completo e con proprietà lessicale i contenuti esaminati Sa porre in relazione gli eventi, riconosce cause e conseguenze Analizza cartine tematiche e documenti storici Autonomia( 7-8): Espone in modo adeguato i contenuti esaminati Riconosce alcune delle cause e delle conseguenze dei fenomeni Analizza cartine e documenti collegandoli ai relativi contenuti Base( 6): Opportunamente guidato espone i contenuti essenziali degli eventi esaminati Legge cartine tematiche e documenti storici, individuando i dati principali Inadeguatezza( 5-4) Conosce parzialmente i contenuti esaminati Non riesce ad operare collegamenti e relazioni tra gli eventi