CRITERI PER LA DEFINIZIONE DEL GIUDIZIO GLOBALE

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1 CRITERI PER LA DEFINIZIONE DEL GIUDIZIO GLOBALE Lo svolgimento di compiti e la risoluzione dei problemi sono di tipo esecutivo, dipendono da schemi noti e dalle istruzioni e dal controllo del docente. Ricava, organizza e collega informazioni seguendo domande guida e con il supporto del docente o dei compagni. L iniziativa personale e l impegno nell apprendimento sono saltuari. L organizzazione dei tempi, dei materiali e delle strategie di lavoro non è autonoma e ha bisogno del supporto costante del docente o dei compagni. L applicazione delle metodologie dipende da un costante esercizio e comincia a essere consapevole. Lo svolgimento di compiti e la risoluzione dei problemi avvengono seguendo schemi noti e in situazioni più volte sperimentate, e richiedono la supervisione del docente o la collaborazione dei compagni. L iniziativa personale e l impegno nell apprendimento sono legati all interesse dell alunno/a e richiedono un miglioramento per consentire una positiva organizzazione dei tempi, delle strategie e dei materiali. Affronta le difficoltà in situazioni note. Le conoscenze acquisite cominciano ad essere significative e consolidate per lo studente. L applicazione delle metodologie comincia a essere consapevole, dipende ancor da un costante esercizio per ridurre gli errori. Possiede abilità per svolgere compiti e risolvere problemi semplici, qualche volta sorrette dalle istruzioni del docente o dalla collaborazione dei compagni. L iniziativa personale e l impegno nell apprendimento sono visibili, vanno incrementati per acquisire una sicura capacità di organizzazione dei tempi, dei materiali e delle strategie di lavoro. Svolge compiti e risolve problemi utilizzando schemi già sperimentati. Ricava, organizza e collega informazioni seguendo domande guida e con il supporto del docente o dei compagni. Affronta con sicurezza le difficoltà in situazioni note. Le conoscenze sono essenziali, ma significative. L applicazione delle metodologie è autonoma. Possiede abilità per svolgere compiti e risolvere in modo autonomo problemi in situazioni e contesti noti. L iniziativa personale e l organizzazione sono apprezzabili; da perfezionare le strategie di lavoro e la capacità di orientarsi in contesti nuovi. Occorre migliorare l autoregolazione e l impegno. Le conoscenze sono articolate, tra loro collegate e consolidate. L applicazione delle metodologie è autonoma e consapevole. Possiede abilità per svolgere compiti e risolvere problemi in contesti noti in modo autonomo. L iniziativa personale, l impegno, l organizzazione, le strategie di lavoro sono evidenti e stabilizzate in contesti noti. Le conoscenze sono complete e consolidate. Le procedure e le abilità per svolgere compiti e risolvere problemi sono autonome, consapevoli e si adattano a contesti e situazioni nuovi e di una certa complessità. L iniziativa personale, l impegno, l organizzazione sono evidenti e costanti. I contributi personali al lavoro e all apprendimento sono di buona qualità. Le conoscenze sono complete interconnesse e consolidate. Le procedure e le abilità di svolgere compiti e risolvere problemi sono autonome, consapevoli e si adattano a contesti nuovi e situazioni complesse, anche con la capacità di operare riadattamenti alle strategie di lavoro. 1

2 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE PROVE D ESAME ITALIANO Le prove scritte di Italiano saranno valutate secondo i seguenti criteri: CONTENUTO: attinenza alla traccia proposta coerenza e ricchezza del pensiero espresso ORTOGRAFIA: correttezza ortografica SINTASSI: correttezza morfologica e sintattica LESSICO: proprietà e ricchezza lessicale La valutazione terrà presente i livelli di preparazione raggiunti, gli standard individuali di rendimento e le difficoltà di esposizione che alcuni alunni ancora incontrano. Per coloro che presentano difficoltà si considereranno soprattutto la conformità alla traccia e la coerenza del pensiero espresso. DESCRITTORI Contenuto: attinente alla traccia, ricco, bel sviluppato e personale nell impostazione e negli spunti. Ortografia: non presenta alcun errore Sintassi: ben articolata, espressiva e funzionale al contenuto ( uso corretto di concordanze, pronomi, tempi e modi verbali, connettivi, punteggiatura). Lessico: vario, ricco e appropriato. Contenuto: attinente alla traccia ben sviluppato e coerente con buoni spunti personali Ortografia: non presenta alcun errore di rilievo. Sintassi: articolata, espressiva e funzionale al contenuto ( uso corretto di concordanze, pronomi, tempi e modi verbali, connettivi, punteggiatura). Lessico: vario e appropriato Contenuto: attinente alla traccia e ben sviluppato Ortografia: presenta qualche errore di distrazione Sintassi: articolata e scorrevole Lessico: appropriato Contenuto: attinente alla traccia. Ortografia: presenta alcuni errori lievi o di distrazione Sintassi: semplice e lineare Lessico: adeguato al contesto Contenuto: attinente alla traccia, ma sviluppato in modo semplice. Ortografia: presenta qualche errore grave (uso dell h, dell apostrofo, nella divisione in sillabe) e alcuni errori lievi. Sintassi: semplice con qualche incertezza. Lessico: semplice Contenuto: non attinente alla traccia e poco sviluppato. Ortografia: presenta numerosi errori gravi, ripetuti più volte. Sintassi: difficoltosa, con frasi confuse e poco chiare. Lessico: non appropriato al contesto VALUTAZIONE IN DECIMI

3 LINGUE STRANIERE: INGLESE E SPAGNOLO Le prove scritte di lingua inglese e della seconda lingua comunitaria saranno valutate secondo i seguenti criteri: comprensione del testo, uso del lessico e delle strutture grammaticali, produzione scritta, ortografia Comprensione e produzione scritta Indicatore Punteggio per indicatore Comprensione del testo (30%) pressoché nulla Uso del lessico e delle strutture grammaticali (30%) frammentaria (0%-% delle informazioni) parziale/sufficiente (%-%) discreta (%-%) buona (%-8%) molto buona (8%-9%) completa (9%-100%) errori tali da pregiudicare la comprensione 4 numerosi errori discriminazione corretta ma formulazione imprecisa presenza di errori che non pregiudicano la comprensione uso generalmente corretto 8 uso sempre corretto 9 uso corretto e sicuro 10 Produzione scritta (30%) pressoché nulla 4 solo accennata sviluppata in modo essenziale sviluppata in modo esauriente notevole 8 notevole, con elementi di originalità 9-10 Ortografia (10%) molti errori che pregiudicano la comprensione 4 molti errori che talvolta pregiudicano la comprensione errori ripetuti e/o interferenze con la pronuncia qualche errore ripetuto e/o errori che non pregiudicano la comprensione errori sporadici 8 ortografia quasi sempre corretta

4 ortografia corretta 10 Il voto espresso considererà nel complesso lo svolgimento delle prove in relazione ai livelli attesi del QCER, sulla base di una valutazione congiunta e concordata dai docenti delle due lingue straniere. GRIGLIA CORREZIONE PROVE D ESAME DI MATEMATICA, SCIENZE E TECNOLOGIA L alunno ha affrontato tutti e quattro i quesiti, tre/due quesiti un quesito risolvendoli in modo completo (tutte le richieste di ciascun quesito) e corretto * (voci a) sostanzialmente completo (manca una richiesta per quesito) complessivamente corretto (voci parziale (mancano due richieste per quesito) abbastanza corretto (voci b-c) incompleto (mancano tre richieste per quesito) sufficientemente corretto (voci c) frammentario (mancano più di tre richieste per quesito) non sempre corretto (voci d) errato (voci e). * per il grado di correttezza, si fa riferimento agli indicatori 2,3 e 4 sotto riportati. 4

5 2. L uso dei sistemi di rappresen tazione (tecnologi a) e della simbologi a (matemati ca) è 3. La conoscen za e l applicaz ione delle tecniche di calcolo e delle sono 4. La risoluzion e dei problemi è a) preciso preciso c) d) e) f) g) e rigoroso (massimo appropriat abbastanz accettabile incerto/appro corretto/i (massimo due o a ( e ssimativo mproprio un imprec imprecisi (mancano appropriat unità di (quasi (mancano isione oni tre o misura sempre le unità di relativa a relative a, (mancano riportate in mancano le e unità di unità di tre unità quattro un rapporto unità di le. misura, misura, di misura, 1:2; misura e La e e e ci sono quattro rappresentaz le. rappresent rappresen rappresen alcune unità di ione corretta La azione è tazioni) tazioni) imprecisio misura e ma non rappresentazi errata). ni nella ci sono precisa) one è rappresent alcune parziale) azione) imprecisio ni nella rappresent a) sicure (tutti i corretti, tutte le corrette) a 1 ) sicura e completa (procedim enti completi, corretti e lineari) appropriat e (massimo un errore di calcolo, non più di una formula errata) a 2 ) soddisfac ente (procedim enti corretti ma poco economic i) c) soddisface nti (due errati, due adeguata (mancano le risposte alle richieste più complesse, che implicano anche l uso delle inverse) azione) abbastanz a soddisface nti (tre errati, tre abbastanz a adeguata (mancano le risposte alle richieste discretam ente complesse ) c) accettabili (quattro errati, quattro c) accettabile/s ufficiente (presenti le risposte alle sole richieste essenziali e/o con alcuni errori nei procediment i) d) non ancora sicure/incerte (sei errati, sei d) incerta/fram mentaria (mancano molte risposte a richieste essenziali e/o con numerosi errori nei procedimenti ) e) poco adeguate/ lacunose/c arenti/ improprie (più di sei errati, errate o non pertinenti). e) errata (presenti solo unadue risposte, tutti i procedime nti sono errati).

6 GIUDIZIO PER IL COLLOQUIO 1. Nel corso dello colloquio il candidato (pur frenato dall eccessiva emotività) ha esposto - con ordine e precisione - con chiarezza e ordine logico - con sicurezza e proprietà lessicale - in modo chiaro e appropriato - con (soddisfacenti/ apprezzabili/ discreti/ sufficienti/ accettabili) ordine e chiarezza - in modo (impreciso/ poco preciso/ poco ordinato/ non sempre chiaro/ piuttosto meccanico/ mnemonico/ adeguato alle sue possibilità) le proprie conoscenze (rilevando/ dimostrando/ evidenziando/ confermando) una - ampi a e approfondita - ottima/ molto buona/ discreta/ soddisfacente/ sufficiente/ - quasi sufficiente/ accettabile/ adeguata - lacunosa/ settoriale/ superficiale - 2a) Ha operato confronti e collegamenti tra gli argomenti richiesti (dimostrando di disporre/ confermando di possedere) - spiccate/ buone/ apprezzabili/ sufficienti capacità di rielaborazione personale. 2 Ha operato confronti e collegamenti tra gli argomenti richiesti 2c) Ha operato collegamenti tra gli argomenti richiesti 2d) Guidato ha operato semplici collegamenti 2e) Pur confermando sufficienti capacità di esposizione orale - non sempre - solo su richiesta - solo in qualche occasione - con qualche difficoltà ha operato collegamenti tra gli argomenti richiesti. VALUTAZIONE E GIUDIZIO FINALE L alunno, tenuto conto del percorso scolastico e delle prove d esame, ha conseguito un livello - pieno (10-9) - medio (8-) - essenziale () di competenza e un grado di maturazione personale - molto buono - buono - discreto - sufficiente