I.C. TRESCORE CREMASCO

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1 I.C. TRESCORE CREMASCO SCUOLE DELL INFANZIA STATALI /SCUOLA DELL INFANZIA PARIFICATA PROGETTO LE AVVENTURE DI BABAR IL PICCOLO ELEFANTE Gruppo ANNI 3 Racconto liberamente tratto dal libro di Jean de Brunhoff Le prime tre avventure dell'elefantino Babar TRAMA: Babar è un piccolo elefante rimasto improvvisamente orfano, che per salvarsi dai cacciatori, fugge in città. Qui incontra un anziana e gentile signora che lo ospita nella sua casa e gli insegna a vivere nella civiltà: lo veste, gli regala una bella automobile e gli fa conoscere tante comodità. Dopo un po di tempo però l elefantino inizia a percepire la nostalgia della sua terra e degli amici che ha lasciato e, con l aiuto della signora che lo ama molto, ritornerà nella giungla dove fonderà una meravigliosa città degli elefanti. Babar è fiero e coraggioso, affronta il mondo a cuore aperto, lo esplora e lo percorre con sicurezza. (vedi storia integrale allegata) SPAZI: predisposti nell edificio scolastico ( aula, salone, giardino ) STRUMENTI: cd, video lettore, materiale strutturato e non (vedi dettaglio materiali e strumenti) TEMPI: da gennaio a maggio. CADENZA: tre giorni settimanali MODALITA DI DOCUMENTAZIONE: fotografie, attività di gruppo su cartelloni con tecniche creative, realizzazione di un libro individuale con raccolta di vari elaborati, rappresentazioni individuali manipolative, pittoriche, grafiche.

2 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE A) IL SE E L ALTRO 1) Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. 2) Sviluppa il senso dell identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. 3) Sa di avere una storia personale familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con le altre. 4) Riflette si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. 5) Pone domande sui temi esistenziali e religiosi, sulle diversità culturali, su ciò che è bene o male, sulla giustizia e ha raggiunto una prima consapevolezza dei propri diritti e doveri, delle regole del vivere insieme. 6) Si orienta nelle prime generalizzazioni di passato, presente, futuro e si muove con crescente sicurezza e autonomia negli spazi che gli sono familiari, modulando progressivamente voce e movimento anche in rapporto con gli altri e con le regole condivise. 7) Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio, le istituzioni, i servizi pubblici, il funzionamento delle piccole comunità e della città.

3 B) IL CORPO IN MOVIMENTO 1) Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. 2) Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo, le differenze sessuali e di sviluppo e adotta pratiche corrette di cura di se, di igiene e di sana alimentazione. 3) Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. 4) Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione espressiva. 5) Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento. C) IMMAGINI SUONI E COLORI 1) Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta utilizzando le varie possibilità che il linguaggio del corpo consente. 2) Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalla tecnologia. 3) Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo ( teatrali, musicali, visivi, di animazione ); sviluppa interesse per l ascolto della musica e per la fruizione di arte. 4) Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce,corpo e oggetti.

4 D) I DISCORSI E LE PAROLE 1) Il bambino usa la lingua italiana arricchisce precisa il proprio lessico, comprende parole e discorsi, fa ipotesi sui significati. 2) Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. 3) Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni, inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. 4) Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definire regole. E) LA CONOSCENZA DEL MONDO 1) Il bambino raggruppa e ordina oggetti materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità; utilizza simboli per registrarle; esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. 2) Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e delle settimana. 3) Riferisce correttamente eventi del passato recente, sa dire cosa potrà succedere in un futuro immediato e prossimo 4) Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali accorgendosi dei loro cambiamenti. 7) Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.

5 PROGETTO: LE AVVENTURE DI BABAR IL PICCOLO ELEFANTE RIFERIMENTI ALLE COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO A 1) Sa ascoltare un breve racconto. Sa ascoltare, recepire e conoscere nuovi termini Sa formulare una frase minima Sa memorizzare e ripetere canti e filastrocche accompagnandole con i gesti A 2) A 3) A 4) - Sa percepire stati d animo positivi e negativi - Sa ascoltare un breve racconto - Sa ascoltare un breve racconto A 5) Sa condividere nella dimensione del gruppo alcuni valori come il rispetto della diversità e l aiuto solidale A 6) A 7) - Sa accrescere l autonomia negli spazi che gli sono familiari - Sa rapportarsi con serenità all ambiente scolastico - Sa acquisire fiducia negli altri - Sa muoversi nello spazio libero e strutturato - Sa avviarsi verso il rispetto delle basilari norme di comportamento stradale - Sa avviarsi alla presa di coscienza dell esistenza di norme che regolano e tutelano la sicurezza stradale - Sa avviarsi alla conoscenza e all interiorizzazione di comportamenti corretti in qualità di pedone - Sa avviarsi alla condivisione di momenti di festa e uscite didattiche con adulti e bambini

6 B 1) B 2) - Sa memorizzare e ripetere canti e filastrocche accompagnandole con i gesti - Sa mettere in sequenza e verbalizzare due immagini riferite a un racconto scoprendo situazioni di causa/effetto - Sa ascoltare un breve racconto - Sa ascoltare, recepire e conoscere nuovi termini - Sa percepire stati d animo positivi e negativi - Sa mettere in sequenza e verbalizzare due immagini riferite ad un esperienza e a un racconto scoprendo situazioni di causa/effetto B 3) - Sa riconoscere e denominare le relazioni spaziali sopra/sotto, dentro/fuori, aperto/chiuso - Sa definire alcune posizioni e direzioni in rapporto a precisi punti di riferimento B 4) - Sa memorizzare e ripetere canti e filastrocche accompagnandole con i gesti - Sa riprodurre suoni e rumori riferiti a personaggi di racconti e canzoni B 5) - Sa riconoscere e denominare le relazioni spaziali sopra/sotto, dentro/fuori, aperto/chiuso - Sa riconoscere e denominare le dimensioni alto/basso, lungo/corto

7 C 1) - Sa mettere in sequenza e verbalizzare due immagini riferite ad un esperienza e a un racconto scoprendo situazioni di causa/effetto C 2) - Sa riconoscere e denominare i colori primari - Sa sperimentare giochi di raggruppamento con vari materiali - Sa riconoscere e denominare le relazioni spaziali sopra/sotto, dentro/fuori, aperto/chiuso - Sa riconoscere e denominare le dimensioni alto/basso, lungo/corto C 3) - Sa seguire con interesse e curiosità una proiezione video C 4) - Sa memorizzare e ripetere canti e filastrocche accompagnandole con i gesti

8 D 1) - Sa ascoltare un breve racconto - Sa ascoltare, recepire e conoscere nuovi termini - Sa formulare una frase minima - Sa riconoscere e denominare le relazioni spaziali sopra/sotto, dentro/fuori, aperto/chiuso - Sa riconoscere e denominare le dimensioni alto/basso, lungo/corto D 2) - Sa percepire stati d animo positivi e negativi - Sa riconoscere e denominare i colori primari - Sa essere collaborativo con l adulto - Sa chiedere l aiuto dell adulto nei momenti di grande difficoltà - Partecipa in modo pertinente alle conversazioni - Partecipa in modo spontaneo alle conversazioni D 3) - Sa ascoltare un breve racconto - Sa ascoltare, recepire e conoscere nuovi termini - Sa memorizzare e ripetere canti e filastrocche accompagnandole con i gesti D 4) - Sa ascoltare un breve racconto - Sa ascoltare, recepire e conoscere nuovi termini - Sa formulare una frase minima - Sa mettere in sequenza e verbalizzare due immagini riferite ad un esperienza e a un racconto scoprendo situazioni di causa/effetto

9 E 1) - Sa sperimentare giochi di raggruppamento con vari materiali E 2) - Sa mettere in sequenza e verbalizzare due immagini riferite ad un esperienza e a un racconto scoprendo situazioni di causa/effetto E 3) - Sa riconoscere e denominare le relazioni spaziali sopra/sotto, dentro/fuori, aperto/chiuso - Sa riconoscere e denominare le dimensioni alto/basso, lungo/corto E 4) E 7) - Sa riconoscere e denominare le relazioni spaziali sopra/sotto, dentro/fuori, aperto/chiuso - Sa esplorare lo spazio, manipolare, eseguire attività graficopittoriche finalizzate ad un primo approccio simbolico dei percorsi circolare, verticale, orizzontale

10 CONTENUTI METODI E MEZZI I BAMBINI VIVONO ESPERIENZE : ATTIVITA DI PERCEZIONE DELLO SCHEMA CORPOREO - Giochi per la sperimentazione degli schemi motori di base (camminare, correre, saltare.) - Sperimentazione ludica di diverse andature - Giochi di esplorazione senso/ percettiva con riconoscimento e denominazione delle principali parti del corpo - Rappresentazione grafica dello schema corporeo e verbalizzazione delle parti rappresentate - Drammatizzazione di brevi e semplici racconti - Ascolto e rilevazione di alcuni suoni e rumori della realtà circostante e del proprio corpo - Riproduzione e invenzione di gesti che accompagnano una filastrocca o una canzone - Riproduzione di suoni e rumori con il corpo e con semplici strumenti musicali

11 CONTENUTI METODI E MEZZI LINGUISTICHE - Narrazione di semplici racconti durante il momento del cerchio - Rielaborazione verbale del racconto - Lettura di semplici immagini di personaggi e oggetti relativi al percorso narrativo - Giochi e attività sensoriali per la scoperta di termini nuovi - Memorizzazione e riproduzione verbale di filastrocche e canzoncine DI ESPLORAZIONE DELLO SPAZIO - Giochi di movimento spontaneo e guidato sia in uno spazio libero sia con oggetti - Giochi motori finalizzati alla sperimentazione corporea delle relazioni spaziali dentro/fuori, sopra/sotto, aperto/chiuso sia all interno che all esterno dell edificio scolastico - Giochi individuali e di gruppo di coordinamento quali semplici percorsi -

12 DI DISCRIMINAZIONE PERCETTIVA RIFERITA A FORMA E DIMENSIONE - Manipolazione di diversi materiali per la scoperta e il riconoscimento dei colori fondamentali quali blu, rosso, giallo, bianco e nero - Attività grafiche e pittoriche con materiale strutturato e di recupero - Preparazione e utilizzo di materiale manipolativo - Utilizzo di strumenti quali forbici, colla con i quali realizzare elaborati personali - Giochi con il corpo, con gli oggetti e con materiale strutturato finalizzati alla conoscenza delle dimensioni alto/basso, lungo/corto TEMPORALITA - Giochi con immagini riferite ad alcuni momenti vissuti a scuola e a casa - Giochi di associazione con immagini collegate ad un esperienza scolastica - Giochi e rielaborazione verbale/grafica di una breve esperienza, di un racconto e di una filastrocca utilizzando anche immagini corrispondenti

13 CONTENUTI METODI E MEZZI DI CLASSIFICAZIONE - Giochi di raggruppamento attraverso attività quotidiane quali il riordino degli spazi scolastici e del materiale utilizzato nel gioco spontaneo - Giochi di raggruppamento del tipo cerchiamo la casa di... utilizzando gli oggetti e i giochi della classe, del salone, del giardino Materiali e strumenti Tempera, acquarelli, colori a dita, pennarelli, pastelli a cera pastelli di legno gessi, pennelli, pennellesse, fogli bianchi e colorati, cartoncini. giornali, pongo, pasta di sale, pasta morbida, formine, attrezzi per la manipolazione, acqua, farine.

14 forbici, colla, materiale di recupero, lettore cd e/o mp3 cd musicali e/o chiavette usb video cassette e dvd, lettore dvd televisore, videoproiettore, ecc.. BABAR IL PICCOLO ELEFANTE Nella grande jungla è nato un elefantino, si chiama Babar. La sua mamma gli vuole un gran bene, per farlo addormentare lo culla con la sua proboscide cantando dolcemente. Babar piano piano cresce e gioca con gli altri elefantini, è uno dei più simpatici. Babar passeggia spesso tutto felice con la sua mamma. Ma un brutto giorno un cacciatore nascosto dietro un cespuglio, spara su di loro e uccide la sua mamma. Il cacciatore cerca di acchiappare Babar, ma lui è talmente spaventato che scappa e corre, corre, corre senza fermarsi..stanchissimo arriva vicino a una città. Rimane a bocca aperta perché è la prima volta che vede tante case. Quante novità! Quei bei viali, quelle automobili e tutta quella gente. Babar incontra dei bambini che giocano nel parco e si diverte un po con loro. Dopo aver giocato ha fame e prende delle arance da una bancarella; egli non sa che per prendere la merce deve pagare, quindi inseguito dal fruttivendolo scappa, tenta di attraversare la strada ma tutte quelle auto e quel rumore lo spaventano.

15 Fortunatamente una vecchia signora, che ama molto gli elefantini, si offre di aiutarlo e di insegnargli come si vive in città. Babar abita in casa della signora: lei gli compra un vestito, lui la mattina fa ginnastica, fa il bagno e tutti i giorni va a spasso in automobile. Spesso Babar sogna la sua infanzia e ricorda la sua mamma e quando si sveglia è triste, allora la vecchia signora lo coccola. Un giorno, mentre passeggia, Babar vede due elefanti tutti nudi corrergli incontro Ma sono Arturo e Celeste, i miei amici dice stupefatto Babar alla vecchia signora. Babar abbraccia Arturo e Celeste, poi, dopo aver comprato qualche bel vestito per loro, li conduce dal pasticcere a mangiare dolci squisiti. Babar passa alcuni giorni con i suoi amici e, quando questi vogliono partire, Babar decide di tornare anche lui nell immensa jungla. Abbraccia la vecchia signora sua amica, promettendole di ritornare. Tutti e tre partono sull automobile; quando arrivano nella jungla tutti gli elefanti corrono gridando: Eccoli! Eccoli! Sono ritornati! Buon giorno Babar! Buon giorno Arturo! Buon giorno Celeste! Che bei vestiti e che bella automobile!. La festa dura poco perché il giorno dopo il re muore per aver mangiato un fungo velenoso e, situazione ancor più preoccupante, il cacciatore e i suoi aiutanti sono ritornati nella jungla. Gli elefanti più anziani del branco organizzano una rivolta ma vengono catturati dai cacciatori. Babar, Arturo e Celeste utilizzano alcune astuzie imparate in città, sconfiggono i cacciatori e liberano i loro amici. L elefante più anziano si rivolge agli elefanti: Miei cari amici noi siamo in cerca di un nuovo re, perché non scegliamo Babar? E tornato dalla città, ha imparato molte cose, diamo la corona a lui. Tutti gli elefanti trovano che sia una idea molto saggia e gridano senza esitare Viva il re Babar Molto commosso Babar ringrazia e li informa di essersi fidanzato con Celeste. Dopo qualche giorno Babar e Celeste si sposano facendo una grande feste nella jungla a cui partecipano tanti animali. Ogni tanto qualcuno grida Viva il re Babar, viva la regina Celeste.