ISTITUTO MAGISTRALE STATALE C. BAUDI DI VESME - IGLESIAS

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1 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE C. BAUDI DI VESME - IGLESIAS PROGRAMMA DI SCIENZE SOCIALI: COMPETENZE DI BASE, E SAPERI MINIMI PER IL BIENNIO del Liceo delle Scienze Sociali OBIETTIVI GENERALI Le materie d indirizzo denominate Scienze sociali e Scienze della formazione hanno come obiettivi generali comuni condurre gli studenti a Comprendere la complessità della realtà psicologica e sociale dell uomo Acquisire gli strumenti concettuali, le abilità e le competenze necessari per affrontare lo studio delle scienze umane nel triennio CONOSCENZE: Conoscere le principali agenzie di socializzazione e di educazione Conoscere gli elementi base delle relazioni e dei processi sociali Conoscere i processi psichici fondamentali Riuscire a definire il campo di indagine e gli strumenti metodologici delle diverse scienze sociali Conoscere a grandi linee la storia delle singole scienze sociali (scuole, correnti, approcci ecc, ) Conoscere le principali problematiche oggetto di interesse psicologico, sociale, culturale, educativo CAPACITA /ABILITA (fare, eseguire) Comprendere il nucleo fondante dell argomento trattato Esporre gli argomenti in modo coerente e chiaro Saper utilizzare i rudimenti del linguaggio specifico delle singole scienze sociali Saper distinguere i punti di vista delle diverse scienze studiate COMPETENZE (applicare, utilizzare le conoscenze) Analizzare le proprie e altrui esperienze alla luce degli argomenti trattati Saper osservare e interpretare le relazioni umane Comparare realtà e fenomeni sociali diversi fra loro nello spazio e/o nel tempo. Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 1

2 PROGRAMMA DI SCIENZE SOCIALI: OBIETTIVI GENERALI PER IL TRIENNIO del Liceo delle Scienze Sociali OBIETTIVI EDUCATIVI stimolare l acquisizione di un metodo di studio efficace stimolare il linguaggio verbale e la produzione scritta promuovere il successo scolastico nella direzione della rimozione di ostacoli di tipo relazionale, emotivo o comunicativo favorire la socializzazione attraverso il positivo inserimento nell ambiente scolastico di classe e di gruppo, scoraggiando atteggiamenti di marcato individualismo favorire affiatamento tra allievi e corpo docente sviluppare coscienza critica e capacità di astrazione e rielaborazione. OBIETTIVI DIDATTICI CONOSCENZE conoscere contenuti, autori, riferimenti cronologici delle tematiche oggetto di studio conoscere le fondamentali teorie relative alle Scienze sociali studiate durante l anno conoscere i metodi della ricerca nel campo delle Scienze sociali conoscere la comunicazione in tutti i suoi aspetti e l interrelazione con le Scienze sociali. COMPETENZE saper comprendere e utilizzare il lessico delle Scienze sociali comprendere e descrivere secondo l ottica delle Scienze sociali aspetti della contemporaneità riconoscere i problemi di rilevanza sociale e analizzarli essere in grado di trarre da una situazione ciò che è paragonabile e/o applicabile ad un altra situazione (astrazione). saper ricavare con passaggi logici da un enunciato generale dati o principi particolari e viceversa (deduzione, induzione) contestualizzare i fatti sociali e coglierne le relazioni nei sistemi sociali. CAPACITÀ saper analizzare, decodificare, interpretare i fenomeni sociali, scegliendo gli approcci disciplinari più opportuni saper lavorare in gruppo, attraverso la metodologia della ricerca che si esplica in competenze di progettazione, organizzazione, gestione, verifica e valutazione di un campo di indagine valorizzare le differenze, sapendosi mettere in rapporto con l'altro", cogliendone il punto di vista. OBIETTIVI OPERATIVI Conoscere il lessico delle Scienze sociali conoscere il significato di termini propri della disciplina comprendere il significato dei termini in contesti comunicativi diversificati Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 2

3 saper utilizzare in modo appropriato i termini di cui si è appreso il significato. Conoscere contenuti, autori, riferimenti cronologici delle tematiche oggetto di studio Saper ascoltare e decodificare messaggi relativi a diversi livelli di comunicazione saper decodificare messaggi verbali e non verbali, scritti, orali, iconici, sonori saper produrre messaggi verbali e non verbali, scritti, orali, iconici, sonori adeguati al contesto comunicativo. es. sapere produrre messaggi sintetici, essenziali, descrittivi, o narrativi e scegliere quelli appropriati al contesto. Essere in grado di trarre da una situazione ciò che è paragonabile e/o applicabile ad un altra situazione astrazione) / Saper ricavare con passaggi logici da un enunciato generale dati o principi particolari e viceversa (deduzione, induzione) saper ricavare dallo studio di una situazione concreta la/le struttura/e della stessa utilizzare la conoscenza di strutture interpretative per analizzare situazioni concrete. Saper effettuare semplici ricerche sul campo saper individuare un oggetto di indagine, scegliere il metodo adeguato ed eseguire la ricerca. OBIETTIVI MINIMI, E IRRINUNCIABILI CLASSE TERZA del Liceo delle Scienze Sociali Per poter raggiungere la sufficienza il candidato, interrogato su uno o più contenuti dei diversi moduli, dovrà dimostrare di conoscere almeno i saperi minimi relativi ai contenuti. Dovrà inoltre dimostrare di possedere i requisiti minimi relativi agli obiettivi minimi indicati. OBIETTIVI MINIMI Conoscere il lessico delle scienze sociali conoscere il significato di termini propri della disciplina comprendere il significato dei termini in contesti comunicativi diversificati saper utilizzare in modo appropriato i termini di cui si è appreso il significato. Saper ascoltare e decodificare messaggi relativi a diversi livelli di comunicazione saper decodificare messaggi verbali e non verbali, scritti, orali, iconici, sonori saper produrre messaggi verbali e non verbali, scritti, orali, iconici, sonori adeguati al contesto comunicativo. es. sapere produrre messaggi sintetici, essenziali, descrittivi, o narrativi e scegliere quelli appropriati al contesto. Essere in grado di trarre da una situazione ciò che è paragonabile e/o applicabile ad un altra situazione astrazione) / Saper ricavare con passaggi logici da un enunciato generale dati o principi particolari e viceversa (deduzione, induzione) saper ricavare dallo studio di una situazione concreta la/le struttura/e della stessa Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 3

4 utilizzare la conoscenza di strutture interpretative per analizzare situazioni concrete. Saper effettuare semplici ricerche sul campo e codificarne i risultati saper individuare un oggetto di indagine, scegliere il metodo adeguato ed eseguire la ricerca. MODULO 1* Oggetto e metodo delle Scienze Sociali (per i contenuti cfr Valle, Maranzana, Sacchi Corso di Scienze Sociali Zanichelli 2000 Modulo A) IRRINUNCIABILI - Differenza tra ricerche quantitative e qualitative - Che cos è l epistemologia - Antropologia o Le due concezioni di cultura (Tylor 1871) o Oggetto: norme sociali (Durkheim), azioni sociali, significati culturali o Approccio antropologico (differenza con etnocentrismo e evoluzionismo) o Strumenti metodologici (in particolare l osservazione) - Sociologia o Oggetto: Comprensione della realtà sociale (soc. generale e speciali) o Il metodo: sociografia e sociologia Raccolta delle informazioni Analisi Elaborazione di teorie o Metodologie (osservazione, analisi documenti, statisitica) - Psicologia o Ogetto: scienza del comportamento umano e dei processi mentali o Metodi: osservazione e inchiesta o Il metodo clinico - Pedagogia o Oggetto: la formazione (educazione e istruzione) o Pluralità del metodo MODULO 2* Disegni e tecniche di ricerca nelle Scienze Sociali Come si fa una ricerca Gli approcci Tecniche di ricerca: osservazione, intervista, questionario, esperimenti, test Elaborazione e presentazione delle informazioni: preparazione dei dati e delle tabelle statistiche, rappresentazione grafica, presentazione orale. (per i contenuti cfr Bianchi, Di Giovanni Psiche e società Paravia 2001, e Valle, Maranzana, Sacchi Corso di Scienze Sociali Zanichelli 2000 Modulo H) Per questo modulo si suggerisce una ricerca sul campo (es. questionario o intervista); tale attività potrebbe essere svolta nelle ore di codocenza, individuando come argomento della ricerca questioni filosofiche (es. temi etici o estetici). I risultati della ricerca potranno essere elaborati in accordo con l insegnante di Statistica. Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 4

5 IRRINUNCIABILI - Come si fa una ricerca: i concetti di base o Ricerca empirica e sperimentazione o Indicazione di alcune procedure preliminari e dei probelmi relativi alla ricerca (valutazione di criteri etici, di costi, tempi e risorse, validità e scientificità) - Tecniche di ricerca Saper fornire una definizione minima delle seguenti tecniche e saperne indicare le differenze: o Tecniche osservative o Intervista o Questionario o Esperimento o Test: definizione generale o Colloquio clinico o Esame dei documenti Elaborazione e presentazione delle informazioni - Statistica (elementi minimi di Statistica) o Formazione dei dati (spoglio o classificazione, preparazione e tabelle) o Cosa sono le tabelle statistiche o Rappresentazione grafica, coordinate cartesiane: Diagrammi Istogrammi (grafico a colonne o bande) Ideogrammi e cartogrammi Metodo areale - Presentazione dei risultati o Titolo o Riassunto (abstract) o Introduzione o Metodo / procedura o Risultati o Discussione o Riferimenti bibliografici MODULO 3* L antropologia Storia dell antropologia L origine della cultura e la sua relazione con la natura Costruire la persona Trasmissione e riproduzione culturale L organizzazione delle relazioni sociali L antropologia nella società Il linguaggio e i simboli La cultura materiale, mito e rito, mezzi e strategie di sussistenza (per i contenuti cfr Valle, Maranzana, Sacchi Corso di Scienze Sociali Zanichelli 2000 e Bianchi, Di Giovanni Biblioteca di Scienze Sociali Paravia 2001, 5 vol La cultura ) Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 5

6 IRRINUNCIABILI - Caratteri essenziali dell antropologia evoluzionistica: cosa si intende per evoluzionismo in antropologia (con eventuale riferimento a Tylor e Frazer) - In consa consiste la svolta compiuta da Boas nell Antropologia culturale (con particolare riferimento al relativismo culturale) - Conoscere le linee essnziali di almeno uno dei seguenti argomenti: lo studio del totemismo australiano di Durkheim, il funzionalismo di Malinowski, lo studio dell incesto di Lévi-Strauss - Analizzare almeno tre tra i seguenti argomenti: o le strategie di sussistenza o la cultura materiale o la religione o la magia o il mito o il rito o la parentela MODULO 4* La comunicazione Le funzioni della comunicazione Le scienze sociali e la comunicazione La pragmatica della comunicazione umana La comunicazione nel regno animale I media e lo sviluppo della comunicazione (per i contenuti cfr Bianchi, Di Giovanni Biblioteca di Scienze Sociali Paravia 2001, 2 vol La comunicazione ) Per questo modulo si suggerisce che la parte relativa ai media e alla persuasione venga svolta nelle ore di codocenza, affrontando il tema della retorica e della persuasione. IRRINUNCIABILI - Saper elencare e descrivere brevemente i quattro canali della comunicazione umana - Saper indicare la differenza tra codice digitale e analogico - Sapere definire cosa si intende per comunicazione non verbale - Saper definire cosa si intende per prossemica - Sapere di cosa si occupa la pragmatica della comunicazione - Saper indicare e descrivere brevemente gli assiomi della comunicazione - Sapere cosa si intende per circolarità nella comunicazione e feed back - Saper disegnare e descrivere lo schema della comunicazione di Shannon e quello di Jakobson - Saper definire che cosa sono i media - Sapere definire cosa si intende per persuasione e saper individuare almeno una strategia persuasiva - Sapere cosa sono le euristiche di giudizio *Ciascun modulo può essere suddiviso in singole Unità d apprendimento verificabili separatamente. Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 6

7 OBIETTIVI MINIMI, E IRRINUNCIABILI CLASSE QUARTA del Liceo delle Scienze Sociali OBIETTIVI MINIMI o o o o Acquisizione di una metodologia di studio finalizzata a un apprendimento critico e rielaborativo Raggiungimento di competenze logiche (analisi, sintesi, interpretazione e argomentazione) Conoscenza di contenuti, problematiche e metodoligie di ricerca delle Scienze sociali Acquisizione di una terminologia specifica disciplinare MODULO 1 Storia della Psicologia IRRINUNCIABILI - Lo studio della mente: psicologia cognitiva, neuroscienze, intelligenza artificiale, filosofia della mente, scienza cognitiva - Quadro generale della storia della psicologia, con particolare riferimento a o Psicologia della forma o Comportamentismo (Watson e Skinner) o Epistemologia genetica: Piaget e gli stadi di sviluppo o Cognitivismo o Psicanalisi Approfondimento di almeno una delle correnti psicologiche sopra elencate MODULO 2 I processi cognitivi IRRINUNCIABILI - La percezione o Teorie strutturaliste e gestaliste o Studi etologici sulla percezione o Il lavoro della mente nella percezione o La percezione subliminale o Lo sviluppo percettivo - La memoria o L attività ricostruttiva della memoria o I diversi tipi di memoria (MS, MBT, MLT) o Strategie per ottimizzare le capacità della MBT e MLT o Riconoscimento e rievocazione o L oblio - Il pensiero o Definizione e caratteristiche Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 7

8 o Il processo della comprensione - Caratteri generali e definizione minima di problem solving, decisioni, biases MODULO 3 Storia della Pedagogia IRRINUNCIABILI - Caratteri generali della storia della Pedagogia - Le scuole nuove e l attivismo pedagogico o o L esperienza italiana: M. Montessori (il metodo) L attivismo americano: J. Dewey (la nozione di esperienza, teoria dell indagine, educazione come esperienza, i principi di continuità e interazione) - L approccio strutturalista: J. Bruner MODULO 4 Elementi di Pedagogia IRRINUNCIABILI - L apprendimento o Condizionamento classico e operante o Approccio cognitivo all apprendimento o Apprendimento sociale o Imprinting - La motivazione o Motivazioni intrinseche ed estrinseche OBIETTIVI MINIMI, E IRRINUNCIABILI CLASSE QUINTA del Liceo delle Scienze Sociali Per poter raggiungere la sufficienza il candidato dovrà dimostrare di conoscere i saperi minimi relativi ai contenuti essenziali, presentati con un esposizione corretta, logicamente ordinata e utilizzazione la terminologia di base. Dovrà inoltre dimostrare di possedere i requisiti minimi relativi agli obiettivi operativi, un metodo di studio adeguato alla complessità degli argomenti; una progressiva autonomia nella rielaborazione delle conoscenze; una capacità di giudizio autonomo. I saperi minimi sono relativi alle finalità che il corso intende raggiungere: OBIETTIVI DIDATTICI MINIMI Fornire gli strumenti atti al consolidamento di un metodo di studio corretto, efficace e produttivo Competenze lessicali, scritte e orali Capacità di esposizione chiara e coerente Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 8

9 Uso del linguaggio specifico Acquisire capacità argomentative e di rielaborazione personale e critica Analisi e sintesi di un testo attraverso: glossario ragionato, mappe concettuali, brevi sunti scritti Acquisire conoscenze e competenze nelle varie discipline creando gli opportuni collegamenti Acquisire capacità di osservazione e riflessione Saper cogliere i problemi e analizzarli in modo completo e autonomo Decodificare messaggi relativi a diversi livelli di comunicazione Lettura e interpretazione di fenomeni sociali da diversi punti di vista Costruire e gestire interviste e questionari. La trattazione di alcuni contenuti durante l anno sarà finalizzata a recuperare tematiche svolte negli anni precedenti con attività di ripasso o di maggiore approfondimento laddove la conoscenza risultasse gravemente insufficiente. MODULO 1 Storia della Sociologia IRRINUNCIABILI - Emile Durkeim - Max Weber - Le correnti teoriche della Sociologia contemporanea MODULO 2 Dall individuo alla società; l uomo e l ambiente, le strutture sociali IRRINUNCIABILI - Status e ruolo - Azioni e norme sociali - Norme e valori - Il controllo sociale - La devianza MODULO 3 La socializzazione IRRINUNCIABILI - Le agenzie di socializzazione: famiglia,scuola, gruppo - La socializzazione nelle realtà multiculturali Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 9

10 MODULO 4 L ordine sociale IRRINUNCIABILI - Le istituzioni e le organizzazioni formali - L organizzazione politica e il potere - Straatificazione e disuguaglianza - L organizzazione economica - Il cambiamento sociale LIVELLI DI VALUTAZIONE (COMUNI AL TRIENNIO) INSUFFICIENZA GRAVE Mancata conoscenza degli aspetti essenziali e conseguentemente dei nessi logici. Numerosi errori di interpretazione. Esposizione priva di nessi logici con ripetizioni, errori, omissioni. INSUFFICIENZA LIEVE Conoscenza incerta degli aspetti essenziali e conseguentemente dei nessi logici, con un grave errore di interpretazione o con più errori anche non gravi. SUFFICIENZA Conoscenza dei contenuti essenziali. Esposizione corretta e logicamente ordinata. Utilizzazione della terminologia di base. BUONO Possesso delle informazioni essenziali, capacità di esporle con fluidità e correttezza, di comprendere e interpretarle, e capacità di individuare i nessi logici che strutturano il discorso. OTTIMO Possesso delle conoscenze richieste; padronanza linguistica e lessicale specifica; approfondimento critico e rielaborazione personale degli argomenti. Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 10

11 PROGRAMMA DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE: COMPETENZE DI BASE, E SAPERI MINIMI PER IL BIENNIO del Liceo Pedagogico Obiettivi Individuare e descrivere i processi psichici fondamentali. Acquisire gli elementi chiave per una corretta interpretazione dei fenomeni e dei processi sociali. Conoscere e comprendere le caratteristiche fondamentali del sistema scolastico. Comprendere e descrivere gli aspetti fondamentali relativi alla relazione educativa. Promuovere lo sviluppo di capacità espositive e una sempre maggior autonomia sia nella costruzione del sapere che del saper fare Contenuti Il concetto di scienza, scienze psicologiche e scienze sociali. La relazione uomo-territorio-ambiente sociale. L interazione individuo-gruppo-società (Psicologia sociale) Il comportamento: fattori innati e acquisiti I processi cognitivi e affettivo-relazionali La comunicazione Le caratteristiche e i fattori che influenzano le funzioni mentali. Introduzione alle Scienze della Formazione: definizione, campo d indagine e rapporti con le altre discipline. La diversità come valore e come diritto. Educazione e apprendimento. Il sistema scolastico. N.B. : Ulteriori contenuti potranno essere proposti a discrezione del Docente. Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 11

12 PROGRAMMA DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE: COMPETENZE DI BASE, E SAPERI MINIMI PER IL TRIENNIO del Liceo Pedagogico Per poter raggiungere la sufficienza il candidato dovrà dimostrare di conoscere i saperi minimi relativi ai contenuti essenziali, presentati con un esposizione corretta, logicamente ordinata e utilizzazione la terminologia di base. Dovrà inoltre dimostrare di possedere i requisiti minimi relativi agli obiettivi operativi, un metodo di studio adeguato alla complessità degli argomenti; una progressiva autonomia nella rielaborazione delle conoscenze; una capacità di giudizio autonomo. OBIETTIVI DIDATTICI favorire lo sviluppo di un atteggiamento attento e consapevole verso le problematiche inerenti la psicologia e la pedagogia; favorire la capacità di utilizzare nell osservazione della realtà e nell attività pratica le conoscenze teoriche proposte. conoscere e comprendere i contenuti fondamentali relativi alle diverse fasi e i diversi ambiti dello sviluppo dell individuo. conoscere e comprendere l importanza della funzione di tutte le attività del bambino e dell adolescente (il movimento, il gioco, il linguaggio, il disegno, le relazioni tra pari, ecc); conoscere e comprendere le implicazioni pedagogiche collegate allo sviluppo psichico; conoscere, comprendere e saper analizzare diverse posizioni pedagogiche; favorire lo sviluppo della funzione critica nell osservazione dei fenomeni psicologici e delle realtà educative. favorire l integrazione interdisciplinare tra psicologia e pedagogia. OBIETTIVI MINIMI Terzo anno Saper osservare, analizzare, definire i fenomeni sociali Saper leggere e interpretare i dati statistici relativi ad un fenomeno sociale di media complessità. Saper individuare le relazioni esistenti tra gli elementi costitutivi di un fenomeno sociale. Saper definire la tipologia di analisi del fenomeno sociale : sociologica, psicologica, pedagogica, antropologica etc. Saper comprendere ed utilizzare il lessico specifico. Saper collocare in un ordine cronologico i contenuti disciplinari. Terzo anno - Le fondamentali teorie psicologiche. - Le condizioni che favoriscono lo sviluppo affettivo-relazionale. - Le caratteristiche relative ai vari stadi dello sviluppo affettivo. - Le caratteristiche relative ai vari stadi dello sviluppo del pensiero. - Lo sviluppo della comunicazione: linguaggio verbale e non verbale. Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 12

13 - Le diverse concezioni educative nella storia: dalla paideia greca all umanesimo - I luoghi dell educazione(1) struttura e funzioni educative della famiglia - Educabilità e potenziale formativo. OBIETTIVI MINIMI Quarto e quinto anno Saper operare distinzioni tra valutazioni di tipo diverso: es. saper distinguere tra valutazione statistica e valutazione pedagogica Conoscere uno o piu modelli didattici o psicologici come schemi di osservazione e di analisi della relazione educativa Saper ricostruire le relazioni esistenti tra gli elementi costitutivi di un fenomeno sociale. Saper mettere in relazione gli elementi relativi allo sviluppo psichico dell individuo e all interazione sociale con le implicazioni pedagogiche da esse derivanti. Assumere una griglia di analisi e metterla alla prova con ricerche sul campo. Quarto anno - Le motivazioni e le emozioni. - Lo sviluppo della creatività e le condizioni che lo favoriscono. - Le condizioni e le funzioni che intervengono nel processo di insegnamentoapprendimento e lo favoriscono. - Modalità e tipi di apprendimento. - Le problematiche connesse all apprendimento e all inserimento scolastico degli alunni disabili. - Le diverse concezioni educative nella storia.dalla Riforma al Positivismo - I luoghi dell educazione (2). Struttura e funzioni formative della scuola. - La programmazione curricolare: i fondamenti pedagogici; gli obiettivi didattici. - Condizione giovanile, società complessa e istanze educative. Quinto anno - Psicologia e pedagogia dell età adulta e della terza età. - Le caratteristiche dei gruppi e la relazione individuo-gruppo sociale. - Elementi di psicologia sociale. - La salute, lo stress e la malattia. - La psicologia clinica: i disturbi psichici. - Ricerca e sperimentazione in psicologia. - Problemi di etica e di bioetica. - Le diverse concezioni educative nella storia.(ottocento e novecento) - Educazione del bambino e scuola dell infanzia - Terza età e pedagogia del corso della vita. - Televisione. Multimedialità.educazione - Aporie classiche dell educazione. N.B. : Ulteriori contenuti potranno essere proposti a discrezione del Docente. Tra questi obiettivi e contenuti se ne possono individuare alcuni da svolgere durante l anno scolastico nelle ore di compresenza. Agli aspetti teorici si dovranno affiancare, secondo l anno di corso: - visite alle strutture dei servizi socio-sanitari del territorio, esperienze di stage e tirocini, ricerche sul campo. Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 13

14 Nel corso del triennio gli studenti dovranno leggere almeno due opere di autori classici o contemporanei. Nel corso del triennio gli studenti dovranno preparare una tesina su un argomento di carattere psicologico o sociale, o i risultati di una ricerca sul campo. Scienze sociali, Scienze della formazione, Filosofia, Storia, Educazione civica 14