ORIENTAMENTO INFORMATICO

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1 id Dispositivo Multimisura Azioni di Sistema C1/C2 ORIENTAMENTO INFORMATICO TIPOLOGIA Alfabetizzazione informatica per ECDL e progettazione pagine WEB TARGET DEI DESTINATARI ED EVENTUALI LIVELLI DI INGRESSO Sono studenti (II e IV anno) (verificare nell FP)/diplomati/laureati che si distinguono per uno spiccato interesse verso il mondo dell informatica e verso l automazione dei processi di lavoro. Livello di competenze linguistiche richieste: L1: C2 Avanzato 1 ; L2: B2 Intermedio 2. Per quanto riguarda la Formazione Professionale, il percorso può essere, almeno parzialmente integrato, all interno del Quarto anno, in particolare può essere interessante il modello formativo applicato, da declinarsi nei contenuti, a seconda delle differenti famiglie professionali. DI APPRENDIMENTO Il pacchetto Office (elaborazione testi, foglio elettronico, strumenti di presentazione e introduzione ai database) Il linguaggio HTML Saper utilizzare a livello core il Personal Computer e i principali sistemi operativi Windows e Linux in modo da superare l esame ECDL Gestire il Web nelle sue principali potenzialità: navigazione in Internet, posta elettronica, progettare pagine Web e pubblicarle su Internet Gestire software linguistici Progettare siti Web Utilizzare a livello client reti in ambiente Windows e Linux Red Hat 1 Comprende con facilità praticamente tutto ciò che sente o legge. Sa riassumere informazioni provenienti da diverse fonti sia parlate che scritte, ristrutturando gli argomenti in una presentazione coerente. Sa esprimersi spontaneamente in modo molto scorrevole e preciso, individuando le più sottili sfumature di significato in situazioni complesse. Secondo la scala di riferimento D. Bertocchi F. Quartapelle (a c. di), Quadro comune di riferimento per le lingue: apprendimento insegnamento valutazione, Firenze 2002, La Nuova Italia, p. 32 (= Council of Europe, 2002 ed. italiana). 2 Can understand the main ideas of complex text on both concrete and abstract topics, including technical discussions in his/her field of specialisation. Can interact with a degree of fluency and spontaneity that makes regular interaction with native speakers quite possible without strain for either party. Can produce clear, detailed text on a wide range of subjects and explain a viewpoint on a topical issue giving the advantages and disadvantages of various options. (trad. it. Comprende le idée principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni tecniche nel suo campo di specializzazione. È in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità che rendono possibile un interazione naturale con i parlanti nativi senza sforzo per l interlocutore. Sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un ampia gamma di argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni ) Secondo la scala di riferimento D. Bertocchi F. Quartapelle (a c. di), Quadro comune di riferimento per le lingue: apprendimento insegnamento valutazione, Firenze 2002, La Nuova Italia, p. 32 (= Council of Europe, 2002 ed. italiana).

2 id Dispositivo Multimisura Azioni di Sistema C1/C2 L organizzazione lavorativa in ambito informatico Alcune attività lavorative legate all informatica e allo sviluppo/utilizzo dei software Riconoscere le specificità della struttura di un ambiente lavorativo Riconoscere le caratteristiche dei diversi segmenti del settore Individuare le ulteriori competenze personali da acquisire per ottimizzare la propria preparazione professionale Autovalutarsi su competenze acquisite DEL PERCORSO Il percorso è guidato da docenti esperti, affiancati da tutor e da assistenti tecnici, e prevedono la possibilità di integrare le lezioni in presenza con attività di e-learning sia on line che off line. Ampio spazio è dedicato alle attività pratiche sia individuali che di gruppo, che si focalizzeranno sull uso degli applicativi e sugli aspetti logici dello sviluppo di un sito. Ogni modulo è diviso in due sezioni, la prima di natura teorica, volta a porre in luce le finalità e l uso dei singoli applicativi, la seconda dedicata a esercitazioni pratiche, alle simulazioni di esame ECDL e alla progettazione di pagine Web. Il corso è poi integrato da una serie di incontri volti a redigere un bilancio delle competenze che non costituiscono un azione orientativa, ma uno strumento di verifica della professionalità e delle abilità acquisite, grazie al corso stesso. Per attuare il bilancio delle competenze servono almeno due moduli, ai quali se ne aggiunge un terzo volto a spiegare ai corsisti le tecniche per rendere più efficace il proprio curriculum vitae. Al termine del corso sono previste tre visite aziendali, onde conoscere in modo autoptico le diverse realtà che il mondo del lavoro offre in ambito informatico, e un breve periodo di stage presso i laboratori del Liceo, al fine di applicare immediatamente le competenze apprese, e imparare a gestirle in ambito professionale. FASI 1 ECDL Il pacchetto Office (elaborazione testi, foglio elettronico, strumenti di presentazione e introduzione ai database) con riferimento alle caratteristiche più avanzate dei singoli prodotti e alle possibilità di utilizzo integrato dei software di produttività individuale. Superare esame ECDL livello core. Saper utilizzare a livello core il Personal Computer e i principali sistemi operativi Windows e Linux Superare esame ECDL livello core MODULO 1 Concetti di base della Tecnologia dell'informazione MODULO 2 Usare il computer e gestire i file sistema operativo (Windows e Linux Red Hat)

3 id Dispositivo Multimisura Azioni di Sistema C1/C2 MODULO 3 Elaborazione testi Word MODULO 4 Foglio elettronico Excel MODULO 5 Basi di dati Access MODULO Presentazione Power Point MODULO 7 Reti informatiche Internet e Posta elettronica Formazione in aula Formazione a distanza (e-learning) 40 ore 25 ore 2 Pagine Web Il linguaggio HTML Gestire il Web nelle sue principali potenzialità: navigazione in Internet (browser, motori di ricerca, consultazione database, siti dedicati al mondo del lavoro e al match domanda-offerta), posta elettronica (mail, mailing list, forum, chat) Progettare pagine Web e saperle pubblicare su Internet MODULO 8 Introduzione all HTML MODULO 9 Software per progettazione pagine Web FrontPage MODULO 10 Pubblicazione sul Web e tecniche di fruibilità/pubblicizzazione del sito Formazione in aula Formazione a distanza (e-learning) 10 ore 5 ore 3 Visite aziendali La struttura di un ambiente lavorativo Alcune attività lavorative legate all informatica e allo sviluppo/utilizzo dei software Riflettere sul panorama di possibilità lavorative offerte dai diversi segmenti del settore Individuare le ulteriori competenze personali da acquisire per ottimizzare la propria preparazione professionale

4 id Dispositivo Multimisura Azioni di Sistema C1/C2 MODULO 11 Visita presso centro elettronico di ateneo (gestione archivi, cataloghi on line) MODULO 12 Visita presso centro di grafica/design (applicativi per grafica/progettazione/design) MODULO 13 Visita presso laboratorio di sviluppo software Per un modello di visita aziendale fare riferimento al percorso Modulo Visite Aziendali. Qui proponiamo però una scheda di osservazione diversa da quella proposta nel modulo citato (vedi ECDL e progettazione web_1) Visite aziendali Stesura della relazione sulla visita aziendale 12 ore 2 ore 4 Stage interno esterno Eventuali conoscenze aggiuntive concordate con l azienda ospitante Gestire software Progettare siti Web Saper utilizzare gli applicativi Office Utilizzare a livello client reti in ambiente Windows e Linux Red Hat Eventuali abilità aggiuntive concordate con l azienda ospitante In alternativa è possibile attivare un microstage (interno o esterno), oppure uno stage effettivo con maggior disponibilità in termini di tempo Se stage interno (microstage): si svolgerà presso i 3 laboratori e l ufficio tecnico del Liceo, come supporto alle attività svolte in orario extracurriculare Se stage esterno: si svolgerà presso un azienda, non necessariamente di prodotti informatici ma dotata di un laboratorio informatico, sarà svolto in orario curriculare e/o extracurriculare, o durante le vacanze estive, per un modello di stage rimandiamo al percorso Stage da noi proposto. Forniamo qui comunque alcuni modelli di strumenti essenziali per lo svolgimento dello stage stesso ed effettivamente utilizzati all interno del Liceo Scientifico E. Vitttorini, che possono essere utilizzati in alternativa o in integrazione a quelli proposti nel percorso di Stage In particolare è necessario costruire un database delle aziende accoglienti (vedi Preparazione stage_2); stipulare una convenzione per lo svolgimento dello stage (vedi ECDL e progettazione web_2); stipulare un patto formativo tra i soggetti coinvolti (vedi ECDL e progettazione web_3); ottenere una dichiarazione/autorizzazione della famiglia (vedi ECDL e progettazione web_4), fornire allo stagista un foglio presenze che possa compilare quotidianamente da controfirmare a cura del Tutor aziendale (vedi ECDL e progettazione web_5), nonché una griglia di osservazione

5 id Dispositivo Multimisura Azioni di Sistema C1/C2 dell ambiente di lavoro e un questionario di valutazione dello stage a cura dello studente (vedi ECDL e progettazione web_); infine una scheda di rilevazione della/e competenza/e tecnica /e specifica/he acquisita/e a cura del tutor aziendale (vedi ECDL e progettazione web_7). Microstage Stage 20 ore 80 ore 5 Bilancio delle competenze Riconoscere le abilità e le conoscenze acquisite Saperle trasferire in un altro contesto Saperle organizzare in modo che interagiscano con il patrimonio delle conoscenze pregresse MODULO 14 autovalutazione del livello di utilizzo dei linguaggi e delle procedure acquisite. Rimandiamo in questo caso agli strumenti elaborati per il percorso Stage: Valutazione stage_1 e Valutazione stage_3. MODULO 15 rilevazione delle competenze trasversali: produrre autonomamente un lavoro che permetta di autovalutare la capacità progettuale e l efficacia comunicativa, per esempio: progettare tecnicamente un sito Web e gestire i contenuti assimilati MODULO 1 redazione del curriculum vitae in formato europeo, di cui riportiamo per completezza il format (vedi Format CV europeo) Bilancio delle competenze 12 ore SEDE INDICATA PER L AZIONE (EVENTUALI ESPERIENZE REALIZZATE) L attività didattica si svolge presso il Liceo Scientifico Elio Vittorini e utilizza le apparecchiature e i laboratori del Liceo, che prevedono una postazione per corsista e il collegamento in rete (LAN e Internet) di tutte le postazioni. Es. Corso ECDL GALDUS che presenta queste caratteristiche, prive tuttavia degli stages. Conseguimento ECDL livello core Produzione sito Web durante lo stage: COMPETENZE IN USCITA grado di rispondenza alle specifiche grado di soddisfazione del cliente (questionario di soddisfazione) grado di rispondenza alle norme del W3C (uso di Markup Validation Service) Redazione scheda di relazione della visita aziendale

6 id Dispositivo Multimisura Azioni di Sistema C1/C2 Scheda di valutazione e relazione del tutor esterno dello stage (da allegare al profilo personale), coerente con il piano didattico e gli obiettivi di apprendimento predefiniti e condivisi in fase di progettazione, tra azienda e istruzione scolastico-formativa (per avere un modello di tale strumentazione rimandiamo a Valutazione stage_2). Produzione di un profilo personale che sintetizzi i propri punti di forza e gli ambiti di miglioramento (vedi valutazione Stage_3) Stesura del curriculum europeo (vedi Format CV Europeo). VALUTAZIONE E CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE ACQUISITE Le competenze devono essere certificate dall Ente formatore (portfolio) che utilizza indicatori di rilevazione quantitativa e qualitativa del saper fare, costruiti sulla base di quanto appreso durante il percorso complessivo, nei differenti moduli, e inoltre mette in luce le competenze trasversali RIFERIMENTI BIBLIOGRAFICI B. Magraglia R. Ottaviano, «Documenti e strumenti», in AAVV, Scuola e lavoro: l esperienza dell alternanza in Lombardia, La Nuova Italia, Milano. «Progetto professionale Iniziale manuale operativo dello stage», a cura di CNOSFP e CIOFS, Roma, 2000