ISTITUTO COMPRENSIVO ENEA TALPINO Nembro. Curricolo verticale INGLESE E FRANCESE

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO ENEA TALPINO Nembro Curricolo verticale INGLESE E FRANCESE 1

2 INGLESE - FRANCESE COMPETENZE CHIAVE: LA COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE NUCLEO SCUOLA DELL'INFANZIA COMPETENZE TRASVERSALI SCUOLA INFANZIA SCUOLA PRIMARIA COMPETENZE TRASVERSALI SCUOLA PRIMARIA SCUOLA SECONDARIA COMPETENZE TRASVERSALI SCUOLA SECONDARIA Ascolto (comprensione orale) Ascolta e comprende semplici parole e messaggi. Comprende ed esegue semplici istruzioni. Ascolta e riproduce filastrocche e canzoni accompagnandole con la gestualità. Abbina suono ad immagini. Sa cogliere la diversità come opportunità di crescita educativa. Partecipa a canzoni attraverso il movimento del corpo. Sa eseguire semplici canti animati per coordinare suoni e movimenti. Comprende parole, comandi, istruzioni, semplici frasi e, globalmente, brevi messaggi relativi ad ambiti familiari (informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, luoghi noti, lavoro) Svolge i compiti seguendo le indicazioni date in lingua straniera, chiedendo eventuali spiegazioni. Sa usare adeguatamente gli strumenti di studio. Individua relazioni linguistico-culturali tra la lingua materna e lingua straniera Comunica utilizzando espressioni e frasi di uso quotidiano adatte alla situazione Usa strumenti informatici come supporto all apprendimento. E consapevole della propria identità e del relativismo culturale tramite la conoscenza dio elementi relativi alla civiltà della lingua studiata. Interagisce con il gruppo condividendo le conoscenze e realizzando attività collettive Utilizza competenze trasversali per intervenire nelle conversazioni riportando la propria opinione Comprende oralmente i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola o nel tempo libero compreso brevi racconti. Sa usare adeguatamente gli strumenti di studio. Individua relazioni linguistico-culturali tra lingua materna e lingue straniere. Usa strumenti informatici come supporto all apprendimento e per presentare il lavoro. Comunica in modo efficace in situazioni reali di uso quotidiano. E in grado di ricomporre conoscenze e informazioni per costruire quadri di civiltà. È consapevole della 2

3 Lettura (comprensione scritta) Comprendere le immagini associandole al suono corrispondente. Legge semplici frasi, brevi brani, testi di argomenti noti. Comprende brevi messaggi relativi ad ambiti familiari con il supporto visivo Legge e comprende i punti principali di semplici testi su argomenti di interesse personale, dell ambito quotidiano e di studio anche di altre discipline. propria culturale. identità Parlato (produzione e interazione orale) Comprende e risponde ai saluti. Presenta se stesso con frasi molto semplici. Interagisce nel gioco; comunica in modo comprensibile, anche con frasi ed espressioni memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Descrive, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono ai bisogni immediati. Descrive oralmente situazioni, avvenimenti ed esperienze personali. Espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e argomenti noti. È consapevole del relativismo culturale. Interagisce con il gruppo condividendo le conoscenze, negoziando punti di vista, realizzando attività collettive. Utilizza competenze trasversali: Per costruire ipotesi Per risolvere problemi Per inserirsi in modo propositivo nel contesto sociale Per operare scelte in modo autonomo e responsabile 3

4 Scrittura (produzione scritta) Scrive parole e semplici frasi di uso quotidiano attinenti alle attività svolte in classe e ad interessi personali e del gruppo. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e a familiari. 4

5 CURRICOLO SCUOLA INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA CLASSE 1 ( INGLESE) NUCLEO SCUOLA DELL'INFANZIA SCUOLA PRIMARIA CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Ascolto (comprensione orale) Ascolta e comprende semplici parole e messaggi. Comprende ed esegue semplici istruzioni. Ascolta e riproduce filastrocche e canzoni accompagnandole con la gestualità. Abbina suono ad immagini. Forme di saluto Colori Animali Numeri Filastrocche Essere consapevole di altri codici linguistici. Familiarizzare con i primi suoni di lingua inglese. Ascoltare e comprendere semplici parole ed espressioni. Ascoltare ed eseguire semplici indicazioni dell insegnante. Saluti informali Numeri (fino a 10) Animali Colori Oggetti scolastici Canzoni Alcune parti del corpo Parlato (produzione e interazione orale) Comprende e risponde ai saluti. Presenta se stesso con frasi molto semplici. Riconoscere, sperimentare e condividere una lingua diversa da quella di scolarizzazione. Ripetere e memorizzare semplici parole e strutture lessicali, filastrocche e canzoncine. Componenti della famiglia Semplici comandi Lessico relativo alle principali ricorrenze Lettura (comprensione scritta) Comprendere le immagini associandole al suono corrispondente. Lettura di immagini di semplici comandi Comprendere le immagini e associarle al suono corrispondente. Leggere immagini individuando informazioni generali e/o specifiche. 5

6 CURRICOLO CLASSI SECONDE, TERZE, QUARTE (INGLESE) OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI NUCLEO CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA CLASSE SECONDA CLASSE TERZA CLASSE QUARTA Ascolto (comprensione orale) Parlato Ascoltare e comprendere semplici frasi con l ausilio di materiale visivo. Ascoltare ed eseguire comandi e consegne dell insegnante. Formulare semplici domande e rispondere con pertinenza nei vari ambiti lessicali. Ascoltare e comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente. Descrivere persone e ambienti familiari utilizzando espressioni già acquisite. Interagire con un compagno o con l insegnante utilizzando espressioni adatte alla situazione. Ascoltare e comprendere brevi dialoghi, istruzioni e frasi di uso quotidiano pronunciate chiaramente e lentamente e identificare il tema generale di un discorso. Ascoltare e comprendere brevi testi multimediali identificandone parole chiave e senso generale. Descrivere utilizzando il lessico e le strutture già acquisite. Interagire con un compagno o con l insegnante utilizzando espressioni adatte alla situazione. Ambiti lessicali Saluti formali e informali. Numeri fino al 20 Colori Animali Oggetti scolastici Famiglia Cibi Stagioni Principali concetti topologici Alcune parti del corpo I giocattoli Festività e ricorrenze Funzioni linguistiche Presentarsi. Salutare e congedarsi Esprimere l età. Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni,esprimere azioni comuni, ecc ). Strutture linguistiche e grammaticali Hello, hi, goodbye, bye bye, good morning I m; My name s Question words Ambiti lessicali Presentazioni personali e di altre persone. Numeri ( fino al 100) Casa Famiglia Abbigliamento Animali Tempo atmosferico Mesi dell anno Descrizioni Concetti topologici Gusti e preferenze Alfabeto Festività e ricorrenze Funzioni linguistiche Presentarsi e presentare altre persone. Saper fare lo spelling Salutare e congedarsi. Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni,esprimere azioni comuni, ecc ). Strutture linguistiche e grammaticali Presente semplice di To be Presente semplice di To have Preposizioni di luogo Ambiti lessicali Numeri fino al 100 Giorni della settimana Ore Materie scolastiche Concetti topologici Gusti e preferenze Tempo atmosferico Mesi dell anno Azioni relative alla vita quotidiana. Sport e tempo libero Abilità e capacità Sport e tempo libero Festività e ricorrenze Funzioni linguistiche Presentarsi e presentare altre persone. Salutare e congedarsi Espressioni utili per semplici interazioni (chiedere e dare qualcosa, comprendere domande e istruzioni, seguire indicazioni,esprimere azioni comuni, ecc ). Strutture linguistiche e grammaticali Presente semplice di To be Presente semplice di To have Presente semplice Verbo modale Can Preposizioni di luogo 6

7 Lettura ( comprensione scritta) Leggere e comprendere alcune parole e semplici frasi acquisite a livello orale; anche utilizzando supporti visivi. Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati da supporti visivi, cogliendo il significato e/o individuando parole e frasi familiari. Leggere e comprendere brevi e semplici testi accompagnati da supporti visivi, cogliendo il significato e/o individuando parole e frasi familiari Civiltà This is Le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglofona e confronti con la propria. Civiltà Le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglofona e confronti con la propria. Civiltà ( in, on, under, behind, in front of, between, opposite,at) Presente progressivo Question words Le caratteristiche significative di alcuni aspetti della cultura anglofona e confronti con la propria. Scrittura (produzione scritta) Scrivere e/o completare parole di uso quotidiano attinente alle attività svolte in classe. Ricopiare semplici frasi relative a strutture già acquisite a livello orale. Scrivere parole e semplici frasi di uso quotidiano relative alle attività svolte in classe. Scrivere semplicissimi messaggi con scopi diversi ( fare gli auguri, invitare a una festa, ringraziare. ) Riflessione sulla lingua Osservare la struttura delle frasi e mettere in relazione costrutti ed intenzioni comunicative. Confronti di parole e costrutti linguistici per creare paralleli tra la lingua madre e l inglese. 7

8 CURRICOLO CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA E CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA ( LINGUA INGLESE) SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA SCUOLA SECONDARIA CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Comprendere ed eseguire consegne. Comprendere brevi dialoghi, istruzioni,espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente. Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di Argomenti conosciuti. Comprendere brevi testi multimediali identificandone parola chiave e senso generale. Leggere e comprendere brevi e semplici testi preferibilmente accompagnati da supporti visivi e/o sonori cogliendo parole e frasi già acquisite a livello orale. Ambiti lessicali Clothes Daily routine Sports and hobbies Time Weather Cardinal numbers (0-100) School Subjects Dates Food and drinks Shopping House Family Ordinal numbers(1-31 ) Actions Directions and location Countries and nationalities Sa riconoscere e discriminare elementi fonetici, espressioni e sequenze linguistiche. Sa seguire istruzioni, indicazioni e consegne. Sa comprendere e ricavare il senso globale, dati ed informazioni essenziali da testi e messaggi di vario tipo. Sa comprendere e ricavare il senso globale, dati ed informazioni essenziali da semplici testi e messaggi di vario tipo VOCABULARY The alphabet, Numbers, Countries and nationalities, Colours, The family, The body, Clothes, Days of the week, Ordinal numbers, Seasons, School subjects, Everyday objects, Rooms and furniture, Daily routine, Food and drinks, Free time activities and sports, Clothes GRAMMAR Personal pronouns, Plurals, To be, What, where, how, Articles, This, that, these, those, Possessive pronouns, Saxon genitive, Have got, Adjectives, There is/ are, Present simple, Prepositions of time, Like, Can, Prepositions, Some/ any, Present continuous, How much Strutture grammaticali Riferire semplici informazioni afferenti alla sfera della persona Descrivere persone, luoghi e oggetti familiari utilizzando parole e frasi già incontrate ascoltando e/o leggendo. Interagire in modo comprensibile con un compagno o adulto con cui si ha familiarità, utilizzando espressioni e frasi adatte alla situazione. Presente semplice di be e have got alla forma affermativa,negativa, interrogativa e risposte brevi Presente semplice forma affermativa Verbo modale Can ( forma affermativa, negativa, interrogativa e risposte brevi). Preposizioni di luogo Presente progressivo Question words Imperativo Plurali regolari e irregolari Sa utilizzare suoni e ritmi della lingua rispettando la pronuncia e l intonazione Sa presentare e descrivere persone, luoghi, animali, oggetti e immagini Sa raccontare di sé e della propria vita Sa sostenere una semplice conversazione Sa utilizzare lessico, strutture e funzioni acquisite Scrivere in forma comprensibile messaggi semplici e brevi per presentarsi, per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere o dare notizie,ecc... Completare frasi Funzioni linguistiche Presentarsi Salutare e congedarsi Esprimere età e nazionalità Chiedere e dare qualcosa Comprendere domande e istruzioni Sa compilare moduli, tabelle e schemi Sa descrivere oggetti, luoghi, persone, animali Sa scrivere semplici lettere, , biglietti augurali e di invito, cartoline 8

9 Civiltà Seguire indicazioni localizzare oggetti e persone Chiedere ed esprimere possesso Esprimere azioni comuni Chiedere e rispondere a domande relative a situazioni abituali. Elementi di civiltà dei paesi anglofoni 9

10 CURRICOLO CLASSE QUINTA SCUOLA PRIMARIA E CLASSE PRIMA SCUOLA SECONDARIA FRANCESE NUCLEO SCUOLA PRIMARIA CLASSE QUINTA SCUOLA SECONDARIA CLASSE PRIMA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Comprensione Orale Comprensione Scritta Comprendere parole e semplici frasi relative alla sfera personale. Comprendere in modo globale brevi testi scritti Lessicali L alfabeto I numeri I colori I saluti I giorni della settimana e i mesi Il materiale scolastico e la classe Le discipline scolastiche La presentazione La famiglia La nazionalità L abbigliamento Le stagioni Il meteo Il tempo libero Le caratteristiche fisiche e del carattere Comunicativi Salutare Congedarsi Chiedere e dire come si sta Chiedere e dire il nome Presentarsi, presentare 10

11 Produzione Orale Produzione Scritta Produrre semplici messaggi orali in L2 legati alla comunicazione quotidiana Riprodurre suoni, intonazione Applicare in modo corretto strutture grammaticali e lessico appresi Applicare in modo corretto strutture grammaticali e lessico appresi Produrre semplici messaggi scritti in L2 legati alla comunicazione quotidiana Identificare Chiedere e dire l età Chiedere e dire dove si abita Chiedere e dire la data di nascita Augurare, ringraziare Identificare e descrivere un oggetto Parlare dei propri gusti e delle proprie preferenze Parlare delle proprie attitudini Chiedere e dire l ora Descrivere qualcuno Grammaticali Il presente e l imperativo dei verbi: Regolari in er Irregolari del primo gruppo Être Avoir Venir Tenir Aller Lire Écrire Faire Prendre Pouvoir Vouloir Devoir I verbi riflessivi Gli articoli Il plurale dei nomi e degli aggettini Il femminile dei nomi e degli aggettivi La forma negativa La forma interrogative Le principali preposizioni semplici Le preposizioni articolate Gli aggettivi possessivi Gli aggettivi dimostrativi Gli aggettivi interrogativi Pourquoi/parce que Il y a 11

12 Il pronome ça I pronomi tonici Il superlativo relativo ed assoluto. Fonetici/ortografici L alfabeto Le principali regole fonetiche Gli accenti Le vocali composte I suoni nasalil Il legamento 12

13 CURRICOLO CLASSE SECONDA E TERZA SCUOLA SECONDARIA: LINGUA INGLESE SCUOLA SECONDARIA CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA CLASSE TERZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Sa riconoscere e discriminare elementi fonetici, espressioni e sequenze linguistiche. Sa seguire istruzioni, indicazioni e consegne. Sa comprendere e ricavare il senso globale, dati ed informazioni essenziali da testi e messaggi di vario tipo. Sa comprendere e ricavare il senso globale, dati e informazioni essenziali da semplici testi e messaggi di vario tipo. VOCABULARY Typical British dishes, Types of music and musical instruments, Types of film, The weather, In town, Describing people, Housework, Illnesses and remedies. GRAMMAR Sostantivi numerabili e non numerabili, Some/Any, How much/how many, A lot of/much/many, a little/a few, pronomi possessive, Whose, simple past di BE, Simple past, Espressioni di tempo, There was/there were, Simple past dei verbi regolari e variant ortografiche, Simple past dei verbi irregolari (forma affermativa, negativa e interrogativa), Short answers, First/Then/After that/finally, Parole e pronomi interrogativi, Present continuous per esprimere il future, Preposizioni di luogo, How far is it?, How long does it take?, Comparativo di maggioranza degli aggettivi regolari e irregolari, Too/Enough, Must/Mustn t, Have to/ Don t have to/ Had to, Sa riconoscere e discriminare elementi fonetici, espressioni e sequenze linguistiche. Sa comprendere e ricavare il senso globale, dati ed informazioni essenziali da testi e messaggi di vario tipo. Sa comprendere e ricavare il senso globale, dati ed informazioni esplicite ed implicite da testi e messaggi di vario tipo. VOCABULARY Animals, The world of nature, The weather, Feelings, In the restaurant, Illness and injury, sports, Stories and games, Music, Jobs, mass Media, The arts. GRAMMAR Comparative form, Superlative, Must, What like?, Very/Too, Present Perfect, One/ones, Should, Pronomi indefiniti, Future con Will, First Conditional, Might, Since/For, Past Continuous, Could. CULTURE Lettura di brevi testi e visione di video, anche a carattere pluridisciplinare, riguardanti la geografia, la storia, l'ambiete, la cultura (i problemi sociali, l'attualità, l'istruzione) dei paesi anglofoni. 13

14 verbi + forma in ing, Should, No/Some/Any/Every. Sa utilizzare suoni e ritmi della lingua rispettando la pronuncia e l intonazione Sa utilizzare suoni e ritmi della lingua rispettando la pronuncia e l intonazione. 14

15 Sa presentare e descrivere persone, luoghi, animali, oggetti e immagini. Sa raccontare di sé e della propria vita. Sa sostenere una semplice conversazione. Sa utilizzare il lessico, strutture e funzioni acquisite. Sa descrivere immagini, carte e mappe. Sa raccontare di sé. Sa relazionare su argomenti e problemi vicini alla propria esperienza, esprimendo giudizi e preferenze. Sa gestire senza sforzo una conversazione di routine. Sa interagire con uno o più interlocutori, esponendo le proprie idee in modo chiaro e comprensibile, purchè l interlocutore aiuti se necessario. Sa compilare moduli, tabelle e schemi. Sa descrivere oggetti, luoghi,persone, animali. Sa scrivere semplici lettere, , biglietti augurali e di invito, cartoline. Sa descrivere in modo efficace personaggi, luoghi e avvenimenti. Sa redigere lettere e messaggi in modo articolato e sostanzialmente corretto. Sa raccontare esperienze ed avvenimenti. 15

16 CURRICOLO CLASSE SECONDA E TERZA SCUOLA SECONDARIA LINGUA FRANCESE NUCLEO SCUOLA SECONDARIA CLASSE SECONDA SCUOLA SECONDARIA CLASSE TERZA OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO CONTENUTI Comprensione Orale Comprendere il tema generale e informazioni specifiche di messaggi orale e conversazioni in cui si racconta un esperienza presente e/o passata; Identificare informazioni precise come prezzi, orari, luoghi, indicazioni stradali, professioni Comprensione Scritta Comprendere un messaggio informale e/o un testo breve informativo su argomenti conosciuti Identificare informazioni specifiche come date, orari, luoghi Lessicali Sport e tempo libero Negozi e prodotti alimentari Il corpo umano Il telefono Le azioni della giornata La città L abitazione Gli animali Le professioni Comunicativi Raccontare al passato e situare nel tempo Invitare/accettare/rifiutare Fare degli acquisti Chiedere e dire il prezzo Le forme di cortesia Telefonare Parlare della salute Chiedere e dare indicazioni stradali Localizzare un oggetto Chiedere e dare un consiglio Proibire Chiedere e parlare dei propri progetti Fare proposte accettare/ rifiutare Darsi degli appuntamenti Grammaticali I verbi in ir Il passato prossimo, il futuro ed in condizionale dei verbi regolari, dei verbi riflessivi e dei seguenti verbi irregolari: être, avoir, venir, tenir, aller, lire, écrire, faire, prendre, pouvoir, vouloir, devoir, sentir, savoir, voir, mettre, recevoir, répondre, offrir, dire L accordo del participio passato Il passato prossimo alla forma negativa Il pronome ON Il plurale dei nomi e degli agg. (continuazione) Il partitivo Gli avverbi di quantità I gallicismi I pronomi personali complemento I numerali ordinali Quelques/ quelqu un Rien/jamais/plus/ personne Oui/si Chez Civiltà Lettura di brevi testi e visione di video riguardanti la geografia e/o la cultura di Francia. Fonetica Leggere correttamente e con intonazioni testi noti. Comprendere l argomento generale e le informazioni specifiche di brani autentici della vita quotidiana espressi in lingua standard Comprendere nel dettaglio un breve testo. Lessicali Amicizia/amore I pasti, il ristorante I viaggi Il computer Comunicativi Chieder il permesso, accordare/rifiutare Chiedere, dire e giustificare la propria opinione Ordinare al ristorante Lamentarsi Giustificarsi Scusarsi Chiedere e offrire un servizio Riportare il discorso/opinione di qualcuno Informarsi e dare informazioni Descrivere, raccontare un fatto, un viaggio Esprimere i propri sentimenti Grammaticali L imperfetto L accordo del participio passato (cont) Revisione sistematica dei verbi regolari ed irregolari studiati: boire, vivre, connaître, suivre I pronomi relativi I comparativi I pronomi dimostrativi e possessivi C est/il est Depuis Civiltà Lettura di testi, visione di video e di film riguardanti la storia, la geografia, gli usi e costumi francesi. Lettura ed analisi di testi sui principali argomenti del mondo contemporaneo. Fonetica Lettura scorrevole di testi. 16

17 Produzione Orale Interagire in conversazioni della vita quotidiana al presente ed al passato, raccontare un esperienza. Interagire in conversazioni della vita quotidiana, raccontare un esperienza, esprimere le proprie opinioni Produzione Scritta Scrivere un messaggio informale, un breve testo descrittivo o informativo su argomenti conosciuti. Redigere brevi testi, lettere, mail 17

18 LIVELLI DI PADRONANZA LINGUE STRANIERE ATTESO ALLA FINE DELLA SCUOLA PRIMARIA IN ITINERE NELLA SCUOLA SEC. PRIMO BIENNIO ATTESO ALLA FINE DELLA SCUOLA SEC. Comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari Descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice,aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Interagisce nel gioco, comunica in modo comprensibile, anche con espressioni e frasi memorizzate, in scambi di informazioni semplici e di routine. Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera Comprende frasi ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Comunica in attività semplici e di routine che richiedono uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Descrive oralmente e per iscritto semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Scrive semplici comunicazioni relative a contesti di esperienza (istruzioni brevi, mail, descrizioni, semplici narrazioni, informazioni anche relative ad argomenti di studio). Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera; collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Comprende oralmente e per iscritto i punti essenziali di testi in lingua standard su argomenti familiari o di studio che affronta normalmente a scuola e nel tempo libero. Descrive oralmente situazioni, racconta avvenimenti ed esperienze personali, espone argomenti di studio. Interagisce con uno o più interlocutori in contesti familiari e su argomenti noti. Legge semplici testi con diverse strategie adeguate allo scopo. Legge testi informativi e ascolta spiegazioni attinenti a contenuti di studio di altre discipline. Scrive semplici resoconti e compone brevi lettere o messaggi rivolti a coetanei e familiari. Individua elementi culturali veicolati dalla lingua materna o di scolarizzazione e li confronta con quelli veicolati dalla lingua straniera, senza atteggiamenti di rifiuto. Affronta situazioni nuove attingendo al suo repertorio linguistico; usa la lingua per apprendere argomenti anche di ambiti disciplinari diversi e collabora fattivamente con i compagni nella realizzazione di attività e progetti. Autovaluta le competenze acquisite ed è consapevole del proprio modo di apprendere. 18

19 SCUOLA DELL'INFANZIA EVIDENZE E COMPITI SIGNIFICATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICAZIONE NELLA LINGUA INGLESE EVIDENZE Utilizza in modo pertinente parole e frasi standard imparate Recita brevi e semplici filastrocche, canta canzoncine imparate a memoria Individua il significato di semplici frasi proposte in inglese dall insegnante contenenti termini noti Nomina oggetti noti in contesto reale o illustrati usando termini noti COMPITI SIGNIFICATIVI Indicare e nominare animali, colori, numeri. Presentarsi Dare semplici istruzioni utilizzando parole frase in lingua straniera. 19

20 SCUOLA PRIMARIA EVIDENZE E COMPITI SIGNIFICATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA COMUNICAZIONE NELLA LINGUA INGLESE EVIDENZE L alunno comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari. Descrive oralmente in modo semplice aspetti del proprio vissuto. Interagisce e comunica attraverso il gioco. E in grado di interagire in modo semplici purché l interlocutore parli lentamente e chiaramente. COMPITI SIGNIFICATIVI ESEMPI: 1. In contesti ludici interagire con coetanei simulando brevi conversazioni 2. Fare una semplice descrizione di sé 3. Scrivere semplici didascalie e brevi schede informative. 4. Ascoltare comunicazioni e canzoni in lingua straniera. 20

21 SCUOLA SECONDARIA EVIDENZE E COMPITI SIGNIFICATIVI COMPETENZA CHIAVE EUROPEA (COMUNICAZIONE NELLE LINGUE STRANIERE EVIDENZE COMPITI SIGNIFICATIVI Interagisce verbalmente con interlocutori collaboranti su argomenti di diretta esperienza, routinari, di studio. Scrive comunicazioni relative a contesti di esperienza e di studio (istruzioni brevi, mail, descrizioni di oggetti e di esperienze) Legge e comprende comunicazioni scritte relative a contesti di esperienza e di studio. Comprende il senso generale di messaggi provenienti dai media. Opera confronti linguistici e relativi ad elementi culturali tra la lingua materna (o di apprendimento) e le lingue studiate In contesti simulati, interagire con coetanei in lingua straniera simulando una conversazione incentrata su aspetti di vita quotidiana: le abitudini, i gusti, il cibo, la scuola, la famiglia, dare e seguire semplici istruzioni Intrattenere corrispondenza in lingua straniera, via mail o con posta ordinaria, con coetanei di altri Paesi. Formulare oralmente e scrivere comunicazioni in lingua straniera relative ad argomenti di vita quotidiana. Redigere una semplice descrizione di sé in lingua straniera. Scrivere semplici didascalie, brevi schede informative, avvisi, istruzioni in lingua straniera. Recitare, in contesti pubblici, testi in lingua straniera (poesie, teatro, prosa ). Ricavare informazioni da fogli di istruzioni, regolamenti, guide turistiche e testi di vario tipo redatti in lingua straniera. 21

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