Programmazione didattica di Scienze. Primo biennio Liceo sportivo Anno scolastico

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1 Programmazione didattica di Scienze Primo biennio Liceo sportivo Anno scolastico Le discipline scientifiche concorrono, assieme a quelle degli altri assi culturali, all acquisizione di conoscenze e di competenze molteplici, la cui consistenza e coerenza è garantita proprio dalla salvaguardia degli statuti epistemici dei singoli domini disciplinari. Il percorso didattico e costruito attorno ai 2 capisaldi della riforma dei Licei : le competenze attese al termine del percorso gli obiettivi specifici in itinere ( O.S.A. ) finalizzati al loro raggiungimento Tale scelta risulta essere in linea con la normativa che ha istituito la scheda per la certificazione dell assolvimento dell obbligo (Decreto Ministeriale n.9, 27 gennaio 2010), in cui si chiede di esprimere una valutazione rispetto al livello raggiunto in 16 competenze di base articolate secondo i 4 assi culturali. Data la vastita del contenuti nasce l obbligo di scegliere quelli considerati imprescindibili ( nuclei fondanti ), che devono costituire il fondamento comune del sapere che la nostra scuola, cosi come ogni altra, ha il compito di trasmettere alle nuove generazioni, affinché lo possano padroneggiare e reinterpretare alla luce delle sfide sempre nuove lanciate dalla contemporaneità. Nel caso del Liceo sportivo, di nuova istituzione, lo studente dovra possedere le conoscenze disciplinari e le metodologie tipiche delle scienze della natura, comuni agli altri indirizzi del Liceo scientifico, in particolare delle scienze della Terra, della chimica e della biologia. Tali contenuti presenteranno, ogni qualvolta sia possibile, specifici riferimenti all'ambito sportivo finalizzati al raggiungimento degli obiettivi generali che sono peculiari del Liceo sportivo. Intorno a tali nuclei essenziali del sapere scientifico ogni docente, all interno dello specifico Consiglio di classe, potra attuare percorsi di sperimentazione e scambio di esperienze metodologiche nonche itinerari di approfondimento delle tematiche suddette, in ragione della specificità degli studenti con cui si andra a misurare, la cui validità sara testimoniata non

2 dall applicazione di qualsivoglia procedura, ma dal successo educativo, ovvero dal raggiungimento delle competenze previste. Il pieno raggiungimento di tali risultati da parte degli studenti del nostro Liceo necessitano del concorso e della piena valorizzazione di tutti gli aspetti del lavoro scolastico: lo studio delle discipline scientifiche in una prospettiva sistematica, storica e critica la pratica del metodo di indagine proprio delle scienze ( metodo scientifico ) l esercizio di lettura, analisi e traduzione di testi scientifici l uso costante del laboratorio per l insegnamento delle discipline scientifiche la cura di una modalità espositiva scritta ed orale corretta, pertinente, efficace e personale l uso degli strumenti multimediali a supporto dello studio e della ricerca. Le competenze comuni Le discipline scientifiche concorrono assieme alle altre previste nel piano di studi al raggiungimento di competenze comuni a tutti gli assi culturali : Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali e di continuare in modo efficace i successivi studi superiori e di potersi aggiornare lungo l intero arco della propria vita. Acquisire l abitudine a ragionare con rigore logico, ad identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione. Le competenze specifiche

3 Accanto a queste vi sono le competenze specifiche dell asse scientifico- matematico : Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica e saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico applicandolo anche a fenomeni collegati alle attivita sportive Possedere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) curvati verso una dimensione sportiva e, anche attraverso l uso sistematico del laboratorio, padroneggiare le procedure e i metodi di indagine propri delle scienze sperimentali Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento Tra le competenze proprie dell asse scientifico, anche nel Liceo sportivo, riveste un importanza fondamentale l acquisizione delle procedure e dei metodi del sapere di tipo scientifico. Tale competenza e raggiungibile mediante l uso del laboratorio, luogo privilegiato del fare scienza, attraverso l organizzazione e l esecuzione di attività sperimentali, che potranno comunque utilmente svolgersi anche in classe o sul campo. Tale dimensione rimane un aspetto irrinunciabile della formazione scientifica anche quando, per motivi logistici o connaturati al tema trattato, non siano possibili attività di laboratorio in senso stretto, e la si potra acquisire ad esempio attraverso : la presentazione, discussione ed elaborazione di dati sperimentali l utilizzo di filmati, simulazioni, modelli ed esperimenti virtuali ( laboratorio virtuale ) la presentazione anche attraverso brani originali di scienziati di esperimenti cruciali nello sviluppo del sapere scientifico In virtu di queste considerazioni, gli studenti del primo biennio del Liceo sportivo, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno acquisire le seguenti competenze specifiche dell asse scientifico :

4 aver acquisito una formazione culturale equilibrata nei due versanti linguistico e scientifico saper utilizzare strumenti di calcolo e di rappresentazione per la modellizzazione e la risoluzione di problemi aver raggiunto una conoscenza sicura dei contenuti fondamentali delle scienze fisiche e naturali (chimica, biologia, scienze della terra, astronomia) con specifici riferimenti alla dimensione sportiva e, anche attraverso l uso sistematico del laboratorio, una padronanza dei linguaggi specifici e dei metodi di indagine propri delle scienze sperimentali essere consapevoli delle ragioni che hanno prodotto lo sviluppo scientifico e tecnologico nel tempo saper cogliere la potenzialità delle applicazioni dei risultati scientifici nella vita quotidiana e, in particolare, nel mondo dello sport I nuclei fondamentali del primo biennio Le tappe del percorso di apprendimento delle scienze non seguiranno una logica lineare, ma piuttosto ricorsiva. Così, nel primo biennio, si privilegera un approccio iniziale di tipo prevalentemente fenomenologico e descrittivo trattando argomenti che poi saranno ripresi negli anni successivi, accanto a temi e argomenti nuovi, introducendo per essi nuove chiavi interpretative. La scelta dei nuclei fondanti del primo biennio sara ispirata a criteri di gradualità, di ricorsività, di connessione tra i vari temi e argomenti trattati, di sinergia tra le discipline che formano il corso di scienze

5 Nella scelta dei contenuti sara dato rilievo a quelli che hanno maggiori ricadute nella comprensione dei fenomeni relativi alla realta sportiva L apprendimento disciplinare seguira quindi una scansione in cui i contenuti saranno sviluppati in modo armonico e coordinato. Tale scansione corrisponde anche allo sviluppo storico e concettuale delle singole discipline, sia in senso temporale, sia per i loro nessi con tutta la realtà culturale, sociale, economica e tecnologica dei periodi in cui si sono sviluppate. 1 anno Nucleo 1 : Le conoscenze di base ( 24 ore ) Nucleo 2 : La Terra nel Sistema solare (18 ore ) Nucleo 3 : La Terra fluida ( 48 ore ) 2 anno Nucleo 1 : La chimica della natura ( 36 ore ) Nucleo 2 : La biodiversita ( 24 ore ) Nucleo 3 : La cellula ( 36 ore )

6 Programmazione del 1 anno di Scienze ( indirizzo sportivo ) Nucleo 1 : Le conoscenze di base Unita di apprendimento Contenuti Obiettivi specifici di apprendimento Le conoscenze di base Rapporti, percentuali, grafici Multipli, sottomultipli, angoli Unita di misura Grandezze fisiche principali Atomi, molecole La tavola periodica Legami chimici Stati della materia Trasformazioni della materia Tema d approfondimento : l influenza delle conoscenze scientifiche nello sport Conoscere le grandezze fondamentali e derivate con le loro unita di misura Risolvere problemi di calcolo con grandezze fondamentali e derivate Eseguire misure dirette e indirette da semplici esperienze di laboratorio Costruire e interpretare diagrammi, grafici e tabelle con esempi relativi alla realta sportiva Distinguere sostanze elementari da sostanze composte con esempi relativi alla realta sportiva Possedere conoscenze elementari sulla struttura di atomi, molecole e ioni Conoscere i simboli chimici dei principali elementi chimici e tra questi quelli piu comuni nella realta sportiva Distinguere un legame ionico da un legame covalente Conoscere i passaggi di stato della materia con esempi relativi alla realta sportiva Distinguere le trasformazioni fisiche da quelle chimiche con esempi relativi alla realta

7 sportiva Nucleo 2 : La Terra nel Sistema solare Unita di apprendimento Contenuti Obiettivi specifici di apprendimento L ambiente celeste : l Universo ed il Sistema solare L origine dell Universo ed il big-bang Le stelle e le galassie Il Sistema solare Il moto dei pianeti attorno al Sole Le tracce della vita nel Sistema solare Tema d approfondimento : L importanza del Sole nell attivita sportiva La forma e le dimensioni della Terra Meridiani e paralleli Descrivere, nelle linee essenziali gli stadi di evoluzione dell Universo Saper riconoscere una galassia e conoscere i principi di funzionamento di una stella Conoscere l origine e l evoluzione delle stelle Descrivere la struttura a strati del Sole e le caratteristiche generali dei diversi corpi del Sistema solare Descrivere ed interpretare le 3 leggi di Keplero e la legge di gravitazione universale Riconoscere i fattori da cui dipende la presenza di vita nel Sistema solare Comprendere gli effetti positivi dell esposizione al Sole Conoscere i danni provocati sull uomo da una intensa esposizione solare Descrivere la forma della Terra Descrivere l esperienza di Eratostene Distinguere i meridiani dai paralleli

8 La Terra e la Luna Latitudine e longitudine Il moto di rotazione terrestre Il moto di rivoluzione della Terra attorno al Sole Le stagioni astronomiche Le zone astronomiche L origine della Luna La Luna e i suoi movimenti Fasi lunari ed eclissi Tema d approfondimento : L influenza delle stagioni nell attivita sportiva Saper definire ed utilizzare i concetti di latitudine e longitudine Descrivere le conseguenze del moto di rotazione terrestre Comprendere il significato di solstizio ed equinozio Comprendere le cause dell alternarsi delle stagioni Conoscere l influenza delle stagioni nell attivita sportiva Riconoscere e delimitare le zone astronomiche Descrivere le caratteristiche principali della Luna Descrivere i moti lunari Comprendere la causa delle fasi lunari Distinguere le condizioni in cui si verificano le eclissi Descrivere le diverse ipotesi sull origine della Luna Nucleo 3 : La Terra fluida Unita di apprendimento Contenuti Obiettivi specifici di apprendimento Struttura e composizione dell atmosfera anche in relazione all allenamento sportivo Descrivere la struttura a strati dell atmosfera Conoscere la composizione chimica dell atmosfera attuale e primordiale

9 L atmosfera terrestre Bilancio termico globale Il riscaldamento dell aria e l effetto serra La temperatura dell aria L inquinamento atmosferico La pressione atmosferica I venti L umidita dell aria Le nuvole Le precipitazioni meteoriche Tema d approfondimento : L allenamento in ambienti a basso tenore di ossigeno Condizioni metereologi che ed attivita sportiva Il ruolo giocato da temperatura, venti, inquinamento dell aria, umidita, pioggia, neve... ) nelle attivita sportive Comprendere l effetto sulle prestazioni sportive dell allenamento ad alta quota Descrivere il bilancio termico globale Comprendere il fenomeno dell effetto serra Comprendere le cause che determinano il diverso riscaldamento dell aria Riconoscere le diverse cause dell inquinamento atmosferico Saper definire la pressione atmosferica e conoscere le sue unita di misura e riconoscere i fattori che ne determinano la variazione Comprendere l origine dei diversi tipi di venti Sapere cos e l umidita e distinguere l umidita assoluta da quella relativa Comprendere il meccanismo di formazione di nubi e nebbie Distinguere i vari tipi di precipitazioni meteoriche Comprendere l azione positiva o negativa delle condizioni meteo ( temperatura, inquinamento, umidita, pioggia, neve... ) nelle attivita sportive Le acque marine Descrivere le caratteristiche delle acque marine

10 L idrosfera terrestre I fondali oceanici Il moto ondoso Le maree Le correnti marine Il ciclo dell acqua Le acque sotterranee I fiumi, i laghi e i ghiacciai L inquinamento del mare e delle acque continentali Descrivere la struttura dei fondali oceanici Comprendere le cause del moto ondoso, delle maree e delle correnti marine Descrivere il ciclo dell acqua Descrivere le caratteristiche geomorfologiche delle acque continentali Riconoscere le diverse cause dell inquinamento delle acque marine e continentali La composizione chimica delle acque ( marine, continentali, piscine ) Gli sport acquatici e i moti del mare Descrivere le caratteristiche fisiche e chimiche delle acque marine, continentali e delle struttura sportive adibite agli sport acquatici Comprendere l azione positiva o negativa del moto ondoso e delle correnti marine nelle attivita sportive di tipo acquatico Competenze di base Conoscenze Conoscere le principali unita di misura Conoscere i passaggi di stato della materia Distinguere le trasformazioni fisiche da quelle chimiche Distinguere sostanze elementari da sostanze composte Possedere conoscenze elementari sulla struttura di atomi, molecole e ioni Conoscere l origine e l evoluzione delle stelle Conoscere la struttura del Sistema Solare Conoscere le caratteristiche del sistema Terra-Luna Descrivere la struttura a strati e la composizione dell atmosfera Descrivere, nelle linee essenziali, i fenomeni di tipo atmosferico

11 Descrivere il ciclo dell acqua Conoscere il lessico fondamentale della disciplina Comprendere l influenza del Sole e delle stagioni sull attivita sportiva Comprendere l influenza delle condizioni meteo sull attivita sportiva Abilita Eseguire semplici esperienze di laboratorio Riconoscere le diverse cause dell inquinamento atmosferico Riconoscere le diverse cause dell inquinamento delle acque marine e continentali Riconoscere nella realta quanto raffigurato da foto, schemi, carte e viceversa Essere in grado di mettere in relazione, con esempi, quanto appreso con fenomeni relativi all attivita sportiva Metodologie didattiche Lezioni frontali Visione di slides in ppt e di filmati Costruzione ed esame di mappe concettuali Letture di brani tratti da libri o riviste specializzate Attivita di laboratorio ( 6 ore ) Determinazione sperimentale della densita dei corpi Preparazione di soluzioni, colloidi e miscugli eterogenei Metodi di separazione delle sostanze Costruzione di modelli molecolari di semplici molecole Visita al planetario o uso dell applicazione Stellarium Strumenti didattici Computer Proiettore Libro di testo Fotocopie e appunti del docente Lavagna Verifiche e valutazioni Verifiche scritte ( almeno 1 per il trimestre ) Prova strutturata o semistrutturata

12 Domande a risposta aperta Soluzione di semplici problemi ed esercizi Verifiche orali ( almeno 2 per trimestre ) Prova strutturata o semistrutturata Interrogazioni Colloqui e discussioni collegiali Interventi individuali dal posto Viene stabilito di adottare criteri e griglie delle verifiche scritte e orali concordate nei Gruppi disciplinari di Scienze e di Fisica ( per i relativi dettagli si rimanda al POF ). Per le prove strutturate/semistrutturate e le prove di recupero saranno utilizzate griglie di valutazione ad hoc. I DOCENTI Caridi Giuseppa Galtieri Aurelio Lucianò Anna MusolinoGiuseppina PietraroiaMargherita Sireni Angelo