acqua naturale acqua artificiale un patrimonio per il lodigiano

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1 acqua naturale acqua artificiale un patrimonio per il lodigiano Progetto interdisciplinare Il progetto che segue, propone l avvio di una nuova metodologia per affrontare la questione dell emergenza acqua-ambiente oggi di fondamentale importanza a livello globale e locale. Il Consorzio Muzza Bassa Lodigiana con l e Progetto Verde con il sostegno economico della Fondazione Banca Popolare di Lodi stanno realizzando il progetto Acqua naturale, acqua artificiale, un patrimonio per il lodigiano per conoscerne il valore, la qualità e la sua importanza. In particolare si desidera sviluppare la conoscenza e la sensibilità degli studenti dell Istituto Tecnico Agrario A. TOSI di Codogno rispetto alla tematica dell acqua come forza attiva, creatrice di fenomeni e di grandi corrispondenze vitali. La necessità di capire e difendere l acqua dai pericoli di una gestione non lungimirante ed oculata sta nel riscoprire, a partire da una coscienza contemporanea, cosa è realmente l elemento fluido. La scarsa conoscenza ed educazione di questa risorsa naturale ormai esauribile per qualità e quantità è una delle cause dell attuale cattiva gestione dell approvvigionamento idrico uguale per tutti e della sicurezza idrogeologica del territorio. Finalità Uomo,ambiente, natura, paesaggio, territorio, alimentazione e prodotti si integrano tra loro e danno vita al sistema rurale, insieme di cultura, tradizioni, attività, competenze e professioni, di cui il lodigiano ne è un vivo e mirabile esempio.

2 L elemento acqua ha da sempre permeato la vita di questa parte di pianura lombarda e qui educare all ambiente, alla ruralità e alla sostenibilità è un processo di insegnamento-apprendimento in grado di facilitare l incontro con il proprio territorio. Le attività del progetto si pongono pertanto tali finalità: Stimolare gli studenti alla scoperta del proprio territorio Instaurare un legame stretto tra uomo-agricoltura-natura-territorio Promuovere l adozione di comportamenti responsabili a tutela dell ambiente naturale Valorizzare i mestieri collegati al territorio, all agricoltura, all ambiente e al sistema rurale nel suo complesso Favorire la capacità di operare scelte consapevoli ai fini orientativi scolastici e professionali, legate alla realtà del territorio. Obiettivi Naturalistici: Sensibilizzare gli studenti alla conoscenza e all importanza degli ambienti d acqua dolce, degli ecosistemi che li caratterizzano, degli organismi che li popolano Valorizzare l origine e il percorso di un corso d acqua dalla sorgente alla foce Storico-culturali-artistici: Imparare a ricostruire l influenza dell ambiente idrografico naturale sulle attività umane Osservare i fenomeni vitali prodotti dai movimenti essenziali dell acqua nei diversi corpi idrici e riprodurli con immagini Socio-economici: Confrontare l uso della risorsa idrica tra i paesi europei Uso plurimo delle acque e sviluppo sostenibile.

3 Le attività previste sono costruite non per restare un momento episodico, ma per essere inserite in una progettualità più ampia, all interno del programma scolastico stilato per ogni singolo insegnamento. Il progetto affronta l acqua da più punti di vista, permettendo una visione allo stesso tempo integrata e specifica del tema acqua, favorendo dei percorsi conoscitivi ed educativi che conducono i ragazzi a fare propria la problematica stessa con una visione culturale e scientifica, in grado di innescare nelle loro azioni quotidiane oggi, e nelle scelte all'interno della professione domani, consapevolezza e sensibilità rispetto ad una risorsa di primaria importanza per la vita sulla terra. Gli interventi favoriranno anche il disegno e l esperienza fisica dell acqua, offrendo ai ragazzi l opportunità di conoscere questo elemento naturale nel suo insieme (globale) e nel proprio territorio (locale) non solo come dato informativo ma come esperienza diretta, anche emotiva oltre che cognitiva. Gli incontri presso l Istituto e le uscite sul campo sono condotti da professionisti esperti in didattica ed educazione all ambiente e all arte. Elementi del progetto L acqua come si è detto è utile alla vita fisica dell uomo ma non bisogna tralasciare gli aspetti più sottili che riguardano il suo essere l origine delle grandi corrispondenze vitali della natura. L acqua è molto di più che una sorgente d energia e un mezzo di trasporto. Capire il valore dell elemento acqua per noi vuole dire osservare come l uomo l ha vissuta fin dalle origini e cioè come inizio di tutte le cose viventi, di come l ha trasformata in elemento di culto, di come nell epoca industriale è stato visto solo il suo lato utilitaristico fino al periodo del romanticismo, dove invece i filosofi della natura insieme a Goethe si sono preoccupati dell acqua come archetipo di tutti i liquidi e substrato delle formazioni organiche. E' da qui che nasce la filosofia antroposofica di Rudolf Steiner, pensiero che ha

4 interrogato l acqua come forse mai dopo Leonardo da Vinci, rispetto al suo ruolo di creatrice di vita e ciò in conseguenza della sua composizione minerale e dalle forme del suo movimento. Il pensiero antroposofico è una chiave di lettura dell acqua che verrà utilizzata nelle lezioni così come i testi di Leonardo da Vinci legati all agricoltura nonché i contributi di Goethe. Ma l acqua non è più conosciuta sotto l aspetto di elemento vivo, che sgorga e saltella da una roccia all altra, e, specialmente dai giovani, l acqua è solo vista uscire dal rubinetto, incapsulata in tubi metallici, acqua privata della energia benefica creata proprio dal movimento dello scorrere. L'attività di osservazione dell'acqua in movimento da fermare con il disegno e la fotografia è, per gli studenti, un'occasione per interpretare questo aspetto del fluire e dei movimenti fondamentali che l acqua ha nei diversi tipi di situazioni in cui si trova a scorrere. L approccio sin qui esposto, così innovativo e diverso per un Istituto Tecnico, viene completato dagli elementi tecnico-scientifici dell Ingegneria Naturalistica. L Ingegneria Naturalistica è una disciplina tecnica che utilizza le piante vive o parti di esse nella realizzazione di interventi particolarmente efficaci per la sistemazione dei corsi d acqua, delle loro sponde e dei versanti, limitando l azione erosiva degli agenti meteorici, di scarpate e superfici degradate da fattori naturali (dissesto idrogeologico) o antropici (cave, discariche, opere infrastrutturali). Per l acqua quale forma d arte e per l ingegneria naturalistica il comprensorio del Consorzio di Bonifica e Irrigazione Muzza Bassa Lodigiana rappresenta per gli studenti un laboratorio a cielo aperto su cui sperimentare e realizzare esperienze che vanno oltre la didattica, potendosi confrontare con la realtà di gestione idraulica, ambientale e produttiva in forma diretta.

5 Un modo per invitare le nuove generazioni ad essere più consapevoli e più partecipi della conservazione di un eccezionale patrimonio storico e ambientale che è il paesaggio lodigiano. Il progetto si articola tra le materie: Conoscenza del territorio Arte e osservazione Ripristino ambientale Miglioramento qualitativo della risorsa idrica Schema di lavoro Il progetto si sviluppa in tre anni scolastici successivi ma fin dal primo anno vuole proporre tutte le attività che verranno affrontate nel corso del triennio a 5 sezioni che frequentano la III, la IV e la V classe. In questo modo che classi al terzo anno che inizieranno questo progetto nel corrente anno scolastico verranno accompagnate per i successivi due anni sviluppando l intero percorso formativo in forma completa. Le classi coinvolte saranno così distribuite: a.s a.s a.s classe 3^ A e 3^ D classe 4^ A e 4^ D classe 5^ A e 5^ D classe 4^ A classe 5^ A e 5^ D classe 5^ A e 5^ C