ITALIANO CLASSE PRIMA ASCOLTO E PARLATO

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1 Ascoltare per un tempo stabilito (breve durata). Riconoscere il significato globale di un messaggio. Riconoscere l intenzione comunicativa del messaggio. Riconoscere le informazioni derivanti da testi ascoltati. Riconoscere informazioni esplicite sull aspetto fisico, sul carattere, sugli stati d animo di un personaggio. Rispondere in modo pertinente a domande su avvenimenti, situazioni, personaggi di un testo letto o ascoltato. Riferire un fatto esprimendo le proprie sensazioni, emozioni. Esprimere le proprie opinioni. Riferire un testo letto o ascoltato in modo chiaro,completo e con un linguaggio appropriato. Raccontare con chiarezza una storia fornendo tutte le indicazioni necessarie alla comprensione. Descrivere in modo chiaro, completo e con precisione di linguaggio oggetti, luoghi, persone, animali, immagini. ITALIANO CLASSE PRIMA ASCOLTO E PARLATO Strategie e tecniche di ascolto. Tecniche della conversazione Tecniche narrative, descrittive ed espositive Intervenire in una conversazione o in una discussione di classe o di gruppo, con pertinenza e coerenza, rispettando tempi e turni di parola. Utilizzare le proprie conoscenze sui tipi di testo per adottare strategie funzionali a comprendere durante l ascolto. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione. Descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, esporre procedure selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione.

2 LETTURA Comprendere in modo globale un testo semplice di tipo narrativo, descrittivo ed espositivo. Strategia di lettura silenziosa e ad alta voce e tecniche di miglioramento dell efficacia quali la sottolineatura e le Riconoscere la situazione iniziale, note a margine. intermedia e finale. Riconoscere le caratteristiche generali del testo descrittivo ed espositivo e le caratteristiche strutturali di un testo narrativo. Dividere il testo in sequenze e ricavare di ognuna l idea centrale. Manuale di studio: indice, capitoli, sommari, testi, immagini). Il testo narrativo letterario: favola, fiaba, mito, epos, avventura, fantasy. Il testo descrittivo Il testo espositivo. Poesia e filastrocca Riconoscere le sequenze narrative, descrittive, riflessive, dialogiche Riconoscere i ruoli dei personaggi, l aspetto fisico, carattere, stati d animo. Individuare il tempo generale e i luoghi della vicenda. Individuare la morale di un testo. Individuare e spiegare il significato di similitudine e metafora. Riconoscere le caratteristiche formali e linguistiche di una filastrocca, di un nonsense, di un limerick, di un calligramma, di un testo poetico (in particolare degli elementi ritmici. Leggere ad alta voce in modo espressivo testi noti raggruppando le parole legate dal significato e usando pause. Leggere in modalità silenziosa testi applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) Ricavare informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: Indice, capitoli, titoli sommari testi, immagini. Comprendere testi descrittivi, individuando gli elementi della descrizione, la loro collocazione nello spazio e il punto di vista dell osservatore. Leggere testi letterari di tipo narrativo individuando personaggi, loro caratteristiche, ruoli, genere di appartenenza. Comprendere testi poetici individuando alcuni elementi ritmici e sonori. Ricavare informazioni esplicite da testi espositivi per documentarsi su un argomento specifico.

3 SCRITTURA Inventare la situazione iniziale, Il testo narrativo letterario: favola, Scrivere testi di tipo diverso, coesi e intermedia o finale in modo coerente ad una narrazione data. Trasformare la situazione finale di una narrazione in base alle indicazioni fornite. Costruire una favola, fiaba, un racconto d avventura o racconto fantasy a partire fiaba, mito, epos, avventura, fantasy. Il testo descrittivo. Poesia e filastrocca. Il riassunto, schema. corretti dal punto di vista ortografico e lessicale, rispettando le convenzioni grafiche. Scrivere sintesi, anche sottoforma di schemi di testi ascoltati o letti in vista di scopo specifici Realizzare forme diverse di scrittura da una traccia data, secondo le creativa in prosa o in versi. caratteristiche strutturali e linguistiche apprese. Attribuire alle diverse sequenze di un testo titoli che ne evidenziano l idea centrale Scrivere semplici testi descrittivi e semplici testi in versi. Raccontare episodi di vita personale. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Migliorare le proprie competenze L uso delle parole Comprendere e usare in modo linguistiche ed espressive attraverso l ampliamento del proprio lessico. Saper usare parole precise e adeguate alla tipologia testuale. Il dizionario appropriato i termini specialistici di base afferenti alle diverse discipline. Realizzare scelte lessicali in base al tipo di testo. Saper usare il dizionario per ricavare Utilizzare il dizionario e rintracciare diversi tipi di informazioni. all interno di una voce le informazioni utili per risolvere problemi o dubbi linguistici.

4 ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONI SUGLI USI DELLA LINGUA Acquisire la consapevolezza La comunicazione Stabilire le relazioni tra situazioni di dell esistenza di più codici I tipi di testo: narrativo, descrittivo, comunicazione, interlocutori e registri comunicativi con strutture e funzioni espositivo, poetico linguistici. differenti e saperli adeguare al contesto. Derivazione e composizione delle Riconoscere le caratteristiche e le Saper strutturare testi secondo la parole strutture di tipi testuali. tipologia testuale. Individuare e saper spiegare la struttura e la derivazione delle parole. Usare correttamente i diversi suoni e segni della lingua italiana parlata e scritta. Scrivere in modo corretto, rispettando le principali convenzioni ortografiche, Fonologia Ortografia Morfologia: il nome, l articolo, il verbo. l aggettivo. Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole: derivazione, composizione. Riconoscere in un testo i segni interpuntivi, le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. Riflettere sui propri errori tipici, applicando un metodo per segnalati dall insegnante, allo scopo di l autocorrezione. imparare ad autocorregerli. Riconoscere le diverse categorie grammaticali e le loro modificazioni

5 CLASSE SECONDA ASCOLTO E PARLATO Ascoltare in modo attento per un tempo stabilito (media durata). Riconoscere l elemento centrale di un messaggio. Riconoscere l intenzione comunicativa di un messaggio anche quando non è esplicita. Strategie e tecniche di ascolto. Tecniche della conversazione e della discussione Tecniche narrative ed espositive Riconoscere informazioni implicite sull aspetto fisico di un personaggio e sulla dimensione temporale e spaziale in cui vive. Intervenire in una conversazione e/o discussione rispettando i tempi e i turni di parola, tenendo conto del destinatario. Esporre riflessioni sulle tematiche e i contenuti di un testo letto confrontando opinioni e punti di vista. Narrare e informare in modo chiaro e completo non tralasciando elementi essenziali balla comprensione. Riferire un testo letto o ascoltato, seguendo una corretta sequenza temporale spaziale e indicando rapporti di causa effetto, di contemporaneità posteriorità. LETTURA Intervenire in una conversazione o in una discussione, fornendo un positivo contributo personale. Narrare esperienze, eventi, trame selezionando le informazioni significative in base allo scopo e usando un lessico adeguato all argomento e alla situazione. Utilizzare le proprie conoscenze sui testi narrativi ascoltati riconoscendo e distinguendo il punto di vista narrativo, la voce narrante, personaggi e ruolo. Riconoscere all ascolto alcuni elementi ritmici e sonori del testo poetico.

6 Potenziare la capacità di comprensione globale di un testo di tipo narrativo, espositivo e poetico. Migliorare la capacità di smontare un testo (individuazione sequenze e distinzione tra fabula e intreccio). Individuare il sistema dei personaggi: caratterizzazione, ruoli, e rapporti che intercorrono tra ciascuno di loro e gli eventi narrati. Riconoscere informazioni implicite su aspetto fisico, carattere, stati d animo e idee di un personaggio. Riconoscere le caratteristiche storiche, sociali, economiche dell ambiente in cui vivono e agiscono i personaggi. Individuare la durata della vicenda sulla base di indicatori temporali. Distinguere il tempo della storia dal tempo della narrazione. Riconoscere i diversi ritmi narrativi. Individuare l intenzione comunicativa dell autore. Riconoscere le caratteristiche strutturali e linguistiche della narrazione e di testi narrativi non letterari. Riconoscere le caratteristiche formali e linguistiche di un testo poetico: versi, strofe, rime, schema metrico, figure di forma e di significato, assonanza, consonanza, scelte sintattiche e lessicali, argomento, tema, intenzione comunicativa Approfondire la conoscenza dell autore Strategie di controllo di lettura silenziosa e ad alta voce al fine di migliorarne l efficacia (artifici retorici: pause, intonazioni, ecc.). Manuale di studio: riquadri, didascalie, apparati grafici Il testo narrativo letterario: racconti, novelle, romanzi. Generi narrativi: racconto di fantasia, racconto di fantasmi, racconto horror, racconto comico-umoristico. Lettera Autobiografia. Diario. Il testo espositivo. Il testo in versi e in prosa. Biografia e contesto storico, culturale e sociale dell autore. Leggere ad alta voce in modo espressivo usando la giusta intonazione per seguire lo sviluppo del testo e permettere a chi ascolta di capire. Ricavare informazioni implicite da testi espositivi. Leggere in modalità silenziosa testi applicando tecniche di supporto alla comprensione (sottolineature, note a margine, appunti) Ricavare le informazioni sfruttando le varie parti di un manuale di studio: riquadri didascalie, apparati grafici. Leggere testi letterari di tipo narrativo, individuando relazioni e motivazioni delle azioni dei personaggi, ambientazione spazio-temporale, tema principale. Comprendere testi poetici individuando le figure retoriche.

7 dal punto di vista biografico, culturale, letterario e analizzare il contesto in cui egli ha operato. Obiettivi di apprendimento Ipotizzare la conclusione di un racconto di fantasia, di fantasmi, horror, comico umoristico. Riscrivere un racconto di fantasia, di fantasmi, horror, comico umoristico, modificandone la conclusione, introducendovi nuovi personaggi, cambiando la collocazione ambientale. Costruire racconti fantastici di fantasmi e dell orrore utilizzando il linguaggio e le tecniche apprese. Scrivere esperienze autobiografiche significative secondo modelli appresi. Scrivere lettre personali e ufficiali per scopi differenti; Scrivere testi espositivi e poetici secondo modelli appresi. Produrre testi dotati di elementi di elementi di riflessione personale sui personaggi, le situazioni, i temi che caratterizzano le vicende lette o ascoltate. Scrivere riassunti. Scrivere la parafrasie il commento di una poesia. SCRITTURA Contenuti Il testo narrativo letterario: racconti, novelle, romanzi. Generi narrativi: racconto di fantasia, racconto di fantasmi, racconto horror, racconto comico-umoristico. Lettera Autobiografia. Diario. Il testo espositivo. Il testo in versi e in prosa. Competenze Conoscere e applicare le procedure di ideazione, pianificazione, stesura e revisione del testo a partire dall analisi del compito di scrittura: servirsi di strumenti per l organizzazione delle idee (mappe e scalette); utilizzare strumenti per la revisione del testo in vista della stesura definitiva. Scrivere testi narrativi non letterari e testi espositivi corretti dal punto di vista morfosintattico, coerenti e coesi adeguandoli a situazioni, argomento, scopo e al destinatario. Realizzare forme di scrittura creativa Scrivere o inventare testi teatrali, per un eventuale messa in scena.

8 ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Migliorare le proprie competenze L uso delle parole Comprendere e usare parole in senso linguistiche ed espressive, attraverso L uso del dizionario figurato uno studio ragionato dei meccanismi di Le figure retoriche. Comprendere e usare in modo formazione delle parole e appropriato i termini specialistici di l ampliamento del proprio lessico. Saper usare parole precise e adeguate al base afferenti alle diverse discipline anche ad ambiti di interesse personale. contesto. Realizzare scelte lessicali adeguate in Riconoscere i principali meccanismi di base alla situazione comunicativa e agli trasferimento di significato (linguaggio interlocutori figurato). ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Utilizzare tecniche e strategie di Tipi testuali raccolta delle informazioni, Il lessico pianificazione della stesura, scelte Morfologia: il pronome, le parti lessicali, in funzione di diverse invariabili del discorso. tipologie testuali. Sintassi della frase. Individuare legami di significato tra le parole. Individuare campi semantici e reti di parole. Riconoscere le diverse categorie grammaticali e le loro modificazioni. Riconoscere e analizzare la struttura logica e comunicativa della frase semplice. Scrivere testi corretti dal punto di vista morfosintattico. Analizzare le principali tappe evolutive della lingua italiana, valorizzandone l origine latina. Riconoscere le caratteristiche e le strutture di tipi testuali. Riconoscere le principali relazioni fra significati delle parole (sinonimia,opposizione, inclusione); conoscere l organizzazione del lessico in campi semantici e famiglie lessicali. Riconoscere in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, e i loro tratti grammaticali. Riconoscere l organizzazione logicosintattica della frase semplice. Riconoscere i connettivi sintattici e testuali e la loro funzione specifica.

9 Individuare il rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto storico sociale.

10 CLASSE TERZA ASCOLTO E PARLATO Ascoltare in modo attento per un tempo stabilito (lunga durata). Riconoscere rapporti di causa effetto, di contemporaneità posteriorità. Riconoscerne l intenzione comunicativa di un messaggio e tenerne conto nel caso di una discussione. Riconoscere informazioni informazioni implicite sul carattere dei personaggi attraverso le loro azioni, dialoghi, riflessioni. Esporre le proprie esperienze con proprietà lessicale, correttezza morfosintattica e ordine logico. Strategie e tecniche di ascolto. Tecniche della conversazione e della discussione Tecniche narrative, descrittive, espositive e argomentative. Esprimere le proprie valutazioni motivate confrontando opinioni e punti di vista. Ripetere, espandere o parafrasare un testo letto o ascoltato. Commentare un testo poetico letto o ascoltato. Riferire un testo letto o ascoltato in modo completo, chiaro ed esprimendo le proprie valutazioni motivate Riferire un argomento di studio esplicitandolo scopo e presentando in modo chiaro l argomento. Esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro Ascoltare testi prodotti da altri, anche trasmessi dai media, riconoscendone la fonte e individuando scopo, argomento, informazioni principali e punto di vista dell emittente. Ascoltare testi applicando tecniche di supporto alla comprensione: durante l ascolto (presa appunti, parole-chiave, brevi frasi riassuntive, segni convenzionali) e dopo l ascolto (rielaborazione degli appunti, esplicitazione delle parole chiave, ecc.) Riferire oralmente su un argomento di studio esplicitando lo scopo e presentandolo in modo chiaro:esporre le informazioni secondo un ordine prestabilito e coerente, usare un registro adeguato all argomento e alla situazione, controllare il lessico specifico, precisare le fonti e servirsi eventualmente di materiali di supporto (cartine, tabelle, grafici) Argomentare la propria tesi su un tema affrontato nello studio e ne dialogo in classe con dati pertinenti e motivazioni valide

11 adeguato all argomento e alla situazione, controllare il lessico specifico precisando fonti e servendosi eventualmente di materiali di supporto (cartine, grafici e tabelle). LETTURA Comprendere in modo globale un testo un testo complesso di tipo narrativo, espositivo, argomentativo, poetico. Strategie di lettura differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica) Il testo narrativo letterario: racconto Riconoscere la struttura del testo in fantastico surreale, racconto di base alla funzione e allo scopo. Ricostruire la trama individuando i rapporti temporali e i rapporti di causa effetto tra le diverse azioni. Riconoscere l intenzione comunicativa dell autore e il suo punto di vista sul problema presentato. Riconoscere il tipo di caratterizzazione fantascienza, racconto giallo, brani tratti da romanzi storici, sociali, psicologici di formazione. Testo storico letterario. Testo espositivo. Testo argomentativo Biografia e contesto storico, culturale e sociale dell autore. del personaggio (psicologica, sociale, culturale, ideologica). Distinguere il tempo della storia dal tempo della narrazione. Riconoscere la funzione dello spazio (luoghi/ambienti) nel racconto. Individuare il narratore e riconoscere il suo punto di vista. Riconoscere le tecniche di rappresentazione delle parole e dei pensieri dei personaggi (discorso diretto, indiretto, indiretto libero monologo interiore, flusso di coscienza). Approfondire la conoscenza dell autore Leggere in modalità silenziosa testi di varia natura e provenienza mettendo in atto strategie differenziate (lettura selettiva, orientativa, analitica). Utilizzare testi funzionali di vario tipo per affrontare situazioni della vita quotidiana. Ricavare informazioni implicite ed esplicite da testi espositivi, per documentarsi su un argomento specifico o per realizzare scopi pratici. Confrontare, su uno stesso argomento, informazioni ricavabili da più fonti, selezionando quelle ritenute più significative ed affidabili. Riformulare in modo sintetico le informazioni selezionate e riorganizzarle in modo personale (liste di argomenti, riassunti schematici, mappe, tabelle). Leggere semplici testi argomentativi e individuare tesi centrali e argomenti a sostegno, valutandone la pertinenza e la validità. Leggere testi di vario tipo e forma individuando il tema principale e le intenzioni comunicative dell autore. Formulare in collaborazione con i

12 dal punto di vista biografico, culturale, letterario e analizzare il contesto in cui egli ha operato. Riconoscere le caratteristiche strutturali e linguistiche del racconto. Potenziare la capacità di analisi formale e linguistica di un testo poetico e riconoscere che la sua funzione cambia in relazione al contesto storico-culturale e alle scelte del poeta. compagni ipotesi interpretative fondate sul testo. SCRITTURA Scrivere brevi racconti surreali, dati Il testo narrativo letterario: racconto Scrivere testi di forma diversa sulla base alcuni modelli. fantastico surreale, racconto di di modelli sperimentati, adeguandoli a Ipotizzare la conclusione di un racconto giallo e di fantascienza. Riscrivere un racconto giallo e di fantascienza, racconto giallo. Testo espositivo. Testo argomentativo. situazioni, argomento, scopo, destinatario, e selezionando il registro più adeguato. fantascienza modificandone la Articolo di giornale. Realizzare forme di scrittura creativa. conclusione, introducendovi nuovi Videoscrittura. Utilizzare nei propri testi, sotto forma di personaggi, cambiando la collocazione ambientale della vicenda. Costruire un racconto giallo e di fantascienza a partire da una traccia. Riscrivere un racconto dato cambiando il punto di vista. Scrivere testi argomentativi secondo modelli appresi. citazione esplicita e/o di parafrasi, parti di testi prodotti da altri e tratti da fonti diverse. Utilizzare la videoscrittura per i propri testi, curandone lì impaginazione; scrivere testi digitali (ad es. , post di blog, presentazioni), anche come supporto all esposizione orale. Scrivere riassunti e commenti. Scrivere relazioni, interviste e temi relativi alle tematiche e problematiche affrontate. Scrivere una scheda informativa relativa al contenuto e alle

13 caratteristiche di un romanzo letto. Commentare un romanzo letto. Produrre testi di vario tipo su temi e problemi sociali, esprimendo le proprie opinioni motivate. Esprimere opinioni personali motivate sulla produzione poetica di un autore. Commentare un articolo di giornale. Produrre testi con l uso del pc. ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Riconoscere i legami di significato tra le parole. Migliorare complessivamente la competenza lessicale. Riconoscer il significato di parole in base al contesto e alle relazioni di più parole. L uso delle parole L uso del dizionario ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO Acquisire la consapevolezza La comunicazione dell esistenza di più codici Tipi testuali. comunicativi con strutture e funzioni Sintassi del periodo differenti e saperli adeguare al contesto. Saper strutturare testi secondo la tipologia testuale e riconoscere il genere di appartenenza di un testo. Scrivere in maniera corretta dal punto di vista morfosintattico e con efficacia Ampliare, sulla base delle esperienze scolastiche ed extrascolastiche, delle letture e di attività specifiche, il proprio patrimonio lessicale, così da comprendere e usare le parole dell intero vocabolario di base, anche di accezioni diverse. Utilizzare la propria conoscenza delle relazioni di significato fra le parole e dei meccanismi di formazione delle parole per comprendere parole non note all interno di un testo. Riconoscere ed esemplificare casi di variabilità della lingua. Stabilire relazioni tra situazioni di comunicazione, interlocutori e registri linguistici; tra campi di discorso, forme di testo, lessico specialistico. Riconoscere i generi letterari e le caratteristiche e le strutture di diversi tipi di testo.

14 comunicativa. Riconoscere e analizzare la struttura sintattica della frase complessa. Analizzare le principali tappe evolutive della lingua italiana, valorizzandone l origine latina. Individuare il rapporto esistente tra evoluzione della lingua e contesto storico sociale. Riconoscere la struttura gerarchica logico-sintattica della frase complessa almeno a un primo grado di subordinazione. CURRICOLO VERTICALE DI ITALIANO Classi

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