PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento: STORIA Classe IV A Elettrotecnica Docente: Cavaliere Maria Rosaria MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 1 di 12
LIVELLI DI PARTENZA TEST E/O GRIGLIE DI OSSERVAZIONE UTILIZZATI PER LA RILEVAZIONE Le prime settimane dell anno scolastico sono state dedicate allo svolgimento del modulo di azzeramento, finalizzato al recupero e/o al consolidamento degli apprendimenti relativi all ultimo modulo svolto lo scorso anno (e più in generale dei contenuti più significativi del programma del terzo anno), al fine di garantire la presenza dei prerequisiti essenziali agli apprendimenti previsti per l anno in corso. Al termine di tale modulo è stato effettuato un test scritto di tipologia mista (quesiti a risposta chiusa e a risposta aperta) teso ad accertare la capacità di orientarsi nell ambito del discorso storico, individuando eventi e aspetti fondamentali del periodo preso in esame, la capacità di individuare nessi e relazioni fra i fatti, la conoscenza del lessico storico Alla rilevazione dei risultati hanno contribuito anche dei colloqui orali, individuali e collettivi LIVELLI RILEVATI Relativamente alle conoscenze e alle abilità indagate in queste prime settimane dell anno scolastico la situazione della classe è risultata la seguente: L 80% si attesta su un livello medio Il 20% si attesta su un livello basso Anche le osservazioni svolte successivamente al modulo di azzeramento hanno sostanzialmente confermato quanto emerso nelle prime tre settimane dell anno scolastico La gran parte degli allievi mostra un atteggiamento positivo nei confronti della lezione e della disciplina, partecipandovi a volte anche in maniera propositiva. La partecipazione attiva al dialogo educativo consente di raggiungere già una conoscenza complessiva degli argomenti, dal momento che in classe si mette in atto sempre un metodo di studio guidato. All interesse mostrato in classe solo pochi però associano un impegno di studio adeguato, pervenendo a risultati di profitto pienamente sufficienti e in qualche caso discreti; gli altri, invece, a causa di uno studio superficiale e discontinuo realizzano conoscenze frammentarie e piuttosto generiche. Infine va evidenziata la presenza in classe di due o tre ragazzi solitamente inclini alla distrazione, questi stessi evidenziano anche uno scarso impegno di studio che si traduce in esiti negativi di profitto ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE In base a quanto stabilito in ambito collegiale il recupero verrà effettuato attraverso le seguenti modalità di intervento: Pausa Didattica in orario curricolare (1 settimana nella prima decade di febbraio) Corsi di Recupero Estivi (Giugno/Luglio, in orario antimeridiano) Eventuali Corsi di Recupero in itinere/ extracurricolari, in orario pomeridiano L attivazione di eventuali Corsi di Recupero extracurricolari sarà condizionata alla disponibilità di fondi. Resta comunque intesa la possibilità per il docente di valutare autonomamente l opportunità e i tempi in cui attuare delle sospensioni e dei rallentamenti nello svolgimento dei programmi disciplinari (Pausa Didattica), su richiesta degli alunni o in momenti in cui la complessità o la difficoltà degli argomenti lo richiedano MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 2 di 12
OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA NELL'AMBITO COGNITIVO: COMPETENZE DISCIPLINARI COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo L alunno deve Sapere: collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico Riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali, ) dei fenomeni storici e le loro correlazioni Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi con i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia(visive, multimediali e siti web dedicati) per produrre ricerche su tematiche storiche L alunno deve Conoscere: nelle linee essenziali, la storia delle epoche precedentemente studiate il lessico delle scienze storico-sociali Le principali persistenze e i processi di trasformazioni tra la metà del Seicento e la fine dell Ottocento, in Italia e in Europa L evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento Conoscere strumenti della ricerca e della divulgazione storica(vari tipi di fonti, carte geostoriche e tematiche, statistiche, grafici, manuali, testi multimediali) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 3 di 12
NELL'AMBITO RELAZIONALE MOTIVAZIONALE (relativi ai comportamenti, alle relazioni interpersonali, alla motivazione allo studio): COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Competenze Chiave di Cittadinanza Obiettivi formativi Imparare ad imparare Saper utilizzare un metodo di studio efficace Recuperare la motivazione allo studio Progettare Capire le consegne dei lavori assegnati Comprendere quali sono gli strumenti più idonei da usare per raggiungere gli obiettivi prefissati Comunicare Saper interagire con gli interlocutori Saper ascoltare, individuare/annotare i punti-chiave di un discorso Collaborare e partecipare Rispettare scadenze concordate e impegni assunti con insegnanti e compagni Saper lavorare in gruppo Sviluppare il senso del rispetto reciproco, che consenta il libero esercizio delle proprie opinioni e il rispetto di quelle altrui Agire in modo autonomo e responsabile Pianificare in modo autonomo lo studio a casa Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità Sviluppare e/o potenziare l autostima Maturare la consapevolezza che la scuola è un luogo di crescita culturale ed umana, perseguire dunque il miglioramento e la crescita personali MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 4 di 12
STANDARD MINIMI (indicare le conoscenze, le competenze e le capacità che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE (Consolidamento competenze biennio) Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico L alunno deve Sapere collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico L alunno deve Conoscere: nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate il lessico delle scienze storicosociali Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali) dei fenomeni storici e le loro correlazioni Comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici, politici e sociali Comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia nelle linee essenziali la storia del periodo compreso tra la metà del Seicento e la fine dell Ottocento, in Italia e in Europa l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali, economici e sociali le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento i principali strumenti della ricerca e della divulgazione storica (vari tipi di fonti, carte e grafici) Agire in modo autonomo e responsabile Saper utilizzare un metodo di studio efficace Conoscere strategie di studio Conoscere strumenti di organizzazione schematica delle conoscenze Riconoscere e rispettare limiti, regole e responsabilità MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 5 di 12
VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Sondaggi dal posto, collettivi e/o individuali, al termine di ogni unità didattica Osservazione del lavoro svolto in classe e del contributo offerto al dialogo educativo Controllo dei compiti svolti a casa Prove strutturate Prove parallele di competenza (gennaio/febbraio) Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati Elaborati digitali (documenti Word, presentazioni in PowerPoint, ) STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Colloqui individuali Prove strutturate Costruzione di schemi di sintesi e mappe concettuali MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel PTOF) Le prestazioni degli allievi saranno valutate utilizzando le griglie concordate in sede di Dipartimento e approvate dal Collegio dei docenti (tali griglie sono presenti in allegato al Documento di Programmazione del Dipartimento Umanistico) MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 6 di 12
METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO ATTIVITÀ - Lezione frontale e dialogata - Attività di studio guidato (lettura del manuale con individuazione e sottolineatura di parole e concetti chiave) - Uso e costruzione di schemi di sintesi e mappe - Lettura e analisi di fonti e documenti storici - Discussione guidata su temi - Lavoro di gruppo e rispetto delle consegne - Affidamento di incarichi di responsabilità e di fiducia - Produzione di Elaborati digitali (documenti in Word, presentazioni in Powerpoint, ) STRUMENTI - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - Sussidi audiovisivi e/o multimediali - LIM - CD-ROM interattivi APPROCCI METODOLOGICI Apprendimento per scoperta (metodo euristico) Problem solving E-learning Brain storming Role playing Cooperative learning Quotidiano e intensivo sarà l uso della LIM, rivelatasi ormai da qualche anno strumento particolarmente efficace per il conseguimento di una più vasta partecipazione degli studenti al dialogo educativo e per guidare gli stessi all acquisizione di un adeguato metodo di lettura e di lavoro MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 7 di 12
LIBRI DI TESTO TEMPI E TEMI della Storia- Vol 2 Dalla metà del Seicento alla fine dell Ottocento Autori: L. Ronga- G. Gentile- A. Rossi Editrice LA SCUOLA TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE Ad integrazione o supporto del manuale si farà eventualmente uso di: dispense, materiale fotocopiato, sussidi audiovisivi, siti Internet di consultazione MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 8 di 12
ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI CONTENUTI organizzati per moduli o blocchi tematici e suddivisi in unità didattiche MODULO 0 L EUROPA E L ITALIA NELLA SECONDA META DEL CINQUECENTO U.D.1 M. Lutero e la Riforma Protestante. Riforma Cattolica e Controriforma. U.D.2 L Europa nella seconda metà del Cinquecento (I conflitti politici e religiosi in Spagna, Inghilterra e Francia) MODULO N 1 IL SEICENTO: IL SECOLO DEL RIBALTAMENTO DEGLI EQUILIBRI U.A. 1 - L antico regime Le gerarchie sociali-lo Stato U.A. 2 - La guerra dei Trent anni. La Francia di Richelieu e di Mazarino U.A. 3 - La crisi dell Italia nell epoca della dominazione spagnola. Crisi economica e Atlantizzazione OBIETTIVI espressi in termini di Competenze Disciplinari Recupero e consolidamento dei prerequisiti Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico (Consolidamento competenze biennio ) Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto ) Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo OBIETTIVI relativi ai contenuti e suddivisi per: - Conoscenza - Abilità/Capacità Conoscenze l alunno deve conoscere: - nelle linee essenziali la storia delle epoche precedentemente studiate - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - termini e concetti specifici della disciplina Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali..) dei fenomeni storici e le loro correlazioni - utilizzare termini e concetti specifici della disciplina - comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali STRATEGIE DIDATTICHE metodologia e strumenti didattici utilizzati Attività - Lezione frontale e partecipata - Attività di studio guidato Elaborazione di schemi di sintesi e mappe - Discussione guidata su temi - Lavoro di gruppo - Produzione di Elaborati digitali Strumenti - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - LIM - Sussidi audiovisivi Approcci metodologici - Apprendimento per scoperta (metodo euristico) - Problem solving - E-learning - Brain storming - Role playing - Cooperative learning VERIFICHE tipo di verifica, formativa o sommativa e strumenti utilizzati Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati - Elaborati digitali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali TEMPI periodo o numero di ore dedicate per ogni fase settembre/ ottobre ottobre/ novembre MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 9 di 12
U.A. 4 - Espansione e nuovi protagonisti delle conquiste coloniali. La cultura seicentesca: l età del Barocco e la rivoluzione scientifica MODULO N 2 DUE EUROPE TRA SEICENTO E SETTECENTO U.A. 1 - L Inghilterra: la guerra civile e Cromwell. La Francia del re Sole. La politica di Luigi XIV. La politica mercantilista di Colbert. U.A. 2 - La primavera dei Lumi L Enciclopedia. La fisiocrazia e il liberismo di Smith. L Illuminismo in Italia. Il dispotismo illuminato Le riforme in Italia e in Europa U.A. 3 - La Rivoluzione americana (trattazione per grandi linee) La Rivoluzione francese (Il significato e le fasi più importanti della Rivoluzione) MODULO N 3 L ETÀ NAPOLEONICA U.A. 1 - L espansionismo della Francia rivoluzionaria. Dal consolato all impero napoleonico. U.A. 2 - L Italia sotto il dominio napoleonico. L impero: dall apogeo al crollo. Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Conoscenze l alunno deve conoscere: - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - Il lessico della disciplina - L evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali - Le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento - i principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - riconoscere le diverse variabili (politiche, economiche, sociali..) dei fenomeni storici e le loro correlazioni - utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico - comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche Attività - Lezione frontale e partecipata - Attività di studio guidato Elaborazione di schemi di sintesi e mappe - Discussione guidata su temi - Lavoro di gruppo - Produzione di Elaborati digitali Strumenti - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - LIM - Sussidi audiovisivi Approcci metodologici - Apprendimento per scoperta (metodo euristico) - Problem solving - E-learning - Brain storming - Role playing - Cooperative learning Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati - Elaborati digitali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe conce novembre Dicembre/ Gennaio Gennaio/ Febbraio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 10 di 12
MODULO N 4 LA PRIMA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE Conoscenze U.A. 1 - Le innovazioni tecnologiche. La questione sociale U.A. 2 - La rivoluzione agricola La rivoluzione demografica MODULO N 5 L ETA DEL RISORGIMENTO U.A. 1 - Il congresso di Vienna e il nuovo assetto dell Europa La Restaurazione in Italia L idea di nazione. Il liberalismo U.A. 2 - I moti degli anni Venti e Trenta. Le rivoluzioni del 1848 L unificazione italiana e tedesca MODULO N 6 L ITALIA NELL ETÀ DELLA DESTRA E DELLA SINISTRA STORICA U.A. 1 - Destra e Sinistra storica Il brigantaggio. La terza guerra d indipendenza. Roma capitale d Italia. La caduta della Destra storica U.A. 2 - La Sinistra storica al potere: Depretis. Lo Stato forte di Crispi U.A. 3 - Il primo governo Giolitti. La crisi di fine secolo Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo l alunno deve conoscere: - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - il lessico della disciplina - l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali - le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento - i principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti - utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico - comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche - utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Attività - Lezione frontale e partecipata - Attività di studio guidato Elaborazione di schemi di sintesi e mappe - Discussione guidata su temi - Lavoro di gruppo - Produzione di Elaborati digitali Strumenti - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - LIM - Sussidi audiovisivi Approcci metodologici - Apprendimento per scoperta (metodo euristico) - Problem solving - E-learning - Brain storming - Role playing - Cooperative learning Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati - Elaborati digitali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali Febbraio/ Marzo Marzo/ Aprile Aprile/ Maggio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 11 di 12
MODULO N 7 LA SECONDA RIVOLUZIONE INDUSTRIALE E LE GRANDI POTENZE U.A. 1 - Caratteri della seconda rivoluzione industriale. L organizzazione scientifica del sistema produttivo. La grande depressione La critica del progresso: marxisti e anarchici La critica del progresso: i cattolici U.A. 2 - Europa e mondo nel secondo Ottocento (da trattare per grandi linee) Comprendere il cambiamento e la diversità in senso diacronico e sincronico Saper analizzare i fenomeni e individuare fra essi le principali correlazioni (di tempo, contiguità, causa ed effetto) Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell ambiente naturale e antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo Conoscenze l alunno deve conoscere: - i principali aspetti ed eventi del periodo storico preso in esame - il lessico della disciplina - l evoluzione dei sistemi politicoistituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali - le innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento - i principali strumenti della ricerca storica Abilità/Capacità l alunno deve sapere: - collocare i più rilevanti fatti storici nella dimensione dello spazio e del tempo - individuare i nessi causali esistenti fra gli avvenimenti - utilizzare termini e concetti propri del linguaggio storiografico - comprendere processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità - riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e la loro correlazione con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali - comprendere contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e tecnologiche - utilizzare fonti storiche di diversa tipologia Attività - Lezione frontale e partecipata - Attività di studio guidato Elaborazione di schemi di sintesi e mappe - Discussione guidata su temi - Lavoro di gruppo - Produzione di Elaborati digitali Strumenti - Libro di testo - Dispense (fotocopie) - LIM - Sussidi audiovisivi Approcci metodologici - Apprendimento per scoperta (metodo euristico) - Problem solving - E-learning - Brain storming - Role playing - Cooperative learning Verifiche formative - Sondaggi dal posto al termine di ogni unità didattica - Prove di attenzione - Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati - Elaborati digitali Verifiche sommative - Colloqui individuali - Costruzione di mappe concettuali Maggio MOD.PROG.DOCENTE Modello programmazione docente Rev. 0 Data 29/11/2004 Pag. 12 di 12