I.I.S. G. Asproni - Iglesias. Progettazione di classe. Classe 4^ D A. S

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1 LICEO SCIENTIFICO G. Asproni LICEO ARTISTICO R. Branca SITO WEB: R. Branca Prot. n I.I.S. G. Asproni - Iglesias Progettazione di classe Classe 4^ D A. S La programmazione educativa e didattica per l A. S. in corso è elaborata dal Consiglio di classe sulla base delle linee generali stabilite dal Collegio dei Docenti e contenute nel PTOF e delle indicazioni generali contenute nella progettazione per dipartimenti; ha carattere unitario, pur nel rispetto dell autonomia professionale, ed è flessibile, pertanto potrà subire modifiche in itinere in rapporto alla storia della classe, alla regolarità dell attività didattica e al grado di impegno e di partecipazione degli studenti.

2 COORDINATORE Prof.ssa Vacca Pinuccia Profilo della classe (evidenziare potenzialità e criticità) La classe è composta da 15 alunni, Il gruppo classe si presenta eterogeneo, globalmente interessato e motivato all attività didattica, corretto nel comportamento. Alcuni studenti sono pendolari, provenienti dai centri più o meno limitrofi alla scuola. Per quanto concerne l andamento didattico è possibile distinguere due fasce di livello: - un gruppo di alunni lavora con impegno costante ed evidente motivazione ad apprendere conseguendo un ottimo profitto; - un altro piccolo gruppo di alunni si applica in maniera discontinua. E una classe vivace, e capace, se guidata e stimolata, di istaurare un dialogo aperto e costruttivo con l insegnante. Alcuni studenti hanno già acquisito un metodo di studio che sarà perfezionato nel corso dell anno. Livelli di partenza Fasce di livello stabilite sulla base della media finale conseguita nell A.S. precedente e delle prime valutazioni dell'anno scolastico in corso Alta: 7<M>8 5 Media: 6<M>7 10 N alunni divisi per fasce di livello Attività di recupero che si intendono attivare per colmare le lacune in itinere Nella disciplina inglese, si intende programmare un recupero al termine di ogni unità di lavoro, per consentire alla classe di proseguire in maniera unitaria.

3 Metodi e tecniche di insegnamento Metodo induttivo e/o deduttivo a seconda delle discipline e delle attività; - alla lezione frontale si accompagnerà una costante attività laboratoriale opportunamente calibrata per le varie discipline di studio e tale da valorizzare il lavoro di approfondimento e ricerca come si articolerà nei contributi personali degli allievi; - lavori di gruppo, esposizioni di singoli allievi alla classe saranno incoraggiati e guidati attraverso l'elaborazione di adeguate metodologie; - le attività proposte terranno conto dei livelli di partenza. Saranno in ogni caso seguiti criteri di gradualità, organicità, sistematicità e completezza, nel rispetto delle linee guida indicate dai vigenti programmi ministeriali; - si incoraggerà anche un graduale avvio all'auto-valutazione. Formulate tali indicazioni di base, si rinvia per un'esposizione più dettagliata dei metodi e delle tecniche di insegnamento nelle varie discipline, alla programmazione individuale che verrà prodotta e presentata dai singoli insegnanti. PRINCIPALI COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Abituare i ragazzi a lavorare in gruppo, perché comprendendo i diversi punti di vista, gestiscano le conflittualità e realizzino attività collettive Aiutare gli studenti nella scelta dell'ambito di apprendimento e nella selezione degli strumenti funzionali alla riuscita. Incentivare l'elaborazione e la realizzazione di progetti riguardanti le attività di studio e non solo, utilizzando le conoscenze apprese. Favorire la individuazione di obiettivi significativi e realistici, tenendo conto di priorità e vincoli, definendo strategie e verificando i risultati Acquisire le abilità per rappresentare eventi, concetti, norme e procedure utilizzando linguaggi, conoscenze e supporti diversi (cartacei e digitali). Favorire l autovalutazione da parte degli studenti

4 OBIETTIVI EDUCATIVI TRASVERSALI - Sapere collocare se stessi non solo nell immediato ma in una prospettiva temporale nella quale è necessario mettere a frutto ciò che ci ha insegnato il passato; - Essere curiosi, attenti e reattivi rispetto al mondo esterno ed essere desiderosi di esplorarlo; - Acquisire capacità di auto-valutazione avendo più fiducia in se stessi e non rinunciare ai propri obiettivi di fronte alle prime avversità accettando i cambiamenti nella loro portata positiva, assumendosi i rischi che ogni scelta comporta; - Abituare alla consapevolezza e importanza della formazione continua. - CONTENUTI Per le programmazioni di ogni disciplina si rimanda alle programmazioni dipartimentali. LAVORO INTERDISCIPLINARE e Obiettivi Didattici (inglese) Brevi percorsi di utilizzo della lingua inglese a carattere strumentale per approfondire o consolidare alcuni contenuti in Arte, Storia e Filosofia. inglese) Potenziamento del metodo di studio, delle abilità di ascolto, scrittura, interazione orale e lettura. Filosofia e Italiano: attività didattica sul tema della libertà e autorità. PROVE EQUIPOLLENTI PER CLASSI PARALLELE (da effettuarsi ad inizio e fine anno scolastico finalizzate a verificare il miglioramento rispetto alle situazioni di partenza) (inglese) nel mese di Febbraio si intende proporre un test comune in tutte le classi quarte per valutare le competenze di base.

5 CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA Nella valutazione degli alunni si terrà conto della progressione rispetto ai livelli di partenza, dell impegno, dell applicazione, della partecipazione al dialogo educativo, del metodo di studio e della capacità di organizzare autonomamente il lavoro, dell esito degli eventuali corsi di recupero, del conseguimento degli obiettivi prefissati. i Riguardo ai criteri più specifici di valutazione, alle modalità delle prove di verifica ed al numero e frequenza delle prove di verifica, si rimanda al POF ed alla scheda di valutazione contenuta nel POF. I processi valutativi saranno tempestivi e trasparenti, per sviluppare nello studente consapevolezza / responsabilizzazione riguardo alle competenze non raggiunte. Le famiglie saranno informate delle attività svolte, delle assenze e delle principali annotazioni riguardanti la classe attraverso il registro elettronico. Il coordinatore si farà carico di informare i genitori nel caso di frequenti assenze o comportamenti problematici da parte degli alunni. ATTIVITA DI SOSTEGNO E DI VALORIZZAZIONE DELLE ECCELLENZE Per quanto riguarda l attività di sostegno e la valorizzazione delle eccellenze, oltre al recupero in itinere e alla partecipazione ad eventuali corsi di recupero extracurricolari, si prevede una pausa didattica a gennaio. I ragazzi particolarmente meritevoli saranno, inoltre, valorizzati attraverso momenti di approfondimento all interno dei vari progetti (curricolari ed extracurricolari) e la partecipazione a eventuali concorsi. OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI coerenti con gli obiettivi di miglioramento e con gli indirizzi di studio specifici (inglese) consolidamento delle competenze di base sia in ambito scientifico e umanistico, attraverso interventi interdisciplinari sulle abilità logiche, di lettura e comprensione, oltre che di scrittura e interazione orale.

6 LINEE METODOLOGICO-DIDATTICHE, STRATEGIE E ATTIVITÀ per migliorare i risultati di apprendimento e il successo formativo. - Lezione frontale tradizionale - Lezione dialogata - Lezione in laboratorio - Dibattito guidato - Lettura in classe e relativa discussione - Relazioni scritte/o orali - Lavori di gruppo - Attività di laboratorio specifiche - Utilizzo della L.I.M. - Visite guidate - Viaggi d istruzione SVILUPPO E VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA con prove autentiche e strumenti specifici (inglese) riflessione sul proprio ruolo di cittadino europeo, attraverso il confronto con realtà diverse dalla propria. Lettura del quotidiano in classe. Dibattiti guidati. DIDATTICA LABORATORIALE

7 Si intendono favorire in tutte le discipline, attività di ricerca individuali e di gruppo finalizzate centrate sul processo di osservazione, analisi, riflessione e presentazione dei dati. FLESSIBILITÀ ORARIA, POTENZIAMENTO DISCIPLINARE, MODULARITÀ, EVENTUALE POTENZIAMENTO DEL TEMPO-SCUOLA (inglese) organizzazione di attività di apprendimento tra pari, approccio multimodale all apprendimento utilizzando una varietà di codici e di stili di insegnamento. VISITE GUIDATE E VIAGGI D ISTRUZIONE Il Consiglio di classe è favorevole alle visite guidate nel territorio, e al viaggio d istruzione all estero, a convegni e/ o conferenze organizzati da enti specializzati, a rappresentazioni teatrali, a mostre, a progetti proposti a livello di istituto oppure individuati per la singola classe in base alle esigenze dei programmi, da uno o più docenti. Progetto e Concorso : Fisco e Scuola ESPERIENZE DA PROPORRE ALLA CLASSE (progetti, concorsi e stage) Progetto sulla stesura in inglese di una sceneggiatura

8 Iglesias, 19 Novembre 2015 Il coordinatore Prof.ssa Pinuccia Vacca