-Gioco in piccolo e grande gruppo. Il sé e l altro. -Assunzione e rispetto di ruoli. -Scoperta di spazi e percezione del tempo scolastico(routine)

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1 UA n 1 Competenza(trasversale): Imparare ad imparare e comunicare nella madre lingua o lingua di istruzione. Situazione problema: (Accoglienza) Piacere io sono Scuola dell Infanzia Sezione mista Competenza disciplinare Obiettivo Formativo Campi di esperienza Conoscenze/ Esperienze Abilità Attività -Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, -Sviluppa il senso dell identità personale. -Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini e comincia e riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. -Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. -Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. Approfondimento e organizzazione degli apprendimenti per promuovere il linguaggio nelle forme verbali e non, favorire il confronto con gli altri attraverso il dialogo e la narrazione. Il sé e l altro I discorsi e le parole -Assegnazione di incarichi di responsabilità in relazione a momenti di routine, situazioni nuove ed impreviste, attività di tutoraggio, gestione dei materiali. -Ascolto di racconti, testi, fiabe, filastrocche, canti, ninne nanne, relativi alla propria/altrui comunità e cultura di appartenenza. - Giochi di gruppo per la condivisione e il rispetto di regole. -Giochi liberi e guidati. -Giochi d imitazione. -Giochi di associazione fra parole e movimento. -Filastrocche, conte. -Comunicazione verbale durante lo svolgimento di attività grafico-costruttive e di manipolazione. -Conversazioni a tema libero inerenti esperienze e vissuto personale, impressioni ed emozioni. -Ascolto attivo di narrazioni e racconti. -Esperienze di ascolto di testi poetici e brevi storie in rima. -Consolidare l'autostima e la fiducia in se stessi. - Esprimere le proprie emozioni e i propri sentimenti in modo adeguato. -Percepire l'appartenenza alla propria comunità. -Riconoscere ed accettare l altro. - Interagire positivamente con bambini e adulti. -Cooperare con i pari. - Rispettare le regole di civile convivenza concordate. -Gestire incarichi e assumersi responsabilità nei giochi e nelle attività -Utilizzare la lingua in tutte le sue funzioni e nelle forme necessarie per esprimersi e comunicare nei diversi campi di esperienza. -Usare un lessico adeguato. -Strutturare in modo corretto ed articolato una frase. -Rielaborare oralmente in modo chiaro e coerente esperienze e vissuti. -Comunicare, condividere esperienze personali, emozioni, pensieri e comportamenti. -Intervenire in una conversazione a tema, esprimendo le proprie idee ed esperienze. - Raccontare una storia, individuarne gli elementi essenziali, rielaborane i contenuti. -Dialogare, discutere nel gruppo. -Entrare in relazione con le immagini e con il codice scritto. -Trovare rime ed assonanze. -Sviluppare conoscenze metalinguistiche. -Scoprire codici linguistici diversi. -Gioco in piccolo e grande gruppo -Assunzione e rispetto di ruoli -Scoperta di spazi e percezione del tempo scolastico(routine) -Esplorazione e conoscenza di nuovi ambienti scolastici :attività di continuità con la Scuola Primaria.

2 METODOLOGIA STRUMENTI COMPITO AUTENTICO TEMPI MODALITA DI VERIFICA E VALUTAZIONE Approccio autobiografico Apprendistato cognitivo Apprendimento cooperativo Approcci dialogici Approccio induttivo Approccio meta cognitivo Attività di laboratorio Brainstorming Didattica attiva Didattica laboratoriale Giochi di ruolo Interventi personalizzati: - dell insegnante - del docente di sostegno -altra docenza Lezione frontale Lezione dialogata Lavoro di gruppo Lavoro individualizzato Lavoro in coppie di aiuto Mobile learning Problem solving Ricerca Soluzione di problemi reali Studi di caso Uscite e visite guidate Audiovisivi Computer Libri di testo Osservazioni -occasionali -sistematiche Schede predisposte Sintesi/Appunti Stampa specialistica Strumenti musicali Strumenti scientifici e tecnici Strumenti artistici Televisore Testi di supporto Uso della LIM Uso di guide strutturate Uso di strumenti vari Videocamera Videoregistratore Situazione problema: favorire una serena conoscenza del nuovo ambiente,dei coetanei e degli adulti,attribuendo progressiva importanza agli altri,stabilire regole condivise, rispetto per le differenze di genere, per diritti e doveri, per gli altri,la natura e l ambiente. RISORSE UMANE Interne Docente/i di.. Esterne. X Settembre X Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Intero anno VERIFICHE -su abilità/conoscenze -su competenza Valutazione soggettiva Autobiografia Checklist Dialogo Diario di bordo Discussione Interrogazioni Intervento Resoconti verbali Strategie di autovalutazione Questionario di autopercezione Valutazione oggettiva Compiti autentici o di realtà Completamento Documentazione dei processi Prove di verifica strutturate Realizzazione di manufatti/ prodotti espressione di competenze Selezione di lavori svolti Quesiti aperti/ chiusi Quesiti a scelta multipla Quesiti Vero/Falso Valutazione intersoggettiva Interviste di altri soggetti Osservazione dei docenti Osservazione dei genitori Osservazione dei pari Opinione di soggetti terzi Valutazione tra pari

3 RUBRICA DI VALUTAZIONE COMPETENZA DISCIPLINARE DIMENSIONE CRITERI INDICATORI Avanzato Medio Base -Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri. -Sviluppa il senso dell identità personale. -Riflette, si confronta, discute con gli adulti e con gli altri bambini; comincia a riconoscere la reciprocità di attenzione tra chi parla e chi ascolta. -Capacità decodifica -Capacità di movimento -Conoscere la destinazione d uso dei vari ambienti. -Riconoscere la destinazione d uso dei vari ambienti. -Muoversi in spazi chiusi e aperti divertendosi. Competenze acquisite che il bambino manifesta in. Competenze pienamente acquisite che il bambino manifesta in, anche in situazioni nuove e diversificate. Competenze acquisite in modo sicuro che il bambino manifesta in modo autonomo. Competenze essenziali acquisite con sufficiente -Capacità di utilizzo dei materiali e degli strumenti -Raggruppare e ordinare oggetti, materiali secondo criteri stabiliti. -Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. -Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. -Capacità mnemoniche -Capacità di relazionarsi con gli altri -Capacità espressive e creative -Esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni, i propri sentimenti, le proprie idee. -Utilizzare il linguaggio corporeo, iconico e verbale appropriato al contesto ambientale. -Capacità di comunicazione Le insegnanti..

4 UA n 2 Competenza(trasversale): Imparare ad imparare /Consapevolezza ed espressione culturale. Situazione problema: Preparazione delle festività annuali Scuola dell Infanzia Sezione mista Competenza disciplinare Obiettivo Formativo Campi di esperienza Conoscenze/Esperienze Abilità Attività -Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio -Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo -Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori -Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. -Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi, ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità, utilizza simboli per registrarle ;esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. -Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. - Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse Il bambino familiarizza con la seconda lingua, in situazioni naturali, di dialogo, di vita quotidiana, diventando progressivamente consapevole di suoni, tonalità, significati diversi. -Riconoscere i simboli delle varie festività -Ascoltare,comprendere e riconoscere i segni del proprio corpo -Interagire con gli altri e relazionarsi in forma ludica -Sperimentare e familiarizzare con materiali nuovi -Memorizzare sequenze logiche -Riconoscere il proprio ruolo all interno del gruppo dei pari Il sé e l altro Il corpo e il movimento La conoscenza del mondo Immagini,suoni e colori I discorsi e le parole -Condivisione di momenti di festa con i compagni e di apertura alle famiglie -Conoscere le tradizioni della famiglia e della comunità. -Partecipazione a spettacoli teatrali, musicali, cinematografici - Giochi simbolici, liberi e guidati - Rappresentazione grafico-pittorica del proprio vissuto e della realtà circostante -Comunicazione verbale durante lo svolgimento di attività grafico-costruttive e di manipolazione. -Conversazioni a tema libero inerenti esperienze e vissuto personale, impressioni ed emozioni. -Ascolto attivo di narrazioni e racconti. -Esperienze di ascolto di testi poetici e brevi storie in rima. -Consolidare l'autostima e la fiducia in se stessi. -Percepire l'appartenenza alla propria comunità. - Interagire positivamente con bambini e adulti. -Rappresentare in modo completo la figura umana in situazioni statiche e di movimento - Rispettare l'ambiente ed i materiali comuni -Affinare la coordinazione oculo / manuale -Discriminare, ordinare, raggruppare in base a criteri dati (forma, colore, dimensione) - Aggiungere, togliere e valutare la quantità - Contare oggetti, immagini, persone -Affinare le proprie abilità ritmiche muovendosi su suoni e musica -Utilizzare la lingua in tutte le sue funzioni e nelle forme necessarie per esprimersi e comunicare nei diversi campi di esperienza. -Comunicare, condividere esperienze personali, emozioni, pensieri e comportamenti.-raccontare una storia, individuarne gli elementi essenziali, rielaborane i contenuti. - Dialogare, discutere nel gruppo. -Ascolto e racconti di vario genere -Conversazioni e dialoghi guidati -Laboratori in piccolo/grande gruppo -Laboratori con la partecipazione straordinaria della famiglia -Realizzazioni di piccoli lavori inerenti alle varie festività -Giochi in piccoli e grandi gruppi -Costruzione e utilizzo di marionette -Realizzazioni di cartelloni e addobbi vari -Attività di routine

5 METODOLOGIA STRUMENTI COMPITO AUTENTICO TEMPI MODALITA DI VERIFICA E VALUTAZIONE Approccio autobiografico Apprendistato cognitivo Apprendimento cooperativo Approcci dialogici Approccio induttivo Approccio meta cognitivo Attività di laboratorio Brainstorming Didattica attiva Didattica laboratoriale Giochi di ruolo Interventi personalizzati: - dell insegnante - del docente di sostegno -altra docenza Lezione frontale Lezione dialogata Lavoro di gruppo Lavoro individualizzato Lavoro in coppie di aiuto Mobile learning Problem solving Ricerca Soluzione di problemi reali Studi di caso Uscite e visite guidate Audiovisivi Computer Libri di testo Osservazioni -occasionali -sistematiche Schede predisposte Sintesi/Appunti Stampa specialistica Strumenti musicali Strumenti scientifici e tecnici Strumenti artistici Televisore Testi di supporto Uso della LIM Uso di guide strutturate Uso di strumenti vari Videocamera Videoregistratore Situazione problema: Preparazione delle festività annuali RISORSE UMANE Interne Docente/i di.. Esterne. Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Intero anno VERIFICHE -su abilità/conoscenze -su competenza Valutazione soggettiva Autobiografia Checklist Dialogo Diario di bordo Discussione Interrogazioni Intervento Resoconti verbali Strategie di autovalutazione Questionario di autopercezione Valutazione oggettiva Compiti autentici o di realtà Completamento Documentazione dei processi Prove di verifica strutturate Realizzazione di manufatti/ prodotti espressione di competenze Selezione di lavori svolti Quesiti aperti/ chiusi Quesiti a scelta multipla Quesiti Vero/Falso Valutazione intersoggettiva Interviste di altri soggetti Osservazione dei docenti Osservazione dei genitori Osservazione dei pari Opinione di soggetti terzi Valutazione tra pari

6 RUBRICA DI VALUTAZIONE COMPETENZA DISCIPLINARE DIMENSIONE CRITERI INDICATORI Avanzato Medio Base -Riconosce i più importanti segni della sua cultura e del territorio -Riconosce i segnali e i ritmi del proprio corpo -Prova piacere nel movimento e sperimenta schemi posturali e motori -Capacità decodifica -Capacità di movimento -Conoscere i più importanti segni della cultura e del territorio -Riconoscere i più importanti segni della cultura e del territorio Competenze acquisite che il bambino manifesta in Competenze pienamente acquisite che il bambino manifesta in, anche in situazioni nuove e diversificate Competenze acquisite in modo sicuro che il bambino manifesta in modo autonomo Competenze essenziali acquisite con sufficiente -Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. -Il bambino raggruppa e ordina oggetti e materiali secondo criteri diversi. ne identifica alcune proprietà, confronta e valuta quantità, utilizza simboli per registrarle ;esegue misurazioni usando strumenti alla sua portata. Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. -Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. -Capacità di utilizzo dei materiali e degli strumenti -Capacità mnemoniche -Capacità di relazionarsi con gli altri -Capacità espressive e creative -Capacità di comunicazione -Muoversi divertendosi -Sperimentare schemi posturali e motori -Raggruppare e ordinare oggetti, materiali secondo criteri stabiliti -Esprimere agli altri le proprie emozioni,i propri sentimenti,le proprie idee -Comunicare agli altri le proprie emozioni,i propri sentimenti,le proprie idee - Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse -Utilizzare il linguaggio verbale appropriato al contesto -Il bambino familiarizza con la seconda lingua, in situazioni naturali, di dialogo, di vita quotidiana, diventando progressivamente consapevole di suoni, tonalità, significati diversi. Le insegnanti..

7 UA n 3 Competenza(trasversale): Imparare ad imparare: individuare collegamenti e relazioni Situazione problema: La ciclicità delle stagioni e loro caratteristiche Scuola dell Infanzia sezione mista Campi di Obiettivo Formativo Competenza disciplinare esperienza Conoscenze/Esperienze Abilità Attività -Il bambino osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. -Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. -Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative -Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ). -Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. - Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse -Il bambino familiarizza con la seconda lingua, in situazioni naturali, di dialogo, di vita quotidiana, diventando progressivamente consapevole di suoni, tonalità, significati diversi. -Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. -Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. -Osservare e riconoscere le caratteristiche tipiche delle varie stagioni - Ascoltare,comprender e e riconoscere suoni,colori e immagini delle ciclicità annuali -Esprimere e comunicare messaggi attinenti agli argomenti e alle attività svolti La conoscenza del mondo Immagini,suoni e colori I discorsi e le parole -Attività ludiche con materiale strutturato e non. -Attività di raggruppamento, seriazione, alternanze ritmiche in base ai criteri di forma, colore, dimensione. -Giochi di corrispondenza biunivoca. -Giochi cantati, filastrocche, conte, poesie che facilitano l'apprendimento del codice e della sequenza numerica. -Osservazione ed esplorazione dell'ambiente per individuare e decodificare il significato di segni e simboli, attraverso giochi motori e rappresentazioni grafiche. - Registrazione della frequenza di eventi (presenze, incarichi, tempo atmosferico). -Esplorazione e osservazione dell'ambiente naturale e non -Raccolta di materiali e dati -Attività di registrazione periodica -Giochi e manipolazione di oggetti e materiali. -Partecipazione a spettacoli teatrali, musicali, cinematografici - Giochi simbolici, liberi e guidati -Drammatizzazioni, narrazioni -Esperienze di laboratorio manuale -Osservazione di immagini e di opere d'arte e loro rappresentazione grafico-pittorica -Giochi liberi e guidati. -Filastrocche, conte. -Conversazioni inerenti a esperienze e al vissuto personale, impressioni ed emozioni. -Ascolto attivo di narrazioni e racconti. -Esperienze di ascolto di testi poetici e brevi storie in rima. -Lettura di immagini, vignette e storie (decodifica ed interpretazione). -Discriminare, ordinare, raggruppare in base a criteri dati (forma, colore, dimensione) -Contare oggetti, immagini, persone -Aggiungere, togliere e valutare la quantità -Scoprire, riconoscere, operare con semplici forme geometriche -Riconoscere e riprodurre numeri e altri simboli convenzionali -Utilizzare semplici forme di registrazione dei dati. -Osserva,pone domande e rielabora informazioni relative a contesti/elementi naturali - Esprimersi e comunicare attraverso il corpo, il movimento, la drammatizzazione. - Ricostruire le fasi più significative per comunicare quanto realizzato -Esprimersi attraverso il linguaggio grafico-pittorico e altre attività manipolative: disegnare, dipingere, modellare, dare forma e colore all'esperienza, individualmente e in gruppo, con una varietà creativa, di tecniche, strumenti e materiali -Utilizzare la lingua in tutte le sue funzioni e nelle forme necessarie per esprimersi e comunicare nei diversi campi di esperienza. -Usare un lessico adeguato. -Rielaborare oralmente in modo chiaro e coerente esperienze e vissuti. -Comunicare, condividere esperienze personali, emozioni, pensieri e comportamenti. -Intervenire in una conversazione a tema, esprimendo le proprie idee ed esperienze. -Raccontare una storia, individuarne gli elementi essenziali, rielaborane i contenuti. -Dialogare, discutere nel gruppo. -Entrare in relazione con il codice grafico -Cogliere la struttura fonetica delle parole. -Trovare rime ed assonanze. -Sviluppare conoscenze metalinguistiche. -Potenziare le abilità linguistiche attraverso l utilizzo pratico, in situazioni ludiche, della lingua inglese. -Ascolto e racconti di vario genere -Conversazioni e dialoghi guidati -Laboratori in piccolo/grande gruppo -Laboratori con la partecipazione straordinaria della famiglia -Realizzazioni di piccoli lavori inerenti alle varie stagioni -Giochi in piccoli e grandi gruppi -Realizzazioni di cartelloni, mappe e addobbi vari -Attività di routine

8 METODOLOGIA STRUMENTI COMPITO AUTENTICO TEMPI MODALITA DI VERIFICA E VALUTAZIONE Approccio autobiografico Apprendistato cognitivo Apprendimento cooperativo Approcci dialogici Approccio induttivo Approccio meta cognitivo Attività di laboratorio Brainstorming Didattica attiva Didattica laboratoriale Giochi di ruolo Interventi personalizzati: - dell insegnante - del docente di sostegno -altra docenza Lezione frontale Lezione dialogata Lavoro di gruppo Lavoro individualizzato Lavoro in coppie di aiuto Mobile learning Problem solving Ricerca Soluzione di problemi reali Studi di caso Uscite e visite guidate Audiovisivi Computer Libri di testo Osservazioni -occasionali -sistematiche Schede predisposte Sintesi/Appunti Stampa specialistica Strumenti musicali Strumenti scientifici e tecnici Strumenti artistici Televisore Testi di supporto Uso della LIM Uso di guide strutturate Uso di strumenti vari Videocamera Videoregistratore Situazione problema: Vivo,curo e rispetto il mio ambiente (in riferimento ai Progetti:Lettura; Continuità; Preistoria ; Storie che trasformano la mia storia ; Young learners ). RISORSE UMANE Interne Docente/i di.. Esterne. Settembre Ottobre Novembre Dicembre Gennaio Febbraio Marzo Aprile Maggio Intero anno VERIFICHE -su abilità/conoscenze -su competenza Valutazione soggettiva Autobiografia Checklist Dialogo Diario di bordo Discussione Interrogazioni Intervento Resoconti verbali Strategie di autovalutazione Questionario di autopercezione Valutazione oggettiva Compiti autentici o di realtà Completamento Documentazione dei processi Prove di verifica strutturate Realizzazione di manufatti/ prodotti espressione di competenze Selezione di lavori svolti Quesiti aperti/ chiusi Quesiti a scelta multipla Quesiti Vero/Falso Valutazione intersoggettiva Interviste di altri soggetti Osservazione dei docenti Osservazione dei genitori Osservazione dei pari Opinione di soggetti terzi Valutazione tra pari

9 RUBRICA DI VALUTAZIONE COMPETENZA DISCIPLINARE DIMENSIONE CRITERI INDICATORI Avanzato -Capacità decodifica -Conoscere i segni peculiari delle stagioni Competenze acquisite che il -Riconoscere i segni peculiari bambino manifesta in delle stagioni -Il bambino osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti. cambiamenti Sa collocare le azioni quotidiane nel tempo della giornata e della settimana. Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio, usando termini come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc; segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali. -Utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative. -Capacità di movimento -Muoversi in spazi chiusi e aperti divertendosi Competenze pienamente acquisite che il bambino manifesta in, anche in situazioni nuove e diversificate Medio Competenze acquisite in modo sicuro che il bambino manifesta in modo autonomo Base Competenze essenziali acquisite con sufficiente -Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura e altre attività manipolative -Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione ). -Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni, sentimenti, argomentazioni attraverso il linguaggio verbale che utilizza in differenti situazioni comunicative. - Ragiona sulla lingua, scopre la presenza di lingue diverse - Il bambino familiarizza con la seconda lingua, in situazioni naturali, di dialogo, di vita quotidiana, diventando progressivamente consapevole di suoni, tonalità, significati diversi. -Sperimenta rime, filastrocche, drammatizzazioni; inventa nuove parole, cerca somiglianze e analogie tra i suoni e i significati. -Capacità di utilizzo dei materiali e degli strumenti -Capacità mnemoniche -Capacità di relazionarsi con gli altri -Capacità espressive e creative -Capacità comunicazione di -Raggruppare e ordinare oggetti, materiali secondo criteri stabiliti -Esprimere e comunicare agli altri le proprie emozioni,i propri sentimenti,le proprie idee -Utilizzare il linguaggio corporeo, iconico e verbale appropriato al contesto ambientale -Ascolta e comprende narrazioni, racconta e inventa storie, chiede e offre spiegazioni, usa il linguaggio per progettare attività e per definirne regole. Le insegnanti.