LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pec: sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 5 SEZIONE B DISCIPLINA STORIA DELL ARTE DOCENTE CIRO CETARA QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 2 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA La classe 5^B è composta da 21 femmine e 6 maschi di cui due alunni DSA. Generalmente gli studenti si mostrano dal punto di vista della disciplina educati, puntuali e non incontrano difficoltà nel rispetto delle regole. Nella didattica gli studenti si mostrano attenti, partecipativi e motivati nello studio della disciplina. Il giudizio è discreto.. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali)..... x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni x colloqui con le famiglie

2 colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 2 Alunni 1 Alunni 9 Alunni 8 10 % 5 % 45 % 40 % 2. QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA Storia dell Arte Asse di riferimento: Asse linguaggi Risultati attesi: CONOSCENZE Approfondire le conoscenze degli elementi fondamentali del linguaggio visivo Conoscere i caratteri peculiari dell arte dalla Rivoluzione francese all arte del 900. Conoscere lo sviluppo cronologico di opere ed autori Conoscere e gestire le informazioni relative al contesto che ha prodotto le opere d arte Rinforzare la conoscenza e l utilizzo della terminologia disciplinare Approfondire la conoscenza dei sistemi scientifici di rappresentazione spaziale e del loro utilizzo APPLICARE Sapere utilizzare anche in contesti diversi da quelli appresi le strutture disciplinari, sia per la storia dell arte che per il disegno ANALIZZARE Analizzare ed interpretare criticamente opere d arte figurative, architettoniche e plastiche Analizzare il contesto che ha prodotto le opere d arte Analisi e confronto con altri contesti precedenti e/o successivi SINTETIZZARE Elaborare gli elementi essenziali caratterizzanti l opera ed il contesto Cogliere le informazione ed i concetti fondamentali di un testo sia visivo che scritto

3 ESPRIMERE Utilizzare la terminologia della disciplina Presentare gli argomenti in modo ordinato e coerente Utilizzare ed applicare le competenze acquisite anche in contesti diversi CAPACITA ELABORATIVE, LOGICHE E CRITICHE Effettuare semplici confronti e collegamenti in ambito disciplinare PARTECIPAZIONE ED IMPEGNO Svolgere puntualmente i lavori assegnati Intervenire in modo costruttivo ed appropriato nel dialogo educativo Acquisire in modo continuativo conoscenze, abilità e competenze Partecipare con interesse alle attività disciplinari ed integrative Partecipare, rispettando le regole alla vita scolastica 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Unità di Tempi / h Risultati attesi in termini di apprendimento n 21 - compl. competenze specifiche Conoscere l arte a Roma nei Il 600 Monumentalità e primi tre decenni del seicento. fantasia 21.4 Carvaggio Settembre 3h Conoscere in modo sufficientemente articolato ed approfondito la personalità, le motivazioni, le principali opere e la tecnica pittorica del La percezione della forma, Caravaggio. colore, dello spazio e del movimento. Riconoscere i generi della natura morta, del paesaggio e della veduta. Individuare gli aspetti naturalistici nelle opere dei seguaci del Caravaggio. dell artista Caravaggio. le funzioni; analizzare e

4 confrontare le diverse funzioni dei beni del patrimonio culturale e ambientale, individuandone il valore estetico U.D Gian Lorenzo Bernini: Descrivere e commentare Il trionfo del Barocco Apollo e Dafne un opera studiata utilizzando termini e concetti adeguati. Baldacchino di S.Pietro Colonnato di piazza S.Pietro La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. dell artista Gian Lorenzo Bernini. le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del patrimonio culturale e ambientale, individuandone il valore estetico Unità di apprendimento n 24 Dalla Rivoluzione Industriale alla Rivoluzione Francese. Ottobre 3 h La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. Avvicinare lo studente alle tematiche artistiche riferibili all Illuminismo e al Neo classicismo. Conoscere le molteplici connessioni tra Neo classicismo e arte <greco- Romana. Approfondire la conoscenza del linguaggio Classico dell architettura, della pittura e della scultura. Appropriarsi di una

5 le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del patrimonio culturale e ambientale, individuandone il valore estetico. terminologia specifica. Conoscere le teorie estetiche di Johann Joachim Winckelmann. Conoscere l estetica del sublime. Approfondire la comprensione delle differenze tra imitazione e copia. U.D L Illuminismo 24.3 Il Neo Classicismo Antonio Canova: Teseo sul Minotauro Amore e Psiche Monumento funebre a Maria Cristina d Austria Jacques-Louis David: Le Accademie di nudo Il giuramento degli Orazi Jean-Auguste- Dominique Ingres: I ritratti Francisco Goya: Ritratto della duchessa D Alba Conoscere l ambito cronologico e geografico del neo Classicismo. Riconoscere un opera neo classica. di Antonio Canova, Jacques- Louis David, Jean-Auguste- Dominique Ingres, Francisco Goya. Avvicinare lo studente alle tematiche artistiche riferibili all Illuminismo e al Neo classicismo. Conoscere le molteplici connessioni tra Neo classicismo e arte <greco- Romana. Approfondire la conoscenza del linguaggio Classico dell architettura, della pittura e della scultura. Appropriarsi di una terminologia specifica. Conoscere le teorie estetiche di Johann Joachim Winckelmann. Conoscere l estetica del sublime.

6 Maya Vestida Approfondire la Maya Desnuda comprensione delle differenze tra imitazione e copia. Conoscere l ambito cronologico e geografico del neo Classicismo. Riconoscere un opera neo classica. di Antonio Canova, Jacques- Louis David, Jean-Auguste- Dominique Ingres, Francisco Goya. Unità di apprendimento n 25 L Europa della Restaurazione. Ottobre 3 h Fornire le coordinate storiche, sociali e culturali della situazione europea all indomani di Waterloo. Conoscere le tematiche e le tecniche artistiche riferibili al Romanticismo, al Paesaggismo e al Realismo. Delineare il progressivo avvicinamento alle problematiche impressioniste attraverso le riflessioni sulla luce e sul colore dei grandi pittori romantici. Conoscere il fenomeno dei macchiaioli. Conoscere l evoluzione e la diffusione dell architettura del ferro. Conoscere l ambito cronologico e geografico del romanticismo. Riconoscere un opera del periodo romantico di Eugène

7 Delacroix, Francesco Hayex, Gustave Courbet, Giovanni Fattori e Silvestro Lega. U.D Itinerario nella storia Il Romanticismo 25.3 Neoclassicismo e Romanticismo Eugène Delacroix: La barca di Dante Il rapimento di Rebecca Francesco Hayex: Il Bacio Ritratto di Alessandro Manzoni 25.5 Gustave Courbet e la rivoluzione del Realismo: L Atelier del pittore 25.6 Il fenomeno dei Macchiaioli Giovanni Fattori: Campo italiano alla battaglia di Magenta La rotonda di Palmieri Bovi al carro Silvestro Lega: Il canto dello stornello Il pergolato 25.8 La nuova architettura del ferro in Europa: Il palazzo di Cristallo La Torre Eiffel La Galleria Vittorio Emanuele II Fornire le coordinate storiche, sociali e culturali della situazione europea all indomani di Waterloo. Conoscere le tematiche e le tecniche artistiche riferibili al Romanticismo, al Paesaggismo e al Realismo. Delineare il progressivo avvicinamento alle problematiche impressioniste attraverso le riflessioni sulla luce e sul colore dei grandi pittori romantici. Conoscere il fenomeno dei macchiaioli. Conoscere l evoluzione e la diffusione dell architettura del ferro. Conoscere l ambito cronologico e geografico del romanticismo. Riconoscere un opera del periodo romantico di Eugène Delacroix, Francesco Hayex, Gustave Courbet, Giovanni Fattori e Silvestro Lega.

8 Unità di apprendimento n. 26 La stagione dell Impressionismo. Novembre 3 h Conoscere le coordinate cronologiche e geografiche dell Impressionismo. Conoscere i temi e gli aspetti tecnici e formali dell impressionismo. Conoscere i concetti di pittura Enpleinair e contrasto simultaneo. Introdurre il concetto di fotografia sia dal punto di vista storico-artistico sia dal punto di vista delle tecniche. Saper inquadrare nella realtà culturale del loro tempo il fotografo-artista Fèlix Nadar. Conoscere le personalità artistiche di Edouard Manet, Claude Monet, Edgar Degas, Pierre-Auguste Renoire e saperne analizzare le principali opere. Conoscere gli apporti alla cultura del tempo delle personalità di altri importanti impressionisti francesi. Collocare nel tempo l Impressionismo. Conoscere almeno un opera per ciascuno dei seguenti artisti: Edouard Manet, Claude Monet, Edgar Degas, Pierre- Auguste Renoire U.D L Impressionismo 26.2 La Fotografia 26.3 Edouard Manet: Conoscere le coordinate cronologiche e geografiche

9 Colazione sull erba dell Impressionismo. Olympia Conoscere i temi e gli Il bar delle Folies aspetti tecnici e formali Bergère dell impressionismo Claude Monet: Conoscere i concetti di La Cattedrale di Rouen pittura Enpleinair e contrasto simultaneo Edgar Degas: Introdurre il concetto di L assenzio 26.6 Pierre-Auguste fotografia sia dal punto di vista storico-artistico sia dal Renoire: Moulin de la Galette Colazione dai Canottieri punto di vista delle tecniche. Saper inquadrare nella realtà culturale del loro tempo il fotografo-artista Fèlix Nadar. Conoscere le personalità artistiche di Edouard Manet, Claude Monet, Edgar Degas, Pierre-Auguste Renoire e saperne analizzare le principali opere. Conoscere gli apporti alla cultura del tempo delle personalità di altri importanti impressionisti francesi. Collocare nel tempo l Impressionismo. Conoscere almeno un opera per ciascuno dei seguenti artisti: Edouard Manet, Claude Monet, Edgar Degas, Pierre- Auguste Renoire. Unità di apprendimento n. 27 Dicembre Conoscere nelle loro linee Tendenze Postimpressioniste alla ricerca di nuove vie. 2 h generali le principali tematiche artistiche Postimpressioniste. Sapersi orientare nel panorama artistico Postimpressionista con specifico riferimento alle figure di Cèzanne, Seurat, Gauguin, Van Gogh e

10 Toulouse-Lautrec. Appropriarsi del lessico specifico relativo al Postimpressionismo. Collocare nel tempo il Neoimpressionismo. Conoscere almeno un opera per ciascuno dei seguenti artisti: Cèzanne, Seurat, Gauguin, Van Gogh e Toulouse- Lautrec. U.D Tendenze Postimpressioniste 27.2 Paul Cèzanne: La casa dell impiccato Conoscere nelle loro linee generali le principali tematiche artistiche Postimpressioniste. I giocatori di carte 27.3 Georges Seurat: Un dimanche après midi 27.4 Paul Gauguin: Il Cristo giallo 27.5 Vincent Van Gohg: Autoritratti Notte stellata 27.3 Henri de Toulouse-Lautrec: Al moulin rouge Au salon de la rue des moulins Sapersi orientare nel panorama artistico Postimpressionista con specifico riferimento alle figure di Cèzanne, Seurat, Gauguin, Van Gogh e Toulouse-Lautrec. Appropriarsi del lessico specifico relativo al Postimpressionismo. Collocare nel tempo il Neoimpressionismo. Conoscere almeno un opera per ciascuno dei seguenti artisti: Cèzanne, Seurat, Gauguin, Van Gogh e Toulouse- Lautrec. Unità di apprendimento n. 28 Gennaio Illustrare l importanza Verso il crollo degli Imperi centrali 3h dell esperienza della Arts and Crafts Exhibtion Society di William Morris come presupposto dell Art Nouveau.

11 U.D L Art Nouveau 28.4 Gustav Klimt 28.6 I Fauves e Henry Matisse 28.7 L espressionismo Edvard Munch Delineare i caratteri fondamentali dell Art Nouveau come sintomo del nuovo gusto borghese. Conoscere l importanza di Gustav Klimt all interno del movimento della secessione viennese. Riconoscere un opera d arte dell Art Nouveau collocandola nel suo contesto storico e geografico. Descrivere e commentare un opera studiata usando termini e concetti adeguati. Conoscere l architettura Art Nouveau. Conoscere I Fauves Collocare nel tempo dell Art Nouveau. Riconoscere un opera dell Art Nouveau. per ciascuno dei seguenti artisti: Gustav klimt, Edvard Munch, Henry Matisse Illustrare l importanza dell esperienza della Arts and Crafts Exhibtion Society di William Morris come presupposto dell Art Nouveau. Delineare i caratteri fondamentali dell Art Nouveau come sintomo del nuovo gusto borghese. Conoscere l importanza di Gustav Klimt all interno del movimento della secessione

12 viennese. Riconoscere un opera d arte dell Art Nouveau collocandola nel suo contesto storico e geografico. Descrivere e commentare un opera studiata usando termini e concetti adeguati. Conoscere l architettura Art Nouveau. Conoscere I Fauves. Collocare nel tempo dell Art Nouveau. Riconoscere un opera dell Art Nouveau. per ciascuno dei seguenti artisti: Gustav klimt, Edvard Munch. Henry Matisse. Unità di apprendimento n. 29 L inizio dell arte contemporanea. Il Cubismo. Febbraio 3 h Fornire le corrette coordinate storiche, scientifiche e culturali della situazione europea nei primi decenni del 900. Introdurre il concetto di Cubismo sia dal punto di vista storico-critico, sia soprattutto, per quello che concerne le nuove tematiche espressive e le conseguenti mutazioni della tecnica pittorica. Conoscere le personalità artistiche di Pablo Picasso e Georges Braque e saperne analizzare le principali opere. Collocare nel tempo Il Cubismo. per ciascuno dei seguenti

13 artisti: Pablo Picasso e Georges Braque. U.D Il 900 delle avanguardie storiche Il Cubismo 29.2 Pablo Picasso 29.3 Georges Braque. Fornire le corrette coordinate storiche, scientifiche e culturali della situazione europea nei primi decenni del 900. Introdurre il concetto di Cubismo sia dal punto di vista storico-critico, sia soprattutto, per quello che concerne le nuove tematiche espressive e le conseguenti mutazioni della tecnica pittorica. Conoscere le personalità artistiche di Pablo Picasso e Georges Braque e saperne analizzare le principali opere. Collocare nel tempo Il Cubismo. per ciascuno dei seguenti artisti: Pablo Picasso e Georges Braque. Unità di apprendimento n. 30 La stagione italiana del Futurismo. Marzo 3 h Fornire le coordinate storiche, scientifiche e culturali della situazione italiana nel primo decennio del 900. Introdurre il concetto di Futurismo sia dal punto di vista storico-critico, sia soprattutto per quel che concerne i nuovi ideali estetici. Conoscere la personalità di Filippo Tommaso Marinetti.

14 U.D Itinerario nella storia 30.2 Filippo Tommaso Marinetti e l estetica futurista 30.3 Umberto Boccioni 30.4 Antonio Sant Elia Conoscere la personalità artistica di Umberto Boccioni e saperne analizzare le principali opere. Conoscere la personalità artistica di Antonio Sant Elia e saperne analizzare la produzione progettuale. Collocare nel tempo Il Futurismo. Riconoscere un opera futurista. per ciascuno dei seguenti artisti: Umberto Boccioni, Antonio Sant Elia. Fornire le coordinate storiche, scientifiche e culturali della situazione italiana nel primo decennio del 900. Introdurre il concetto di Futurismo sia dal punto di vista storico-critico, sia soprattutto per quel che concerne i nuovi ideali estetici. Conoscere la personalità di Filippo Tommaso Marinetti. Conoscere la personalità artistica di Umberto Boccioni e saperne analizzare le principali opere. Conoscere la personalità artistica di Antonio Sant Elia e saperne analizzare la produzione progettuale. Collocare nel tempo Il

15 Futurismo. Riconoscere un opera futurista. Conoscere almeno un opera per ciascuno dei seguenti artisti: Umberto Boccioni, Antonio Sant Elia. Unità di apprendimento n. 31 Arte tra provocazione e sogno. Aprile 3 h. Fornire le coordinate storiche, politiche e culturali che fecero da sfondo alle istanze teoriche del movimento Dada. Sapere individuare le caratteristiche e le peculiarità della personalità e della produzione artistica di Marcel Duchamp. I principi e le declinazioni del movimento del Surrealismo come arte dell inconscio. Sapere individuare le caratteristiche e le peculiarità della personalità e della produzione artistica Joan Mirò, René Magrit e Salvador Dalì. Collocare nel periodo tra le due guerre i principali fenomeni Assegnare un opera alla tendenza cui appartiene. Conoscere almeno un opera per ciascuno dei seguenti artisti: Joan Mirò, René Magrit e Salvador Dalì. U.D Il Dada

16 Marcel Fornire le coordinate Duchamp 31.2 l Arte dell inconscio: Il Surrealismo Joan Mirò René Magrit Salvador Dalì La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. artistico-culturale, riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del. storiche, politiche e culturali che fecero da sfondo alle istanze teoriche del movimento Dada. Sapere individuare le caratteristiche e le peculiarità della personalità e della produzione artistica di Marcel Duchamp. I principi e le declinazioni del movimento del Surrealismo come arte dell inconscio. Sapere individuare le caratteristiche e le peculiarità della personalità e della produzione artistica Joan Mirò, René Magrit e Salvador Dalì. Collocare nel periodo tra le due guerre i principali fenomeni Assegnare un opera alla tendenza cui appartiene. per ciascuno dei seguenti artisti: Joan Mirò, René Magrit e Salvador Dalì. Unità di apprendimento n. 32 Oltre la forma. L Astrattismo. Maggio 2 h Delineare le personalità e la produzione artistica e l apporto teorico di Vasilij kandinskij. Illustrare l importanza del La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. movimento De Stijl e il singolare percorso artistico di Piet Mondrian. Conoscere la personalità e le principali opere di Le

17 U.D Vasilij kandinskij 32.6 Piet Mondriane e De Stijl 32.7 Le Corbusier Frank Lloyd Wright Giovanni Michelucci artistico-culturale, riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del. La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. artistico-culturale, riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del. Corbusier, Frank Lloyd Wright e l impatto nei rispettivi contesti. Conoscere la via toscana al razionalismo di Giovanni Michelucci. Collocare nel periodo tra le due guerre i principali fenomeni Assegnare un opera alla tendenza cui appartiene. per ciascuno dei seguenti artisti: Vasilij kandinskij, Piet Mondrian, Corbusier, Frank Lloyd Wright, Giovanni Michelucci. Delineare le personalità e la produzione artistica e l apporto teorico di Vasilij kandinskij. Illustrare l importanza del movimento De Stijl e il singolare percorso artistico di Piet Mondrian. Conoscere la personalità e le principali opere di Le Corbusier, Frank Lloyd Wright e l impatto nei rispettivi contesti. Conoscere la via toscana al razionalismo di Giovanni Michelucci. Collocare nel periodo tra le due guerre i principali fenomeni Assegnare un opera alla tendenza cui appartiene.

18 Conoscere almeno un opera per ciascuno dei seguenti artisti: Vasilij kandinskij, Piet Mondrian, Corbusier, Frank Lloyd Wright, Giovanni Michelucci. Unità di apprendimento n. 33 Maggio Fornire le coordinate Tra metafisica, richiamo all ordine ed Ecole de Paris 2 h La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. artistico-culturale, riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del. storiche, le vicende politiche e le urgenze culturali che fanno da substrato al movimento della metafisica. Delineare la personalità, riconoscere lo stile e la tematica e la produzione artistica di Giorgi De Chirico. Analizzare i percorsi artistici e gli esiti assolutamente indipendenti di Marc Chagall e Amedeo Modigliani. Conoscere la collocazione cronologica e geografica delle principali tendenze artistiche Asseganre un opera alla tendenza cui appartiene. Conoscere almeno un opera per ciascuno dei seguenti artisti: Giorgio De Chirico, Amedeo Modigliani, Marc Chagall. U.D Giorgio de Chirico Marc Chagall Amedeo Modigliani La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. Fornire le coordinate storiche, le vicende politiche e le urgenze culturali che fanno da substrato al movimento della metafisica. Delineare la personalità, riconoscere lo stile e la tematica e la produzione artistica di Giorgi De Chirico.

19 Analizzare i percorsi artistici e gli esiti assolutamente indipendenti di Marc Chagall e Amedeo Modigliani. Conoscere la collocazione cronologica e geografica delle artistico-culturale, principali tendenze artistiche riconoscendone le funzioni; Asseganre un opera alla analizzare e confrontare le tendenza cui appartiene. diverse funzioni dei beni del per ciascuno dei seguenti. artisti: Giorgio De Chirico, Amedeo Modigliani, Marc Chagall. Unità di apprendimento n. 34 Dalla ricostruzione al sessantotto. Maggio 2 h La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. artistico-culturale, riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le Conoscere le vicende storiche, politiche e culturali della situazione internazionale durante il periodo della guerra fredda fino al maggio francese. Conoscere i fondamenti teorici della Pop Art e l artista Andy Warhol come emblema del movimento. Conoscere la collocazione cronologica e geografica delle principali tendenze artistiche Asseganre un opera alla tendenza cui appartiene. di Andy Warhol diverse funzioni dei beni del. U.D Itinerario nella storia 34.7 Pop Art Conoscere le vicende storiche, politiche e culturali

20 Andy Warhol La percezione della forma, colore, dello spazio e del movimento. artistico-culturale, riconoscendone le funzioni; analizzare e confrontare le diverse funzioni dei beni del. della situazione internazionale durante il periodo della guerra fredda fino al maggio francese. Conoscere i fondamenti teorici della Pop Art e l artista Andy Warhol come emblema del movimento. Conoscere la collocazione cronologica e geografica delle principali tendenze artistiche Asseganre un opera alla tendenza cui appartiene. di Andy Warhol 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Riferimenti interdisciplinari tra Italiano e Storia con utilizzo dei testi in uso. 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Lettura e analisi del testo Lettura e analisi dell opera d arte Ricerca personale su testi e/o attraverso l utilizzo di internet Stesura di relazioni sugli artisti e del periodo storico-artistico analizzato Ripetizione orale dei contenuti analizzati Ripetizione orale dei contenuti analizzati 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio)

21 Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) x Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) x Brainstorming Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo x Testi di supporto Schede predisposte x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo x Tecnologie multimediali Altro 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove orali: colloqui sulle tematiche analizzate Prove scritte: Analisi degli argomenti trattati. SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre Trimestre: 2 Pentamestre: 3 MODALITÀ DI RECUPERO x Recupero curricolare x Recupero in itinere: MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO Ricerche autonome con relative relazioni e/o amministrazione di materiale di approfondimento.

22 sportello recupero con moduli integrativi on line Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Approfondimenti e ricerche su argomenti trattati. classi aperte 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 30/10/2015 f.to IL DOCENTE Ciro Cetara