Capitolo o costrutto: APPRENDIMENTO E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE MEDIO TERMINE

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Rosalia Belli
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1 Capitolo o costrutto: APPRENDIMENTO E APPLICAZIONE DELLE CONOSCENZE DOMINIO DIAGNOSI E OSSERVAZIONI LUNGO TERMINE MEDIO TERMINE BREVE TERMINE GUARDARE Utilizzare intenzionalmente il senso della vista Osservare un oggetto/persona fisso Osservare un oggetto/persona in movimento Osservare per un tempo breve un oggetto/libro/cartone animato/immagini per scopi conoscitivi. Guardare in faccia le persone. Seguire visivamente un oggetto Osservare i bambini che giocano ASCOLTARE Utilizzare intenzionalmente il senso dell'udito. Sentire stimoli uditivi Discriminare stimoli uditivi Ascoltare la voce umana. Ascoltare della musica. Ascoltare una storia raccontata (insegnante-audio cd). ALTRE PERCEZIONI SENSORIALI Toccare e sentire con la bocca Esplorare oggetti con la bocca Discriminare: caldo/freddo, duro/morbido, ruvido/liscio... Toccare Esplorare gli oggetti utilizzando le parti del corpo. Tenere in mano gli oggetti per un tempo prolungato. Esplorare gli oggetti annusandoli e cogliendone le diverse profumazioni. Gustare Esplorare cibi o liquidi con la bocca. (mordendo-masticando-succhiando) Odorare Esplorare gli oggetti avvicinandoli al naso o avvicinando il naso ad essi Distinguere: insipido/salato/ dolce/amaro/aspro Saper discriminare i vari odori o profumi COPIARE Saper imitare o mimare una o più azioni Copiare una singola azione Copiare una sequenza di azioni. Copiare segni grafici. Copiare un'espressione facciale, un gesto, un suono. Copiare segni grafici. Copiare dalla lavagna e/o da un foglio.

2 IMPARARE ATTRAVERSO LE AZIONI CON GLI OGGETTI Imparare attraverso semplici azioni il gioco simbolico e di finzione Imparare attraverso semplici azioni che mettono in relazione due o più oggetti/giocattoli. Mettere in relazione due oggetti tenendo conto delle loro caratteristiche.(es. seriazione) Imparare attraverso semplici azioni con un solo oggetto/giocattolo. Mettere in relazione materiali tenendo conto delle loro caratteristiche specifiche. (es. scarpa-piede / sapone-mani/ coperchio-scatola). Utilizzare il gioco simbolico. (es. giocare a fare il medico...) Utilizzare oggetti per fingere di... ACQUISIRE INFORMAZIONI ACQUISIRE IL LINGUAGGIO ACQUISIRE UN LINGUAGGIO AGGIUNTIVO Raccogliere informazioni obiettive (a proposito di persone, cose ed eventi). Imparare a produrre frasi o serie di frasi appropriatamente costruite. competenza di acquisire un linguaggio aggiuntivo. Porre domande in funzione di uno scopo Domandare: -i nomi delle persone e delle cose; - perchè-cosa-dove-come. Rappresentare persone, oggetti, eventi e sentimenti combinando singole parole in frasi. Rappresentare persone, oggetti, eventi e sentimenti mediante singole parole/segni/simboli/immagini. Conoscere un linguaggio aggiuntivo Rappresentare persone, oggetti, eventi e sentimenti mediante singole parole/segni/simboli/immagini e linguaggio aggiuntivo (LIS-CAA-). RIPETERE Ripetere una serie di azioni. Ripetere simboli come una componente basilare dell'apprendere. ACQUISIRE CONCETTI competenza di comprendere e usare concetti basilari e complessi. Ripetere una sequenza di gesti. Ripetere simboli come una sequenze di numeri, filastrocca, poesia. Acquisire concetti complessi (classificazione/raggruppamento/reversibilità/se riazione) Ripetere un'azione/un comportamento. Ripetere suoni, parole, semplici frasi. Acquisire i concetti di base (dimensione/forma/quantità/lunghezza/ug uale/opposto)

3 LEGGERE capacità di leggere materiale scritto fluentemente e con accuratezza. Pronunciare correttamente una serie di parole scritte. Comprendere testi scritti. Riconoscere parole e frasi. Pronunciare correttamente le parole scritte. Comprendere parole scritte. Riconoscere di caratteri alfabetici (simboli/figure/icone/caratteri/lettere dell'alfabeto/parole). Pronunciare lettere e simboli. Comprendere parole scritte. SCRIVERE competenza di produrre simboli, parole o frasi. Imparare le azioni basilari di scrittura. Imparare le azioni basilari di scrittura di simboli, di caratteri e dell'alfabeto. Apprendere le abilità di scrittura di parole o frasi. Imparare le azioni basilari di scrittura di simboli o lettere (impugnare una matita, un gessetto, scrivere un carattere o un simbolo su un foglio di carte, usare una tastiera, il mouse, la penna della LIM). Trasformare un suono in un simbolo/grafema. Trasformare parole e concetti pronunciati in parole e frasi scritte. CALCOLARE Padroneggiare numeri, segni e simboli per eseguire operazioni matematiche semplici e complesse e risolvere problemi. Usare numeri, simboli, segni aritmetici. Contare, confrontare e ordinare quantità. Operare con le quattro operazioni. Utilizzare le quattro operazioni per risolvere problemi. Riconoscere numeri, simboli, segni aritmetici. Imparare a contare e ordinare piccole quantità. dividere quantità con supporti concreti. dividere quantità a livello astratto. dividere quantità per risolvere problemi con supporti concreti. ACQUISIRE ABILITA' Acquisire abilità basilari complesse. Imparare azioni intenzionali per seguire regole, ordinare e coordinare i movimenti, utilizzare oggetti. Imparare azioni intenzionali elementari (salutare agitando la mano, usare semplici strumenti/matite/oggetti/posate) per una corretta convivenza civile.

4 FOCALIZZARE L'ATTENZIONE Focalizzare l'attenzione intenzionalmente su uno stimolo specifico ed ignorare i rumori distraenti. Prestare attenzione sul tocco, la voce, il volto di una persona o agli stimoli dell'ambiente. Prestare attenzione intenzionalmente ai cambiamenti dell'ambiente. Riconoscere la fonte di un suono/rumore/tocco. Riconoscere la persona/oggetti in base alle caratteristiche (volto, tocco, voce, intensità, consistenza, forma,...). Distinguere stimoli utili da quelli distraenti. Cogliere cambiamenti nella qualità, quantità, intensità degli stimoli fisici o sociali. DIRIERE L'ATTENZIONE Mantenere intenzionalmente l'attenzione per un lungo periodo su azioni o compiti specifici. PENSARE Formulare, ipotizzare ed elaborare idee finalizzate ad uno scopo oppure no. Mantenere intenzionalmente l'attenzione per un l periodo di media lunghezza su azioni o compiti specifici. Mantenere intenzionalmente l'attenzione per un breve periodo su azioni o compiti specifici. Avviare un processo inferenziale. Formulare semplici collegamenti, ipotesi e inferenze supportato da insegnante, immagini, domande esplicite.... LEGGERE Comprendere e acquisite informazioni da testi di vario tipo. Comprendere semplici testi per acquisire informazioni, ricordarle ed esporle. (leggere per studiare) Utilizzare correttamente il processo di lettura/transcodifica ad alta voce o in silenzio. Cogliere le informazioni principali di un testo scritto. Cogliere lo scopo comunicativo di un testo. Ricordare ed esporre informazioni principali in modo semplice. (leggere per capire) SCRIVERE Scrivere in modo corretto, coerente e coeso per comunicare informazioni. CALCOLARE Compiere calcoli per risolvere principi Usare convenzioni grammaticali per comporre un breve testo. Conoscere ed eseguire correttamente le quattro operazioni per utilizzarle in modo Usare parole e frasi per creare semplici componimenti. Compiere addizioni e sottrazioni semplici e complesse (uno o più riporti, uno o più

5 matematici. contestualmente appropriato. prestiti, con strumenti o materiali..). Compiere moltiplicazioni e divisioni semplici e complesse (con strumenti o materiali...). RISOLUZIONE DI PROBLEMI Risoluzione di problemi o situazioni problematiche concrete e astratte. Risoluzione di problemi semplici e complessi. Sviluppare soluzioni di problemi semplici legati a una singola questione. Sviluppare soluzioni di problemi complessi legati a una questione. Identificare un problema, analizzarlo, sviluppare soluzioni, valutarne gli effetti e attuare la soluzione. PRENDERE DECISIONI Effettuare una scelta tra più opzioni e valutarne le conseguenze. Scegliere e motivare una o più decisioni. Scegliere tra più opzioni e spiegarne il motivo e attuarla. Scegliere tra due opzioni e spiegare la motivazione della decisione (dal concreto all'astratto). Scegliere tra più opzioni e spiegarne il motivo.

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