PROGRAMMAZIONE ANNUALE

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1 Sezione associata Liceo scientifico Leon Battista Alberti a. s Classe PROGRAMMAZIONE ANNUALE 5 C Sezione / indirizzo X Linguistico! Scientifico! Scienze Applicate docente materia ore settimanali di lezione Cristina Oddone Lingua e civiltà inglese 3 Livelli di partenza! gravemente insufficiente X sufficiente X buono! eccellente! insufficiente! discreto X ottimo! Strumenti di rilevazione X interrogazioni! esercitazioni pratiche X quesiti a risposta aperta X analisi testuale! esercitazioni grafiche X quesiti a risposta multipla X trattazione sintetica di argomenti! Attività di recupero e di sostegno! corsi di recupero da attivare nei modi e nei tempi stabiliti dai competenti organi collegiali X recupero curricolare Metodi di insegnamento! lezione frontale X approfondimenti individuali e/o di gruppo! interrogazioni 1

2 X discussione e lezione interattiva! esercitazioni grafico-pratiche guidate! esperimenti di laboratorio X lettura guidata di testi! verifiche scritte, grafiche, pratiche X viaggi di integrazione culturale/visite guidate! partecipazione a concorsi e/o mostre X visione di filmati e diapositive X apprendimento collaborativo Strumenti di lavoro X libri di testo! riviste specialistiche X supporti informatici! testi integrativi consigliati! fotocopie di integrazione o approfondimento X dotazioni di laboratorio! dispense X sussidi audiovisivi!.. 2

3 PIANO DI LAVORO PRIMO QUADRIMESTRE CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE The Augustan Age: - historical, social and literary context - the rise of the novel: types and features - Daniel Defoe: Robinson Crusoe - Jonathan Swift: Gulliver s Travels Affinare la comprensione di testi di crescente complessità e di diversa natura, cogliendone implicazioni e sfumature di significato in rapporto con la tipologia e lo specifico contesto storico e/o culturale Apprendere autonomamente ed auto-valutarsi; mettere in relazione le informazioni in modo articolato e sistematico con un approccio costruttivo e consapevole; Pre-Romantic and Romantic Age: - Historical, social and literary context - William Blake: The Lamb, The Tyger, London - Gothic novels (Mary Shelley Frankenstein ) - Art and the concept of sublime - William Wordsworth: The Preface to the Lyrical Ballads, Daffodils - Samuel Taylor Coleridge: The Rime of the Ancient Mariner - Percy Bysshe Shelley: Ode to the West Wind - John Keats: Ode on a Grecian Urn, Bright Star - Novel of manners: Jane Austen ( Pride and Prejudice ) - The beginning of the American identity: Walt Whitman ( O Captain! My Captain! ) - The Victorian Age: - Historical, social and literary context - Charles Dickens: Oliver Twist, Hard Times - Emily Bronte: Wuthering Heights - Thomas Hardy: Jude the Obscure - Oscar Wilde: The Picture of Dorian Gray - George Bernard Shaw: Pygmalion - Robert Louis Stevenson: Dr. Jekyll and Mr. Hyde - American literature Comprendere conversazioni e testi orali di argomenti vari e diversificati e di progressiva difficoltà e intensità Esprimersi nell orale in maniera sempre più curata ed appropriata per contesti diversi, rielaborando contenuti, concetti ed informazioni Interagire in conversazioni, esprimere opinioni e scambiare informazioni di argomento letterario, storico-sociale e di attualità; Argomentare, riassumere e riferire relativamente ad una gamma sempre più ampia di argomenti Comporre testi scritti chiari e pertinenti, coesi e coerenti, sempre più dettagliati e diversificati esprimendo opinioni e punti di vista Riflettere sulle strutture grammaticali e sul lessico rilevandone particolarità e variazioni dalla norma e riutilizzandole in modo appropriato e corretto Riconoscere e comprendere le figure retoriche e il significato connotativo e denotativo Usare forme linguistiche e registro appropriati per la situazione comunicativa e il contesto culturale di riferimento Individuare i caratteri specifici di un genere letterario, di un autore e delle sue opere, collocandole nel contesto storico-culturale di riferimento operare collegamenti disciplinari ed interdisciplinari in dimensione diacronica e sincronica; sintetizzare contenuti con operazioni gradualmente più complesse; valutare criticamente in modo approfondito e originale; confrontare documenti autentici, testi letterari, produzioni artistiche di vario tipo provenienti da culture diverse evidenziandone il livello di gradimento con opportune argomentazioni; utilizzare le nuove tecnologie dell informazione e della comunicazione per approfondire gli argomenti di studio e per ampliare le proprie conoscenze sulla base degli interessi personali. 3

4 Themes: - Nature in the Romantic poets - The double Operare collegamenti all interno dello stesso autore, fra autori e fra generi letterari Cogliere gli elementi di continuità/discontinuità e di alterità tra la letteratura inglese e americana e le altre letterature Riconoscere il contributo della letteratura in merito all ispirazione e alla condivisione di valori universali e ancora attuali PIANO DI LAVORO SECONDO QUADRIMESTRE CONOSCENZE ABILITÀ /CAPACITÀ COMPETENZE The first half of the Twentieth Century: historical, social and literary context The War Poets ( Dulce et Decorum Est ) William Butler Yeats: Easter 1916 Modernism: - James Joyce ( Dubliners Ulysses ); - Thomas Sterne Eliot ( The Waste Land ) - Virginia Woolf ( Mrs. Dalloway ) Edward Morgan Forster: A Passage to India American Literature: - F.S. Fitzgerald The Great Gatsby - John Steinback The Grapes of Wrath Affinare la comprensione di testi di crescente complessità e di diversa natura, cogliendone implicazioni sfumature di significato in rapporto con la tipologia e lo specifico contesto storico e/o culturale Comprendere conversazioni e testi orali di argomenti vari e diversificati e di progressiva difficoltà e intensità Esprimersi nell orale in maniera sempre più curata ed appropriata per contesti diversi, rielaborando contenuti, concetti ed informazioni Interagire in conversazioni, esprimere opinioni e scambiare informazioni di argomento letterario, storico-sociale e di attualità Argomentare, riassumere e riferire relativamente ad una gamma sempre più ampia di argomenti Apprendere autonomamente ed auto-valutarsi; mettere in relazione le informazioni in modo articolato e sistematico con un approccio costruttivo e consapevole; operare collegamenti disciplinari ed interdisciplinari in dimensione diacronica e sincronica; sintetizzare contenuti con operazioni gradualmente più complesse; valutare criticamente in modo approfondito e originale; confrontare documenti autentici, testi letterari, produzioni artistiche di vario tipo provenienti da culture diverse evidenziandone il livello di gradimento con opportune argomentazioni; 4

5 The second half of the Twentieth century: historical, social and literary context - W.H. Auden: The Unknown Citizen - George Orwell: Animal Farm, William Golding: Lord of the Flies - Doris Lessing: The Grass is Singing - Samuel Beckett: Waiting for Godot - Jack Kerouac: On the Road - Don DeLillo: Falling Man Themes: - The town - The journey - Alienation Comporre testi scritti chiari e pertinenti, coesi e coerenti, sempre più dettagliati e diversificati esprimendo opinioni e punti di vista Riflettere sulle strutture grammaticali e sul lessico rilevandone particolarità e variazioni dalla norma e riutilizzandole in modo appropriato e corretto Riconoscere e comprendere le figure retoriche e il significato connotativo e denotativo Usare forme linguistiche e registro appropriati per la situazione comunicativa e il contesto culturale di riferimento Individuare i caratteri specifici di un genere letterario, di un autore e delle sue opere, collocandole nel contesto storico-culturale di riferimento Operare collegamenti all interno dello stesso autore, fra autori e fra generi letterari Cogliere gli elementi di continuità/discontinuità e di alterità tra la letteratura inglese e americana e le altre letterature utilizzare le nuove tecnologie dell informazione e della comunicazione per approfondire gli argomenti di studio e per ampliare le proprie conoscenze sulla base degli interessi personali. Riconoscere il contributo della letteratura in merito all ispirazione e alla condivisione di valori universali e ancora attuali 5

6 Valutazione e verifica La verifica si propone di stabilire se e in che modo siano stati raggiunti gli obiettivi prefissati e di accertare i risultati conseguiti da ogni alunno. La valutazione presuppone, soprattutto al termine dell anno scolastico, la presenza di variabili di cui tener conto (raggiungimento degli obiettivi minimi per l accesso alla classe successiva, progressione nell apprendimento, impegno, partecipazione ad attività complementari, assiduità nella frequenza, coinvolgimento nell azione didattica). La misurazione è la classificazione effettuata seguendo la scala docimologia espressa in decimi dalla seguente tabella Voto in decimi Voti prove scritte in 15-esimi Voto del colloquio in 30-esimi Giudizio V = Gravemente negativo Prova non svolta. Totale assenza di elementi valutabili. Indicatori 1 < V Negativo Prova fortemente lacunosa e gravemente scorretta sul piano linguistico espositivo. 2 < V Gravemente insufficiente Prova con diffuse carenze e scorrettezze linguistico espositive e concettuali. 3 < V Insufficiente Prova incompleta con carenze concettuali e formali. 4 < V Non sufficiente Prova con inadeguatezze conoscitive e formali. 5 < V Sufficiente Prova che denota sufficienti nozioni ed informazioni disciplinari pur con improprietà contenutistiche e formali. 6 < V Discreto Prova provvista di contenuti ed informazioni pertinenti, trattati in modo complessivamente coerente e corretto. 7 < V Buono Prova che denota conoscenze complete ed esposizione consapevole e chiara. 8 < V Ottimo Prova che denota capacità di elaborare autonomamente ed in modo personale i contenuti e di effettuare collegamenti trasversali con esposizione sicura ed appropriata. 9 < V Eccellente Prova che denota padronanza e competenza contenutistiche ed espositive pluridisciplinari ed è condotta con rigore e criticità. PRIMO QUADRIMESTRE tipologianumero Verifiche annuali previste SECONDO QUADRIMESTRE tipologianumero scritten. 3 scritten. 3 oralin. 2 oralin. 2 grafiche n. grafiche n. pratichen. pratichen. Valenza, 30 settembre 2015 Il docente Prof. Cristina Oddone 6

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