PROGRAMMAZIONE DI ARTE E IMMAGINE

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1 Istituto Comprensivo Piossasco 1 Scuola Secondaria di I Grado Via S. Bernardo Piossasco TO PROGRAMMAZIONE DI ARTE E IMMAGINE Anno scolastico 2015/2016 Classi prime Sez. A-B-C-D-E DOCENTI SOLLAZZO ROSALBA TURINETTO PAOLO 1

2 OBIETTIVI GENERALI DI ARTE IMMAGINE L arte ed immagine nelle sue varie articolazioni mira alla maturazione delle capacità di esprimersi e comunicare mediante i linguaggi propri della figurazione e di comprendere e di produrre messaggi visuali. Compito fondamentale della disciplina è quella di promuovere e sviluppare le potenzialità estetiche del preadolescente. In linea con la nuova riforma ministeriale al fine di rendere competenze personali le conoscenze e le abilità la disciplina concorre ai seguenti obiettivi formatici da raggiungere nel corso del biennio: Acquisizione di un primo livello di competenza linguistica specifica. Lo sviluppo di capacità di osservazione, di analisi, e di riflessione. Lo sviluppo della creatività. Superamento stereotipi. Sviluppare modalità generali di pensiero quali ad esempio: analisi, coordinamento logico, pensiero creativo, etc. Prendere coscienza del proprio patrimonio culturale (del presente e del passato e delle altrui culture). PREREQUISITI GENERALI ( verificati di volta in volta durante la prima parte dell anno scolastico ) Organizzazione e uso del testo: capacità minime di lettura delle immagini per comprendere le prime illustrazioni, collegate al testo in funzione esplicativa. Conoscenza di sé e degli altri: disponibilità ad esplorare e sperimentare il comportamento proprio e degli altri. Esprimere e comunicare: disponibilità a riscoprire e usare i cinque sensi per comunicare. Manipolare e creare: disponibilità a manipolare liberamente, abilità grafiche elementari. Conoscenza dei colori. Le linee e le loro espressioni: abilità grafiche di base. Ordine e cura del materiale didattico e dell ambiente. 2

3 Unità didattica L inventario delle immagini e dei materiali: osserviamo il paesaggio; osserviamo la flora. Prerequisiti specifici essere in grado di tracciare linee di vario andamento, figure con contorni diversificati. Tempi Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie. Tempi di somministrazione: anno scolastico. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: capacità di percepire e di osservare elementi semplici degli ambienti; conoscere delle semplici tecniche espressive; conoscenza di alcune regole fondamentali dei linguaggi visivi. raffigurare semplici immagini; rappresentare ed esprimere graficamente quanto osservato. osservazione di un albero, di una foglia, di un fiore ed altri elementi del paesaggio, riprodotti attraverso l utilizzo dei pennarelli, delle matite colorate, del collage, materiale da recupero, altro. Verifica La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali, attività di gruppo, attività del gruppo classe. Collegamenti interdisciplinari Eventuali progetti interdisciplinari con altre materie. Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. 3

4 Unità didattica Le linee e i segni grafici : tavola linee, punti, etc ; tavole fantasia; moduli, altro. Prerequisiti specifici Saper tracciare linee con andamento voluto; saper applicare la creatività e individuare le forme. Tempi Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie. Tempi di somministrazione: anno scolastico. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: capacità di percepire e di osservare elementi lineari più semplici degli ambienti; superare gli stereotipi; piani di profondità, tridimensionalità; conoscere delle semplici tecniche espressive; raffigurare semplici immagini; rappresentare ed esprimere graficamente attraverso l uso di linee, segni ecc Riproduzione ed elaborazione di disegni e colorazione; riproduzione di disegni con elementi grafici, altro. Verifica La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali, attività di gruppo, attività del gruppo classe. Collegamenti interdisciplinari Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico con altre discipline ( tecnologia,.). Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. 4

5 Unità didattica I colori. Prerequisiti specifici La conoscenza dei colori nella sua struttura generale; aver già eseguito anche semplici disegni. Tempi Tempistica per ogni elaborato: circa tre lezioni di due unità orarie. Tempi di somministrazione: anno scolastico. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative all uso del colore: colori primari, secondari, caldi, freddi, complementari, ecc.; luci ed ombre, chiaroscuro. seguire un ordine corretto nello svolgimento del lavoro; uso corretto e padronanza delle tecniche. tavole dimostrative sull uso espressivo del colore; tavole mirate all acquisizione della tecnica del colore; tavole mirate alla tecnica delle ombre con sovrapposizione dei colori. Verifica La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali. Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico. Collegamenti interdisciplinari Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. 5

6 Unità didattica La competenza linguistica di base. Prerequisiti specifici Educazione visiva: sviluppo della percezione che consenta di riconoscere segni, figure, colori. Tempi Somministrazione continua in tutte le lezioni di pratica. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: saper scegliere il tipo di matita e pennarello adatti; saper individuare gli effetti espressivi e comunicativi di punti e linee; riconoscere gli aspetti strutturali del colore a fini comunicativi. usare in modo appropriato gli elementi grafici del linguaggio visuale: andamenti e spessori di linee, punti ecc... usare e riconoscere gli aspetti strutturali del colore a fini comunicativi; effettuare semplici sfumature attraverso il colore. tavole di colorazione; tavole tematiche per argomenti storico- artistici; altro. Verifica La competenza linguistica si valuta attraverso gli elaborati degli alunni. Eventuali elaborati in collegamento con le altre discipline; Collegamenti interdisciplinari Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. 6

7 Unità didattica La storia dell arte nel tempo. Le maggiori civiltà: Preistoria, Egizi, Greci, Etruschi, Romani. Prerequisiti specifici Essere consapevoli dei legami tra arte e religione; conoscere l area geografica in cui si trovano le principali testimonianze della civiltà trattata; inquadramento storico-sociale e religioso. Tempi Per ogni civiltà due lezioni da due ore. Somministrazione lungo tutto l anno scolastico. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: Sapere cos è un museo e qual è la sua funzione; Sapere cos è l archeologia e quale ruolo riveste in campo storico-artistico; Acquisire informazioni storico-artistiche sul passato dell uomo. acquisire capacità di confronto; saper descrivere le immagini in modo guidato; comprendere i valori espressivi delle varie civiltà; riconoscere i modi e le tecniche delle opere studiate. lezioni teoriche sulle diverse civiltà; eventuali lezioni integrate con la Lim; eventuali tavole tematiche sulle civiltà proposte. Verifica Verifiche scritte/orali o lavori in cooperative learning, per dimostrare ed organizzare le conoscenze acquisite; Altro. Collegamenti interdisciplinari Storia: conoscenza dei periodi storici proposti; geografia: conoscenza aree geografiche; religione: legami fra arte e religione. Recupero Progetto Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. Eventuale esposizione al pubblico di manufatti svolti dagli allievi nel corso dell anno (verso il termine dell anno scolastico in corso). 7

8 METODOLOGIA Il metodo prescelto per la comunicazione didattica è il metodo induttivo: si partirà da argomenti atti a suscitare l interesse degli alunni per individuare la possibilità di soluzioni, attraverso esperienze creative concrete che facciano riferimento anche alla realtà locale. Il lavoro in classe prevede: discussione iniziale per progettare il lavoro, scelta degli strumenti espressivi: realizzazione dell elaborato, analisi delle difficoltà incontrate ed esercitazioni di recupero. Le attività grafico espressive avverranno in classe o nel laboratorio. STRUMENTI - MATERIALI I mezzi tecnici impiegati ( strumenti, attrezzature, materiale strutturato e non) sono implicitamente suggeriti dai temi e dalle modalità di svolgimento delle unità didattiche. Le fonti bibliografiche (libri di testo, saggi, enciclopedie, multimedialità) verranno integrate da immagini di giornali, riviste, opuscoli, cataloghi, depliant pubblicitari raccolti dagli alunni, in relazione agli argomenti svolti. Nel corso delle uscite didattiche, i ragazzi saranno invitati a documentare con fotografie, appunti ed eventuali opuscoli la visita effettuata. OBIETTIVI DI VALUTAZIONE DIVISI PER FASCE DI LIVELLO IN BASE ALLE COMPETENZE ACQUISITE Gli allievi appartenenti alle fasce superiori dovranno raggiungere in modo adeguato tutti gli obiettivi prefissati. Gli alunni delle fasce inferiori devono conseguire almeno gli obiettivi specifici essenziali, anche mediante azioni di recupero diverse che terranno conto delle loro abilità iniziali. La valutazione terrà conto dei livelli di partenza d ogni singolo alunno verificato dai primi lavori grafici e sarà espressa in numeri decimali secondo le indicazioni ministeriali. Alcuni argomenti di Storia dell Arte, saranno trattati in modo più approfondito o di sola lettura nel corso dei tre anni a seconda dell andamento delle classi, delle tempistiche o per poter sviluppare dei manufatti. 8

9 OBIETTIVI Fascia Alta Fascia Media Fascia Bassa 1- Produzione e rielaborazione dei messaggi visivi 2- Conoscenza ed uso delle tecniche espressive. 3- Capacità di vedere/osservare e comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Lettura di documenti del patrimonio culturale ed artistico. - Sviluppare le capacità di rappresentazione grafica. - Saper rappresentare ed esprimere graficamente quanto osservato e/o le esperienze compiute. - Saper applicare le regole di base dei linguaggi visuali. - Sviluppare la capacità immaginativa ed espressiva, attraverso l interpretazione personale dei soggetti proposti. - Saper progettare e produrre i propri lavori. - Usare correttamente gli strumenti ed il materiale. - Conoscenza del cromatismo dei colori. - Conoscere e saper scegliere, tra quelle conosciute, le tecniche più idonee alle esigenze espressive. - Applicare correttamente le tecniche proposte. - Sviluppare la capacità di percezione e di osservazione di elementi semplici. - Sviluppare la capacità di memorizzazione visiva del reale. - Saper descrivere immagini semplici ed elementi naturali. - Acquisire il concetto di bene storicoartistico. - Acquisire un corretto metodo di studio. - Conoscere la terminologia appropriata relativa allo studio della storia dell arte nelle sue principali forme espressive (architettura, scultura, pittura). -Sviluppare le capacità di rappresentazione grafica. -Raffigurare semplici immagini della natura o semplici esperienze. -Saper applicare le più importanti regole di base. -Eseguire semplici disegni di fantasia. -Usare in modo guidato strumenti e materiali. -Conoscenza dei colori. -Saper effettuare una scelta fra alcune tecniche. -Applicare in modo guidato alcune tecniche. - Osserva e descrive elementi semplici. - Descrivere in modo chiaro, ma semplice elementi reali. - Conoscenza di alcune regole fondamentali dei linguaggi visivi. - Acquisire il concetto dei reperti storiciartistici come elementi conoscitivi del passato. - Individuare i materiali e le principali tecniche utilizzate nel messaggio visivo. - Sviluppare un corretto metodo di studio della disciplina. - Conoscere gli argomenti più importanti delle principali forme espressive. -Sviluppare le capacità di rappresentazione grafica. -Raffigurare semplici immagini della natura. -Saper eseguire semplici disegni. - Uso con aiuto degli strumenti e dei materiali. - Uso dei colori. - Esecuzione di elaborati con semplici tecniche. - Esecuzione con aiuto di alcune tecniche coloristiche. - Osserva e descrive nelle caratteristiche più importanti. - Descrive con aiuto gli elementi reali. - Con aiuto usa alcune regole fondamentali dei linguaggi visivi. - Sapere che i reperti ci fanno conoscere la storia. - Individuare le principali tecniche utilizzate in un messaggio visivo. - Sviluppare il metodo di studio della disciplina. 9

10 Istituto Comprensivo Piossasco 1 Scuola Secondaria di I Grado Via S. Bernardo Piossasco TO PROGRAMMAZIONE DI ARTE E IMMAGINE Anno scolastico 2015/2016 Classi seconde Sez. A-B-C-D-E PROFESSORI SOLLAZZO ROSALBA TURINETTO PAOLO 1

11 OBIETTIVI GENERALI DI ARTE - IMMAGINE Essenziale, per gli alunni della seconda classe è l acquisizione di un metodo di lavoro efficace. Ciò significa che gli alunni devono saper condurre a termine un lavoro anche senza la costante guida dell insegnante, saper lavorare efficacemente in gruppo distribuendo il lavoro in modo equo e soprattutto avere sempre tutto il materiale occorrente. Per gli obiettivi educativi e comportamentali si fa esplicito riferimento a quanto stabilito dal Consiglio di Classe. Per gli obiettivi didattici della disciplina si fa riferimento alle indicazioni espresse dai Programmi Ministeriali della Riforma: Acquisizione di un primo livello di competenza linguistica specifica. Lo sviluppo di capacità di osservazione, di analisi, e di riflessione. Lo sviluppo della creatività. Sviluppare modalità generali di pensiero quali ad esempio: analisi, coordinamento logico, pensiero creativo, etc. Prendere coscienza del proprio patrimonio culturale (del presente e del passato e delle altrui culture). PREREQUISITI GENERALI Organizzazione e uso del testo: capacità minime di lettura delle immagini per comprendere le prime illustrazioni, collegate al testo in funzione esplicativa. Conoscenza di sé e degli altri: disponibilità ad esplorare e sperimentare il comportamento proprio e degli altri. Esprimere e comunicare: disponibilità a riscoprire e usare i cinque sensi per comunicare. Manipolare e creare: disponibilità a manipolare liberamente, abilità grafiche elementari. Conoscenza dei colori: conoscenza intuitiva dei colori. Le linee e le loro espressioni: abilità grafiche di base, conoscenze intuitive sulla composizione e ciò che ci circonda. Cura del materiale didattico. 2

12 Unità didattica Le tecniche artistiche Tempi Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: gli strumenti, i materiali e le metodologie operative delle differenti tecniche artistiche: tempere, biro, carboncino, altro; i processi di manipolazione di materiale di varia natura. inventare e produrre messaggi visivi con l uso di tecniche: linee, texura, tratteggio, campiture, tonalità, ecc e materiali diversi, su citati; riconoscere e applicare le metodologie operative delle differenti tecniche artistiche. Tavole di fantasia; Il paesaggio naturale e gli animali. Riproduzione di immagini date. Elaborazioni a seconda delle attività proposte. Verifica La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali, attività di gruppo, attività del gruppo classe. Collegamenti interdisciplinari Eventuali collegamenti con progetti di altre discipline. Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. 3

13 Unità didattica La percezione visiva e il colore Tempi Tempistica per ogni elaborato: almeno tre lezioni da due unità orarie. Tempi di somministrazione: anno scolastico. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: i meccanismi della percezione visiva; illusioni visive e il rapporto tra figura e sfondo; la percezione del colore, dello spazio e del movimento; Gli elementi visuali (forma, dimensione, colore). riconoscere immagini con illusioni ottiche; rappresentare graficamente il condizionamento del colore, con effetti di luce e di ombra; Tavole di riproduzione e rielaborazione di immagini date; Verifica La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali, attività di gruppo, attività del gruppo classe. Collegamenti interdisciplinari Eventuali collegamenti con progetti di altre discipline. Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. 4

14 Unità didattica Il colore. Luce, ombra, volume. Tempi Somministrazione durante tutto l anno scolastico Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: il colore come linguaggio; il fenomeno cromatico; miscele cromatiche. riconoscere i contrasti di colore; riconoscere le caratteristiche del colore nella comunicazione visiva. Tavole con riproduzione e/o rielaborazione di opere proposte; Altro. Verifica La competenza coloristica si valuta attraverso gli elaborati degli alunni. Collegamenti interdisciplinari Eventuali collegamenti con progetti di altre discipline. Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. 5

15 Unità didattica La storia dell arte nel tempo. Arte medievale; Arte del Quattrocento; Arte del Cinquecento; Arte del Seicento; Arte del Settecento. Prerequisiti specifici Capacità di osservazione, schematizzazione e di lettura del linguaggio visivo; Tempi Per ogni civiltà due lezioni da due ore. Somministrazione lungo tutto l anno scolastico. Totale venti ore circa. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: la storia e l arte nel passato dell uomo; elementi essenziali che contraddistinguono i vari periodi storico-artistici. acquisire strumenti di lettura di immagini del presente e del passato; osservare, sintetizzare, schematizzare. lezioni teoriche sulle diverse civiltà; eventuali confronti guidati di osservazione e comparazione tra le varie civiltà. Verifica Verifiche scritte/orali o lavori in cooperative learning, per dimostrare ed organizzare le conoscenze acquisite; Altro. Collegamenti interdisciplinari Eventuali collegamenti con progetti di altre discipline. Recupero Progetto Eventuale recupero con una maggiore chiarezza espositiva in itinere. Eventuale esposizione al pubblico di manufatti elaborati dagli allievi, (fine a.s.) 6

16 METODOLOGIA Il metodo prescelto per la comunicazione didattica è il metodo induttivo: si partirà da argomenti atti a suscitare l interesse degli alunni, per individuare la possibilità di soluzioni, attraverso esperienze creative concrete che facciano riferimento anche alla realtà locale. Il lavoro in classe prevede: discussione iniziale per progettare il lavoro, scelta degli strumenti espressivi: realizzazione dell elaborato, analisi delle difficoltà incontrate ed esercitazioni di recupero. Valutazione finale. Le attività grafico espressive, verranno svolte prevalentemente in classe. Per le attività più complesse si prevede un ulteriore completamento a casa. STRUMENTI-MATERIALI I mezzi tecnici impiegati (strumenti, attrezzature, materiale strutturato e non) sono implicitamente suggeriti dai temi e dalle modalità di svolgimento delle unità didattiche. Le fonti bibliografiche ( libri di testo, saggi, enciclopedie, multimedialità) verranno integrate da immagini di giornali, riviste, opuscoli, cataloghi, depliant pubblicitari raccolti dagli alunni, in relazione agli argomenti svolti. Nel corso delle uscite didattiche, i ragazzi saranno invitati a documentare con fotografie, appunti ed eventuali opuscoli la visita effettuata. Le tecniche che si sperimenteranno sono: matite colorate, pennarelli, colori a tempera, inchiostri di china nera e colorata, vari tipi di collage, biro, carboncino, materiale da recupero, altro a seconda della tipologia dell attività proposta. MODALITA E CRITERI DI VALUTAZIONE IN BASE ALLE COMPETENZE ACQUISITE La verifica sarà immediata, sul lavoro espressivo che si farà svolgere dopo aver proposto gli stimoli, alla fine di un ciclo di lezioni; oppure nel tempo, attraverso la realizzazione di un prodotto, di uno scritto, di una visita d istruzione, la lettura di un immagine o di un altra particolare esperienza scolastica. Si alterneranno verifiche di tipo pratico ( per constatare le abilità specifiche raggiunte ), verifiche teoriche o lavori di gruppo. Saranno effettuati esercizi differenziati che terranno conto delle difficoltà dei ragazzi diversamente abili. La valutazione terrà conto dei livelli di partenza di ogni singolo alunno verificato dai primi lavori grafici e sarà espressa in numeri decimali secondo le indicazioni ministeriali. Alcuni argomenti di Storia dell Arte, saranno trattati in modo più approfondito o di sola lettura nell anno scolastico in corso o successivo a seconda dell andamento delle classi, delle tempistiche o per poter sviluppare dei manufatti. 7

17 OBIETTIVI Fascia Alta Fascia Media Fascia Bassa 1- Produzione e rielaborazione dei messaggi visivi - Applica correttamente i procedimenti operativi. - Osserva e usa correttamente le regole di rappresentazione della realtà. - Rielabora creativamente la rappresentazione grafica. - Applica con la guida dell insegnante i vari passaggi operativi. - Rappresenta gli aspetti più semplici della realtà circostante - Elabora semplici messaggi visivi - Applica con la guida dell insegnante i vari passaggi operativi. - Rappresenta gli aspetti più semplici della realtà circostante - Elabora semplici messaggi visivi 2- Conoscenza ed uso delle tecniche espressive. - Usa correttamente strumenti e materiali. - Applica correttamente le tecniche proposte. - Usa adeguatamente con la guida dell insegnante strumenti e materiali ( matita, riga, squadra, compasso, etc ). - Usa adeguatamente con la guida dell insegnante la tecnica prestabilita. - Usa adeguatamente con la guida dell insegnante la tecnica a lui/lei più congeniale. - Stesura del colore di semplici campiture. 3- Capacità di vedere/osservare e comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Lettura di documenti del patrimonio culturale ed artistico. - Conosce gli elementi e le strutture del linguaggio visivo,linea, superficie, colore, composizione, luce e spazio. - Osserva: (sviluppa le capacità di percezione e di osservazione di elementi della realtà superando gli stereotipi). - Descrive: conosce e sa usare la terminologia specifica. - Conosce l argomento proposto e sa applicare la terminologia appropriata. - Sa riconoscere, leggere e descrivere con autonomia un documento storico artistico. - Conosce gli elementi base del linguaggio visivo, andamenti lineari, caratterizzazioni delle superfici, principali classificazioni dei colori. - Riconosce negli oggetti gli elementi più semplici del linguaggio visivo. - Usa correttamente i termini specifici più semplici. - Usa adeguatamente con la guida dell insegnante gli elementi base del linguaggio visivo. - Descrive le più semplici caratteristiche dell argomento. - Classifica i principali colori. - Conosce la caratterizzazione delle superfici: - Riconosce gli elementi più semplici del linguaggio visivo. - Conosce l argomento proposto nelle sue caratteristiche più semplici. 8

18 Istituto Comprensivo Piossasco1 Scuola Secondaria di I Grado Via S. Bernardo Piossasco TO PROGRAMMAZIONE DI ARTE E IMMAGINE Anno scolastico 2015/2016 Classi terze Sez. A-B-C-D PROFESSORI SOLLAZZO ROSALBA TURINETTO PAOLO 1

19 Unità didattica Prerequisiti specifici Tempi Conoscenze Educazione all Immagine e Mass Media Aver svolto l unità didattica della percezione visiva nella classe seconda, con acquisizione delle abilità e conoscenze relative ad essa. Somministrazione durante tutto l anno scolastico Acquisire conoscenze specifiche relative a: Sapere in cosa consiste la composizione di un testo visivo; conoscere l importanza nell identificare le figure. Analizzare l opera d arte nei vari aspetti tecnico- compositivi; Saper applicare le varie modalità compositive alla produzione personale. La figura umana; La pubblicità; Riproduzioni opere d arte; Rielaborazione; Altro. Verifica La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati individuali, attività di gruppo, attività del gruppo classe. Collegamenti interdisciplinari Eventuali progetti interdisciplinari con altre materie Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. 2

20 Unità didattica Prospettiva (p. centrale e/o accidentale) Prerequisiti specifici Aver sviluppato il concetto delle tre dimensioni e del volume nello spazio; buon uso degli strumenti del disegno: riga, matite, squadre ecc Tempi Conoscenze Per ogni elaborato pratico sarà necessario un tempo di almeno tre lezioni da due unità, comprensivo di spiegazione. Acquisire conoscenze specifiche relative a: La rappresentazione dello spazio nelle tre dimensioni; conoscere i concetti di rappresentazione e percezione dello spazio; Conoscere i criteri di rappresentazione dello spazio e della tridimensionalità nell arte. Rappresentare la tridimensionalità dello spazio e degli oggetti applicando i criteri fondamentali della prospettiva centrale e/o accidentale. Tavole di interni di un ambiente e/o esterni; Eventuali tavole di fantasia in prospettiva centrale; Altro. Verifica La verifica si basa sulla realizzazione di elaborati. Collegamenti interdisciplinari Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico. Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza espositiva in itinere. 3

21 Unità didattica Il colore e il suo carattere nella pittura dei grandi artisti. Prerequisiti specifici Aver acquisito le conoscenze rispetto a: Conoscenza dei linguaggi pittorici; il fenomeno cromatico. Tempi Somministrazione durante tutto l anno scolastico. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: L importanza del colore e dei suoi effetti nella comunicazione visiva. Individuare le caratteristiche pittoriche dei vari movimenti; osservare e comprendere un opera per rielaborarla in modo personale; produrre un elaborato attingendo alle conoscenze acquisite. Rielaborazioni personali. Tavole riproduzione opere di grandi artisti; Tavole di fantasia; altro. Verifica La competenza linguistica si valuta attraverso gli elaborati degli alunni. Collegamenti interdisciplinari Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico. Recupero Esecuzione degli stessi elaborati del gruppo classe attraverso un continuo controllo, una maggiore chiarezza in itinere. 4

22 Unità didattica La storia dell arte nel tempo. Arte dell Ottocento; Arte del Novecento; Contemporanea; Avanguardie. Prerequisiti specifici Capacità di osservazione, lettura e sintesi del linguaggio visivo; Tempi Somministrazione lungo tutto l anno scolastico. Conoscenze Acquisire conoscenze specifiche relative a: la storia e l arte nel passato e nel presente dell uomo; gli elementi connotativi dei vari periodi artistici in campo pittorico, scultoreo e architettonico; capacità critico-riflessiva acquisire strumenti di lettura di immagini del presente e del passato; inserimento nel loro contesto storico-artistico.. lezioni teoriche sulle varie correnti artistiche; eventuali confronti guidati di osservazione e comparazione tra le varie epoche storiche. Verifica Verifiche scritte/orali o lavori in cooperative learning, per dimostrare ed organizzare le conoscenze acquisite; Altro. Collegamenti interdisciplinari Sviluppo di potenziali elaborati legati ad un progetto specifico. Recupero Progetto Eventuale recupero in itinere. Eventuale esposizione al pubblico di manufatti eseguiti dagli allievi nel corso dell anno, (verso il termine dell anno scolastico in corso). 5

23 Programmazione di Arte e immagine Obiettivi educativi e didattici Per gli obiettivi educativi si fa esplicito riferimento a quanto stabilito dal Consiglio di classe. In particolare sarà curata l acquisizione di un adeguato grado di maturità personale. Perciò l alunno dovrà saper eseguire un lavoro seguendo la traccia assegnata; saper organizzare e seguire un elaborato in modo autonomo; saper motivare le proprie scelte e il proprio comportamento. Per quanto riguarda gli obiettivi didattici della disciplina, si fa riferimento alle indicazioni espresse dalle indicazioni nazionali per i piani di studio personalizzati e dai criteri di valutazione della classe terza, verificabili attraverso il conseguimento dei seguenti obiettivi: Metodi e Mezzi Il metodo prescelto per la comunicazione didattica è il metodo induttivo: si partirà da argomenti atti a suscitare l interesse degli alunni, per individuare la possibilità di soluzioni, attraverso esperienze creative concrete che facciano riferimento anche alla realtà locale. Il lavoro in classe prevede: discussione iniziale per progettare il lavoro, scelta degli strumenti espressivi: realizzazione dell elaborato, analisi delle difficoltà incontrate, esercitazioni di recupero e di approfondimento. Le attività grafico espressive, verranno svolte prevalentemente in classe. Per le attività più complesse si prevede un ulteriore completamento a casa. I mezzi tecnici impiegati (strumenti, attrezzature, materiale strutturato e non) sono implicitamente suggeriti dai temi e dalle modalità di svolgimento delle unità didattiche. Le fonti bibliografiche ( libri di testo, saggi, enciclopedie, multimedialità) verranno integrate da immagini di giornali, riviste, opuscoli, cataloghi, depliant pubblicitari raccolti dagli alunni, in relazione agli argomenti svolti. Nel corso delle uscite didattiche, i ragazzi saranno invitati a documentare con fotografie, appunti ed eventuali opuscoli la visita effettuata. Le eventuali tecniche che si sperimenteranno sono: matite colorate, pennarelli, colori a tempera, acquerelli, inchiostri di china, biro, carboncino, materiali da recupero, altri materiali che si riterranno più idonei all esecuzione delle tecniche. Verifica e valutazione in base alle competenze acquisite La verifica sarà immediata, sul lavoro espressivo che si farà svolgere dopo aver proposto gli stimoli; alla fine di un ciclo di lezioni; oppure nel tempo, attraverso la realizzazione di un prodotto, di uno scritto, di una visita di istruzione, la lettura di una immagine o di un altra particolare esperienza scolastica. Si alterneranno verifiche di tipo pratico (per costatare le abilità specifiche raggiunte), con verifiche teoriche o altro a seconda delle tempistiche, la collaborazione e le capacità dimostrate dagli allievi. Saranno effettuati esercizi differenziati che terranno conto delle difficoltà dei ragazzi diversamente abili. La valutazione terrà conto dei livelli di partenza di ogni singolo alunno verificato dai primi lavori grafici e sarà espressa in numeri decimali secondo le indicazioni ministeriali. Alcuni argomenti di Storia dell Arte, saranno trattati in modo più approfondito o di sola lettura a seconda dell andamento delle classi, delle tempistiche o per poter sviluppare dei manufatti. Inoltre gli allievi eseguiranno la riproduzione di un opera d arte, scelta tra gli argomenti trattati di St. Art, elaborata con materiali di vario genere, come manufatto da presentare e illustrare in modo approfondito, agli esami di licenza, termine del triennio della scuola secondaria di I grado. 6

24 OBIETTIVI Fascia Alta Fascia Media Fascia Bassa 1- Produzione e rielaborazione dei messaggi visivi - Sa esprimersi con un linguaggio grafico adeguato. - Sa applicare correttamente le regole e le strutture del linguaggio visuale. - Sviluppa le capacità di rielaborazione e interpretazione personale dei temi e dei soggetti. - Applica correttamente i procedimenti operativi. - Osserva e usa correttamente le regole di rappresentazione della realtà. - Elabora creativamente la rappresentazione grafica.. - Esegue semplici procedimenti operativi. - Utilizza con aiuto semplici regole di rappresentazione. - Disegna in modo libero, se guidato. 2- Conoscenza ed uso delle tecniche espressive. - Usa correttamente strumenti e materiali. - Applica correttamente le tecniche proposte. - E in grado di riprodurre disegni dati. - Usa con aiuto gli strumenti. - Usa correttamente solo alcune tecniche. - Riproduce semplici disegni - Dipinge correttamente con la guida dell insegnante. - Se guidato usa adeguatamente la tecnica prestabilita. 3- Capacità di vedere/osservare e comprensione ed uso dei linguaggi specifici. Lettura di documenti del patrimonio culturale ed artistico. Osserva:approfondisce le capacità di osservazione e di percezione. Analizza: approfondisce le capacità di analisi e di sintesi del linguaggio visivo. - Descrive: conosce e sa usare la terminologia specifica, - Conosce l argomento proposto,sa applicare la terminologia appropriata e attua collegamenti e confronti. - Sa riconoscere, leggere e descrivere un documento storico artistico. - Conosce gli elementi e le strutture del linguaggio visivo - Osserva: (consolida le capacità di percezione e di osservazione di elementi della realtà superando gli stereotipi). - Descrive: conosce e usa se guidato la terminologia specifica. - Conosce l argomento proposto e sa applicare la terminologia appropriata - Sa riconoscere, leggere e descrivere un documento storico artistico. - Classifica i colori caldi e freddi e li utilizza in modo appropriato - Conosce la caratterizzazione delle superfici e i loro utilizzi - Riconosce gli elementi più importanti del linguaggio visivo. - Conosce semplici argomenti nelle loro linee essenziali. - Descrive in modo semplice delle riproduzioni artistiche. 7

25 - Sa eseguire un confronto tra due opere. 8