Programmazione Annuale

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1 Scuola Secondaria di I / II Grado Paritaria - SACRA FAMIGLIA Materia : Diritto ed Economia Classe: I Anno scolastico: ) CONOSCENZELa funzione del diritto; i caratteri delle norme giuridiche; abrogazione e annullamento delle leggi; interpretazione delle norme giuridiche. 2) CAPACITA/ABILITA ' Comprendere l importanza della certezza nel nostro diritto e quindi dell individuazione di un momento a partire dal quale la legge acquista vigore. 3) COMPETENZE Utilizzare il linguaggio giuridico essenziale. Saper confrontare il diritto con le altre norme, sociali ed etiche. Comprendere la produzione delle norme nel passaggio dalle civiltà antiche a quelle moderne. 1) CONOSCENZE Persone fisiche e persone giuridiche; concetti di capacità giuridica e di agire; funzione dell amministrazione di sostegno; compiti del tutore e del curatore. MODULI / UNITA' DIDATTICHE- DIRITTO 1. I Principi generali del diritto 2. I soggetti del diritto trimestre trimestre Lezione frontale, lezione partecipata, problem solving, utilizzo di slide, lavori di gruppo Libro di testo, Costituzione, articoli tratti da quotidiani, da riviste giuridiche ed economiche, da Internet, presentazioni multimediali, visione di film e di documentari, LIM Le verifiche si distinguono in formative e sommative. Le prime, volte a verificare il livello di apprendimento della classe, possono consistere in attività di gruppo, nella lettura e nell analisi di testi e documenti significativi, nell analisi di situazioni concrete vicine alla realtà quotidiana degli studenti, e così via. Le verifiche sommative possono avere carattere non strutturato (interrogazioni orali, temi, domande scritte di carattere aperto), strutturato ( Vero o falso?, Scelta multipla ), o semistrutturato ( Vero o falso? Perché?, analisi di casi, domande singole che presuppongono una risposta univoca). Alle verifiche tradizionali si aggiungono le prove di accertamento delle competenze. 2) CAPACITA' /ABILITA Sapere distinguere, nella realtà, le situazioni di incapacità assoluta e relativa. 3) COMPETENZE Utilizzare il linguaggio giuridico essenziale. Saper confrontare il diritto con le altre norme, sociali ed etiche. Saper cogliere le finalità del diritto nel regolare le situazioni personali. Riconoscere l importanza delle associazioni e delle fondazioni nella vita sociale. 1) CONOSCENZE Concetto di Stato e suoi elementi costitutivi; Stato e Nazione, Popolo e popolazione; diverse forme di Stato e di Governo. 3. Forme di Stato e di Governo pentamestre 2) CAPACITA'/ABILITA Prendere coscienza di essere cittadino e dei diritti e doveri che tale status comporta. 3) COMPETENZE Prestare attenzione al dibattito sulla trasformazione della nostra forma di Governo; riflettere sui drammi che si creano allorchè il diritto positivo di uno Stato si discosti dai principi del diritto naturale. 1) CONOSCENZE Conoscere l ONU e l Unione Europea e gli avvenimenti principali che hanno portato al sorgere UE; acquisire concetto di cittadinanza europea. 4. I rapporti tra gli Stati pentamestre 2) CAPACITA'/ABILITA Avere coscienza di essere cittadini europei e del principio di uguaglianza. Riconoscere l importanza delle funzioni svolte dagli

2 organi comunitari. 3) COMPETENZE Capacità di valutare in modo obiettivo gli interventi dell ONU e i più recenti avvenimenti storici alla luce della cooperazione internazionale. 1) CONOSCENZE L oggetto della scienza economica. Fare propri i concetti di bisogni, beni e servizi, utilità e utilità economica. 2) CAPACITA /ABILITA Consapevolezza sulla limitatezza delle risorse. 3) COMPETENZE Comprendere il ruolo positivo dello Stato nel soddisfare i bisogni collettivi. MODULI / UNITA' DIDATTICHE- ECONOMIA POLITICA 1.L Economia Politica 2.I sistemi economici e la loro evoluzione trimestre Pentamestre IDEM 1) CONOSCENZE Il sistema economico, i soggetti e le rispettive funzioni 2) CAPACITA /ABILITA Valutare in modo autonomo pregi e difetti dei sistemi economici. 3) COMPETENZE Formarsi una propria opinione sullo Stato sociale e sul suo fondamento solidaristico. 3. Le famiglie trimestre 1) CONOSCENZE Fare propri i concetti di patrimonio, reddito, risparmio e investimento. 2) CAPACITA /ABILITA La famiglia come soggetto attivatore del sistema economico. 3) COMPETENZE Le fonti di reddito familiare e le motivazioni che possono spingere alla scelta di una piuttosto che di un altra forma di investimento. 1) CONOSCENZE Il concetto di produzione. Il ruolo delle imprese nel sistema economico. Il concetto di costi fissi e variabili. Il PIL. 2) CAPACITA /ABILITA Gli effetti delle diverse organizzazioni aziendali 3) COMPETENZE Saper valutare il comportamento di un impresa, il tema della redistribuzione del reddito e le implicazioni sociali ed economiche. 4.Le imprese Seconda parte del pentamestre OBIETTIVI MINIMI In linea con quanto sopraesposto e con le dovute semplificazioni. Testo adottato: Diritti alla meta Edizione Riforma- Maria Rita Cattani, Pearson Italia, Firma

3 Scuola Secondaria di II Grado Paritaria - SACRA FAMIGLIA Materia :Metodologie operative Classe: I Anno scolastico: 2015/2016 1) CONOSCENZE - Conoscere la figura dell operatore dei servizi socio sanitari e la sua evoluzione nel tempo -Conoscere tipologie di utenza e problematiche psicosociali connesse. - Conoscere le caratteristiche del lavoro di equipe. - Conoscere le tecniche di animazione sociale, ludica e culturale. 2) COMPETENZE/ ABILITA - Saper organizzare una mappa dei vari servizi e delle figure professionali ad essi collegate. -Individuare varie forme di comunicazione e saperle utilizzare -Saper riconoscere i bisogni di particolari tipi di utenza e suggerire percorsi di supporto adeguati. 3) CAPACITA - Identificare i servizi e le figure professionali delle strutture socio sanitarie. -Riflettere sulla disponibilità alla comprensione e al confronto. - Saper esporre i contenuti appresi con chiarezza e pertinenza lessicale. - Saper elaborare progetti di intervento per il sociale. - Riconoscere la valenza formativa, rieducativa e terapeutica delle attività di animazione. IL PROFILO PROFESSIONALE DELL OPERATORE DEI SERVIZI SOCIOSANITARI: - Caratteristiche dell operatore dei servizi sociosanitari EVOLUZIONE STORICA E LEGISLATIVA DEI SERVIZI SOCIALI - Presentazione del settore dei servizi sociali DALLA TEORIA ALLA PRATICA - Sinergia tra teoria e pratica: Il progetto IL LABORATORIO DELLE ATTIVITÀ - In laboratorio - Il laboratorio e la didattica laboratoriale LE TECNICHE DI ANIMAZIONE LUDICHE E CULTURALI - Racconto, animazione teatrale e psicodramma - Attività grafiche, pittoriche e manipolative - Attività musicali e ritmiche - Uso della tecnologia audiovisiva e informatica - Attività motorie e psicomotricità LA FENOMENOLOGIA E L ANIMAZIONE DEI GRUPPI - Il gruppo e le sue caratteristiche - Come animare un gruppo: i metodi attivi Primo periodo: Trimestre Secondo Periodo: Pentamestre Lezione frontale. Lettura e spiegazione di alcune parti del testo. Confronto discussione. Stesure individuali o a coppie di progetti e/o interventi a scopo sociale Lavori di gruppo -Testo in adozione: A. Grieco, V. Petrelli: Nuovo Metodologie Operative, per gli Istituti Professionali indirizzo Servizi Sociosanitari Ed Hoepli, Milano. - Appunti dell insegnante - Quaderno personale - Uso di lavagna LIM Interrogazioni scritte con domande aperte Interrogazione orale Valutazione di progetti Lavori di gruppo Testo adottato..

4 Scuola Secondaria di I / II Grado Paritaria - SACRA FAMIGLIA Materia : SCIENZE UMANE Classe: I Anno scolastico: 2015/2016 1) CONOSCENZE I caratteri del metodo scientifico e lo sviluppo scientifico delle scienze umane. I principali metodi di ricerca delle scienze umane. Le basi biologiche del comportamento degli animali e dell uomo. Le caratteristiche dei comportamenti istintivi e dei comportamenti appresi Le leggi che regolano la percezione L attenzione Lo sviluppo percettivo del bambino Le principali leggi dell apprendimento umano e animale La memoria L intelligenza e il suo sviluppo 2) / COMPETENZE / ABILITÀ - Saper individuare le caratteristiche del metodo scientifico - Saper distinguere l applicazione delle diverse metodologie delle scienze umane - Saper individuare, nel comportamento umano, la connessione tra gli aspetti istintivi e gli aspetti culturali - Saper riconoscere nella vita quotidiana le leggi che regolano i fenomeni percettivi e quelli attentivi - Saper individuare alcune strategie per stimolare lo sviluppo dei processi cognitivi studiati 3) CAPACITA - collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell ambiente - padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti - riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio-economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. 1)I METODI DELLA RICERCA La psicologia e la sociologia.( l uomo e la conoscenza. La scoperta del metodo sperimentale. Il metodo scientifico. Che cosa si intende per psicologia. La psicologia come scienza. La sociologia scientifica) L osservazione della realtà psicologica e sociale ( I metodi di ricerca delle scienze sociali. Caratteri generali dell osservazione scientifica. L osservazione diretta e l osservazione indiretta. Scopi, mezzi e limiti dell osservazione) I tipi di osservazione ( L osservazione sistematica. L osservazione etologica. L osservazione psicoanalitica. L osservazione partecipante. L osservazione comparata. Gli studi longitudinali e trasversali) Il metodo sperimentale, il metodo clinico e l esame dei documenti ( Il metodo sperimentale in psicologia. Il metodo clinico. La ricerca documentaria) L inchiesta, l intervista e l uso dei questionari ( L inchiesta. L intervista e le tipologie di intervista. Le caratteristiche del questionario. Le tipologie di questionari. 2) IL COMPORTAMENTO Le basi biologiche del comportamento ( Istinto e comportamento. Gli istinti. Cervello e comportamento. Il paleoencefalo. La corteccia cerebrale.) Il comportamento umano e il comportamento animale (Il comportamento umano tra natura e cultura. Il comportamento sociale degli animali. Il comportamento cognitivo degli animali. Studi di etologia umana. la difesa del territorio, la comunicazione non verbale e il gioco ) 3) LA PERCEZIONE COME ORGANIZZAZIONE E COME COSTRUZIONE La percezione e le leggi dell organizzazione percettiva ( I processi sensoriali. Le leggi dell organizzazione percettiva. I vari tipi di percezione. L attenzione e le sue leggi) La percezione del bambino (La percezione nel primo anno di vita. La percezione nella seconda e terza infanzia. Le spiegazioni dello sviluppo percettivo) 4) I PROCESSI COGNITIVI L apprendimento : non solo associazione passiva ( Le varie forme di apprendimento. Il condizionamento classico. L apprendimento per prove ed errori e il condizionamento operante. L apprendimento per osservazione. L apprendimento cognitivo) La memoria come elaborazione attiva ( L uomo come elaboratore di informazioni. La memoria sensoriale, a breve termine, a lungo termine e la memoria di lavoro. Il recupero e l oblio. Lo sviluppo della memoria.) L intelligenza ( Che cosa si intende per intelligenza. I modelli di spiegazione dell intelligenza. La misurazione dell intelligenza) Lo sviluppo cognitivo ( La teoria di Piaget. Gli stadi dello sviluppo secondo Piaget. Critiche alla teoria di Piaget e altre ricerche di psicologia cognitiva. Lo sviluppo cognitivo atipico) settembre- ottobre novembre Dicembre gennaio Febbraio /marzo aprile- maggio Metodi: lezione frontale e partecipata; lettura del testo con esercizi applicativi; ricerche individuali; attività cooperative; studi di caso; lezioni interattive dialogate con sintesi finale. Strumenti: libro di testo, riviste specializzate, dizionario specifico per materia; quotidiani; strumenti multimediali; dispense e mappe concettuali redatte dal docente LIBRO DI TESTO:L. D ISA- F. FOSCHINI, Scienze umane e sociali. Teoria e applicazioni. Hoepli, Milano Interrogazioni orali e scritte : quesiti a risposta aperta, quesiti con domande a scelta multipla e vero /falso; completamento di testo e di tabelle; trattazione sintetica di argomenti, tema,, presentazione di approfondimenti e /o ricerche su argomenti trattati in classe, analisi di un caso, esercizi di comprensione di testi, lavori di gruppo. Per gli alunni con DSA si seguiranno i seguenti criteri e modalità di verifica e valutazione: 1) interrogazioni programmate 2) compensazione con prove orali di compiti scritti non ritenuti adeguati 3) se necessario, tempi più lunghi per l esecuzione delle prove 4) valutazioni più attente alle conoscenze e alle competenze piuttosto che alla correttezza formale. Testo adottato :LIBRO DI TESTO:L. D ISA- F. FOSCHINI, Scienze umane e sociali. Teoria e applicazioni. Hoepli, Milano 2010.

5 Scuola Secondaria di I / II Grado Paritaria - SACRA FAMIGLIA Professionale dei Servizi Socio Sanitari Materia : Spagnolo Classe: I^ A Anno scolastico: 2015/2016 Unidad 0 Comunicare in classe Chiedere per favore, ringraziare e rispondere Fare lo spelling Unidad 1 Salutare Presentare, presentarsi e rispondere a una presentazione Uso di tú e usted Chiedere e dire l età Chiedere e dire la provenienza e la nazionalità Unidad 2 Parlare della famiglia Descrivere una persona Unidad 3 Descrivere la propria casa Chiedere e dire l indirizzo Chiedere e spiegare la posizione degli oggetti Unidad 4 Chiedere i gusti delle persone e rispondere esprimendo i propri Esprimere accordo o disaccordo Invitare e proporre Unidad 0 Gli oggetti dell aula L alfabeto Qué conoces del mundo hispánico? Unidad 1 Pronomi personali soggetto Verbo ser e verbi regolari e riflessivi della I coniugazione Articoli Femminile di sostantivi e aggettivi Il plurale I saluti Le presentazioni I numeri da 1 a 100 Paesi e nazionalità El español y sus hablantes Personajes famosos Unidad 2 SETTEMBRE OTTOBRE - NOVEMBRE DICEMBRE GENNAIO Il metodo di insegnamento deve adattarsi alle necessità degli alunni, al grado di complessità dell argomento, al tipo di obiettivo che ogni lezione o attività persegue. Le lezioni saranno quindi in parte frontali, in parte dialogate, in parte riservate ad attività di tipo collaborativo e laboratoriale, in modo che i tre poli compresenti nell educazione linguistica (insegnante, alunno, testo da comprendere o da produrre) convivano armonicamente e fattivamente senza il prevalere dell uno sugli altri. Il fine è quello di favorire la costruzione ed il mantenimento di un ambiente di apprendimento nel quale ciascuno possa sentirsi parimenti coinvolto e motivato, nel quale l insegnante si proponga come guida e mediatore, mentre gli alunni come parte attiva e propositiva. Agli alunni sarà inoltre richiesto un costante impegno, attraverso esercitazioni in classe e a casa, individuali e collettive, affinché siano acquisite e coltivate le competenze. Oltre al libro di testo in adozione, che rimane lo strumento principale per lo studio della lingua, si potrà fare ricorso a strumenti audiovisivi e informatici. Testi adottati: Acción! Vol.1 AA: Carla Poletti e José Pérez Navarro ed. Zanichelli Primo trimestre: o 2 prove scritte o 2 prove orali Secondo pentamestre: o 3 prove scritte o 2 prove orali Potranno essere aggiunte 2 valutazioni per trimestre/pentamestre (scritte o orali) in caso di necessità, per favorire il recupero degli alunni Per gli alunni DSA/104 si effettueranno prove idonee alle loro capacità e ridotte, per concedere tempistiche adeguate. Unidad 5 Chiedere e dire l ora Accordarsi per un appuntamento Parlare di azioni abituali Esprimere frequenza Presente indicativo del verbo tener I dimostrativi L aggettivo possessivo anteposto Il presente indicativo dei verbi in -er, regolari e irregolari CAPACITÀ/ COMPETENZE / ABILITÀ interagire in scambi dialogici usando le funzioni comunicative adeguate e un lessico appropriato rispondere oralmente a domande sulla comprensione di un testo rielaborare oralmente in modo personale un testo letto o ascoltato produrre testi scritti coerenti e coesi utilizzando le strutture grammaticali e il lessico appresi lavorare in gruppi in modo ordinato e proficuo simulare situazioni di vita reale per le La famiglia L aspetto fisico Il carattere e la personalità La familia española actual La monarquía española La Constitución Unidad 3 Le preposizioni articolate Gli avverbi di luogo Hay / Está, están FEBBRAIO - MARZO

6 interazioni orali leggere con discreta scioltezza i testi proposti dall unità riflettere sulla lingua oggetto di studio operando confronti con la propria individuare le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura ispanica attraverso i testi esplicativi, ma anche attraverso immagini e situazioni, e fare confronti con la propria cultura Il presente indicativo dei verbi dar ed estar Il presente indicativo dei verbi in -ir I pronomi complemento diretto Le parti della casa I numeri dal 100 I numeri ordinali Mobili e oggetti della casa Gli avverbi di luogo El patio andaluz Tradiciones españolas patrimonio cultural de la Unesco Unidad 4 I verbi pronominali I pronomi complemento indiretto Posizione dei pronomi complemento Muy / Mucho Il presente indicativo dei verbi irregolari in -ir Il tempo libero Gli sport Los jóvenes españoles y el tiempo libre Tenis y no solo Los deportes Unidad 5 L articolo davanti ai giorni della settimana Il presente di verbi che dittongano De... a / Desde... hasta Le preposizioni a ed en Il presente indicativo dei verbi con alternanza vocalica Le parti del giorno I giorni della settimana Azioni abituali Espressioni di frequenza Los horarios de los españoles La siesta El ritmo diario MARZO APRILE MAGGIO - GIUGNO

7 Scuola Secondaria di I / II Grado Paritaria - SACRA FAMIGLIA Materia : EL. DI STORIA DELL'ARTE ED ESPRESSIONI GRAFICHE Classe: I Anno scolastico: 2015/2016 CONOSCENZE: Concetti basilari di storia dell'arte. Caratteri stilistici salienti nel panorama delle arti visive antiche e contemporanee. Il territorio quale risorsa artistico-culturale. Elementi fondamentali per la comunicazione visiva. Principali tecniche grafiche, pittoriche e multimediali. CAPACITA' Riconoscere il lessico essenziale dell'ambito artistico. Riconoscere la valenza formativa, rieducativa e terapeutica delle attività di animazione. Selezionare tecniche e strategie adeguate per azioni creative. Individuare spazi e tecniche in funzione delle attività da programmare e della specificità dell utenza. Riconoscere le attività di animazione atte a favorire l integrazione anche attraverso la lettura di immagini. Analizzare i processi di base per l'erogazione di attività culturali sul territorio in relazione alle tipologie di utenza. COMPETENZE Espressione orale di quanto studiato con elaborazione, anche semplice, ma personale e con terminologia pertinente. Osservazione e riconoscimento delle immagini e forme artistiche presenti nell'ambiente circostante. Acquisire la competenza a livello grafico, espressivo, sorretta dalla conoscenza degli strumenti e dei materiali grafici, pittorici e dal possesso di un metodo operativo. Realizzare semplici attività di animazione. Elaborare forme di comunicazione artistica con una pluralità di tecniche anche digitali. OBIETTIVI MINIMI 1) CONOSCENZE: Capacità di orientarsi nella lettura dell opera d arte e di riconoscere i caratteri essenziali della produzione artistica. Principali tecniche artistiche. 2) CAPACITA': Capacità di riconoscere il Elementi di storia dell'arte dall'età antica alle avanguardie storiche: di alcune tematiche verrà scelta e analizzata qualche opera fondamentale. Il disegno geometrico. Disegnare e creare; raccontare e documentare. I trimestre e II pentamestre mpo di applicazione allo studio e alla realizzazione di elaborati: un'ora una volta la settimana. Metodo deduttivo e induttivo si alternano nelle spiegazioni e negli interventi sollecitati in classe agli studenti. Analisi guidata di immagini e opere artistiche. Schemi riassuntivi degli argomenti trattati. Proiezioni di immagini. Uso della LIM. Attività grafico-pittoriche individuali e di gruppo. Esercitazioni guidate sulla prospettiva, sull'analisi della forma e del colore. Produzione e rielaborazione di messaggi visivi. P. Bessi, R. Caldesi, R. Massai, L. Tommasi, C. Casoli Elementi di Storia dell'arte ed espressioni grafiche, Poseidonia Scuola, Mondadori Education,MI, Altro materiale (cartaceo o multimediale) sarà utilizzato per integrare i contenuti disciplinari. Uso della LIM. o Verifiche teoriche (orali o scritte): alla fine di ogni unità didattica e in media tre per ogni quadrimestre. Verifiche grafiche: in media tre o quattro ogni mese.

8 valore comunicativo ed espressivo degli elementi del linguaggio visuale, anche attraverso la lettura di immagini, e saperli utilizzare e sperimentare nel disegno. Riconoscere le attività di animazione atte a favorire l integrazione anche attraverso la lettura di immagini. 3) COMPETENZE: Semplice espressione orale di quanto studiato. Acquisire una competenza basilare a livello grafico, espressivo, sorretta dalla conoscenza dei principali strumenti e materiali grafici, pittorici e dal possesso di un metodo operativo. Collaborare alla realizzazione di semplici attività di animazione. Testo adottato P. Bessi, R. Caldesi, R. Massai, L. Tommasi, C. Casoli Elementi di Storia dell'arte ed espressioni grafiche, Poseidonia Scuola, Mondadori Education,MI, 2010.