FONDAZIONE MALAVASI. Scuola secondaria di 1 grado A. MANZONI

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1 FONDAZIONE MALAVASI Scuola secondaria di 1 grado A. MANZONI PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: seconda lingua comunitaria Spagnolo DOCENTE: Alessandra Moretti CLASSE seconda media SEZ. A.S.2016 / ANALISI INIZIALE (Composizione della classe e descrizione delle caratteristiche degli alunni in riferimento agli obiettivi generali comportamentali e cognitivi stabiliti dal POF e nel Progetto Educativo d'istituto) COMPOSIZIONE DELLA CLASSE N alunne 3; N alunni 17; Totale alunni ASPETTI COGNITIVI La comunicazione nelle lingue straniere condivide essenzialmente le principali abilità richieste per la comunicazione nella madrelingua. La comunicazione nelle lingue straniere richiede anche abilità quali la mediazione e la comprensione interculturale. Il livello di padronanza di un individuo varia inevitabilmente tra le quattro abilità (comprensione orale, espressione orale, comprensione scritta ed espressione scritta) e tra le diverse lingue e a seconda del suo retroterra sociale e culturale, del suo ambiente e delle sue esigenze ed interessi. 2. OBIETTIVI E COMPETENZE 2.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Obiettivo principale è attivare le risorse interiori dei singoli allievi, stimolando l'autonomia nello studio, l' auto motivazione e la consapevolezza dei propri stili d'apprendimento, stimolando un atteggiamento propositivo e collaborativo, fra pari e nei confronti dell'insegnante, in modo tale da stabilire una relazione educativa proficua per poter affrontare i differenti compiti del percorso di studi. L autoregolazione, come ascolto di sé e degli altri, diventa in questo senso un comportamento guidato dall'insegnante e incorporato alla prassi scolastica. 2.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI

2 L'obiettivo d'apprendimento disciplinare segue le normative europee sia del QCER (Quadro comune europeo delle lingue), che le indicazioni, regolamenti e le normative del MIUR in materia di educazione linguistica presso le scuole secondarie di primo grado. Nello specifico il programma della II media prevede un avanzamento dal livello A1+ per tendere a un livello A2: si consolideranno, dunqe, le conoscenze dell anno precedente e s introdurranno nuovi elementi di arricchimento lessicale, grammaticale e culturale. 2.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA -Comprensione orale: Lo studente mette in relazione grafemi e fonemi, associando semplici parole e frasi al rispettivo suono. Comprende istruzioni e frasi di uso quotidiano, se pronunciate chiaramente e identifica il tema generale di brevi messaggi orali. -Comprensione scritta: Lo studente identifica la principale funzione comunicativa in un messaggio, descrive persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi conosciute. -Produzione orale: Comprende semplici e chiari messaggi orali riguardanti la vita quotidiana e sa narrare semplici avvenimenti. Sa esprimere possesso e parlare dei bisogni. Riesce a seguire itinerari, istruzioni, chiedere e ottenere servizi, interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni adatte alla situazione. -Produzione scritta: Produce brevi testi scritti utilizzando il lessico conosciuto per raccontare le proprie esperienze. Conoscenze strutturali: dimostra una conoscenza base delle funzioni grammaticali ed elabora strutture adeguate alla comunicazione di base. Conosce: Verbi ausiliari, principali tempi verbali: presente, passato recente e remoto (forme regolari ed irregolari), aggettivi possessivi, dimostrativi e qualificativi, pronomi personali e possessivi, alcune preposizioni di tempo e luogo. Conosce e utilizza il lessico e i registri adeguati (formali-informali) a determinate situazioni (numeri, date, colori, oggetti della vita circostante, ambiti semantici relativi all identità delle persone, alle loro condizioni di salute, ai fattori temporali, al tempo meteorologico). Conosce alcuni aspetti della cultura e della civiltà. GRAMMATICA Si completerà la programmazione del precedente a. s. dal libro del primo anno, con alcuni verbi irregolari al tempo presente, pre-requisito necessario per 3. CONTENUTI DISCIPLINARI 1 quadrimestre LESSICO Abbigliamento, la routine, luoghi della città, negozi, mezzi di trasporto, il corpo umano, malattie e medicamenti.

3 affrontare l'attività didattica del nuovo anno. Dal libro del secondo anno: Verbi con irregolarità al tempo presente,pedir/preguntar, i pronomi interrogativi, estar+gerundio, tener que, hay que, passato prossimo, participi passati irregolari, ya/todavìa no. CULTURA Alcuni cenni di geografia e cultura latino americana (I cibi, alcune festività ecc ) GRAMMATICA Imperfetto dei verbi regolari e irregolari, i comparativi e superlativi, passato remoto dei verbi regolari e irregolari, por/para CULTURA Alcuni cenni di geografia e cultura latino americana (i cibi, alcune festività ecc ) 2 quadrimestre LESSICO Il tempo atmosferico, i cibi, parlare del passato, espressioni per reagire a una notizia, i numeri ordinali. 5. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Lezioni frontali X Brainstorming X Gruppi di lavoro X Problem solving X Simulazione di casi Elaborazione di mappe concettuali Discussione guidata Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati Attività di laboratorio Altro 1. STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Libro di testo a riviste specifiche a testi da consultazione a dispense X Sussidi audiovisivi a attrezzature multimediali a attrezzature di laboratorio Altro (specificare) 2. STRUMENTI DI VERIFICA(Indicare con un segno di X una o più opzioni) XOsservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi X Interrogazioni Xprove scritte prove grafiche prove scritto/grafiche prove plastiche prove pratiche sviluppo di progetti XQuestionari Xaperti Xstrutturati Xsemistrutturati

4 Altro (specificare) IL DOCENTE: Prof.ssa Alessandra Moretti SCUOLA SECONDARIA DI 1 GRADO A. MANZONI A.S. 2016/2017 ESAME DI STATO LINGUA: SPAGNOLO Alunno Prima traccia : QUESTIONARIO OBIETTIVI Comprensione del testo : Errata Parziale Sostanziale Completa Correttezza formale : Scorretta e scarsa Sufficientemente strutturata Adeguatamente strutturata Corretta e ben strutturata Pertinenza delle risposte : Poco aderente al testo Sufficientemente aderente al testo Abbastanza aderente al testo Completamente aderente al testo SECONDA TRACCIA : LETTERA Obiettivi: Contenuto dell elaborato : Correttezza formale : Povero e inappropriato Appropriato e sufficientemente strutturato Appropriato e abbastanza strutturato Ricco e organicamente strutturato Scorretta e scarsa Sufficientemente strutturata Adeguatamente strutturata Corretta e ben strutturata

5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE Lingua Spagnola Seconda media Per il secondo anno si rafforzeranno maggiormente gli elementi di competenza linguistica, discorsiva e funzionale e si daranno alcune nozioni di sociolinguistica. La griglia di valutazione per la seconda media tiene in considerazione i seguenti campi della produzione e del processo di apprendimento in relazione a livello del QCER A1+ per tendere verso A2: -Espressione scritta: efficacia comunicativa, capacità discorsiva e di organizzazione (del discorso); uso della lingua (coesione), correttezza formale (lessico, sintassi, morfologia, ortografia) espressività (ricchezza e creatività verbale, originalità, contenuto significativo cura e stile). -Espressione orale: Efficacia comunicativa (comprensibilità, aderenza al registro), capacità interattiva e discorsiva (collabora e reagisce all input); esposizione (coerenza, organizzazione, sviluppo); fluidità e uso della lingua (coesione, strategie discorsive); correttezza formale (lessico, morfologia, sintassi e pronuncia). -Valutazione: nelle verifiche scritte si considera un punteggio di massimo 50 punti per test, ogni item ha un punteggio che varia a seconda del numero e delle difficoltà dei quesiti. Gli item di scrittura semi strutturati, strutturati e la produzione di testi via via più complessi e creativi hanno generalmente un valore di massimo 5 punti, si considera anche la comprensibilità, la competenza funzionale e socio-linguistica, la competenza discorsiva e la coerenza, la correttezza linguistico - strutturale e sintattico grammaticale. Nelle prove di produzione orale e di destrezza si osserverà la competenza funzionale (coerenza e comprensibilità), la competenza discorsiva (capacità di comporre un messaggio) e la competenza linguistica (corretto uso degli strumenti morfo-sintattici, grammaticali e fonetici). La valutazione finale dei quadrimestri e di fine anno terrà conto delle singole verifiche scritte e orali, ma anche dell approccio dell alunno verso la materia, della sua auto motivazione e della sua capacità di progettazione. I criteri e la griglia di valutazione tiene conto dei livelli di difficoltà accertati e dei singoli percorsi di apprendimento.