Programmazione per assi culturali

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1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE MARCELLO MALPIGHI sede: Crevalcore Programmazione per assi culturali ANNO SCOLASTICO 2017/2018 ASSE STORICO-SOCIALE BIENNIO Disciplina: Storia Materie afferenti all asse culturale: Storia, Geografia, Diritto PIANO DI LAVORO ANNUALE CLASSE: 1AM Manutenzione Prof.ssa Elisa Vignali

2 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI A BREVE TERMINE Capacità di: porsi in relazione con i compagni e con i docenti in modo corretto; partecipare al lavoro didattico in modo propositivo; impegnarsi nel portare a termine il compito (puntualità nelle consegne); essere disponibile al confronto e al lavoro di gruppo; accettare e rispettare il diverso da sé. OBIETTIVI cognitivi e metacognitivi Acquisire un metodo di lavoro efficace, sapendo quindi: prendere appunti; pianificare in modo efficace il lavoro domestico; identificare le caratteristiche dei compiti da svolgere (scopi, procedure/strategie, livello di difficoltà); distinguere le informazioni principali da quelle secondarie; sfruttare occasioni di esperienze extrascolastiche (giornali, programmi televisivi, interessi vari, ) collegare le informazioni e organizzarle in schemi e mappe. Sviluppare capacità logiche: cogliere analogie, differenze, correlazioni; sviluppare le abilità di analisi e interpretazione dei testi (letterari e non).

3 Sviluppare capacità comunicative: comunicare, sia nella forma scritta che in quella orale, in modo chiaro, ordinato e coerente; fare propria la terminologia specifica di base della disciplina. Essere consapevoli del valore formativo ed educativo dello studio. Strategie per il raggiungimento degli obiettivi trasversali Per raggiungere gli obiettivi sopra indicati, si privilegerà: la centralità dello studente nel processo insegnamento/apprendimento (partire dalle conoscenze possedute e dalle esperienze dell alunno; esplicitare i percorsi svolti, le modalità di verifica e di valutazione; consigliare strategie di studio; concordare le prove con anticipo e attenzione al carico di lavoro, ); una strategia interattiva e laboratoriale di apprendimento. STANDARD MINIMI DELLE COMPETENZE DA ACQUISIRE AL TERMINE DELL ISTRUZIONE OBBLIGATORIA (BIENNIO) Competenze trasversali Imparare ad imparare; progettare; comunicare; collaborare e partecipare; agire in modo autonomo e responsabile; risolvere problemi; individuare collegamenti e relazioni; acquisire e interpretare le informazioni; acquisire una adeguata capacità organizzativa, nel rispetto delle consegne e delle scadenze; essere consapevole dei propri punti forti e deboli nel processo di apprendimento.

4 OBIETTIVI MINIMI PER IL BIENNIO: STORIA - Saper riconoscere la natura di un fatto o di un fenomeno storico (sociale, economico, politico, culturale). - Sapere collocare i più rilevanti eventi storici secondo le coordinate spazio-temporali. - Saper distinguere cause e conseguenze di un fatto storico. - Sapere utilizzare gli strumenti fondamentali della ricerca storica (carte, documenti, testi storiografici). - Saper individuare e applicare alla propria esperienza il sistema dei diritti e doveri costituzionali. CONTENUTI COMPETENZE DA RAGGIUNGERE MODULO 0 ABILITÀ CONOSCENZE STRUMENTI E METODI IL METODO DI STUDIO Imparare ad imparare: acquisire un metodo di studio efficace. Saper prendere appunti e riorganizzarli per uno studio efficace. Dalla lettura del testo alla comprensione. Tecniche di memorizzazione. Prendere appunti. Tecniche di lettura analitica, sintetica. Lessico specifico. Parole chiave Letture guidate in classe. Sottolineare. Gerarchia dell informazione Rielaborare i contenuti.

5 MODULO 1 COMPRENDERE I CAMBIAMENTI Comprendere il cambiamento e la diversità 1) Saper collocare nel tempo e nello spazio, fatti ed eventi dei tempi storici in una attinenti alla civiltà 2) Osservare le dinamiche storiche attraverso le fonti dimensione diacronica (rivoluzione del Neolitico ovvero trasformazione attraverso il confronto fra dell organizzazione sociale nomadismo/sedentarietà epoche e in una dimensione raccolta/agricoltura caccia/allevamento). sincronica attraverso il 3) Conoscere i protagonisti del tempo, le caratteristiche socioculturali e le direttive dell espansione. confronto fra aree geografiche e culturali. 4) Saper analizzare e problematizzare le cause e le conseguenze di un fatto. 5) Saper esporre in modo chiaro e coerente, in forma orale e scritta, fatti e problemi relativi agli argomenti di indagine. Competenze logico-critiche: 1) distinguere tra eventi, problemi e spiegazioni. 2) incrociare dati ricavando ipotesi e considerazioni coerenti. 3) stabilire relazioni tra fatti fisici e/o antropici (sociali, politici, culturali, economici). 4) considerare le relazioni anche in prospettiva diacronica riconoscendo mutamenti e permanenze Competenze metodologico operative: 1) collocare nello spazio elementi fisici e antropici. 2) saper leggere fonti differenti. 3) analizzare contesti spazio temporali e costruire quadri di civiltà Alle origini dell uomo: - La preistoria; - Il concetto di evoluzione; - Il neolitico. Letture guidate in classe. Materiali audiovisivi Materiali in fotocopia

6 MODULO 2 ECONOMIA, POLITICA E SOCIETA Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche e in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. 1) Confrontare aspetti economici, politici e sociali di un fenomeno e di un periodo (economia, cultura, politica e religione nelle prime organizzazioni urbane fino alle prime organizzazioni statali nell area della mezzaluna fertile ). 2) Osservare le dinamiche storiche attraverso le fonti 3) Saper esporre in modo chiaro e coerente, in forma orale e scritta, fatti e problemi relativi agli argomenti di indagine Le antiche civiltà: Ausilio del manuale in adozione, mappe - Lo sviluppo delle prime concettuali. società umane - La formazione dei primi stati Letture guidate in classe. territoriali Materiali audiovisivi Lezioni in power-point. Materiali in fotocopia MODULO 3 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una 1) Distinguere e mettere in relazione aspetti di storia politica, dimensione diacronica socio-economica e culturale in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra all interno di un processo evolutivo in senso democratico epoche e in una dimensione dell organizzazione sociale. sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. COMPARSA DI UNA NUOVA FIGURA SOCIALE: IL CITTADINO Il mondo greco: - Le prime civiltà greche e la loro crisi. - Le città-stato dell antica Grecia. - Dalle guerre persiane ad Alessandro Magno. - L età ellenistica: religiosità, filosofia e scienza nel mondo greco. Ausilio del manuale in adozione, mappe concettuali. Letture guidate in classe. Materiali audiovisivi Lezioni in power-point. Materiali in fotocopia

7 MODULO 4 * I METODI E GLI STRUMENTI D INDAGINE Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una 1) Osservare le dinamiche storiche attraverso le fonti. 2) Saper esporre in modo chiaro e coerente, in forma orale e dimensione diacronica scritta, fatti e problemi relativi agli argomenti di indagine. attraverso il confronto fra 3) Acquisire la consapevolezza del rapporto tra fonti e epoche e in una dimensione conoscenza del passato. sincronica attraverso il Saper comparare fonti di diverso tipo. confronto fra aree 4) Selezionare le informazioni, i dati e le conoscenze pertinenti geografiche e culturali. a un compito dato 5) Identificare le macrorilevanze e le fasi periodizzanti di un epoca Il mondo romano - Le civiltà italiche e il sorgere di Roma. - L espansione di Roma nel Mediterraneo. - Dalle guerre civili ad Augusto. - Religione, economia e cultura nel mondo romano. Ausilio del manuale in adozione Letture guidate in classe. Materiali audiovisivi Lezioni in power-point. Materiali in fotocopia MODULO 5 * Collocare l esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione a tutela della persona, della collettività e dell ambiente. IL SISTEMA DELLE REGOLE Selezionare le informazioni, i dati e le conoscenze pertinenti a un compito dato Comprendere il cambiamento in relazione agli usi, alle abitudini, al vivere quotidiano nei confronti con la propria esperienza personale. Stabilire relazioni e confronti con varie realtà (in senso diacronico). Interpretare i dati numerici (percentuali, indici, ) contenuti in tabelle, cartine, grafici, schemi. Comprendere i termini storiografici, economici e giuridici fondamentalii La democrazia ateniese La Repubblica a Roma La Costituzione italiana Ausilio del manuale in adozione Letture guidate in classe. Materiali audiovisivi Lezioni in power-point. Materiali in fotocopia Strategie operative

8 Far pervenire al possesso delle conoscenze partendo da situazioni reali in modo da stimolare l'abitudine a costruire modelli. Preferire l operatività ogni qualvolta è possibile. Far partecipare gli studenti agli interventi di sostegno e di recupero previsti dal PTOF. Utilizzare la quota di flessibilità didattica per forme di insegnamento-apprendimento alternative. Riattivare la motivazione ad apprendere, per far acquisire un positivo rapporto con la scuola, in un clima positivo e collaborativo. Modalità di lavoro Al fine di conseguire gli obiettivi, sia trasversali che disciplinari, saranno adottate le seguenti metodologie di lavoro: Approccio induttivo Approccio deduttivo Problem solving Feedback Imparare facendo Didattica laboratoriale Lezione partecipata Lezione frontale Lezione multimediale Esercitazioni guidate Esercitazioni autonome Esercitazioni a coppia (tutoring) Lavoro di produzione a gruppi Discussione guidata Libro di testo Gentile, Ronga, Rossi, Civiltà dal passato al presente, Ed. La Scuola, vol. 1

9 Strumenti didattici Oltre ai libri di testo in adozione, per conseguire gli obiettivi su indicati, saranno utilizzati: Laboratori Internet e strumenti informatici Biblioteche Dispense e fotocopie Schede di lavoro guidate Giornali e riviste Materiale audiovisivo Testi di approfondimento Verifiche e valutazione Verranno effettuati tre tipi di verifica secondo la seguente tabella: Tipo Scopo Periodo Diagnostica Formativa Per individuare i prerequisiti e il livello iniziale, assumere informazioni sul processo di insegnamento/apprendimento in corso per orientarlo, modificarlo secondo le esigenze Per il controllo dell apprendimento, l'adeguatezza dei metodi, delle tecniche e degli strumenti utilizzati Inizio d anno (test d ingresso) In itinere Sommativa Per accertare il raggiungimento degli obiettivi didattici prefissati, pervenire alla classificazione degli studenti e alla certificazione delle Alla fine di ogni unità di apprendimento

10 competenze Saranno effettuate almeno tre verifiche a quadrimestre. Metodi e criteri di valutazione Per la valutazione, si useranno strumenti differenziati (prove scritte non strutturate, prove scritte strutturate, prove orali), funzionali ad accertare il raggiungimento dei diversi obiettivi prefissati. Inoltre, durante l a.s, il docente può ricorrere a diverse modalità valutative. La valutazione sommativa, che trova la sua sintesi nella formulazione del voto di fine quadrimestre e del voto finale, è espressa sulla base del raggiungimento degli obiettivi fissati con la presente programmazione e del conseguimento delle competenze espresse nella programmazione di classe. La valutazione degli alunni sarà effettuata secondo le griglie di valutazione approvate dai consigli di classe e/o a punteggio graduato per esercizio mediante gli strumenti seguenti: Colloqui orali individuali Colloqui orali di gruppo Prove strutturate Prove semi-strutturate Presentazione di progetti Prove per classi parallele Lavori a casa Interventi spontanei in classe Ricerche o tesine Realizzazione di prodotti concreti (presentazioni multimediali etc.) Per la stesura del CERTIFICATO DELLE COMPETENZE DI BASE acquisite, si farà riferimento ai seguenti livelli: base, intermedio e avanzato. Crevalcore, 11 novembre 2017 Prof.ssa Elisa Vignali

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