PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE a. s. 2012/2013

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1 ISTITTO DI ISTRZIONE SPERIORE LEON BATTISTA ALBERTI PROGRAMMAZIONE PERSONALE DEL DOCENTE a. s. 2012/2013 Docente GAMBALONGA ANTONIO Classe 4 B Materia FILOSOFIA Indirizzo LICEO Testi in adozione M. PANCALDI M. TROMBINO M. VILLANI, Philosophica, vol. 2, tomo A e B, Marietti SITAZIONE IN INGRESSO La classe 4 B è composta di 22 alunni. Il gruppo partecipa in modo attento. Dal test d'ingresso effettuato in data 22 settembre su Platone e Aristotele, il livello complessivo di partenza risulta così ripartito: N studenti con preparazione di livello: medio/alto 8 sufficiente 11 insufficiente 1 gravemente insufficiente 1 [assenti: 1] STRATEGIE DA METTERE IN ATTO PER IL SPPORTO E IL RECPERO RECPERO IN ITINERE IDEI ALTRO OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DISCIPLINARI CONOSCENZE CAPACITÀ COMPETENZE Saper organizzare ed esporre in Trattare con correttezza formale e modo chiaro ed efficace i contenuti rigore gli argomenti, impiegando gli appresi strumenti propri della disciplina Conoscenza dei principali contenuti di studio Conoscenza del lessico specifico e delle categorie della disciplina Saper usare e applicare le categorie fondamentali del pensiero filosofico Saper affrontare con cognizione di causa, anche se guidati, la lettura di brani scelti di testi filosofici Impiegare la specificità del sapere e del linguaggio filosofico rispetto alle altre forme di sapere e comunicazione Sviluppare riflessione personale, giudizio critico, attitudine all approfondimento e alla discussione razionale e capacità di argomentare, anche in forma scritta Conoscenza del contesto di emergenza, dello sviluppo del pensiero e delle problematiche relative Saper presentare con un'appropriata argomentazione un problema all'interno di un contesto di pensiero studiato Riconoscere, sia in una dimensione sincronica che in una dimensione diacronica, le tematiche qualificanti un certo orizzonte di pensiero Orientarsi sui problemi fondamentali:

2 Conoscenza di interrelazioni con altri contenuti disciplinari Capacità di individuare le correlazioni del pensiero studiato con altri aspetti de contesto ontologia, etica, questione della felicità, rapporto della filosofia con la religione, problema della conoscenza, problemi logici, rapporto della filosofia con le altre forme del sapere (scienza, arte, pensiero politico) Indicare di un argomento con contenuti acquisiti in altre discipline CONTENTI E TEMPI DI REALIZZAZIONE Si rende nota di seguito l articolazione nel tempo dei contenuti disciplinari che si intendono sviluppare. Essi seguono la scansione del testo in adozione Philosophica, vol. 1 tomo A e B (integrazione del programma di terza) e 2 - e si inseriscono in percorsi più generali di formazione e comprensione di concetti, idee e realtà, la cui conoscenza è necessaria per una maggior consapevolezza della disciplina e della sua attualità: I QADRIMESTRE Tipologia Titolo e caratteristiche Periodo / ore Magia e scienza nel Rinascimento Giordano Bruno e l'arte della memoria Settembre / 9h La rivoluzione astronomica Galileo Galilei, Keplero, Copernico (il metodo scientifico e le leggi di natura) Ottobre / 9h Bacone (sapere e saper fare) Hobbes e il giusnaturalismo Cartesio (dicotomia tra soggetto e oggetto) Novembre / 9h Cartesio (dicotomia tra soggetto e oggetto) Spinoza (l uno-tutto) Dicembre / 5h Spinoza (l uno-tutto) Leibniz (le monadi) Gennaio / 4h II QADRIMESTRE Tipologia Titolo e caratteristiche Periodo / ore Empirismo inglese: Locke e Hume Kant (il problema della conoscenza) Febbraio / 10h

3 Kant (la morale e il sentimento) Marzo / 10h Idealismo tedesco Hegel (la filosofia come sistema) Aprile / 10h Hegel (la fenomenologia) Maggio / 6h VERIFICA E VALTAZIONE Le verifiche saranno prevalentemente orali e si svolgeranno sotto forma di interrogazione breve per saggiare l apprendimento in itinere degli argomenti trattati e di interrogazione lunga per mettere alla prova e verificare le capacità di rielaborazione, di collegamento, di sistemazione e di esposizione di nuclei tematici di una certa ampiezza. Di norma verranno effettuate almeno due interrogazioni brevi e una lunga. Come prova intermedia si utilizzerà una verifica scritta con quesiti misti, a risposta aperta, multipla, ecc. la cui valutazione comprenderà valori dall 1 al 10, con il 6 attribuito al 60%-80% delle risposte corrette a seconda della complessità della prova. Non verranno attribuiti mezzi voti. All'alunno verranno comunicati i criteri di valutazione e sarà reso esplicito il livello di competenza che si dovrà raggiungere per essere ritenuto sufficiente. I risultati delle verifiche scritte ed orali verranno sempre comunicati (con tempi e modalità diverse: il giorno stesso o il giorno dopo le verifiche orali, di norma entro 15 giorni per quelle scritte). I compiti scritti potranno essere visionati dalle famiglie su richiesta; gli alunni possono farsene copia utilizzando la fotocopiatrice dell'ala Sud 1 piano. Le valutazioni scritte ed orali saranno inserite in tempi ragionevoli nel registro elettronico dell'istituto. GRIGLIA DI VALTAZIONE Vedi allegati METODODOLOGIE, MATERIALI E STRMENTI Gli argomenti di studio verranno sviluppati e presentati in forma modulare, attraverso lezioni frontali, letture guidate, discussioni, esercitazioni, ricerche personali o di gruppo, impiego di strumenti multimediali (LIM). RACCORDI PLRIDISCIPLINARI, APPROFONDIMENTI E ATTIVITA INTEGRATIVE In concomitanza con il recupero in itinere per gli alunni insufficienti (programmato nei periodi: mese di dicembre; inizio/metà secondo quadrimestre), verrà attuata un attività di approfondimento tramite la lettura guidata di documenti e testi finalizzati all integrazione ed espansione di alcuni temi chiave presentati durante l attività curricolare. Nella trattazione degli argomenti si richiameranno alcuni nodi problematici di raccordo con altre discipline, dalla storia allo sviluppo del pensiero scientifico, alla riflessione sul metodo. Abano Terme lì, 31/10/2012 il Docente Antonio Gambalonga

4 COMPETENZE CAPACITÀ CONOSCENZE INTERROGAZIONE BREVE / LNGA Giudizio- Gravemente Discreto/ Sufficiente Ottimo 1/10 Buono Indicatori COMPLETEZZA E CORRETTEZZA DELLA INFORMAZIONE scorrette e molto lacunose imprecise e frammentarie corrette anche se non approfondite corrette e puntuali precise e approfondite COGLIERE E ANALIZZARE I PROPOSTI Non colto o completamente travisato il senso poco attinente al senso attinente al senso che non viene però approfondito puntuale e consapevole esaustiva e critica ARGOMENTAZIONE Contraddittoria e inconcludente Poco fondata e in parte incoerente Schematica, ma coerente Ordinata e coerente Rigorosa e fondata SINTESI E RIELABORAZIONE Disarticolata e farraginosa, non sa concetti chiave Imprecisa e generica, coglie solo parzialmente i concetti chiave Chiara, schematica; sa concetti chiave, individua parzialmente i essenziali Articolata e coerente, sa concetti chiave e fare Completa ed organica; opera interdisciplinari SARE LA TERMINOLOGIA SPECIFICA DELLA DISCIPLINA; ORIENTARSI SI FONDAMENTALI; COGLIERE LE DIFFERENZE FRA FONTI, INTERPRETAZIONI E CONTESTI DIVERSI Totale mancanza dei incapacità di orientarsi sui problemi fondamentali e di cogliere le differenze approssimativo e scorretto, incertezza nel cogliere i le differenze semplice, ma corretto, le differenze principali Padronanza nell uso dei linguaggi specifici, le differenze in modo critico so disinvolto dei le differenze in modo critico e approfondito

5 COMPETENZE CAPACITÀ CONOSCENZE Giudizio- 1/15 Indicatori VERIFICA SCRITTA (quesiti a risposta aperta, trattazione sintetica, completamento, ecc.) Gravemente Sufficiente Discreto/ Buono Ottimo COMPLETEZZA E CORRETTEZZA DELLA INFORMAZIONE scorrette e molto lacunose imprecise e frammentarie corrette anche se non approfondite corrette e puntuali precise e approfondite COGLIERE E ANALIZZARE I PROPOSTI SINTESI E RIELABORAZIONE SARE LA TERMINOLOGIA SPECIFICA DELLA DISCIPLINA; ORIENTARSI SI FONDAMENTALI; COGLIERE LE DIFFERENZE FRA FONTI, INTERPRETAZIONI E CONTESTI DIVERSI Non colto il senso Disarticolata e farraginosa Scarsa Attinenza al senso puntuale e attinente al senso consapevole senza approfondimento esaustiva e critica Chiara, schematica; Articolata e Imprecisa e individua i coerente, sa generica, coglie concetti chiave, e solo parzialmente i attua concetti chiave e concetti chiave parzialmente i fare essenziali Completa ed organica; opera interdisciplinari Assenza dei incapacità di orientarsi sui problemi fondamentali e di cogliere le differenze approssimativo e scorretto, incertezza nel cogliere i problemi fondamentali e le differenze semplice, ma corretto, capacità di cogliere i problemi fondamentali e le differenze principali so disinvolto dei problemi fondamentali e le differenze in modo critico e approfondito TOTALE TAVOLA DI CONVERSIONE DEL PNTEGGIO DA QINDICESIMI IN DECIMI QINDICESIMI DECIMI