PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico

Transcript

1 ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE ANTONIO PESENTI CASCINA PIANO DI LAVORO DEL DOCENTE Anno scolastico PROF. Michelangelo Betti MATERIA: Lingua e civiltà straniera - Inglese CLASSE 1 B INDIRIZZO - Liceo Linguistico

2 1. COMPETENZE TRASVERSALI STABILITE NEL CONSIGLIO DI CLASSE Obiettivi Trasversali (comuni a tutte le discipline corrispondenti agli indicatori della scheda di valutazione) CONOSCENZE Conoscere i contenuti fondamentali della disciplina applicare Sapere applicare autonomamente regole, concetti e procedure risolutive in contesti nuovi ABILITA analizzare sintetizzare esprimere Sapere analizzare situazioni e problemi collocandoli nel contesto adeguato Sapere operare autonomamente sintesi e operare confronti nell ambito di percorsi disciplinari e multidisciplinari Sapere esprimere le proprie conoscenze attraverso l uso dei linguaggi e degli strumenti specifici CAPACITA di elaborazione, logiche e critiche Sapere elaborare le conoscenze acquisite anche in ambiti disciplinari diversi, proponendo soluzioni e percorsi personali PARTECIPAZIONE E IMPEGNO Partecipare all attività didattica in modo propositivo Impegnarsi in maniera costante COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA Acquisire la consapevolezza che tutte le discipline concorrono alla formazione, alla crescita e alla realizzazione personale Rispettare regole, persone, ambienti. Collaborare con gli altri ed imparare a lavorare in gruppo Partecipare alla vita scolastica in tutti i suoi aspetti formativi Favorire l acquisizione di competenze personali anche digitali Favorire l acquisizione di una dimensione di apertura nei confronti della vita culturale, sociale ed economica del territorio Aprirsi ai molteplici aspetti della diversità, considerandola una risorsa Saper superare i conflitti attraverso il confronto democratico Saper elaborare azioni e/o percorsi di scelta consapevole e autonoma in ambito personale, civile, sociale e politico 2. PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Definizione degli obiettivi in termini di conoscenze, abilità e competenze generali In uscita dalla Scuola Media, gli studenti devono essere in possesso di una competenza linguistica di Livello A2 (Elementary). Per garantire a tutti coloro che iniziano il percorso liceale un livello omogeneo rispondente ai prerequisiti richiesti e poter lavorare per il raggiungimento della competenza linguistica di Livello B1 (Intermediate), in modo da: - comprendere i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero o altri analoghi;

3 - sapersi muovere con disinvoltura in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia in un paese anglofono; - essere in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale; - essere in grado di esprimere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze e ambizioni, e anche di spiegare brevemente le ragioni di opinioni e progetti. Organizzazione dei contenuti in Moduli I moduli saranno strutturati affiancando funzioni comunicative, strutture grammaticali e lessico. Nel corso dell anno saranno quindi presentate e : Funzioni Comunicative: - parlare di azioni presenti, passate e future; - fare programmi, previsioni ed esprimere intenzioni; - esprimere preferenze; - fare confronti; - dare motivazioni; - quantificare; - descrivere luoghi, persone, sentimenti ed emozioni. Strutture Grammaticali: - presente semplice e progressivo; - presente con senso di futuro; - passato semplice; - futuro con will, going to, be+ing; - aggettivi e avverbi di quantità; - comparativi e superlativi; - like, I d prefer, I d rather / because nelle subordinate. Lessico: - hobby e interessi; routine quotidiana; - vacanze e viaggi; - scuola e istruzione; sport; - personalità; emozioni-sentimenti; - alloggi; abitazioni, stanze, mobili; - cibi e bevande. 3. LIVELLI MINIMI DI COMPETENZA DA RAGGIUNGERE A FINE ANNO Al termine del primo anno gli studenti dovranno: - Saper comprendere il senso globale e le informazioni principali di semplici messaggi orali e scritti di argomento noto. - Saper riferire, oralmente, semplici fatti e situazioni di vita quotidiana e personale. - Saper interagire in semplici conversazioni in modo adeguato al contesto. - Saper scrivere semplici fatti e situazioni di vita quotidiana e personale. 4. METODOLOGIE DIDATTICHE Nel corso dell'anno saranno utilizzate metodologie didattiche che comprendano lezioni frontali e dialogate, andando ad integrarsi con ricerche individuali, di casi, apprendimento cooperativo, lavori di gruppo e compiti autentici.

4 5. STRUMENTI Gli strumenti utilizzati comprenderanno sia materiali testuali, dal manuale in uso e da altri libri, documenti, audiovisivi, materiali multimediali e utilizzo di software. 6. ATTIVITA' INTEGRATIVE ATTINENTI LA DISCIPLINA E PARTECIPAZIONE AI PROGETTI POF Nel corso dell'anno scolastico saranno portati avanti progetti interdisciplinari, che consentano l'uso della lingua inglese in una varietà di ambiti da concordare con i docenti del CdC. 7. STRUMENTI DI VERIFICA-VALUTAZIONE-RECUPERO Saranno utilizzate tipologie di verifica con prove strutturate, non strutturate e semistrutturate, a cui affiancare prove di ascolto. Nel dettaglio va sottolineato che il sistema di valutazione delle competenze dovrà andare a integrarsi con l approccio metodologico adottato, prevedendo prove diagnostiche, prove formative e prove sommative rispetto agli esiti attesi. Verifica diagnostica: la classe ha sostenuto un test d ingresso per verificare il curriculum latente, ossia la conoscenza delle abilità d ingresso degli alunni; Verifica formativa: questo tipo di verifica permette una rilevazione dei dati sul processo di apprendimento/insegnamento e viene effettuata attraverso revisione di argomenti svolti, esercizi collettivi, verifiche informali, controllo dei compiti assegnati; Verifica sommativa: questa verifica si rivolge alla misurazione dell apprendimento al termine di una unità didattica o, comunque, di uno o più moduli significativi. Tale valutazione è anche strumento per esprimere in modo formale giudizi sugli studenti e per attribuire loro i voti. Gli strumenti per la verifica saranno di vario tipo, da scegliere a seconda del momento e dello specifico obiettivo didattico da verificare: test oggettivi per misurare la conoscenza e la comprensione; questionari ed esercizi a risposta aperta per misurare le abilità di applicazione; problemi adatti alla rilevazione delle capacità di, sintesi e valutazione; colloqui per misurare la capacità di orientarsi, di argomentare e di affrontare situazioni problematiche. Quando necessario saranno previste varie forme di recupero, con la possibilità di attivare il recupero in itinere in classe, assegnare lavoro supplementare a casa, prevedere percorsi individualizzati a seconda delle esigenze e anche un tutoraggio online. Relativamente alla valutazione si prevede di far sostenere alla classe tre verifiche scritte nel trimestre (test di ingresso comune per tutte le prime classi dell Istituto e due questionari di letteratura) e quattro nel pentamestre, affiancate da una verifica orale nel trimestre e tre nel pentamestre. Si prevede inoltre un lavoro di esercitazione per la comprensione e produzione su argomenti di tipo letterario e scientifico. Per la prova orale si prevedono conversazioni, esposizioni sugli argomenti trattati e brevi interventi da posto. Per le prove scritte si utilizzerà la griglia approvata in sede di C.d.C. Per la prova orale sarà valutata la comprensione e la focalizzazione del messaggio; la capacità comunicativa (aderenza al contesto e alla richiesta, lessico appropriato); la pronuncia e la fluidità; la coerenza e la coesione (organizzazione logica e uso dei connettivi appropriati); la capacità di sintesi e la rielaborazione personale e critica. Per i criteri di valutazione si rimanda alla griglia approvata dal POF. Si prevede un recupero in itinere sugli argomenti di maggiore difficoltà per ogni singolo studente, ma anche lavori individuali e lavoro in coppie e a gruppi.

5 CRITERI DI VALUTAZIONE Nella tabella riportata di seguito sono messi in corrispondenza i voti espressi in forma numerica intera ed i relativi giudizi, associati al grado di conseguimento degli obiettivi prefissati per ciascuna disciplina. livello voto conoscenza comprensione applicazione sintesi Capacità critiche 1 Gravemente insufficiente 2 insufficiente 3 sufficiente 4 buono 5 ottimo 3-4 nessuna conoscenza o conoscenza non focalizzata e molto limitata 5 frammentari a e superficiale 6 completa ma non approfondita 7-8 Ampia e corretta 9-10 Completa ed approfondita commette gravi errori commette errori anche nella esecuzione di compiti semplici Esegue compiti semplici in modo sostanzialmen te corretto Esegue compiti anche complessi in modo corretto e pertinente Esegue compiti complessi in modo appropriato e coerente non riesce ad applicare le situazioni nuove applica le compiti semplici ma commette errori applica le compiti semplici senza errori applica i contenuti acquisiti anche in compiti complessi applica le procedure e le problemi e contesti nuovi con metodo organico e autonomo non è in grado di alcuna parziali corrette, ma non sa complete ed appropriate Sa in autonomia non sa sintetizzare le conoscenze acquisite una sintesi parziale ed imprecisa sa sintetizzare le conoscenze ma deve esser guidato ha acquisito autonomia nella sintesi sa rielaborare in modo auto-nomo e completo le conoscenze e le procedure acquisite, effettuando collegamenti tra le diverse tematiche non è capace di autonomia di giudizio anche se sollecitato se sollecitato e guidato può anche se non se sollecitato e guidato può adeguate autonome e complete è capace di esprimere critiche ed

6 CLASSE 1B Anno Scolastico 2017/2018 Docente: Stella Pantidis Disciplina: Conversazione Inglese Theme Content Activities & Tasks Tourism 1. Dialogues taking place in different situations; at the airport/hotel reception/train & bus station Strategies for Life, Strategies for Certification. -Listening activity. Taking notes. -Brainstorming vocabulary related to the situations studied in class. Exchanging ideas and opinions. -Recognizing formal and informal language. Task: Role-playing. Students prepare their own dialogues at the airport or bus/train station or in a hotel reception. Work in pairs. Theme Content Activities & Tasks Advertising & Films 1. Radio and TV commercials. Global content of advertisements. Strategies for Life, Strategies for Certification. -Speaking about TV commercials. -Listening activity. Words/Phrases often used in commercials. Task: Writing & Speaking. Students write their own advertisement to promote a product of their own. Then present it in class. 2. Film Reviews. Description of variety of films. Understanding what a film is about. Strategies for Life, Strategies for Certification. -Listening to 3 film reviews from the book. Comprehension exercises. -Speaking Activity: Discussing film genre, setting, film characters and adjectives to comment. Task: Writing and Speaking. Students talk about their favourite film or TV series.

7 Theme Content Activities & Tasks Our Environment 1. Newspaper article Air Travel; Threat to World 2. Lecture by a former school student to inform students on the dangers of pollution. Strategies for Life, Strategies for Certification. -Reading Activity. Comprehension questions and discussion in class. -Listening for main points and opinions. -Exchanging opinions. Students learn expressions how to agree and disagree with each other. -Listening Activity. Radio programme where listeners call and express their point of view. Task: Writing & Role-playing. How to develop a green mentality.