ISTITUTO di ISTRUZIONE SUPERIORE Silvio Ceccato - sede I.T.C. di Montecchio Maggiore SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE DIDATTICHE

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1 ISTITUTO di ISTRUZIONE SUPERIORE Silvio Ceccato - sede I.T.C. di Montecchio Maggiore SCHEDA DI PROGRAMMAZIONE DELLE ATTIVITA EDUCATIVE DIDATTICHE Disciplina: Scienze Motorie e Sportive Classe: 3B - RIM A.S. 2014/15 Docente:MEGGIOLARO LORELLA ANALISI DI SITUAZIONE - LIVELLO COGNITIVO Non sono previsti particolari prerequisiti di partenza principalmente in relazione al fatto che la valutazione non è basata solo sulla quantificazione delle abilità e che anche un esonerato totale dall attività è tenuto ad essere coinvolto per quanto possibile e valutato di conseguenza. Come obbiettivo una delle principali motivazioni proposte è la conoscenza della propria situazione motoria e l utilizzo delle proprie abilità indipendenti dal loro livello. Infatti per la valutazione verranno effettuate prove o tentativi molteplici e verrà valutato anche il miglioramento rispetto alla situazione iniziale, misurata di volta in volta. FINALITA' EDUCATIVE L'esperienza motoria nell'arco del triennio mirerà al graduale passaggio da una motricità grossolana e non ben controllata ad una sempre più fine e cosciente. Essa mirerà far comprendere il ruolo fondamentale del corpo e del movimento ed a far acquisire la capacità di controllo delle proprie azioni. In particolar modo si mirerà: a favorire un equilibrata maturazione psicofisica che ne migliori l inserimento sociale, a valorizzare l importanza del corpo e del movimento nella vita, a far acquisire competenze in campo motorio, alla conoscenza di una adeguata preparazione alle varie discipline. DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Alla fine dell anno scolastico, gli alunni dovranno essere in grado di: sviluppare la capacità di socializzare in modo corretto essere tolleranti nei confronti degli altri rispettare orari e regole della vita comunitaria mantenendo un comportamento corretto nei confronti del Dirigente Scolastico, dei docenti, del personale ATA e dei compagni utilizzare con cura e responsabilità ambienti, strumenti e materiali scolastici usare la lingua italiana nelle relazioni interpersonali con i docenti utilizzare un linguaggio consono all ambiente scolastico Alla fine di ogni quadrimestre è quindi prevista anche una valutazione complessiva in riferimento al comportamento di ogni alunno nell ambito dell attività in palestra prendendo in considerazione: la cura del corpo e l igiene personale, l uso delle attrezzature sportive, la capacità di mantenere sempre un atteggiamento corretto, di assumere responsabilità e di portarle a termine come richiesto anche nei ruoli di arbitraggio giuria e assistenza, la tempestività nell esecuzione delle consegne e nel riordino degli attrezzi, il senso di rispetto nei confronti degli altri. secondo la tabella degli indicatori sotto riportata:

2 OBBIETTIVI INDICATORI DEL COMPORTAMENTO DEGLI ALUNNI IN PALESTRA POSITIVI è sempre puntuale con il vestiario adeguato rispetta il regolamento, segue le spiegazioni e si mette subito al lavoro con interesse usa adeguatamente le giustificazioni concesse o non le utilizza mai offre un contributo all organizzazione e allo svolgimento del lavoro e delle attrezzature reagisce positivamente di fronte agli errori e ai richiami prende iniziative per migliorare il proprio lavoro è disponibile a lavorare e a cooperare con tutti rispetta i compagni: non usa parole offensive o atteggiamenti aggressivi aiuta i compagni in difficoltà con parole e gesti incoraggianti porta con diligenza a termine un incarico assegnato durante le ore di lezione e anche in orario extrascolastico NEGATIVI arriva in ritardo a scuola o in palestra o non rispetta il regolamento di Istituto si giustifica spesso nel corso della lezione non porta la giustificazione scritta si eclissa quando è il proprio turno per riordinare l attrezzatura non utilizza in modo corretto le attrezzature e la struttura scolastica non porta il vestiario necessario o non lo usa in modo adeguato si fa richiamare spesso, esegue il compito con riluttanza, disturba frequentemente si rapporta con i compagni in modo prepotente e aggressivo anche negli spogliatoi usa un linguaggio offensivo durante l attività sportiva non rispetta e consegne o non porta a termine un incarico assegnato dai compagni o dall insegnante SCELTA DEI METODI Metodi utilizzati in ambito comportamentale: Il raggiungimento degli obiettivi comportamentali richiede l adozione delle seguenti metodologie: Richiesta di rispetto delle regole d Istituto Segnalazione di eventuali situazioni problematiche verificatesi durante le ore di lezione attraverso trascrizione sul registro di classe e/o comunicazione al coordinatore Controllo del possesso da parte degli allievi del materiale richiesto Richiesta, nelle interazioni verbali formali ed informali, di un linguaggio adeguato all ambiente scolastico Comunicazione dell esito delle verifiche, al fine di rendere consapevoli gli studenti Promozione dell aiuto reciproco tra gli allievi Offerta di occasioni di recupero di una valutazione negativa Metodi utilizzati in ambito cognitivo: Lezione frontale (con dimostrazione dell insegnante e/o dei migliori) Esercitazioni individuali e di gruppo Autocontrollo e/o controllo a gruppi delle proprie capacità Spiegazioni teoriche Riflessioni guidate Per quanto riguarda le capacità condizionali si precisa che si farà ricorso alle specifiche metodologie di allenamento, in un ottica che non è quella di far produrre un risultato di miglioramento, quanto quello di far acquisire conoscenze e competenze circa le metodologie di allenamento, correlate con l attività pratica svolta. Infatti l incidenza della quantità di lavoro che si può svolgere a livello scolastico non è tale da poter determinare un reale miglioramento. Pertanto agli allievi che non praticano alcuno sport e fanno vita sedentaria, saranno consigliate alcune esercitazioni da effettuare a casa.

3 OBIETTIVI SPECIFICI realizzati in termini di CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA CONOSCENZE CAPACITA MOTORIE: differenziazione, caratteristiche, modalità di allenamento ATLETICA: caratteristiche, tecnica di esecuzione e regolamento delle seguenti specialità: resistenza, velocità, staffetta, getto del peso, salto in alto, corsa ostacoli; GIOCHI SPORTIVI: pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcio e calcetto, go-back, softball, tennis, tennis tavolo: regolamento, fondamentali, ruoli dei giocatori, i principali schemi di gioco; ASPETTI TEORICO-PRATICI: capacità motorie condizionali e coordinative: definizione, caratteristiche, modalità di allenamento, esercizi per svilupparle, apparato locomotore: sistema scheletrico e muscolare. COMPETENZE CAPACITA MOTORIE: riconoscerle, svilupparle in percorsi individuali e di gruppo, rielaborarle ATLETICA: riconoscere le tecniche fondamentali e utilizzare adeguatamente gli attrezzi delle specialità prese in considerazione; GIOCHI SPORTIVI: pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcio e calcetto, softball, go-back, tennis, tennis tavolo: utilizzare i fondamentali individuali in funzione dell azione di gioco, individuare e applicare i fondamentali di squadra con alcuni semplici schemi tattici, favorire il consolidamento del carattere lo sviluppo della socialità attraverso consegne motorie che stimolino alla collaborazione e alla cooperazione con gli altri; ASPETTI TEORICO-PRATICI: capacità motorie condizionali e coordinative: riconoscerle in funzione delle attività sportive, nell uso dei piccoli e dei grandi attrezzi, attraverso l organizzazione di lavori in circuito e percorsi; apparato locomotore: indicare il nome e l azione dei muscoli principali, controllare la contrazione e il rilasciamento dei singoli distretti muscolari, riutilizzare in modo appropriato la terminologia specifica. CAPACITA CAPACITA MOTORIE: auto-valutare le proprie capacità, allenarle, migliorare la prestazione ATLETICA: eseguire esercizi preatletici e andature specifiche mirate, applicare le tecniche delle corse, dei salti, dei lanci; GIOCHI SPORTIVI: pallavolo, pallacanestro, pallamano, calcio e calcetto, softball, go-back, tennis, tennis tavolo: eseguire i fondamentali individuali, applicare le principali regole del gioco, occupare individualmente le posizioni in campo a seconda della traiettoria della palla, adottare alcuni schemi tattici di gioco sia in difesa che in attacco. ASPETTI TEORICO-PRATICI: capacità motorie condizionali e coordinative. eseguire test e attività per incrementare le capacità motorie e migliorare la prestazione; apparato locomotore: eseguire esercizi specifici finalizzati alla tonificazione dei particolari segmenti muscolari adeguando una postura corretta. Vengono adottati i seguenti strumenti di: valutazione: o prove pratiche o analisi sul comportamento e ruoli di arbitraggio/giuria o verifiche scritte/orali VALUTAZIONE E VERIFICA Le verifiche pratiche, scritte e sul comportamento con ruoli di arbitraggio/giuria verranno attuate mediante prove oggettive relative ai contenuti proposti, analizzando: risultati ottenuti (nei diversi periodi dell'anno) nelle singole prove e confrontandoli con la media della classe e con la singola situazione di partenza. La valutazione terrà conto dei progressi ottenuti dal singolo, del suo impegno e della sua costanza. Il giudizio finale si attuerà: nelle prestazioni atletiche tenendo conto dei risultati raggiunti in rapporto alle prestazioni iniziali; nelle attività coordinative prendendo in considerazione le risposte psicomotorie, la flessibilità muscolare, il senso del ritmo, il tempismo esecutivo e la capacità di memorizzazione dei singoli movimenti; nei giochi di squadra considerando l'agilità, la precisione del gesto, la capacità di collaborazione e di spirito di squadra.

4 Per quanto concerne la valutazione si terranno in considerazione le tabelle concordate collegialmente in sede di Riunione di Dipartimento e che contengano a seconda della prova somministrata: aderenza alla domanda richiesta conoscenza e comprensione del quesito specifico applicazione corretta della richiesta utilizzando anche la terminologia specifica attuazione pratica ed eventuale rielaborazione personale dei contenuti In riferimento alle verifiche scritte si prenderà in considerazione la seguente griglia: N 16 domande 5 PUNTI per ogni domanda max 80 punti CONOSCENZA DEI CONTENUTI Punteggio CAPACITA LOGICO-ESPRESSIVE Nessuna o scarsa conoscenza dell argomento. 0-1 Comprensione parziale dell argomento e sviluppo 2 limitato Individua l argomento pur trattandolo con incertezze 3 Conosce l argomento e lo sviluppa in modo adeguato 4 Conosce l argomento e lo sviluppa in modo completo 5 GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER OGNI SINGOLA DOMANDA Numero domande punteggio Punti integrativi punteggio valutazione voto verifica Numero di verifiche e/o valutazioni Il numero delle verifiche e/o valutazioni è di almeno 2 pratiche, 1 scritta ed eventualmente una sul comportamento e/o ruoli di arbitraggio/giuria sia nel primo che nel secondo quadrimestre. Per gli alunni esonerati, in alternativa alla prova pratica, si aggiungerà una verifica di teoria. Modalità di recupero in corso d anno. Il recupero verrà svolto durante le ore curriculari con la formazione di piccoli gruppi di livello e/o per centri di interesse ed eventualmente durante le ore di gruppo sportivo pomeridiano. Saranno utilizzati i seguenti strumenti: STRUMENTI UTILIZZATI Libro di testo: Corpo Libero - Moduli per la scuola media superiore (Marietti Scuola) Fotocopie Appunti Schede CD / DVD Musiche

5 DEFINIZIONE DEGLI OBBIETTIVI DISCIPLINARI DEI MODULI - SCELTA DEI CONTENUTI Modulo n 1 Preparazione per la corsa di resistenza da ottobre a gennaio Aumento della capacità aerobica e della capacità di protrarre nel tempo uno sforzo seppur di bassa entità. Corsa all aperto o in palestra (mantenendo la frequenza cardiaca sui 140 B/M aumentando progressivamente il tempo di durata ( da 5 a 12 ) o la lunghezza del percorso. Test sulla resistenza per selezionare gli atleti partecipanti alla Corsa Campestre Corsa campestre : gara di classe su lunghezza di 1000 m. (e 1500 m per gli atleti selezionati) Test di Leger per lo sviluppo della resistenza specifica Modulo n 2 Percorso di agilità/destrezza ottobre - novembre rielaborazione degli schemi motori di base Sviluppo dell equilibrio dinamico su grandi e piccoli attrezzi Tonificazione arti inferiori con balzi - andature saltelli Affinamento della coordinazione oculo-odalica e oculo-manuale con l utilizzo di piccoli attrezzi Acquisizione di schemi motori nuovi Test attitudinali sulle capacità motorie condizionali e coordinative Modulo n 3 Pre-acrobatica ottobre novembre - dicembre miglioramento della coordinazione generale del controllo del corpo in posizioni nuove ed inusuali Aumento della sicurezza e della fiducia in se stessi Sviluppo dell equilibrio statico-dinamico e di volo su grandi attrezzi (trave, trampolino, spalliera, materassoni...) Esercitazioni per le capovolte avanti, indietro, saltata con partenze e arrivi in posizioni diverse Verticali: esercitazioni individuali e a coppie (assistenza) Salita alla pertica Gruppi di lavoro per centri di interesse affinando altre difficoltà pre-acrobatiche: ponte, ruota.. Modulo n 4 Acquisizione del saltello pari-unito avanti e dietro Acquisizione del saltello saltellato e alternato Acquisizione del saltello combinato misto Acquisizione del saltello incrociato e doppio Salto in alto 60/80 metri piani Corsa ostacoli Getto del peso Lancio del disco Staffetta Coordinazione neuro-muscolare da novembre a maggio affinamento della coordinazione neuro-muscolare attraverso saltelli effettuati con la funicella Modulo n 5 Atletica leggera da gennaio a maggio perfezionamento della tecnica relativa alle specialità inserite nei campionati sportivi di istituto Modulo n 6 Conoscenza e pratica di alcuni giochi sportivi da settembre a giugno pallavolo basket pallamano - calcio e calcetto softball go-back tennis - tennis tavolo Acquisizione della tecnica dei fondamentali individuali di ciascun sport Acquisizione della tecnica dei fondamentali di squadra di ciascun sport Acquisizione di nuovi schemi motori e sviluppo della destrezza attraverso le varie situazioni di gioco Conoscenza e applicazione delle regole e dei ruoli

6 Modulo n 7 Sviluppo della mobilità articolare da settembre a giugno Stretching Esercizi individuali dalle varie stazioni Esercizi a coppie anche in mobilità passiva Esercizi utilizzando grandi e piccoli attrezzi Esercizi per migliorare la correttezza e l efficacia del gesto tecnico Modulo n 8 Ginnastica aerobica e step gennaio - febbraio Miglioramento del ritmo e della tonificazione generale Tonificazione di singoli distretti muscolari a carico naturale o con piccoli pesi Esercitazioni sui passi-base specifici della disciplina Memorizzazione di una semplice combinazione/coreografia Modulo n 9 Aspetto teorico-pratico gennaio - febbraio Capacità motorie e sistema di locomozione Capacità motorie: definizione e metodi di allenamento Sistema di locomozione: apparato scheletrico e muscolare ATTIVITA DI APPROFONDIMENTO Tutti gli alunni possono aderire ai Centro Sportivo Scolastico, che prevede la partecipazione ad allenamenti, tornei sportivi e gare di atletica, in base alla disciplina sportiva scelta tra la gamma diversificata di proposte. I meeting agonistici si attueranno per classe o gruppi misti e si svolgeranno talvolta in orario antimeridiano (dove sarà possibile) o durante le ore di gruppo sportivo in orario extrascolastico. Nel corso dell anno saranno quindi: - programmate ed attuate le seguenti manifestazione collettive sportive in orario scolastico: Mattinata sportiva di Corsa Campestre adesione ai Campionati Studenteschi Provinciali, per gli atleti meritevoli mattinata sportiva di atletica indoor, mese di gennaio/febbraio; mattinata sportiva di atletica outdoor, mese di aprile/maggio; eventuale giornata sportiva per le fasi finali dei tornei di sede e premiazioni a fine anno scolastico; - premiate le seguenti attività sportive, differenziate per allievi e juniores, categoria maschile e femminile: ATLETICA: resistenza, velocità, getto del peso, corsa ostacoli, salto in alto, staffetta; GIOCHI SPORTIVI: pallavolo, calcetto, basket, pallamano, tennis-tavolo; CLASSE sportiva dell anno; ATLETA sportivo dell anno. Nelle singole classi del triennio si offrirà la possibilità di conoscere sport nuovi e diversi, grazie alla collaborazione di alcune Associazioni Sportive del territorio (già contattate negli anni precedenti in riferimento al Progetto Più Scuola), le quali opereranno in orario curriculare o extra-curriculare, quando possibile a titolo gratuito o eventualmente con un contributo da parte degli alunni interessati. Montecchio Maggiore, 28 ottobre 2014 L insegnante Prof.ssa MEGGIOLARO LORELLA

7 In riferimento all alunno MARANA ANDREA, si comunica che l allievo segue regolarmente le lezioni in palestra, in orario antimeridiano in due ore differenziate, svolgendo le attività proposte alla classe e che lui esegue in base alle personali capacità. Si prenderanno accordi (nel corso della stesura del PEP) per programmare un adeguata partecipazione dello scolaro anche ai fini della verifica di alcune abilità motorie. Nel corso delle manifestazioni sportive collettive si provvederà a trovare alcune modalità di inserimento anche nelle discipline pratiche coinvolgendo i compagni di classe. Montecchio Maggiore, 28 ottobre 2014 L insegnante Prof.ssa MEGGIOLARO LORELLA