Curricolo Verticale Scuola Primaria G.Alberoni Piacenza LINGUA INGLESE

Transcript

1 COMPETENZE EUROPEE Comunicazione nella lingua inglese Indicazioni metodologiche: L uso della lingua inglese deve essere visto in un ottica più ampia di scambio comunicativo, graduale, in classe e possibilmente anche nei momenti non strutturati (ricre-azione, mensa ). L interazione audio-orale, la cooperazione e la collaborazione devono diventare momenti significativi di ogni attività proposta in modo da far interagire più possibile gli alunni tra loro. Si sceglieranno, quindi, interazioni realistiche, rapportate all età degli alunni, significative, stimolanti e motivanti.

2 CLASSE PRIMA A B TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI (Ascolto)ORALE (Lettura)SCRITTA 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI SCRITTI RELATIVI AD AMBITI Comprendere vocaboli ed espressioni di uso quotidiano. A1.b Comprendere semplici istruzioni relative alle azioni che si presentano in classe, pronunciate lentamente e chiaramente. Comprendere parole accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori. B1.b Comprendere brevi messaggi augurali. Formule di saluto (Good morning ). colori, numeri da 1 a 10, nomi di alcuni personaggi, animali, Halloween, Pasqua Natale, alcuni oggetti scolastici. A1.b Lessico relativo alle azioni che si svolgono in classe (Tidy up ). colori, numeri da 1 a 10, nomi di alcuni personaggi, animali, Halloween, Pasqua, Natale, alcuni oggetti scolastici. B1.b Auguri di Natale e Pasqua.

3 C PRODUZIONE (Parlato) ORALE INTERAZIONE 1. DESCRIVERE ORALMENTE, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. 2. COMUNICARE NEL GIOCO ATTRAVERSO ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE E LO SCAMBIO DI INFORMAZIONI SEMPLICI. Salutarsi e congedarsi. Interagire con un compagno per giocare utilizzando parole e frasi memorizzate. Formule di saluto. What s your name? My name s What is it? It s a D PRODUZIONE SCRITTA (Scrittura) 1. DESCRIVERE PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Numerare oggetti. D1.b Copiare parole. D1.c Colorare in risposta all istruzione data. Lessico relativo ai numeri da 1 a 10. D1.b numeri da 1 a 10, colori, animali, oggetti scolastici. D1.c Lessico relativo ai colori.

4 CLASSE SECONDA A TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI (Ascolto)ORALE 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia, pronunciate lentamente e chiaramente. colori; numeri da 1 a 20; oggetti scolastici (pen, pencil, book ); animali; parti del corpo (head, arms, body, legs, feet). Le principali festività. Preposizioni di luogo (in,on, under). B (Lettura)SCRITTA 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI SCRITTI RELATIVI AD AMBITI Comprendere parole e semplici frasi accompagnate preferibilmente da supporti visivi o sonori. colori; numeri da 1 a 20; oggetti scolastici (pen, pencil, book ); parti del corpo (head, arms, body, legs, feet). Le principali festività. Preposizioni di luogo (in,on, under). C PRODUZIONE (Parlato) ORALE 1. DESCRIVERE ORALMENTE, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Produrre frasi riferite a oggetti, luoghi, persone e situazioni note. / How old are you? What colour is it? Where s...? What is it?

5 INTERAZION E 2. COMUNICARE NEL GIOCO ATTRAVERSO ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE E LO SCAMBIO DI INFORMAZIONI SEMPLICI. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando frasi memorizzate. What s your favourite? D PRODUZIONE SCRITTA (Scrittura) 1. DESCRIVERE PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali. colori; numeri da 1 a 20; oggetti scolastici (pen, pencil, book ); parti del corpo (head, arms, body, legs, feet); Le principali festività Preposizioni di luogo (in,on, under).

6 CLASSE TERZA TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento OBIETTIVI MINIMI di apprendimento CONTENUTI A (Ascolto)ORALE 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI Comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia, pronunciate lentamente e chiaramente. Comprendere semplici vocaboli di uso quotidiano. cibi (milk, soup, rice, salad, fish, chips, chicken); oggetti comuni (ruler, felt-tip ); numeri da 20 a 100; giocattoli (teddy bear, football, scooter, bike); le preposizioni di luogo aspetto fisico (he s/she s got long hair, short hair, blond hair, black hair, freckles, blue eyes); giorni della settimana; mesi dell anno B (Lettura)SCRITTA 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI SCRITTI RELATIVI AD AMBITI Comprendere cartoline, biglietti, brevi messaggi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Leggere e comprendere semplici vocaboli con l'aiuto di supporti visivi e/o sonori. Halloween; Easter, Christmas e altre festività..

7 C PRODUZIONE (Parlato) ORALE INTERAZIONE 1. DESCRIVERE ORALMENTE, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. 2. COMUNICARE NEL GIOCO ATTRAVERSO ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE E LO SCAMBIO DI INFORMAZIONI SEMPLICI. Produrre frasi significative riferite a oggetti, luoghi, persone e situazioni note. Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare utilizzando frasi memorizzate adatte alla situazione. Ripetere semplici vocaboli e brevi frasi. breve descrizioni di se stessi, dei compagni e di oggetti di uso comune. What s your name/ surname? How old are you? How old is he/she? What number is (the orange door)? Do you like? Yes, I like No, I don t like Have you got a? D PRODUZIONE SCRITTA (Scrittura) 1. DESCRIVERE PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali. Completare semplici frasi con parole date e collegare parole a immagini. Riprodurre in modo corretto vocaboli e/o semplici frasi. Lessico relativo ai numeri da 20 a 100; oggetti comuni; aspetto fisico (he s/she s got long hair, short hair, blond hair, black hair, freckles, blue eyes); giorni della settimana; mesi dell anno; cibi. Le preposizioni di luogo. Domande personali. Le principali festività.

8 CLASSE QUARTA A B TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento CONTENUTI (Ascolto)ORALE (Lettura)SCRITTA 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI SCRITTI RELATIVI AD AMBITI Comprendere brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano relative ad argomenti conosciuti, pronunciate lentamente e chiaramente. Comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendone il significato globale. membri della famiglia(uncle, aunt, cousin ); materie scolastiche (maths, geography...); caratteristiche fisiche; parti del corpo; cibi; orari; mobili ed oggetti di arredamento (bed, lamp, drawers, wardrobe, bookshelf, chair, ); animali; caratteristiche fisiche degli animali (wings ). Preposizioni di luogo (next to ). Pronomi soggetto. London (luoghi ). He/she s got(long hair). He/she hasn t got(long hair). Has he/she got(blue eyes)? Yes, he/she has got. No, he/she hasn t got. C PRODUZIO NE 1. DESCRIVERE ORALMENTE, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED Descrivere persone, luoghi e oggetti utilizzando frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. / C1.b Forme linguistiche : There s (a fountain). The (museum) is (opposite) the (station).

9 (Parlato)ORALE INTERAZIONE ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. 2. COMUNICARE NEL GIOCO ATTRAVERSO ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE E LO SCAMBIO DI INFORMAZIONI SEMPLICI. C1.b Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale anche servendosi di mimica e gesti. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità. He/she s got (long hair). He/she hasn t go t(long hair). Has he/she got (blue eyes)? Yes, he/she has got. No, he/she hasn t got. This is my (mum). Forme linguistiche : What s your name? How old are you? Who s this? What s HIS/HER name? Have you got any (brother)? How many? Do you like? What s your favourite subject? Has he/she got (brown eyes)? What s the time? What do you have for (dinner)? What time do you have (dinner)? Do you like? What s your favourite (lunch)? Where s the... D PRODUZIONE (Scrittura)SCRITTA 1. DESCRIVERE PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi (per presentarsi, fare gli auguri, ringraziare, invitare qualcuno, chiedere e dare notizie...). membri della famiglia(uncle, aunt, cousin ); materie scolastiche(maths, geography ); caratteristiche fisiche; parti del corpo; cibi; orari. Preposizioni di luogo (next to ). He/she s got (long hair). This is my (mum). It s two o clock. I have fish for (dinner). I have dinner at

10 E SULL APPRENDIMENTOSULLA LINGUA E RIFLESSIONE 1. RICONOSCERE CONVENZIONI IN USO IN UNA DETERMINATA COMUNITÀ LINGUISTICA E COGLIERE SOMIGLIANZE E DIFFERENZE TRA LINGUE E CULTURE DIVERSE. E1.a Osservare coppie di parole di suono simile e distinguerne il significato. E1.b Osservare parole ed espressioni nei vari contesti e coglierne i rapporti di significato. E1.c Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. E1.d Riconoscere cosa si è imparato e cosa si deve imparare. E1.a Wh-questions. E1.b Strutture: (Art) is ON (Tuesday) Gli aggettivi possessivi HIS/HER. I I pronomi personali. Il verbo essere e avere (presente semplice). Articoli determinativi e indeterminativi. Gli aggettivi qualificativi e la loro posizione all'interno della frase. Aggettivi qualificativi e dimostrativi. C'è, ci sono. E1.c He/she s got (long hair). He/she hasn t got (long hair). Has he/she got (blue eyes)? Yes, he/she has got. Verbi di uso comune; present continuons No, he/she hasn t. It can/it can t (inteso come saper fare.) What s the time? What do you have for (dinner)? What time do you have (dinner)? E1.d Luoghi famosi dell Inghilterra. Wh-questions. London (luoghi).

11 CLASSE QUINTA TRAGUARDI per lo sviluppo delle competenze OBIETTIVI di apprendimento OBIETTIVI MINIMI di apprendimento A (Ascolto)ORALE 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI ORALI RELATIVI AD AMBITI Comprendere brevi dialoghi, istruzioni ed espressioni di uso quotidiano relative ad argomenti conosciuti, pronunciate lentamente e chiaramente. Comprendere semplici frasi di uso quotidiano. CONTENUTI natura; professioni (nurse ); posti di lavoro (hospital ); negozi (music store ) e indicazioni stradali; attività di tempo libero (listening to music ); numeri ordinali; numeri cardinali fino a 1000; sport. Azioni (to work ). Comandi La moneta inglese.

12 B (Lettura)SCRITTA 1. COMPRENDERE BREVI MESSAGGI SCRITTI RELATIVI AD AMBITI Comprendere brevi e semplici testi, accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendone il significato globale e identificando parole e frasi familiari. Leggere e comprendere semplici frasi con supporti visivi o / e sonori. Comandi. Azioni (to work ). I m (riding a bike). He/she is (painting a picture). On the 1st of June. Where can you buy (a hat)? Can I have (a comics), please? How much is that? La moneta inglese. Thanksgiving day. natura; professioni (nurse ); posti di lavoro (hospital ); negozi(music store ); attività di tempo libero (listening to music ); numeri ordinali; numeri cardinali fino a 1000; sport. C (Parlato)ORALEPRODUZIONE 1. DESCRIVERE ORALMENTE, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Descrivere persone, luoghi e oggetti utilizzando frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. C1.b Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera personale anche servendosi di mimica e gesti. Comunicare oralmente semplici informazioni anche servendosi di mimica e gesti. What his/her job? C1.b I m (riding a bike). He/she is (painting a picture). azioni quotidiane.

13 INTERAZIONE 2. COMUNICARE NEL GIOCO ATTRAVERSO ESPRESSIONI E FRASI MEMORIZZATE E LO SCAMBIO DI INFORMAZIONI SEMPLICI. Interagire in modo comprensibile con un compagno o un adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Comandi (l imperativo). azioni quotidiane. What time do you have a shower? Where can you buy ( a hat)? Can I have some (comics), please? How much is that? What are you doing? I m (riding a bike). What is he/she doing? He/she is (riding a bike). When s your birthday? On the 1 st of June.

14 D PRODUZIONE (Scrittura)SCRITTA 1. DESCRIVERE PER ISCRITTO, IN MODO SEMPLICE, ASPETTI DEL PROPRIO VISSUTO E DEL PROPRIO AMBIENTE ED ELEMENTI CHE SI RIFERISCONO A BISOGNI IMMEDIATI. Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi (per presentarsi, fare gli auguri, ringraziare, invitare qualcuno, chiedere e dare notizie...). Completare semplici e brevi testi con parole date e collegare parole a immagini. Riprodurre in modo corretto vocaboli e/o semplici frasi. natura (a cave ); professioni (nurse ); posti di lavoro (hospital ); negozi (music store ); attività di tempo libero (listening to music ); numeri ordinali; numeri cardinali fino a 100; sport; Thanksgiving day; azioni; la moneta inglese. Le date. What time do you have a shower? Where can you buy ( a hat)? Can I have some (comics), please? How much is that? Avverbi di frequenza. Gli auguri (di Natale) in lingue diverse. E SULLA LINGUA E RIFLESSIONE 1. RICONOSCERE CONVENZIONI IN USO IN UNA DETERMINATA COMUNITÀ LINGUISTICA E COGLIERE SOMIGLIANZE E DIFFERENZE TRA LINGUE E CULTURE DIVERSE. E1.a Osservare coppie di parole di suono simile e distinguerne il significato. E1.b Osservare parole ed espressioni nei vari contesti e coglierne i rapporti di significato. E1.c Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti e intenzioni comunicative. E1.a What time do you have a shower? Aggettivi/pronomi dimostrativi: this/that; these/those. E1.b Imperativo dei verbi. Numeri ordinali. Avverbi di frequenza Verbo Can (potere/saper fare). E1.c There is/there are. Ing form.

15 SULL APPRENDIMENTO E1.d Riconoscere cosa si è imparato e cosa si deve imparare. E1.d Il verbo To Be nelle tre forme. Il verbo To Have nelle tre forme. Il plurale dei nomi. Thanksgiving; Christmas. England, Scotland, Ireland,Wales. N.B. I contenuti proposti nelle diverse classi possono variare a seconda del libro di testo adottato.