LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICE O STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM pipm030002@istruzione.it pec: pipm030002@pec.istruzione.it sito: codice univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 4 SEZIONE F DISCIPLINA Lingua spagnola e civiltà DOCENTE Scotto d Antuono Danila QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 4 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE La classe ha mostrato da subito un atteggiamento positivo e propositivo per quanto riguarda lo spagnolo, tanto dal punto di vista letterario che linguistico. Le principali difficoltà riscontrate ad inizio anno sono relative al numero cospicuo di studenti e alla loro spiccata vivacità che spesso intacca la continuità della lezione. Sarà necessario cercare di sopperire al diverso livello di preparazione degli studenti, probabilmente dovuto ai percorsi differenti dai quali essi provengono, prestando particolare attenzione a incrementare la collaborazione e la coesione del gruppo classe. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: Osservazione della classe in diverse attività per mettere in atto le diverse competenze (elaborati, verifiche, lettura e analisi di testi letterari, discussioni, situazioni comunicative, esercizi grammaticali, riassunti, attività con la docente di conversazione). LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 Liv. 1 Liv. 2 Liv. 3 (inf alla suff) (base) (intermedio) (avanzato) Alunni 3. Alunni 8. Alunni 8. Alunni 7.

2 Liv. 0 (inf alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) % % % % QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA LINGUA STRANIERA SPAGNOLO Asse di riferimento: Asse dei linguaggi Risultati attesi: Sapere utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi Competenze / abilità comunicare in lingua straniera in modo efficace e appropriato per scopi sociali, professionali ed accademici comprendere un ampia gamma di testi mediamente complessi e lunghi e riconoscere il significato esplicito. Accuratezza testi di ascolto pur che non siano su argomenti troppo astratti, riferire e commentare oralmente argomenti di studio mediamente complessi con chiarezza e correttezza; comprendere un testo scritto in lingua attuale di un ampia gamma di argomenti; Produrre testi chiari e ben costruiti su argomenti di vario genere; riconoscere e usare gli aspetti strutturali fondamentali della lingua previsti per il livello B2. Conoscenze strutture linguistiche e lessico di livello B2 conoscenze metalinguistiche sul funzionamento delle strutture sintattiche fondamentali elementi di storia, civiltà e cultura della Spagna e altri paesi in cui si parla la lingua. elementi di educazione civica e interculturale: identità personale e nazionale, pregiudizi e stereotipi, comunicazione Competenze di cittadinanza Imparare a imparare Comunicare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Collaborare e partecipare LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Livello intermedio Competenza Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Utilizzare la lingua spagnola per i principali scopi Nella produzione scritta e orale su temi legati alla sfera personale e quotidiana o di cui è venuto a conoscenza, utilizza una varietà lessicale adeguata e strutture linguistiche pertinenti.

3 comunicativi ed operativi. Di una comunicazione scritta e orale coglie il senso complessivo di quanto comunicato 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA Contenuti Temp Risultati attesi in termini Obiettivi minimi da i/h di competenze specifiche raggiungere comp l. Unità di apprendimento nº 1 Il periodo ipotetico, l imperativo, il discorso indiretto (ripasso e approfondimento). Il Rinascimento: tratti fondamentali 18 h Riconoscere i tratti fondamentali della prosa e del teatro dei Secoli d Oro. Riflettere sulle forme di Formulare ipotesi, dare ordini e riportare informazioni e discorsi adattandoli al nuovo e caratteristiche dell epoca (ripasso espressione artistica contesto. e approfondimento). La figura del pícaro nella letteratura rinascimentale e barocca. Lazarillo de Tormes (analisi di frammenti). Buscón di Quevedo. América Latina sull amore ieri e oggi (teatro, cinema, canzoni) Presentare un paese di América Latina in piccoli gruppi. Riconoscere i tratti fondamentali della prosa dei Secoli d Oro. Unità di apprendimento n 2 Congiunzioni avversative: pero, sino, sin embargo, en cambio. Subordinate concessive 18h Inferire il significato di parole nuove dal contesto. Eseguire esercizi di Riconoscere le principali caratteristiche degli autori dell epoca barocca. completamento strutture sulle grammaticali Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi utilizzando L epoca barocca: Il teatro e la prosa dei Secoli d Oro in Spagna. Lope (film) Calderón de la Barca: La vida es sueño di (frammenti). Tirso de Molina: El burlador de Sevilla e il mito del Don Juan (frammenti). dell unità. Riflettere sulle novità introdotte da Lope de Vega nel teatro. Comparare le produzioni artistiche dei principali autori dell epoca barocca. le strutture grammaticali e il lessico appresi. Unità di apprendimento n 3 Il cinema 12h Scrivere per il cinema Parlare di cinema.

4 Cortometraggio A o B. Usi ed eccezioni dei tempi del passato. Ripasso degli usi di ser/estar. (preparazione di un cortometraggio) Fare cinema. Riflettere sulla situazione del cinema e la vera vita degli attori di cinema i teatro nei nostri paesi. Unità di app. n 3 Lo scambio La città di Valenza: storia e cultura. Il bilinguismo. Come si vive in Spagna. Unità di app. nº 4 Il DELE Subordinate relative Subordnate consecutive; connettori consecutivi. Unità di app. nº 5 L Illuminismo e il Neoclassicismo Contrasto tra teatro barocco e teatro illuminista. El sí de las niñas (frammenti e visione) Ripasso dei tempi del passato: correzione di usi sbagliati (approfondimento). Unità di app. nº 5 Leggende e personaggi leggendari: Il Romanticismo: il mito del Don Juan nel tempo. Le Leyendas di Adolfo Béquer. 18h Presentarsi ai corrispondenti Adattarsi a un nuovo di Valenza. Come si vive in Spagna, contesto sociale e in una città diversa dalla propria. come ci si comporta in casa Integrazione e altrui. Abitudini e contrasti con la propria cultura. Il cibo. collaborazione. Inferire il significato di 18h parole nuove dal contesto. Eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali dell unità. Produrre testi scritti e orali coerenti e coesi utilizzando le strutture grammaticali e il lessico appresi. 18h Riconoscere le principali caratteristiche degli autori dell epoca illuminista e confrontare opere letterarie studiate in precedenza. Produrre testi scritti coerenti e coesi utilizzando le strutture grammaticali e il lessico appresi. 18h Confronto tra i diversi miti sul Don Juan nella letteratura spagnola.

5 TEMI DI APPROFONDIMENTO (COMPRESENZA LETTRICE): La emigración y la violencia ( España, tierra de emigrantes ayer y hoy. Emigración en los EEUU,) Spanglish y español en Estados Unidos. Pelicula Machuca España una sociedad en transformación, Tolerancia y homofobia entre los jóvenes españoles. Trailer los balseros o Flores de luna Machuca. Una mezcla de pueblos. El reto de la escuela, el aula mestiza..spanglish y el español de EEUU. Medios de comunicación en España e Hispanoamérica. Nuestro medioambiente. La ecología En tus manos ( Un. 5 y 8 ) América Latina: América Central y América del Sur. (Cine, Musica, Baile y gastronomía) Las dictaduras en América Latina, de la dictadura a la democracia, En defensa del castellano, de la democracia y de la cultura.rasgos del español de América. La ciencia y la salud : Trasplantes de órganos, cirugía plástica. Debate. El dinero y la economía : el consumismo Los jóvenes y el trabajo, escribir una carta formal, solicitud de empleo, el curriculum,.entrevistas de trabajo,carta comercial,carta de pedido, reclamación, etc. La universidad y el trabajo Un.12 En tus manos Los Jóvenes y el Futuro 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) Non previste 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Produzione di testi e/o prodotti multimediali Produzione di testi e/o prodotti multimediali Presentazioni. Produzioni di dialoghi o esposizione a piccoli gruppi. Ricerche. Visite guidate. Scambio linguistico con Valenza. Maratona di lettura. Letture drammatizzate di dialoghi o testi teatrali. 6. METODOLOGIE Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi) Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) Brainstorming Problem solving 7. MEZZI DIDATTICI Libri di testo: Adelante (unità 17-18) En tus manos. Dirección B2, Raíces (capitoli 3-

6 5). Testi di supporto: Schede con frammenti selezionati di opere letterarie o articoli di giornale. Schede predisposte Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo: siti web di contenuti di interesse o di esercizi interattivi. Tecnologie multimediali Visita culturale: , whattsapp o facebook per la corrispondenza. 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte Prove orali Prove pratiche MODALITÀ DI RECUPERO Recupero curricolare Recupero in itinere SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre: 3/5 MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO: ricerca individuale o a gruppi Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze Preparazione per il livello C1 del Quadro di Riferimento Europeo. 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa lì, 30 ottobre 2015 f.to IL/LA DOCENTE Danila Scotto d Antuono