PADRONEGGIARE LA LINGUA INGLESE PER SCOPI COMUNICATIVI E UTILIZZARE I LINGUAGGI SETTORIALI RELATIVI AI PERCORSI DI STUDIO, PER

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1 INDIRIZZO SCOLASTICO DISCIPLINA DOCENTE / I CLASSE / I PROGRAMMAZIONE ANNUALE A.S 2016 / 2017 MECCANICA e MECCATRONICA ELETTRONICA LOGISTICA E TRASPORTI X LICEO SCIENTIFICO INGLESE (3h) BORDONI CASI GIOVANNINI - LAURICELLA PRIME MANUTENZIONE e ASSISTENZA TECNICA RISULTATI DI APPRENDIMENTO - al termine del percorso quinquennale - al cui raggiungimento contribuisce la disciplina PADRONEGGIARE LA LINGUA INGLESE PER SCOPI COMUNICATIVI E UTILIZZARE I LINGUAGGI SETTORIALI RELATIVI AI PERCORSI DI STUDIO, PER INTERAGIRE IN DIVERSI AMBITI E CONTESTI PROFESSIONALI, AL LIVELLO B2 DELQUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE (QCER)

2 COMPETENZE (assi + regionali + indirizzo) A.1 Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l interazione comunicativa verbale in vari contesti A2 Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo A3 Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi A6 Utilizzare e produrre testi multimediali Comprensione della lingua orale /Listening ABILITA CONOSCENZE TEMPI METODOLOGIA - Comprendere una registrazione contenente informazioni su ciò che due ragazzi sanno o non sanno fare. - Comprendere una conversazione in cui una ragazza parla dei gadget che lei e i suoi compagni hanno. - Comprendere una registrazione in cui una ragazza descrive la sua routine quotidiana. Produzione della lingua orale / Speaking - Descrivere fotografie. - Chiedere e dare informazioni personali. - Chiedere e dare informazioni su ciò che si sa o non si sa fare. - Chiedere e dare informazioni sui gadget che si hanno. - Chiedere e dare informazioni sulla routine quotidiana. Comprensione della lingua scritta / Reading - Comprendere brevi testi contenenti informazioni personali. - Comprendere questionari. - Comprendere un breve testo contenente informazioni su una casa. Produzione della lingua scritta / Writing - Completare brevi testi fornendo informazioni personali. - Completare un albero genealogico. - Scrivere un breve testo in cui viene descritta la composizione di una famiglia sulla base di un albero genealogico dato. - Scrivere frasi in cui si indica ciò che si sa o non si sa Funzioni linguistico comunicative e Grammatica della frase e del testo BUILD UP Functions - asking and giving personal - information. - asking and answering - questions about family. - talking about abilities. - talking about possessions. - talking about routines. Grammar - to be - subject pronouns - possessive adjectives - possessive s - can / can t - prepositions - there is / there are - have got - Present Simple and - Present Continuous adverbs of frequency Vocabulary - numbers - countries and nationalities - age - family - abilities - rooms and furniture - gadgets - routines Settembre Approccio comunicativo incentrato sullo studente. Sviluppo delle quattro abilità di base: listening, speaking, reading, writing Contestualizzazione di situazioni linguistiche. Lettura, confronto, discussione. Riflessione grammaticale Esercizi strutturati, semi strutturati, di produzione guidata e libera Attività di consolidamento e recupero. TIPI DI PROVE Esercizi strutturati e semistruttur ati. Compilazion e di schede e tabelle. Dettati. Completame nto di dialoghi. Produzione libera e/o guidata. Le verifiche verranno effettuate alla fine di ciascuna unità e modulo

3 COMPETENZE DETTAGLAITE RELATIVE ALLE 4 UNITA - È in grado di comprendere i punti salienti di un discorso chiaro in lingua standard che tratti argomenti familiari affrontati abitualmente a scuola, nel tempo libero ecc., compresi dei brevi racconti. - È in grado di comprendere informazioni fattuali chiare su argomenti comuni relativi alla vita di tutti i giorni o al lavoro, riconoscendo sia il significato generale sia le infor azioni specifiche purche il discorso sia pronunciato con chiarezza in un accento piuttosto familiare. - È in grado di leggere testi fattuali semplici e lineari su argomenti che si riferiscono al suo ca po d interesse raggiungendo un sufficiente livello di comprensione Interviene, senza bisogno di una precedente preparazione, in una conversazione su questioni familiari, esprime opinioni personali e scambia fare. - Scrivere frasi in cui si descrive la propria casa. - Scrivere frasi in cui si indica quali gadget si hanno. - Scrivere un breve testo in cui si descrive la routine quotidiana di un ragazzo. Comprensione della lingua orale /Listening - Ascoltare una registrazione per ricavare informazioni sui sogni e sulle ambizioni di alcuni giovani. - Comprendere una registrazione in cui due ragazzi parlano del loro lavoro di volontariato. - Ascoltare due persone per comprendere informazioni relative a ciò che fanno nel loro tempo libero. - Ascoltare due persone per capire che cosa hanno in comune o di diverso. Produzione della lingua orale / Speaking - Descrivere fotografie. - Descrivere una persona. - Chiedere e dare informazioni personali. - Parlare di persone che costituiscono modelli da seguire. - Indicare in quale posto e in quale paese si sarebbe disposti a fare lavoro di volontariato spiegandone la ragione. - Spiegare perche si sarebbe o non si sarebbe adatti a svolgere lavori di volontariato all estero. - Parlare della personalità e del comportamento dei giovani - Esprimere accordo o disaccordo su quanto viene detto riguardo ai giovani del giorno d oggi. - Parlare dei vestiti che si hanno. - Confrontare le risposte date in un questionario. - Chiedere e dare informazioni sul proprio tempo libero. - Indicare se si è simili o diversi da un compagno. UNIT 1 Functions - showing interest Grammar - present tenses: question forms - subject and object questions - wh- questions ending with prepositions - verb + -ing form or verb + infinitive Vocabulary - personality adjectives - antonyms - adjectives + preposition Ottobre

4 informazioni su argomenti che tratta abitualmente, di suo interesse personale o riferiti alla vita di tutti i giorni (per esempio: famiglia, hobby, lavoro, viaggi e fatti d attualità). - È in grado di comunicare con discreta sicurezza su argomenti familiari, di routine o no, che lo/la interessino. Scambia informazioni, le controlla e le confer a fa fronte a situazioni eno frequenti e spiega perche qualcosa costituisce un problema. - Esprime il proprio pensiero su argomenti più astratti, culturali, quali film, libri, musica ecc. - È in grado di produrre, in modo ragionevolmente scorrevole, una descrizione semplice di uno o più argomenti che rientrano nel suo ca po d interesse strutturandola in una sequenza lineare di punti. Su una gamma di argomenti familiari che rientrano nel suo ca po d interesse è in grado di scrivere testi lineari e coesi, unendo in una sequenza lineare una serie di brevi espressioni distinte. - Discutere quali qualità dovrebbe avere uno studente che intende seguire un programma di studio all estero. - Decidere se una persona sarebbe adatta a seguire un progra a di studio all estero. - Descrivere le qualità che si ammirano in una persona. - Discutere il contenuto di una poesia. - Parlare dei principi che guidano la propria vita. - Fare una presentazione in cui si illustra la vita di un personaggio famoso. Comprensione della lingua scritta / Reading - Co prendere il resoconto di un inchiesta sui giovani di oggi. - Co prendere un questionario sull i portanza data ai vestiti e alla moda. - Co prendere un in cui vengono date informazioni personali. - Comprendere una poesia. Produzione della lingua scritta / Writing - Completare un questionario sull i portanza data ai vestiti e alla moda. - Scrivere frasi in cui si danno informazioni personali. - Scrivere un in cui vengono date informazioni personali. Comprensione della lingua orale /Listening - Comprendere una registrazione in cui vengono date informazioni su alcune recenti innovazioni tecnologiche. - Comprendere una conversazione in cui vengono - date indicazioni su come usare Internet e social network. - Comprendere una registrazione in cui due ragazzi parlano di ciò che vorrebbero studiare. - Ascoltare una registrazione per capire che cosa vuole ciascuno dei parlanti. UNIT 2 Functions - telling a story Grammar - Past Continuous e Past Simple - used to Vocabulary - technology and science - computers - compound nouns - collocations - phrasal verbs Nov/Dic

5 - Ascoltare una registrazione per ricavare informazioni riguardo la missione spaziale Apollo Comprendere una registrazione in cui vengono date informazioni su una persona. - Comprendere una registrazione in cui viene descritto che cosa è successo a una persona mentre era in vacanza. - Comprendere la registrazione di un breve testo tratto da un romanzo di fantascienza. - Ascoltare una registrazione per verificare la - correttezza delle proprie previsioni. Produzione della lingua orale / Speaking - Descrivere fotografie. - Discutere l i portanza e l utilità di alcune invenzioni. - Spiegare che cosa si deve fare per allegare una foto a un messaggio , scaricare musica da Internet o trovare un amico su Facebook. - Spiegare perche si sarebbe interessati a continuare a leggere una storia. - Parlare di ciò che si sa della missione spaziale Apollo Esprimere accordo e disaccordo su affermazioni relative alle esplorazioni spaziali. - Confrontare come venivano fatte alcune cose in passato e come vengono fatte ora. - Chiedere e dare informazioni su azioni passate abituali. - Raccontare una possibile storia partendo da una frase di apertura. - Fare previsioni su come finirà una storia. - Discutere gli effetti positivi e negativi di alcune invenzioni. - Preparare una presentazione in cui si descrive un invenzione a cui si è particolar ente interessati. Comprensione della lingua scritta / Reading - Comprendere brevi testi in cui vengano descritti i vantaggi e gli svantaggi dei libri elettronici. - Comprendere una breve storia.

6 - Leggere un articolo per ricavare informazioni riguardo la missione spaziale Apollo Comprendere una storia in cui viene raccontato quanto avvenuto a una persona. - Stabilire l esatta sequenza di alcune frasi per ricostruire il riassunto di un testo. - Comprendere un breve testo tratto da un romanzo di fantascienza. Produzione della lingua scritta / Writing - Scrivere un breve testo in cui vengono illustrati i vantaggi e gli svantaggi dei libri elettronici. - Scrivere una storia partendo da una frase di apertura. Comprensione della lingua orale /Listening - Comprendere una registrazione in cui viene descritto il modo in cui scrivevano alcuni famosi scrittori. - Comprendere un programma radiofonico in cui vengono descritte alcune opere d arte (fotografie). - Ascoltare una registrazione per verificare la correttezza delle risposte date a un quiz. - Comprendere una conversazione in cui due ragazzi stanno decidendo quale film andare a vedere. - Ascoltare una registrazione per identificare la fotografia che viene descritta. - Ascoltare la descrizione di due fotografie per paragonarle alle descrizioni che si sono fatte. - Comprendere una registrazione che contiene informazioni su famosi quadri della Gran Bretagna. Produzione della lingua orale / Speaking - Descrivere fotografie. - Descrivere il modo in cui si preferisce studiare. - Indicare quale scrittore avesse il modo più strano di scrivere. - Parlare dei libri che si ama o non si ama leggere. UNIT 3 Functions - describing a photo Grammar - Present Perfect with just, already, (not) yet e Past Simple - comparative and superlative adjectives - too e enough Vocabulary - the arts and the media - types of books and writers - films - music Gen/Feb/ Marzo

7 - Descrivere la canzone la scena di un fil l episodio di una serie televisiva che più si ama. - Parlare dei propri gusti musicali. - Parlare di ciò che si è già fatto o non si è ancora fatto. - Parlare dei propri gusti e interessi artistici. - Parlare delle fotografie che si ha occasione di vedere e di fotografi che si conoscono. - Parlare dei film che piacciono o non piacciono. - Parlare di un film che si è visto indicando il genere a cui appartiene, il regista, gli autori, il luogo in cui è ambientato, raccontando la trama e spiegando il perché è o non è piaciuto. - Fare e rispondere a domande su musica e arte. - Parlare del migliore e del peggiore film che si è visto. - Parlare di gallerie d arte che si è visitato. - Discutere che cosa dovrebbe rappresentare un quadro. - Parlare delle so iglianze e delle differenze tra l arte oderna e conte poranea e l arte classica. Comprensione della lingua scritta / Reading - Comprendere un testo in cui viene descritto il modo in cui scrivevano alcuni famosi scrittori. - Comprendere un breve testo contenente informazioni su una scuola di Londra. - Leggere brevi testi per comprendere il tipo di film che piace ad alcuni ragazzi. - Leggere le recensioni di alcuni film per capire quale sia il più adatto ad alcune persone. - Comprendere un quiz di cultura. - Comprendere la recensione di un film. - Leggere brevi testi per capire il loro contenuto - - generale la finalità del testo e l opinione dell autore. - Comprendere un testo che contiene informazioni su famosi quadri della Gran Bretagna. Produzione della lingua scritta / Writing - Scrivere frasi in cui si illustra ciò che si è già fatto o non si è ancora fatto.

8 - Completare la recensione di un film. - Scrivere una lettera in cui si danno informazioni e si esprime la propria opinione su un film. - Scrivere un seguendo le indicazioni fornite. - Scrivere una relazione in cui si danno informazioni - relative a un quadro l artista che lo ha prodotto e si indicano i motivi per cui si ama quel quadro. Comprensione della lingua orale /Listening - Comprendere una registrazione in cui viene descritta una casa molto speciale. - Comprendere una registrazione in cui alcune persone parlano dei vantaggi e degli svantaggi di vivere in una casa molto speciale. - Comprendere cinque persone che descrivono la propria stanza. - Comprendere una registrazione in cui due ragazzi parlano delle cose a loro più care. - Comprendere una registrazione in cui vengono descritti alcuni luoghi che varrebbe la pena visitare. - Comprendere una conversazione in cui due ragazzi parlano di una festa. - Comprendere una conversazione in cui due ragazzi parlano di che cosa hanno intenzione di fare. - Comprendere una registrazione in cui un insegnante parla ad alcuni studenti che stanno facendo una gita. - Comprendere una registrazione contenente informazioni su case ed edifici in Gran Bretagna. - Comprendere una registrazione in cui un architetto parla di edifici famosi. Produzione della lingua orale / Speaking - Descrivere fotografie. - Descrivere la propria casa. - Esprimere la propria opinione riguardo una casa molto speciale, indicando che cosa piace o non piace. UNIT 4 Functions - making suggestions Grammar - Present Perfect with for or since - Present Continuous, be going to and will Vocabulary - rooms and furniture - describing houses - places inside and outside the house - places in the city and in the country - phrases with make and do Apr/Mag

9 - Discutere dei vantaggi e degli svantaggi di vivere in una casa molto speciale. - Indicare posti insoliti in cui si è dormito. - Illustrare le somiglianze e le differenze tra la propria camera e quella illustrata in un fotografia. - Indicare quale descrizione data da alcune persone della propria camera sia più vicina alla propria. - Descrivere la propria camera e alcune delle cose che più ci sono care. - Chiedere e dare informazioni sulla propria città. - Indicare luoghi ed edifici particolarmente importanti o belli del paese in cui si vive. - Parlare di che cosa garantisce la buona riuscita di una festa. - Discutere l organizzazione di una festa scolastica. - Dare e ricevere suggerimenti su cosa fare durante una vacanza a Londra. - Discutere che cosa si potrebbe fare durante la gita di un giorno a Edimburgo. - Dire se si vorrebbe visitare Bath e indicare che cosa si vorrebbe o non si vorrebbe fare nella città spiegando il perche. - Confrontare la descrizione della propria città o regione con quella fatta da altri compagni. - Parlare degli oggetti che è necessario mettere in valigia quando si va a passare una vacanza al mare. - Illustrare le informazioni contenute in un grafico. - Esprimere la propria opinione su una serie di affermazioni. - Preparare una presentazione in cui si descrivono due o tre edifici residenziali della propria città. Comprensione della lingua scritta / Reading - Comprendere un testo in cui viene descritta una casa molto speciale. - Comprendere le informazioni date su un sito web. - Comprendere un testo in cui vengono descritti alcuni luoghi che varrebbe la pena visitare. - Comprendere una conversazione in cui due ragazzi

10 parlano di una festa. - Comprendere informazioni turistiche su Edimburgo. - Leggere un blog per ricavare informazioni sulla città di Bath. - Comprendere un testo contenente informazioni su - case ed edifici in Gran Bretagna. Produzione della lingua scritta / Writing - Completare un blog sulla città di Brighton. - Scrivere frasi per descrivere la propria città o la propria regione. - Scrivere una lettera in cui si descrive una città e si danno suggerimenti su come arrivarci e che cosa fare una volta lì. - Scrivere il proprio contributo a un blog in cui si descrive una gita fatta in una grande città del proprio paese. Saper utilizzare il materiale multimediale a disposizione degli stuudenti Saper produrre un semplice testo utilizzando le nuove tecnologie: , power point. Si prevedono unità di apprendimento trasversale da concordare all interno del c.d.c. Utilizzare dizionario monolingue e bilingue compresi quelli multimediali

11 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO LISTENING Ascolto di materiale audio e/o audiovisivo Riesce a capire gli elementi principali in un discorso chiaro in lingua standard su argomenti familiari, che affronta frequentemente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc. Riesce a capire l essenziale di trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di interesse personale o professionale, purché il discorso sia relativamente lento e chiaro COMPRENSIONE: 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE 7 PADRONANZA READING Lettura di materiale autentico e non SPEAKING: Interazione insegnante-allievo, allievo-allievo WRITING Semplici produzioni in varie forme Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sferaquotidiana o al lavoro. Riesco a capire la descrizionedi avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuti inlettere personali Riesce a partecipare a conversazioni su argomenti familiari, di interesse personale o riguardanti la vita quotidiana ( per esempio la famiglia, gli hobby, il lavoro, i viaggi e i fatti di attualità). Riesce a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze ed avvenimenti, motivando e spiegando brevemente opinioni e progetti. Riesce a narrare una storia e la trama di un racconto o di un film e a descrivere le sue impressioni Riesce a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti noti o di suo interesse. Riesce a scrivere lettere personali esponendo esperienze e impressioni. 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10 PRODUZIONE: 1. GRAVEMENTE LACUNOSA SUPERFICIALE ED INCERTA ESSENZIALE MA NON SICURA 6 4. ESSENZIALE CON PARZIALE PADRONANZA 7 5. SOSTANZIALMENTE COMPLETA 8 6. COMPLETA ED ORGANICA SIA SUL LESSICO CHE SUI CONTENUTI 9-10

12 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO

13 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO

14 TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO TIPO VERIFICA CRITERI DI VALUTAZIONE GIUDIZIO / VOTO