PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE

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1 PROGRAMMAZIONE DEL DOCENTE Anno Scolastico 2018/2019 Materia di insegnamento: STORIA, Cittadinanza e Costituzione Classe I sez. E Indirizzo: Elettronica ed Elettrotecnica Docente: Francesca Nigro Data di consegna: 04 /dicembre/

2 LIVELLI DI PARTENZA La classe è composta da 23 alunni, di cui tre ripetenti ed un ragazzo BES, per il quale si sta approntando il PDP. Nel corso dei primi incontri i ragazzi hanno manifestato una marcata tendenza alla distrazione e all'indisciplina, decisamente ridimensionatasi In seguito, sebbene si segnalino ancora alcuni studenti più svogliati, inclini alla distrazione, spesso responsabili di comportamenti che pregiudicano la serenità del clima scolastico e il proficuo svolgimento delle attività in classe. I livelli di preparazione iniziale sono stati valutati attraverso lo svolgimento del modulo di azzeramento, relativo ai concetti cardine e alle conoscenze propedeutiche all'insegnamento della disciplina. Tale attività è stata accompagnata da colloqui con la classe, dalla realizzazione guidata di mappe concettuali e da interviste mirate. Da questi primi rilievi si evidenziano livelli di partenza buoni. La classe nel suo complesso ha infatti mostrato buona padronanza delle nozioni propedeutiche all'insegnamento della disciplina. Un gruppo più esiguo ha tuttavia manifestato evidenti lacune e difficoltà nell'utilizzo del lessico specifico della disciplina e nella lettura e comprensione dei documenti, nonché scarso interesse per le attività didattiche. LIVELLI DI APPRENDIMENTO IN INGRESSO ASSE CULTURALE : STORICO-SOCIALE DISCIPLINA: STORIA, CITTADINANZA E COSTITUZIONE LIVELLO BASSO LIVELLO MEDIO LIVELLO ALTO 13,6% 18,2% 68,2% LEGENDA FASCIA LIVELLO A - Buono / Ottimo LIVELLO B Discreto 7-7 ½ - - ALTO C - Sufficiente - 6-6½ LIVELLO D - Mediocre -5-5 ½ MEDIO E - Insufficiente ½ LIVELLO F Gravemente Insufficiente 1-3 ½ - - BASSO LA LM LB 2

3 FONTI DI RILEVAZIONE DEI DATI: x griglie, questionari conoscitivi, test scritti e orali (se si, specificare quali) Test semi-strutturato x tecniche di osservazione x colloqui con gli alunni colloqui con le famiglie colloqui con gli insegnanti della scuola secondaria di I grado ATTIVITA' DI RECUPERO E DI SOSTEGNO CHE SI INTENDONO ATTIVARE PER COLMARE LE LACUNE RILEVATE Durante il percorso formativo, alcune ore dell orario curricolare, verranno dedicate ad attività di recupero, di rinforzo o di approfondimento da realizzarsi anche su richiesta degli alunni o in momenti in cui la complessità o la difficoltà dell argomento lo richiedano. Attività previste: -Esercizi individualizzati per colmare lacune pregresse e difficoltà riscontrate in itinere. -Attività di studio guidato. -Promozione della collaborazione tra alunni. -Recupero nel corso dell anno scolastico di unità didattiche che non sono state compiutamente comprese. -Chiarificazione sui contenuti proposti. -Presentazione di schemi, mappe cognitive in cui si metteranno in evidenza i punti nodali dei vari argomenti. -Rinforzo della motivazione allo studio. Interventi di recupero stabiliti dal Collegio dei Docenti: Pausa Didattica della durata di 1 settimana (periodo: febbraio, in orario curricolare) Sportello Didattico (a richiesta dello studente e/o su indicazione del docente, in orario pomeridiano) Corsi di Recupero Estivi (in orario antimeridiano) Resta comunque intesa la possibilità di valutare autonomamente l opportunità e i tempi in cui attuare delle sospensioni e dei rallentamenti nello svolgimento del programma disciplinare, sulla base dei rilievi e delle osservazioni fatte di volta in volta nella classe. 3

4 QUADRO DEGLI OBIETTIVI DI COMPETENZA ASSE CULTURALE: STORICO-SOCIALE (STORIA, Cittadinanza e Costituzione) Competenze disciplinari Obiettivi generali di competenza della disciplina definiti all interno dei Gruppi Disciplinari 1 Comprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici in una dimensione diacronica attraverso il confronto fra epoche. 2.Comprendere la continuità e la discontinuità dei tempi storici in una dimensione sincronica attraverso il confronto fra aree geografiche e culturali. Competenze di cittadinanza (competenze trasversali di riferimento) 1. Imparare a imparare 2. Comunicare 3. Collaborare e partecipare 4. Agire in modo autonomo e responsabile ARTICOLAZIONE DELLE COMPETENZE IN ABILITA E CONOSCENZE ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE L alunno deve essere in grado di: a. Le diverse tipologie di fonti. a. Leggere ed interpretare le differenti fonti letterarie, iconografiche, b. Il linguaggio storico. documentarie, cartografiche ricavandone informazioni su eventi c. Le diverse forme di storici di diverse epoche. organizzazione del potere: città stato, regno, impero. b. Identificare gli elementi maggiormente significativi per d. La dinamica uomo-ambiente in confrontare aree e periodi diversi relazione al tempo e allo spazio. c. Collocare nella linea del tempo personaggi ed eventi storici. 4

5 2. 2. a. Esporre in forma chiara e a. I fenomeni storici, coerente fatti e problemi relativi sociali, economici che agli eventi storici studiati caratterizzarono l epoca antica. b. Utilizzare schemi di b. I caratteri dell espansionismo spiegazione, tabelle, grafici. greco-romano. c. Adoperare concetti e termini storici in rapporto agli specifici contesti storico-culturali a. Affrontare tematiche di attualità, la a. Le regole sociali per una buona cui analisi avranno come riferimento convivenza all interno della gli irrinunciabili valori della comunità scolastica e della società. Costituzione. b. L origine dell uomo e il b. Concetto di cittadinanza nella storia pregiudizio razziale e nell attuale connotazione giuridica c. La democrazia ieri e oggi. STANDARD MINIMI (indicare le capacità e le conoscenze che l'alunno deve necessariamente raggiungere nel corso dell'anno per poter agevolmente accedere all'anno successivo, tenendo conto di quanto stabilito in sede di Dipartimento e di Consiglio di Classe) ABILITA /CAPACITA CONOSCENZE a. Individuare le informazioni più a. Le principali fonti storiche. importanti di un documento storico. b. Le diverse forme di b. Adoperare alcuni fondamentali organizzazione del potere: città termini e concetti propri del stato, regno, impero. linguaggio storiografico. c. Cogliere, a grandi linee, analogie e differenze tra gli eventi a. Esporre in modo semplice, ma a. I principali fenomeni storici, corretto, fatti e problemi relativi agli sociali ed economici che hanno eventi storici studiati. caratterizzato l epoca antica. b. Utilizzare semplici schemi, tabelle, b. I caratteri essenziali grafici. dell espansionismo greco-romano. 5

6 3-4 a. Affrontare, in modo semplice, tematiche di attualità, prendendo come riferimento i valori della Costituzione. 3-4 a. Le principali regole sociali per una buona convivenza all interno della comunità scolastica e della società. VERIFICA E VALUTAZIONE STRUMENTI PER LA VERIFICA FORMATIVA (controllo in itinere del processo di apprendimento) Esercitazioni individuali e di gruppo Sondaggi dal posto Interrogazioni dialogate Relazioni Costruzione di mappe concettuali Elaborati digitali STRUMENTI PER LA VERIFICA SOMMATIVA (controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione) Prove strutturate Interventi che si inseriscono opportunamente nell attività didattica Interrogazioni individuali Elaborati digitali MODALITA' DI VALUTAZIONE (eventuali scale di valore e/o griglie di corrispondenza tra prestazione e valutazione, in aggiunta a quanto stabilito nel PTOF) Si fa riferimento alla griglia di valutazione approvata nel Collegio dei Docenti. METODI DI INSEGNAMENTO APPROCCI DIDATTICI, TIPOLOGIA DI ATTIVITA' E MODALITA' DI LAVORO -Lezione frontale e dialogata. -Attività di studio guidato. - Prove parallele di competenza -Lavoro di gruppo e rispetto delle consegne. -Relazioni, esercitazioni. -Costruzione di schemi. -Informazioni ricavate da sussidi multimediali o audiovisivi. -Lettura ed analisi di fonti letterarie, iconografiche, documentarie, cartografiche. -Conversazione su argomenti scolastici e su temi di carattere socio-culturali. -Affidamento di incarichi di responsabilità e di fiducia. - Uso di strumenti audiovisivi e/o multimediali (LIM). 6

7 LIBRI DI TESTO Marco Fossati- Giorgio Luppi, SVOLTE, Conoscere il passato capire il presente, vol 1, Edizioni Scolastiche Bruno Mondadodori. TESTI DI LETTURA, DI CONSULTAZIONE, DISPENSE, FOTOCOPIE Si farà uso, per integrare ed approfondire, a sussidi audiovisivi, materiale fotocopiato, testi reperibili in biblioteca, dizionari, siti Internet di consultazione. 7

8 ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI E TEMPI (in riferimento alle competenze di Asse e Cittadinanza) CONTENUTI STRATEGIE DIDATTICHE (indicare VERIFICHE (indicare il tipo di verifica TEMPI (indicare il periodo o la metodologia e gli strumenti didattici formativa o sommativa e gli strumenti il numero di ore dedicate per utilizzati) utilizzati) ogni fase) MODULO N 0 GLI UOMINI E LA STORIA -Che cos è la storia. Lettura e analisi del testo -Le coordinate della storia: il Linea del tempo Mappe concettuali settembre tempo e lo spazio. Tavole cronologiche, tabelle e grafici. Verifica sommativa semistrutturata ottobre -Le molte domande della storia. Analisi di documenti Esercitazioni scritte ed orali -Il documento. -Il metodo dello storico. -Il presente e la storia. Verifiche formative: MODULO N 1 Lezione frontale/dialogata -Esercitazioni individuali e di gruppo. DALLA PREISTORIA ALLA STORIA Libro di testo -Sondaggi dal posto. Lettura e commento di documenti scritti -Interrogazioni dialogate. U.A. 1. La Preistoria Uso e costruzione di mappe storiche -Costruzione di mappe ottobre U.A 2. La rivoluzione neolitica Attività di studio guidato concettuali. Discussione guidata su alcuni temi Utilizzo della LIM -Produzione di testi partendo dalla mappa. -Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati. 8

9 Verifiche sommative: -Prove strutturate. -Interrogazioni individuali. MODULO N 2 LE ANTICHE CIVILTÀ DEL VICINO E LONTANO ORIENTE U.A. 1. La nascita della città e della scrittura; Le civiltà Mesopotamiche U.A. 2. Le antiche civiltà del Vicino Oriente U.A. 3. Le civiltà del Lontano Oriente MODULO N 3 L EGITTO ANTICO E LA TERRA DI CANAAN U.A. 1. L Egitto U.A. 2. Ebrei e Fenici Elaborati digitali (documenti in word, presentazioni in power point, ) Lezione frontale/dialogata Libro di testo Lettura e commento di documenti scritti novembre Uso e costruzione di mappe storiche Attività di studio guidato Verifiche formative: dicembre Discussione guidata su alcuni temi -Esercitazioni individuali e di gruppo. Utilizzo della LIM -Sondaggi dal posto. gennaio -Interrogazioni dialogate. -Costruzione di mappe concettuali. -Produzione di testi partendo dalla mappa. -Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati. Verifiche sommative: -Prove strutturate. -Interrogazioni individuali. Elaborati digitali (documenti in word, presentazioni in power point, ) 9

10 MODULO N 4 LE ORIGINI DEL MONDO GRECO U.A. 1 Cretesi e Micenei, La Grecia arcaica U.A. 2. La Grecia delle Poleis Libro di testo CD-ROM interattivi Verifiche formative: Film storici Esercitazioni individuali e di gruppo. Giornali e riviste Sondaggi dal posto. Interpretazioni di fonti iconografiche Interrogazioni dialogate. Uso e costruzione di mappe storiche Relazioni. Attività di studio guidato Costruzione di mappe concettuali. Discussione guidata su alcuni temi Utilizzo della LIM Produzione di testi partendo dalla mappa. Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati. gennaio febbraio MODULO N 5 L APOGEO DELLA CIVILTÀ GRECA U.A. 1.La Grecia classica Verifiche sommative: -Prove strutturate. -Interrogazioni individuali. marzo Elaborati digitali (documenti in word, presentazioni in power point, ) MODULO N 6 DALLA CRISI DELLA POLIS ALL ELLENISMO U.A. 1. L Ellenismo aprile maggio 10

11 MODULO N 7 L ITALIA ANTICA E L ASCESA DI ROMA U.A. 1. Europa ed Italia antiche U.A. 2. Roma dalle origini alla Repubblica U.A. 3. L espansione di Roma U.A. 4. La crisi della repubblica Libro di testo CD-ROM interattivi Film storici Giornali e riviste Interpretazioni di fonti iconografiche Uso e costruzione di mappe storiche Attività di studio guidato Discussione guidata su alcuni temi Utilizzo della LIM Verifiche formative: -Esercitazioni individuali e di gruppo. -Sondaggi dal posto. -Interrogazioni dialogate. -Relazioni. -Costruzione di mappe concettuali. -Produzione di testi partendo dalla mappa. -Interpretazione di cartine storiche, documenti e dati. Verifiche sommative: -Prove strutturate. -Interrogazioni individuali. Elaborati digitali (documenti in word, presentazioni in power point, ) CITTADINANZA E COSTITUZIONE U.A. 1. Le prime forme di stato U.A. 2. Guerre antiche e moderne: il terrore come arma U.A. 3. Uomini come cose: la schiavitù U.A. 4 La politica: per tutti o per pochi? U.A. 5 Dittatura: da carica politica a forma di governo Unità trasversale all intero anno scolastico 11