PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECO... PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO TECNICO

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1 1 di 8 03/01/ PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO TECNICO AMM FIN E MARKETING ANNO SCOLASTICO2013/2014 SECONDO BIENNIO PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE PER COMPETENZE SECONDO BIENNIO TECNICO AMM FIN E MARKETING ANNO SCOLASTICO 2013/2014 SECONDO BIENNIO DISCIPLINA SPAGNOLO (3^LINGUA) DOCENTI GIRI DONATO-STELLA MARIA CATERINA Competenze da conseguire alla fine del II anno relativamente all asse culturale: CLASSE TERZA Competenze Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi e operativi. Livello A2 soglia del QCER per la seconda lingua comunitaria. La disciplina, nell ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all indirizzo, espressi in termini di competenza: progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche Abilità/capacità

2 2 di 8 03/01/ Comprendere i punti essenziali di messaggi e annunci semplici e chiari su argomenti di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale con la guida dell insegnante Utilizzare appropriate strategie di comprensione di semplici testi scritti e orali con la guida dell insegnante Utilizzare un repertorio lessicale di base, funzionale ad esprimere bisogni concreti della vita quotidiana Ricercare informazioni all interno di testi di breve estensione di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Descrivere in maniera semplice esperienze ed eventi, relativi all ambito personale e sociale Utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali con la guida dell insegnante Interagire in conversazioni brevi e semplici su temi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Scrivere brevi testi di interesse personale, quotidiano, sociale o professionale Scrivere correttamente semplici testi su tematiche coerenti con i percorsi di studio con la guida dell insegnante Capire e riflettere sulla struttura della lingua utilizzata in testi comunicativi nella forma scritta, orale e multimediale con la guida dell insegnante Riflettere sulla dimensione interculturale della lingua con la guida dell insegnante Conoscenze

3 3 di 8 03/01/ TRIMESTRE Aspetti comunicativi, socio-linguistici e paralinguistici della interazione e della produzione orale in relazione al contesto e agli interlocutori. Strutture grammaticali di base della lingua, sistema fonologico, ritmo e intonazione della frase, ortografia e punteggiatura. Strategie per la comprensione del senso generale e di informazioni specifiche e prevedibili di testi e messaggi semplici e chiari, scritti, orali e multimediali, su argomenti noti inerenti l esperienza personale. Lessico e fraseologia idiomatica frequenti relativi ad attività ordinarie, di studio e lavoro Tecniche d uso dei dizionari, anche multimediali. Strutture morfosintattiche di base adeguate alla produzione di testi semplici e brevi, scritti e orali, riferiti ad eventi ed esperienze personali. Aspetti socio-culturali dei Paesi di cui si studia la lingua Funzioni linguistiche- chiedere il significato di una parola- chiedere come si scrive una parola- chiedere la pronuncia di una parola- chiedere che non si è capito qualcosa- chiedere al professore che ripeta, che rispieghi, che parli più lentamente, ecc. Strutture grammaticali- l alfabeto Cultura- la ñ Funzioni linguistiche- salutare congedarsi presentarsi, presentare qualcuno e rispondere a una presentazione dire e chiedere il nome e la nazionalità usare un trattamento di rispetto Strutture grammaticali- pronomi personali soggetto l uso di tú e usted presente indicativo del verbo ser indicativo dei verbi in -ar verbi riflessivi (llamarse) articoli determinativi e indeterminativi genere e numero dei nomi e degli aggettivi la formazione del plurale Lessico- i saluti e i commiati formule di presentazione nazioni e nazionalità numeri da0 a15 Cultura- diffusione della lingua spagnola nel mondo le presentazioni i due cognomi- aspetti della cultura impliciti nella lingua Funzioni linguistiche- chiedere e dire dove sono ubicati gli oggetti esprimere esistenza di cose e persone descrivere la propria scuola descrivere la casa dire e chiedere l indirizzo Strutture grammaticali- l articolo davanti ai giorni della settimana contrazione de + el = del contrazione a + el = al avverbi di luogo presente indicativo dei verbi estar e dar espressioni con il verbo dar contrasto hay / está(n) presente indicativo dei verbi in -er alcuni verbi irregolari di seconda coniugazione: il presente indicativo il presente indicativo del verbo tener Lessico- le materie scolastiche i giorni della settimana la casa e le sue parti la casa e i suoi mobili numeri da16 a100 numeri ordinali Cultura- il sistema educativo in Spagna la Penisola Ibericae le Comunità Autonome le case tipiche gli indirizzi e le abbreviazioni aspetti della cultura impliciti nella lingua Funzioni linguistiche- parlare di altre persone: l aspetto fisico, il carattere, i gusti, l età esprimere gusti e preferenze graduare i propri gusti esprimere coincidenza di gusti parlare della famiglia indicare relazioni familiari esprimere possesso parlare di ciò che possiede una persona Strutture grammaticali il verbo gustar muy / mucho también / tampoco aggettivi e pronomi dimostrativi aggettivi e pronomi possessivi presente indicativo dei verbi in ir presente indicativo di alcuni verbi irregolari: ir, oír, salir, traducir el / la / los / las + de davanti a sostantivo el / la / los / las + que davanti a verbo Lessico aggettivi relazionati con il carattere e la personalità lessico relazionato con la famiglia e le parentele i colori Cultura la famiglia reale (albero genealogico degli attuali re di Spagna) la famiglia spagnola attuale diverse etnie del mondo ispanico aspetti della cultura impliciti nella lingua Funzioni linguistiche proporre una attività, invitare accettare o rifiutare un invito descrivere azioni che si stanno svolgendo chiedere e dire l ora parlare di orari mettersi d accordo per un appuntamento augurare e fare le congratulazioni ringraziare e rispondere a un ringraziamento parlare di azioni abituali e attività quotidiane parlare della frequenza con cui si fanno le cose Strutture grammaticali estar + gerundio presente indicativo dei verbi con dittongazione (e ie; o/u ue) ir e venir le preposizioni a e en de... a / desde... hasta presente indicativo dei verbi con alternanza vocalica (e i) Lessico parti del giorno verbi che esprimono azioni abituali espressioni di frequenza Cultura i giovani e il tempo libero gli orari di una giornata tipica il fuso orario delle Isole Canarie aspetti della cultura impliciti nella lingua Funzioni linguistiche esprimere dolore parlare dello stato di salute proprio e altrui giustificarsi e accettare le scuse chiedere la causa parlare del passato prossimo esprimere obbligo e necessità Strutture grammaticali verbi impersonali pronomi complemento indiretti passato prossimo dell indicativo participi passati irregolari ya / todavía no tener que + infinito hay que + infinito hacer daño / doler Passato remoto e contrasto con passato prossimo. Trapassato prossimo per descrivere azioni avvenute anteriormente a un tempo passato. Raccontare eventi e previsioni futuri e parlare delle proprie intenzioni utilizzando il futuro semplice, la perifrasi IR A + infinito, Pensar + infinito. Tempi Adelante 1 : unità 1-3 fino a dicembre; unità 4-7 fino a marzo; unità 8-9 fino a giugno

4 4 di 8 03/01/ CLASSE QUARTA Competenze L alunno dovrà aver ulteriormente sviluppato la propria competenza comunicativa tramite l ampliamento del lessico, il consolidamento delle varie strutture grammaticali, l acquisizione delle strutture grammaticali più complesse ed il potenziamento di tutte le competenze linguistiche. Abilità/capacità Interagire in conversazioni di progressiva complessità in situazioni autentiche su argomenti di interesse personale,quotidiano,sociale e di attualità. usando la lingua spagnola in modo adeguato alla situazione. Comprendere globalmente e anche in modo dettagliato testi di diverse tipologie, sia scritti che orali, su argomenti già trattati oppure nuovi. Utilizzare un repertorio lessicale sempre più vasto ed appropriato per descrivere esperienze e avvenimenti,esprimere opinioni e riferire su argomenti trattati. Conoscenze

5 5 di 8 03/01/ TRIMESTRE Funzioni linguistiche: parlare del futuro; fare domande sul futuro; esprimere dubbio; comprare un biglietto; parlare della famiglia; esprimere speranza; scongiurare cose non desiderate; chiedere e dare consigli; esprimere finalità, scrivere una lettera che accompagna il curriculum, dare ordini; proibire, vietare; redigere il curriculum; esprimere la quantità di tempo trascorso; richiedere un servizio, un favore; chiedere informazioni, esprimere probabilità e approssimazione; consigliare e suggerire; esprimere opinioni; esprimere preferenza e giustificarla; esprimere impersonalità ; ordinare al bar, esprimere desiderio; esprimere sentimenti negativi; esprimere ipotesi possibili, improbabili e impossibili ; Strutture grammaticali: Ripasso dei tempi verbali; aggettivi e pronomi indefiniti (I): alguien / nadie, alguno / ninguno, algo / nada; le subordinate temporali; cuando, en / para, dentro de, cuando / en cuanto; imperativo di cortesia; imperativo negativo, tener que + infinito; desde, hace, hace que, desde hace, llevar + quantità di tempo + gerundio; aggettivi e pronomi indefiniti (II): todo, tanto, bastante, los/las demás, cualquiera; condizionale semplice e composto; uso del condizionale; la traduzione delle infinitive italiane; verbi di percezione fisica e comunicazione; il neutro; l accento nei dittonghi; subordinate causali: porque, ya que, puesto que, dado que, como; subordinate finali: para, para que; ripasso regole degli accenti; imperfetto del congiuntivo; trapassato prossimo del congiuntivo; il periodo ipotetico; ipotetiche introdotte da: a condición de que, como, con tal de que, en caso de que, siempre y cuando, siempre que + congiuntivo, de + infinito; pronomi relativi: que, quien, quienes, el cual, la cual, los cuales, las cuales, cuyo, cuya, cuyos, cuyas; Lessico: connettori temporali; i segni zodiacali; la stazione dei treni; l aeroporto; professioni; il mondo del lavoro; il lessico dell amore; il linguaggio dei fiori; sentimenti negativi; il bar ; L emigrazione Cultura e civiltà: seguendo il testo in adozione, secondo gli interessi degli alunni PENTAMESTRE Funzioni linguistiche: trasmettere una informazione; ripetere una domanda; trasmettere un ordine; fare una denuncia alla polizia; esprimere impersonalità ; iniziare e portare a termine una conversazione; obiettare; esprimere opinioni ; minacciare ; esprimere indifferenza; enfatizzare; esprimere conseguenza; esprimere il modo in cui si fa qualcosa Strutture grammaticali costruzione passiva; congiunzioni avversative: pero, sino, sin embargo, en cambio; subordinate concessive; en efecto / de hecho; a saber / es decir; también / hasta (incluso); tampoco / ni siquiera; ripasso delle regole degli accenti, subordinate relative ;subordinate consecutive; connettori consecutivi: por lo tanto, así que, entonces, por eso, conque, etc.; como / tal y como, sin, sin que, como si; subordinate modali; formazione delle parole; la punteggiatura Lessico. la polizia; il mondo del crimine ; i mezzi di comunicazione; la stampa periodica ; gli strumenti musicali; la musica e i suoi generi, l emigrazione Cultura e civiltà: seguendo il testo in adozione, secondo gli interessi degli alunni Tempi Adelante 2 : unità fino a dicembre; unità fino a giugno 1- Competenze: si intendono le specifiche competenze di base disciplinari previste dalla Riforma (Linee Guida e/o Regolamento) 2- Abilità: capacità di applicare conoscenze e risolvere problemi. 3- Conoscenze: Contenuti disciplinari. 4- Tempi: espressi in periodi o mesi o settimane, ecc. Le conoscenze saranno verificate, attraverso un congruo numero di prove (almeno 5), con le seguenti tipologie di verifica: 1 verifiche grammaticali strutturate 2 verifiche di tipo espositivo

6 6 di 8 03/01/ dettati 4 prove di comprensione di un testo scritto ed orale 5 colloquio / conversazione sugli argomenti svolti 6 relazione su di un argomento specifico 7 interventi significativi durante la lezione (prove strutturate, saggi brevi, analisi di testo, relazioni, interrogazioni, questionari, ecc.) Per la valutazione delle conoscenze/abilità si fa riferimento alla griglia allegata approvata dal Collegio dei Docenti: GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE E DESCRITTORI DELLA VALUTAZIONE ECCELLENTE: VOTO 10 conoscenza completa e profonda; rielaborazione critica e personale con significativi spunti di originalità; esposizione brillante, ricca di efficacia espressiva. OTTIMO: VOTO 9 conoscenza organica ed esauriente; spiccate capacità di interpretazione e giudizio; efficacia nei collegamenti; esposizione fluida e ricca. BUONO: VOTO 8 conoscenza ampia e sicura; rielaborazione precisa dei contenuti, con particolare interesse per alcuni argomenti; esposizione sciolta e sicura. DISCRETO: VOTO 7 conoscenza abbastanza articolata dei contenuti; rielaborazione con spunti personali su alcuni argomenti; esposizione abbastanza appropriata. SUFFICIENTE: VOTO 6 conoscenza degli elementi fondamentali della disciplina; comprensione / considerazione semplice dei contenuti, senza particolare elaborazione personale; esposizione semplice ma sostanzialmente corretta. INSUFFICIENTE: VOTO 5 conoscenza incompleta o imprecisa / superficiale degli argomenti trattati; limitata autonomia nella elaborazione, valutazione e correlazione dei contenuti; esposizione incerta / imprecisa e poco lineare. SENSIBILMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 4 limiti quantitativi e qualitativi nell apprendimento e nella comprensione / elaborazione; conoscenza frammentaria e poco corretta dei contenuti fondamentali; esposizione scorretta e stentata. GRAVEMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 3 preparazione inconsistente e scorretta, con carenze / lacune fondamentali e / o pregresse; notevoli difficoltà nell acquisizione dei contenuti; esposizione gravemente scorretta e confusa. TOTALMENTE INSUFFICIENTE: VOTO 1-2. preparazione nulla, sino al rifiuto di sottoporsi alle prove di verifica; incomprensione dei contenuti e del linguaggio.

7 7 di 8 03/01/ LIVELLI RELATIVI ALL ACQUISIZIONE DELLE COMPETENZE ( MIUR certificato delle competenze di base e livelli raggiunti) LIVELLO BASE NONLIVELLO BASE RAGGIUNTO (voto 6) (voti inferiori alla Sufficienza ) Motivazione: LIVELLO MEDIO ( voti 7-8 ) LIVELLO avanzato ( voti 9-10) Lo studente svolge compitilo studente svolge compiti elo studente svolge compiti e problemi semplici in situazioni noterisolve problemi complessi incomplessi in situazioni anche non note, mostrando di possedere situazioni note, compie scelte mostrando padronanza nell uso delle conoscenze ed abilità essenziali e diconsapevoli, mostrando di saperconoscenze e delle abilità. Sa proporre e saper applicare regole e procedure utilizzare le conoscenze e le abilità sostenere le proprie opinioni e assumere fondamentali. acquisite. autonomamente decisioni consapevoli. Le metodologie didattiche d insegnamento delle conoscenze saranno le seguenti: lezione frontale lezione dialogata lavoro cooperativo problem solving ricerca guidata altro. Strumenti didattici: libro di testo in adozione laboratori LIM audiovisivi lavagna luminosa materiali informatici e multimediali appunti dalle lezioni altro UDA (eventualmente in comune con altre discipline o in codocenza) La valutazione da proporre al Consiglio di classe in sede di scrutinio finale sarà improntata ai seguenti criteri stabiliti dal Collegio dei Docenti e dal Consiglio di classe. Vengono considerati, oltre alla conoscenza dei contenuti disciplinari e alle competenze e abilità specifiche,

8 8 di 8 03/01/ anche elementi quali: qualità della partecipazione al lavoro didattico, proprietà e precisione espositiva, autonomia nello studio, creatività nell approfondimento e nell elaborazione, impiego regolare ed efficace del tempo-studio, progressivo miglioramento dell apprendimento, rispetto delle regole di funzionamento dell Istituto. IL COORDINATORE DI MATERIA prof. Giri Donato