LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale

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1 LICEO STATALE G. CARDUCCI Via S.Zeno Pisa Scienze Umane, Linguistico, Economico-sociale, Musicale telefono: fax: codice fiscale: codice meccanografico: PIPM sito: univoco ufficio: UFK69O MODELLO DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE ANNO SCOLASTICO CLASSE 5_ SEZIONE I DISCIPLINA LINGUA E CIVILTA SPAGNOLA DOCENTE ELENA PRATESI QUADRO ORARIO (N. ore settimanali nella classe) 3 1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA PROFILO GENERALE DELLA CLASSE (caratteristiche cognitive, comportamentali, atteggiamento verso la materia, interessi, partecipazione) In generale il gruppo segue con partecipazione le attività proposte. Si sono mostrati disponibili al dialogo e interagiscono attivamente. Non mancano tuttavia momenti di distrazione. L ambiente della classe è buono e gradevole. FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: x griglie, questionari conoscitivi, test socio-metrici (se si, specificare quali) Questionario competenze linguistico-grammaticali..... x tecniche di osservazione colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado

2 LIVELLI DI PROFITTO Liv. 0 (inf alla suff) Liv. 1 (base) Liv. 2 (intermedio) Liv. 3 (avanzato) Alunni Alunni 5. Alunni 13. Alunni QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA LINGUA STRANIERA SPAGNOLO Asse di riferimento: Asse dei linguaggi Risultati attesi: Sapere utilizzare la lingua per i principali scopi comunicativi ed operativi Competenze / abilità Conoscenze Competenze di cittadinanza comunicare in lingua straniera in modo semplice ma sufficientemente efficace e appropriato; comprendere referenzialmente con accuratezza semplici testi di ascolto, soprattutto riferiti alla vita quotidiana; riferire brevemente e commentare oralmente semplici argomenti di studio con chiarezza e correttezza; comprendere referenzialmente un testo scritto, soprattutto basato sulla comunicazione quotidiana (lettere, messaggi, avvisi, informazioni) o riferito ad elementi di civiltà; strutture linguistiche e lessico di livello pre-intermedio (B1) sufficienti alla comprensione e alla espressione semplice, nei tempi del presente, del passato e del futuro, su argomenti di vita quotidiana conoscenze metalinguistiche sul funzionamento delle strutture grammaticali di base elementi di civiltà dei paesi in cui si parla la lingua straniera, relativi soprattutto alla vita quotidiana elementi di educazione civica e interculturale: identità personale e nazionale, pregiudizi Imparare a imparare Comunicare Individuare collegamenti e relazioni Acquisire e interpretare l informazione Collaborare e partecipare

3 produrre brevi e semplici testi scritti chiari e corretti; e stereotipi, comunicazione riconoscere e usare gli aspetti strutturali fondamentali della lingua previsti per il livello B1. LIVELLI DI PADRONANZA Asse Culturale Asse dei linguaggi.-.spagnolo Competenza 1 Livello base 2 Livello intermedio 3 Livello avanzato Utilizzare la lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi. Lo studente svolge compiti semplici in situazioni note, mostrando di possedere conoscenze e abilità essenziali e di saper applicare regole e procedure fondamentali Nella produzione scritta e orale, su temi legati alla sfera personale (e quotidiana), utilizza un lessico di base e strutture linguistiche elementari. Di una comunicazione scritta o orale coglie le informazioni immediate Lo studente svolge compiti e risolve problemi complessi in situazioni note, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite Nella produzione scritta e orale su temi legati alla sfera personale e quotidiana o di cui è venuto a conoscenza, utilizza una varietà lessicale adeguata e strutture linguistiche pertinenti. Di una comunicazione scritta e orale coglie il senso complessivo di quanto comunicato Lo studente svolge compiti e problemi complessi in situazioni anche non note, mostrando padronanza nell uso delle conoscenze e delle abilità. Sa proporre e sostenere le proprie opinioni e assumere autonomamente decisioni consapevoli. Nella produzione scritta e orale, utilizza un lessico adeguato al contesto e controlla le strutture linguistiche impiegate. Di una comunicazione scritta o orale coglie tutte le informazioni e interagisce in maniera consapevole con l interlocutore

4 3. CONTENUTI DEL PROGRAMMA (Declinati per U.d.A., indicando i rispettivi tempi di realizzazione. Specificare eventuali approfondimenti/materiali prodotti) Tempi/h Risultati attesi in termini Obiettivi minimi da compl. di competenze specifiche raggiungere n 1 Ott. Conoscere il concetto di Capire un testo sul L Infanzia /Nov. infanzia. Conoscere e concetto di infanzia e (Charla 4 del libro di testo Mundo Social ) 21 h sapere parlare dell importanza del gioco per lo sviluppo cognitivo del bambino (teorie di saper esprimere sull argomento. Freud e Piaget). Saper parlare delle differenze tra l infanzia di ieri e di oggi. Conoscere e sapere parlare dell importanza della risata nella cura dei bambini. Conoscere e saper parlare della figura del dottore-clown. Conoscere i diritti dei bambini. Dic./ Conoscere e saper parlare Capire un testo sul Gen. della biografia, delle personaggio di Dalì e n 2 Salvador Dalì e il surrealismo 24 h opere e dello stile di Salvador Dalì. Saperlo collocare in ambito storico-culturale. Saper saper esprimere sull argomento. commentare ed esprimere personale su un opera d arte. Feb./ Conoscere e saper parlare Conoscere i punti Mar. della biografia, delle salienti della vita e n 3 Federico Garcìa Lorca poeta e drammaturgo. 24 h opere e dei temi principali affrontati da Federico Garcia Lorca. Saperlo collocare in ambito storico-culturale. Saper delle opere di Federico Garcia Lorca. Conoscere i principali temi dell opera lorchiana.

5 analizzare e commentare una poesia. Saper spiegare l importanza del teatro lorchiano. Apr. Capire il concetto di Capire il concetto di n 4 12 h disuguaglianza e sapere fare esempi. Saper disuguaglianza e fare esempi, esprimendo La disuguaglianza parlare del tema della disuguaglianza sia in generale che in personale. particolare, esprimendo opinioni e punti di vista personali. Apr./ Conoscere il concetto di Capire un testo sul Mag. vecchia e saper parlare in concetto di vecchiaia n 5 La vecchiaia (Charla 6 del libro di testo M 15 h generale di questa condizione. Essere consapevoli dei problemi inerenti alla vecchiaia (malattie degenerative, e saper esprimere sull argomento. Mundo Social ) supporto medico specialistico, necessità di strutture idonee, ecc). Discutere ed esprimere opinioni sulla relazione tra anziani e giovani. Conoscere e saper parlare delle differenze tra la vecchiaia di un tempo e quella attuale. E prevista un uscita didattica per visitare la mostra di Dalì a Palazzo Blu Il sogno del classico per completare l unità 2 E prevista la partecipazione della classe all incontro con L. Palmisano autore di Ghetto Italia per completare l unità 4 E prevista la partecipazione della classe alla rappresentazione teatrale Il cartografo testo tradotto da E. Di Pastena del dramma di Juan Mayorga per completare l unità 5 La classe visionerà il film di animazione Arrugas a conclusione dell unità 5 La classe visionerà il film La lengua de las mariposas a conclusione dell unità 1 La classe visionerà il documentario Breve biografìa de Federico Garcìa Lorca per completare l unità 3

6 4. U.D.A INTERIDISCIPLINARI (Tra discipline dello stesso asse o di assi diversi) - Storia dell arte e spagnolo. Salvador Dalì e il surrealismo. - Italiano e spagnolo. La disuguaglianza 5. ATTIVITA SVOLTE DAGLI STUDENTI Ricerche e presentazioni di gruppo e/o individuali Produzione di testi in versi in gruppo Produzione di un testo teatrale in gruppo Lavoro di gruppo per la produzione di un opera d arte rivisitata e reinterpretata. Interviste a famigliari e/o amici sulle varie tematiche affrontate Creazione di cartelloni 6. METODOLOGIE x Lezione frontale (presentazione di contenuti e dimostrazioni logiche) x Lavoro individuale (svolgere compiti, acquisizione metodo di studio) x Lavoro di gruppo (ricerca, studio, sintesi, cooperative learning) x Attività di laboratorio (esperienza individuale o di gruppo) x Circle time (discussioni sui libri o a tema, interrogazioni collettive) x Brainstorming x Problem solving Altro 7. MEZZI DIDATTICI x Libri di testo x Testi di supporto x Schede predisposte x Materiale didattico multimediale e/o audio-visivo x Tecnologie multimediali Altro

7 8. MODALITA DI VERIFICA E DI RECUPERO TIPOLOGIA DI PROVE DI VERIFICA Prove scritte x Prove orali x.. Prove pratiche MODALITÀ DI RECUPERO SCANSIONE TEMPORALE N. verifiche sommative previste per il trimestre ed il pentamestre 2-3 nel trimestre 3 5 nel pentamestre MODALITÀ DI APPROFONDIMENTO x Recupero curricolare Ricerche individuali e/o di gruppo x Recupero in itinere: Attività previste per la valorizzazione delle eccellenze sportello x recupero con moduli integrativi on line Creazione di cartelloni Ricerche e presentazioni con strumenti multimediali classi aperte 9. VALUTAZIONE La valutazione terrà conto dell'esito delle verifiche orali e scritte effettuate durante l'anno, della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell'impegno, del grado di partecipazione ed attenzione al dialogo educativo-didattico tenendo conto della scala di valutazione e dei criteri indicati nel P.O.F. Pisa li 28 ottobre 2016 f.to IL/LA DOCENTE Elena Pratesi