FONDAZIONE MALAVASI. Scuola Secondaria di II grado A. Manzoni

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1 FONDAZIONE MALAVASI Scuola Secondaria di II grado A. Manzoni PIANO DI LAVORO E PROGRAMMAZIONE DIDATTICA DISCIPLINA: STORIA DOCENTE: NETO CLASSE III SEZ. B Liceo Scientifico a indirizzo sportivo A.S.2018/ OBIETTIVI E COMPETENZE 1.1 OBIETTIVI COMPORTAMENTALI Essere capaci di mostrare tolleranza, di esprimere e di comprendere diversi punti di vista, di negoziare per giungere a soluzioni condivise; Rispettare se stessi, i docenti, il personale della scuola e i compagni, interagendo positivamente con l ambiente e le persone; Lavorare in gruppo senza competitività, ma con atteggiamento collaborativo che consenta uno scambio costruttivo di opinioni; Dialogare con i docenti e con i compagni, essendo disposti a rivedere le proprie posizioni e a cambiare atteggiamento alla luce di nuove conoscenze; Rispettare il Regolamento d Istituto. 1.2 OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI Essere in grado di storicizzare e relativizzare il significato acquisito da eventi e personaggi del passato ai nostri occhi, in base a una consapevolezza della distanza storica o geostorica che intercorre tra noi ed essi. Essere in grado di contestualizzare personaggi ed eventi del passato con situazioni, accadimenti e personalità del mondo di oggi. Essere in grado di percepire la realtà e la portata spesso di lungo periodo degli eventi storici, con le conseguenze che questo comporta (maturazione della coscienza storica). Allo stesso tempo essere consapevoli dell'intrinseca artificialità del discorso storico o storiografico, e cioè del fatto che quest'ultimo sia un prodotto umano talvolta manipolabile. Utilizzare metodi (prospettiva spaziale, relazioni uomo-ambiente, sintesi regionale), concetti (territorio, regione, localizzazione, scala, diffusione spaziale, mobilità, relazione, senso del luogo...) e strumenti (carte geografiche,

2 sistemi informativi geografici, immagini, dati statistici, fonti soggettive) della geografia e della sociologia per la lettura dei processi storici. Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell ambito più vasto della storia delle idee. Conoscere i principali fatti storici che determinano la presenza di idee, personaggi, concetti, nell'immaginario storico dei diversi popoli, oltre che nella loro costituzione identitaria in quanto fondata nel patrimonio archeologico, letterario, e relativa ad altre forme d'arte e del discorso. 1.3 COMPETENZE MINIME RELATIVE ALLA DISCIPLINA Sviluppare l attitudine all approfondimento e la capacità critica; Utilizzare le conoscenze acquisite per una lettura critica del presente (rilevazione dei problemi, riconoscimento delle specificità storiche, formulazione di interpretazioni); Utilizzare le conoscenze acquisite per essere in grado di effettuare scelte consapevoli nel presente, ragionando criticamente; Saper inquadrare storicamente quelle trasformazioni di lungo periodo della società europea ed extra-europea che sono di rilievo talmente notevole da costituire un elemento di ineludibile cultura generale. Saper leggere un atlante storico e cavarne informazioni utili a leggere il passato e il presente. Riconoscere la plausibilità storica di una tesi di carattere generale di argomento storico-politico o di una ricostruzione storica ed essere in grado, almeno in linea di principio, di verificare attraverso strumenti affidabili tale plausibilità. Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio storico e archeologico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa condivisa, della necessità di preservarlo attraverso gli strumenti della tutela e della conservazione; Rispondere positivamente alle situazioni di collaborazione, proponendo contributi personali, tesi alla costruzione di un progetto condiviso; Sviluppare e potenziare le competenze digitali e l utilizzo consapevole delle fonti web. Comprendere l importanza della contestualizzazione delle vicende storiche in relazione alla storia e alla cultura contemporanea.

3 2. CONTENUTI DISCIPLINARI Lo studio della storia sarà affrontato tenendo conto delle Indicazioni Nazionali ministeriali e anche dello specifico corso di studi scelto dagli studenti. Lo studio della disciplina verrà affrontato anche attraverso l analisi delle fonti storiche; i materiali digitali (es. documentari) saranno molto utili per comprendere l atmosfera di alcune problematiche trattate; al fine di favorire lo sviluppo della capacità critica degli studenti, alcune lezioni saranno dedicate al dibattito storiografico: in un primo momento verranno quindi proposte alcune tra le più significative interpretazioni storiografiche di un determinato fenomeno storico e successivamente si tenterà una comparazione tra le posizioni affrontate, sperimentando diverse modalità didattiche (cooperative, laboratoriali, ). 1. Carlo Magno e il Sacro Romano Impero. 1 quadrimestre 8. L'evoluzione del papato dall'anno Mille alla cattività avignonese. 2. Nascita e sviluppi del sistema feudale in Europa: capitolare di Quierzy e Constitutio de Feudis e concetto di mobilità sociale. 3. La rinascita dopo l'anno mille e l'età comunale. 4. Le città commerciali italiane e nelle Fiandre nell'età basso-medievale e la nascita delle università. 5. La lotta per le investiture e la nozione di Impero in quanto distinta da quella di Regno o di Stato. 6. Il mondo e la cultura bizantini e arabi nell'età basso-medievale. 9. Il concetto di capitalismo nelle sue diverse interpretazioni storiografiche. 10. L'impero mongolo e il suo influsso sull'immaginario europeo. 11. L'evoluzione degli ordini monastici e delle sensibilità religiose durante il basso medioevo. 12. La peste del 1348 e le sue conseguenze, le evoluzioni della demografia e la geografia internazionale dei commerci nel basso medioevo. 7. La situazione extra-europea durante l'età basso-medievale. 2 quadrimestre

4 1. L'età delle signorie e i primi sviluppi dello Stato-nazione in Europa. 2. Nascita e sviluppo della monarchia inglese e francese e guerra dei Cent'anni. 3. La politica dell'equilibrio in Italia nel Quattrocento. 4. La nascita della filologia e l'umanesimo. 5. La crisi dei poteri universali, la Riforma e la Controriforma. 6. Le grandi scoperte geografiche ad opera e a beneficio degli europei nel quindicesimo e sedicesimo secolo. 7. Apogeo politico-culturale dell'italia e caratteri generali del Rinascimento. 8. L'instaurazione dei regimi coloniali fuori dall'europa e le loro conseguenze commerciali, culturali, religiose: l'incontro della coscienza europea con l'altro, con il completamente diverso da sé. 9. La rivoluzione scientifica che apre il mondo moderno. 10. Il secolo d'oro della Spagna e dell'olanda. 11. Le culture dei popoli americani e le conseguenze delle esplorazioni e dei genocidi ad opera degli europei nel Nuovo Mondo. 12. Le inquietudini religiose della prima modernità in Europa e nelle colonie. Introduzione alla Guerra dei 30 anni. 3. MODULI, PERCORSI, ATTIVITA PLURIDISCIPLINARI Non previsti ma non si esclude di identificarne in un momento successivo. 3.1 IDENTIFICAZIONE 3.2 PERIODO DI EFFETTUAZIONE 3.3 DISCIPLINE COINVOLTE PER ORE: TOTALE ORE: 4. STRATEGIE E METODOLOGIE (Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Lezioni frontali X Brainstorming X Gruppi di lavoro X Problem solving

5 Simulazione di casi X Elaborazione di mappe concettuali X Discussione guidata Elab. scritto/grafica/computerizzata di dati Attività di laboratorio X Altro 1. STRUMENTI (Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Libro di testo a riviste specifiche X Testi da consultazione e brani degli autori trattati X Dispense X Sussidi audiovisivi X Attrezzature multimediali Attrezzature di laboratorio Altro (specificare) 2. STRUMENTI DI VERIFICA(Indicare con un segno di X una o più opzioni) X Osservazione attenta e sistematica dei comportamenti individuali e collettivi X Interrogazioni X prove scritte prove grafiche prove scritto/grafiche prove plastiche prove pratiche X sviluppo di progetti individuali e/o in gruppo X Questionari aperti, strutturati e semistrutturati Altro (specificare)

6 Per la valutazione delle prove orali e delle domande aperte delle prove scritte, ove non sia diversamente indicato, si fa riferimento alla griglia allegata: GRIGLIA DI VALUTAZIONE Indicatori Descrizione Punti Conoscenza dell argomento e aderenza alla consegna Chiarezza e correttezza espositiva Capacità di rielaborazione personale Conoscenze nulle o gravemente lacunose. Gravi Fraintendimenti Conoscenze frammentarie, comprensione superficiale Conoscenze e comprensione essenziali ma sufficienti Conoscenze articolate, comprensione discreta Conoscenze esaurienti e approfondite; comprensione puntuale e precisa Forma espressiva confusa, tanto da rendere difficile la comprensione Forma espressiva colloquiale o imprecisa, lessico specifico nella maggior parte dei casi assente Forma espressiva prevalentemente corretta Forma espressiva corretta e scorrevole, con uso sistematico del lessico specifico Manca la capacità di discriminare tra informazioni essenziali e irrilevanti Capacità di individuare i nuclei concettuali essenziali Capacità di fornire contributi originali ed effettuare collegamenti interdisciplinari , ,5 1 2 Totale 10 IL DOCENTE: Prof. Francesco Neto