I BIMESTRE ( dal 15 settembre 2015 al 15 novembre 2015) a.s. 2015/2016

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1 PROGRAMMAZIONE ANNUALE SUDDIVISA PER BIMESTRI SEZIONE D 3/4 anni Scuola Infanzia Martiri Antifascisti Ins. Filippone Roberta- Torrisi Tiziana Insegnante di sostegno Di Maria Patrizia I BIMESTRE ( dal 15 settembre 2015 al 15 novembre 2015) a.s. 2015/2016

2 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE per campi di esperienza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI MODALITA / METODOLOGIA VERIFICA E AGGIORNAMENTO Inserimento nuovo gruppo classe Il sé e l altro: Il bambino da un nome alle proprie emozioni, comincia a interagire con gli altri e comincia a percepire la propria identità. Il bambino vive serenamente il distacco con la famiglia scoprendo le proprie emozioni. Conosce e rispetta le prime regole della vita scolastica Conquista e rafforza una propria autonomia nelle situazioni di vita quotidiana (servizi igienici, pranzo, gioco) Sperimenta modalità di relazione per stare bene insieme Riconosce ed esprime emozioni e sentimenti riuscendo a prendere coscienza di sé. Comunica i propri bisogni Sviluppa il senso di appartenenza alla scuola e alla famiglia. Accoglienza ed inserimento dei bambini di 3 anni, accoglienza di due bambini di 4 anni. Accoglienza dei bambini e delle loro famiglie approccio ai bambini con filastrocche, canti e routines della vita scolastica. giochi di gruppo calendario, chi c'è e chi manca a scuola? raccontiamoci ascoltiamoci La scansione temporale della giornata scolastica le nostre regole nel contesto classe attività di gioco libero all aria aperta con l obiettivo di facilitare la socializzazione e sperimentare giochi differenti da quelli della sezione. Osservazione quotidiana e dettagliata dei bambini Confronto con i genitori durante i colloqui individuali Osservazione del grado di partecipazione e attenzione dei bambini. La conoscenza del mondo: I bambini vengono guidati all attenzione sui diversi aspetti della realtà, sulle caratteristiche concrete Inizio della programmazione di sezione sul tema l alimentazione Osserviamo, Osservazione e raggruppamento le principali frutti e verdure

3 che portano la loro attenzione sui diversi aspetti della realtà. manipoliamo e esploriamo i frutti della stagione autunnale e i suoi colori dell autunno Descriviamo, manipoliamo, annusiamo i principali frutti dell autunno. Raccogliamo in giardino le foglie e costruiamo la casa degli animali che vanno in letargo. Elaborazione grafica con l utilizzo di diverse tecniche pittoriche e presentazione dei colori autunnali. II BIMESTRE ( dal 16 novembre 2015 al 31 gennaio 2016) a.s. 2015/2016 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE per campi di esperienza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI MODALITA / METODOLOGIA VERIFICA E AGGIORNAMENTO Sviluppo e potenziamento delle capacità manipolative. Esplorare attraverso gli organi di senso le diverse tipologie di cibo ad iniziare dalla frutta e verdura legata alla stagione Proseguiamo il progetto alimentazione presentando la stagione invernale e i suoi frutti. manipoliamo -lavoriamo con le mani: pasta di sale, sementi, farine, foglie secche, i frutti e le verdure dell autunno e dell inverno -Facciamo esperienza con materiali diversi, ragioniamo sull intero e sulle parti attraverso azioni di divisione concreta su alimenti come mela, Osservazione quotidiana dei bambini Rappresentazioni grafiche libere e guidate

4 Competenze relative al sé e alla percezione della propria motricità Il corpo e il movimento: Il bambino vive pienamente la propria corporeità, ne percepisce il potenziale comunicativo ed espressivo, matura condotte che gli consentono una buona autonomia nella gestione della giornata a scuola. Il bambino sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. Ascolta e comprende narrazioni, racconta e chiede altre spiegazioni Il bambino formula piani di azione individualmente e in gruppo e sceglie con cura materiali e strumenti in relazione al progetto da realizzare. Trasversalmente il bambino coglie l atmosfera della festa e collabora creativamente con gli altri. Il bambino riconosce su se stesso e sugli altri le principali parti del corpo Inizia a rappresentare graficamente lo schema corporeo si osserva allo specchio imita correttamente i movimenti sul proprio corpo Coordina e controlla i propri movimenti seguendo ritmi diversi Si orienta nello spazio circostante e nel gioco Sa controllare e coordinare i propri movimenti nel camminare, Inizio delle attività legate al Natale. Ascolto e comprensione di storie sul Natale finalizzate ad esplorare le emozioni Il bambino prende coscienza del sé corporeo nello spazio circostante e nel gioco Progetto motorio con il corpo e con la mente Attività parallela alla sezione comunale melagrana, arancio. Attività Natalizie - realizzazione del lavoretto e biglietto di Natale attraverso la tecnica pittorica con materiale di recupero - impariamo il canto di Natale in preparazione alla festa con la sezione comunale. Sviluppare capacità sensopercettive, schemi dinamici e posturali di base in piccolo gruppo. Attività nello spazio morbido della scuola in piccolo gruppo e a classi aperte in collaborazione con la sezione comunale. giochi di coordinazione e movimento alternato percorsi superiamo di semplici ostacoli Interiorizzazione di alcuni concetto topologici (dentro, fuori, sopra,sotto ecc.) Usciamo in giardino e vediamo cosa è cambiato intorno a noi. Gioco libero. al termine dell esperienza Verranno osservate situazioni occasionali e sistematiche, il grado di partecipazione, attenzione e come i bambini si relazionano con i compagni e con lo spazio circostante attività di gioco libero all aria aperta.

5 correre, strisciare, rotolare e saltellare Denominazione delle parti del corpo attraverso filastrocche e poesie III BIMESTRE ( dal 1 febbraio 2016 al 31 marzo 2016) a.s. 2015/2016 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE per campi di esperienza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI MODALITA / METODOLOGIA VERIFICA E AGGIORNAMENTO Competenze relative al sé e alla percezione della propria motricità Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori, li applica nei giochi individuali e di gruppo, anche con l uso di piccoli attrezzi ed è in grado di adattarli alle situazioni ambientali all interno della scuola e all aperto. Controlla l esecuzione del gesto, valuta il rischio, interagisce con gli altri nei giochi di movimento, nella musica, nella danza, nella comunicazione Prosecuzione e conclusione del progetto motorio con il corpo e con la mente In parallelo con la sezione Comunale. Attività nello spazio morbido della scuola giochi di coordinazione e movimento alternato percorsi superiamo gli ostacoli muoversi nello spazio seguendo ritmi di diverse musiche. Gioco libero all aria aperta. Osservazioni del laboratorio motorio proposto ai bambini in maniera sistematica ma anche nel contesto del gioco libero.

6 I discorsi e le parole: I bambini imparano ad ascoltare storie e racconti, dialogano con adulti e compagni, giocano con la lingua che usano. Provano il piacere di comunicare e lo scambio verbale fra pari. Immagini, suoni, colori: I bambini esprimono pensieri ed emozioni con immaginazione e creatività: l arte orienta questa espressiva. Riconosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo fermo e in movimento Sa utilizzare concetti topologici dentro/fuori, sopra/sotto, vicino/lontano, e grandezze: c corto/lungo, alto/basso -L incontro con la lettura di libri illustrati, l ascolto, la comprensione e l analisi dei messaggi presenti nell ambiente incoraggiano e motivano un rapporto positivo con la lettura - I bambini imparano ad ascoltare storie e racconti, dialogano con adulti e compagni, provano il piacere di comunicare e sperimentano una varietà di situazioni comunicative ricche di senso. Il bambino acquista fiducia nelle proprie capacità comunicative di tipo espressivo, descrittivo e racconta anche attraverso le immagini Progetto con esperto esterno Laboratorio di lettura animata con la voce di tutti a cura dell Associazione Arca. - Sperimentazione continua in classe di letture animate seguendo gli interessi mostrati dai bambini. Attività relative al carnevale Raccontiamo storie attraverso l utilizzo di libri in simboli. Attività laboratoriale per la classe. Letture animate anche con l ausilio del proiettore per le immagini del racconto. raccontiamo le storie delle maschere e coloriamo la nostra. Attività grafico- pittoriche Creazioni di decorazioni Verifica del grado di interesse che i bambini mostrano per la lettura di lilbri.

7 propensione, educando al piacere del bello e al sentire estetico. L esplorazione dei materiali a disposizione consente di vivere le prime esperienze artistiche, che sono in grado di stimolare la creatività e contagiare altri apprendimenti. I linguaggi a disposizione dei bambini, come la voce, il gesto, la drammatizzazione, i suoni, la musica, la manipolazione dei materiali, le esperienze grafico-pittoriche, i mass-media, vanno scoperti ed educati perché sviluppino nei piccoli il senso del bello, la conoscenza di se stessi, degli altri e della realtà. per la sezione in occasione della Pasqua. Uscita al teatro: spettacolo Il Viaggio di Luna insieme alla sezione Comunale Attività di fantateatro con esperto esterno Conoscenza del mondo: Esplorando oggetti, materiali, osservando la vita delle piante, i bambini elaborano idee personali da confrontare con quelle dei compagni e degli adulti. Imparano a fare domande, a dare e chiedere spiegazioni. Osserviamo, raggruppiamo, confrontiamo oggetti ed elementi. Riflettiamo sul corretto uso dei beni che la natura offre agli esseri umani Uscita didattica presso l Orto di Minerbio: prepariamo dei biscotti in casa esploriamo l ambiente naturale e le piante che ci circondano

8 IV BIMESTRE ( dal 1 aprile 2016 al 30 giugno 2016) a.s. 2015/2016 TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE per campi di esperienza OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI MODALITA / METODOLOGIA VERIFICA E AGGIORNAMENTO Conoscenza del mondo: I bambini osservano e registrano gli eventi, i cambiamenti, le modifiche. Imparano a collocare nelle spazio se stessi e gli oggetti. Riorganizzano cronologicamente le esperienze e utilizzano semplici strumenti per registrarle. Il bambino scopre, osserva le proprietà degli oggetti e dei cibi. Osserva, confronta, raggruppa e quantifica per colore, forma e dimensione. Sa formulare richieste comunicare bisogni e preferenze in modo comprensibile Sperimenta tecniche e materiali per rappresentare un esperienza Conclusione del progetto alimentazione con la presentazione della varietà di frutta e verdura della primavera e dell estate. Osserviamo, tocchiamo e impariamo a fare domande Individuiamo e rappresentiamo graficamente le caratteristiche e i colori della frutta della verdura. -Preparazione festa di fine anno e lezioni aperte. Attività di gioco libero all aria aperta. Confronto delle attività con i genitori durante i colloqui individuali