PROGETTO A.S. 2018/2019. TITOLO PROGETTO PAROLANDIA ( Percorso linguistico ) DOCENTE RESPONSABILE PAOLA BALDELLI

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1 Ministero dell Istruzione, dell università e della ricerca Istituto Comprensivo Statale di Pontoglio Viale Dante Pontoglio (BS) C.F Tel: C.M. BSIC84200B bsic84200b@istruzione.it; bsic84200b@pec.istruzione.it PROGETTO A.S. 2018/2019 TITOLO PROGETTO PAROLANDIA ( Percorso linguistico ) DOCENTE RESPONSABILE PAOLA BALDELLI ALUNNI DESTINATARI (specificare il n. degli alunni, le classi o le sezioni coinvolte) N. ALUNNI CLASSE SEZIONE 11 Bambini / e di 5 anni B 14 Bambini / e di 5 anni C 15 Bambini / e di 5 anni G 12 Bambini / e di 5 anni H 14 Bambini / e di 5 anni I

2 PERSONALE DOCENTE E ATA CHE PARTECIPANO AL PROGETTO (specificare: il ruolo dei docenti nell attività (co-conduttore/vigilante) e, per il personale ATA, le attività amministrative (contabili, ecc.) e/o di supporto alla didattica (fotocopie, sorveglianza, ecc.) Insegnanti referenti della fascia d età Conduttori Personale ATA Supporto alla didattica OBIETTIVI FORMATIVI (specificare gli obiettivi attesi e valutabili a fine percorso) Incrementare la fluidità articolatoria attraverso canti, filastrocche, scioglilingua Ascoltare e riconoscere i suoni posti all inizio e alla fine delle parole Riconoscere la somiglianza fonetica tra due parole in rima Identificare il proprio nome scritto e quello dei compagni e cercare di riprodurli Riconoscere la lunghezza delle parole differenziandole tra lunghe e corte seriazione dalla più corta alla più lunga Riconoscere ed individuare lettere e parole per riconoscerle e abbinarle Iniziare a intuire la corrispondenza tra suono e segno grafico Percepire e riconoscere la sillaba iniziale delle parole e trovarne di nuove Scandire le parole le in sillabe accompagnandosi con il battito delle mani e/o salti nei cerchi Sviluppare le competenze metalinguistiche (attraverso il coinvolgimento del corpo, la corrispondenza tra movimenti, gesti e nomi pronunciati ) Accostarsi al mondo della lingua scritta attraverso attività di pregrafismo prelettura prescrittura

3 ATTIVITÀ PREVISTE (specificare i moduli formativi e la loro articolazione didattica; indicare la previsione di eventuali incontri con docenti di classe e/o genitori) La finalità del progetto è quella di sviluppare, attraverso l attività ludico-pratica ed esperienze corporee la capacità di individuare, distinguere, analizzare e confrontare i suoni che compongono le parole. Per accattivare l attenzione dei bambini/e ed agevolare l acquisizione delle competenze linguistiche, il progetto verrà presentato da un mediatore emozionale, il pinguino Paolino. Attraverso la proposta di giochi fonetici di gruppo e/o individuali, il personaggio guiderà gli alunni nel loro percorso fonologico. Il progetto prevede l utilizzo del software Giocare con le parole e delle schede operative tratte dal testo di Perrotta Brignola: Giocare con le parole edizione Erickson. Le attività proposte sono le seguenti: compongo il mio nome con pasta di sale/pongo sillabo il mio nome e quello dei compagni con cerchi / palla / battito mani sillabo semplici parole aiutandosi con battito mani / salti ricompongo semplici parole divise in sillabe ( con aiuto di immagini ) cartellone con la seriazione dei nomi: dal più corto al più lungo giochi per trovare parole che iniziano con lo stesso fonema gioco del bastimento lettura di filastrocche, indovinelli, brevi brani in rima baciata giochi con le rime dei propri nomi esercizi di memoria uditiva e memoria visiva schede per verifica finale di ogni attività Tutte le esperienze vogliono proporre l uso della lingua italiana attraverso l offerta di situazioni e supporti che rendano piacevole e stimolante l arricchimento della stessa. Attraverso l uso corretto ed appropriato della lingua, i bambini/e acquisiranno sicurezza, padronanza lessicale, autostima e individueranno il modo personale e creativo per intervenire nel gruppo in modo pertinente.

4 STRATEGIE E METODI (specificare le strategie e le metodologie didattiche utilizzate per il raggiungimento degli obiettivi) Situazione iniziale: in palestra tutti i bambini/e di 5 anni trovano una sorpresa che sarà l input iniziale del progetto Verbalizzazione e rappresentazione grafica dell esperienza Presentazione del personaggio mediatore emozionale che ci porta nel magico mondo delle parole. IL PINGUINO PAOLINO Disegno della lettera iniziale del proprio nome/ il mio nome con la pasta di sale Giochi fonologici al ritmo del TIC-TAC (utilizzo di un tamburello e metronomo) Gioco delle parole spezzate (Uhhh.che paura la voce trema ) Disegno di Paolino nella sua casa l igloo che dice tremando: Ho paura Gioco: Paolino balbetta Gioco: Il bastimento ( E arrivato un bastimento carico di A/B/C.trovare parole che iniziano con queste lettere ) Gioco: Nasolungo e Ditocorto (con questi due personaggi, amici di Paolino ricerchiamo parole corte e parole lunghe classificazione delle parole in base alla lunghezza) Scriviamo i nostri nomi, li mettiamo a confronto e scopriamo quelli più lunghi e quelli più corti Gioco motorio dei cerchi: Utilizzando le parole lunghe e corte che abbiamo scoperto iniziamo la prima divisione sillabica delle parole Rappresentazione grafica dell esperienza (quanti salti si deve fare per dire TA/VO/LO) Gioco: Paolino si diverte a fare le rime Troviamo le rime ai nostri nomi Leggiamo filastrocche in rima Memorizzazione della filastrocca: Girotondo delle rime Schede cartacee Giochi al computer con il software ed. Erickson Giocare con le parole Giochi fonetici abbinati al ritmo e alle sequenze musicali Ogni gruppo affronterà le attività in modo autonomo nel rispetto dei tempi e dei bisogni degli alunni; attraverso le sistematiche verifiche in itinere, le insegnanti si confronteranno sulle esperienze da proporre. IPOTESI ORGANIZZATIVA (specificare il periodo, la durata, la cadenza temporale dell attività; indicare l eventuale calendarizzazione degli incontri con docenti e/o genitori) Il progetto si svilupperà in 12 incontri circa, una volta alla settimana da gennaio I bambini e le bambine affronteranno le varie esperienze in varie tipologie organizzative: individuale, di gruppo, due/tre alunni, fascia d età.

5 ATTIVITÀ LOGISTICA SPAZI UTILIZZATI (specificare gli ambienti necessari per lo svolgimento dell attività) Gli spazi utilizzati per il laboratorio sono la sezione e/o uno spazio in salone. Nelle sezioni dotate di angolo computer si utilizza lo stesso per le attività del software Giocare con le parole Erickson MATERIALI E SUSSIDI (specificare il materiale di facile consumo e/o i sussidi didattici necessari per la realizzazione dell attività) Fogli Musiche Pennarelli Matite Colla Forbici Riviste Pupazzo raffigurante il Pinguino Paolino Materiale della palestra (cerchi, corde, palle) Materiale manipolativo (pongo) Filastrocche Computer: gioco didattico di Parolino Software Erickson e Libro cartaceo Giocare con le parole M. Brignola -.E.Perrotta DOCUMENTAZIONE DEL PROGETTO (indicare la modalità individuata, tra quelle scelte a pag. 7 e la motivazione della scelta) MODALITÀ MOTIVAZIONE Realizzazione di elaborati cartacei e non Osservazione delle competenze raggiunte dai bambini/e Disegni liberi delle attività proposte Osservazione delle competenze raggiunte dai bambini/e Raccolta delle realizzazioni degli alunni Documentazione del percorso effettuato

6 VALUTAZIONE (indicare uno o più strumenti di verifica e valutazione tra quelli a pag. 7 Per: questionario/griglie di osservazione strutturate/interviste strutturate, devono essere allegati - in formato elettronico - i documenti utilizzati) L osservazione sistematica e occasionale durante le esperienze proposte e durante momenti ludici non strutturati permetterà di valutare l esperienza di ciascun alunno. La valutazione dei livelli di sviluppo prevede, da parte dell insegnante: un momento iniziale volto a delineare un quadro delle capacità e abilità dei bambini/e; momenti interni alle varie sequenze didattiche che consentano di calibrare al meglio le proposte; bilancio finale per la verifica degli esiti formativi e della proposta progettuale presentata. LINK CON IMMAGINE DEL PROGETTO +PAOLINO+DELLA+ERIKSON&oq=IMMAGINI+PINGUINO+PAOLINO+DELLA+ERIKSON&gs_l=img j11j c.1.64.img m2uDJH63hLY#imgrc=cLeUjCpH8Lc_yM:&spf= data: 07/06/2018 RESPONSABILE IL DOCENTE Paola Baldelli

7 SINTESI PROGETTO P.T.O.F. - anno scolastico 2018/2019 Scheda descrittiva - Programma Annuale TITOLO RESPONSABILE INSEGNANTI COINVOLTI DESTINATARI OBIETTIVI FORMATIVI (rif. P.T.O.F.) Paola Baldelli Insegnanti referenti della fascia d età Alunni di 5 anni delle sezioni B-C-G-H-I PAROLANDIA ( percorso linguistico ) Suscitare l interesse verso lettere, parole, sia scritte sia verbali, con rime, filastrocche, giochi motori e linguistici. Affinare le abilità percettive e fonologiche. ATTIVITÀ PREVISTE Attività ludico pratiche che sviluppano la capacità di individuare, distinguere, analizzare e confrontare i suoni che compongono le parole. STRATEGIE E METODI IPOTESI ORGANIZZATIVA Utilizzo di un simpatico personaggio che veicola tutte le proposte: sorpresa iniziale, giochi fonologici, utilizzo di tamburello e metronomo, schede operative del centro Erickson, utilizzo del software, utilizzo di attrezzi psicomotori. Il progetto si svilupperà in 12 incontri circa, una volta alla settimana da gennaio I bambini e le bambine affronteranno le varie esperienze in varie tipologie organizzative: individuale, di gruppo, due/tre alunni, fascia d età. SPAZI MATERIALI RISORSE ORARIE INTERNE /ESTERNE DURATA DEL PROGETTO LINK CON IMMAGINE DEL PROGETTO Angolo predisposto nella sezione di appartenenza e/o nel salone adiacente la sezione Fogli, pennarelli, matite, forbici, colla, riviste, pongo, burattino, materiale della palestra, filastrocche, testo e software Erickson Risorse interne: insegnanti di sezione, dalle ore 10,30 alle ore 11,30 per una volta alla settimana 12 incontri circa da metà gennaio SgBA&q=IMMAGINI+PINGUINO+PAOLINO+DELLA+ERIKSON&oq=IMMAGINI+PIN GUINO+PAOLINO+DELLA+ERIKSON&gs_l=img j11j c.1.64.img m2uDJH63hLY#imgrc=cLeUjCpH8Lc_yM:&sp f= MODALITÀ DI DOCUMENTAZIONE DEL PROGETTO Relazione scritta Audiovisivi Mostra Spettacolo Pubblicazione Disegni X Foto Manufatti X Prodotti multimediali Altro specificare: Unità di apprendimento VALUTAZIONE Strumenti di verifica e valutazione Osservazione diretta X Questionario Conversazioni informali X Discussioni di gruppo X Griglie di osservazione strutturate Interviste strutturate In itinere X Periodica Tempi di valutazione Finale