Istituto Tecnico per il Turismo

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1 Istituto Tecnico per il Turismo PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE Materia ITALIANO STORIA Asse/i LINGUISTICO STORICO a. s. 2014/15 DOCENTE LUCIA BEDON CLASSE E SEZIONE IV B INDIRIZZO SOCIO SANITARIO LIBRO/I DI TESTO LM, Sambugar-Salà, La nuova Italia, vol II Voci della Storia e dell'attualità, Brancati-Pagliarani, La Nuova Italia, vol II 1. SITUAZIONE DI PARTENZA (problematico, accettabile, buono, ottimo) Livello cognitivo globale di ingresso Clima della classe Svolgimento del programma precedente (Insufficiente, accettabile, buono, ottimo) (incompleto, regolare, anticipato) Accettabile Accettabile Regolare 2. PROFILO INIZIALE DELLA CLASSE Partecipazione (inadeguata, accettabile, continua) Impegno (inadeguato, accettabile, positivo) Metodo di studio (inadeguato, accettabile, adeguato) Accettabile Accettabile Accettabile 3. COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA (OBIETTIVI EDUCATIVO - DIDATTICI TRASVERSALI - classi 5^ vecchio ordinamento) Per le Competenze europee di cittadinanza e per gli obiettivi educativo - didattici trasversali si rimanda alle Programmazioni di Dipartimento e dei Consigli di Classe. 4. OBIETTIVI COGNITIVO - FORMATIVI DISCIPLINARI Si adottano gli obiettivi in termini di competenze, abilità/capacità, conoscenze già definiti dal Dipartimento 1

2 Disciplinare e di seguito declinati all interno di ciascun Modulo. 1. MODULI DISCIPLINARI Vedi Allegati PERIODO/DURATA METODOLOGIA STRUMENTI/MEZZI/ SPAZI VERIFICHE Competenze Abilità/Capacità Conoscenze Titolo: PERIODO/DURATA METODOLOGIA STRUMENTI/MEZZI/ SPAZI VERIFICHE Competenze Abilità/Capacità Conoscenze 5. ATTIVITÀ INTEGRATIVE E/O AGGIUNTIVE (eventuali) Attività Breve descrizione Periodo 1. Adotta uno Spettacolo Gli Innamorati, più incontro autore e recensione 2. n. 6. MODALITÀ DI RECUPERO, SOSTEGNO, POTENZIAMENTO, APPROFONDIMENTO In itinere con le seguenti modalità 2

3 a. Ripresa degli argomenti con diversa spiegazione per tutta la classe x b. Organizzazione di gruppi di allievi per livello e per attività in classe c. Assegno e correzione di esercizi specifici da svolgere autonomamente a casa x In orario pomeridiano secondo le modalità stabilite dal Collegio dei Docenti 7. CRITERI DI VALUTAZIONE Per gli indicatori relativi alla valutazione del profitto e della condotta e per la loro descrizione analitica si rimanda al POF dell'istituto e alle griglie elaborate dal Dipartimento. Pordenone, Il docente 3

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5 Disciplina : Storia Classe IV BSS Testo : Voci della storia e dell' attualità volume 2 ; A. Brancati - T. Pagliarani- La Nuova Italia. Il docente di Storia concorre a far conseguire allo studente i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale : agire in riferimento ad un sistema di valori, coerenti con i principi della Costituzione, in base ai quali essere in grado di valutare fatti e orientare i propri comportamenti personali, sociali e professionali ; utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente ; stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro ; comprendere ed utilizzare i principali concetti relativi all'economia, all'organizzazione, allo svolgimento dei processi produttivi e dei servizi ; utilizzare i concetti e i fondamentali strumenti delle diverse discipline per comprendere la realtà ed operare in campi applicativi ; partecipare attivamente alla vita sociale e culturale a livello locale, nazionale e comunitario. La disciplina concorre al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento espressi in termine di competenze : correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento ; riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Unità 1 Dall' Antico Regime all' Illuminismo Settembre- Ottobre 6 settimane Conoscere i caratteri dell'assolutismo di Luigi XIV, la sua politica religiosa e culturale ( in sintesi ) cap.1 Conoscere in linea generale la politica di espansione degli Asburgo, della Russia e della Prussia cap.2 Conoscere i principi filosofici dell' Illuminismo, il pensiero politico di Montesquieu e Rousseau, le teorie economiche, gli obiettivi politici del riformismo illuminato e le riforme cap.3 Abilità : ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità ; individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali ; utilizzare lessico specifico. Unità 2 Le rivoluzioni del Settecento e l'età napoleonica Ottobre-Novembre-Dicembre 8 settimane Conoscere le cause e le caratteristiche della rivoluzione agraria in Inghilterra ;i fattori che favorirono la rivoluzione industriale e il passaggio dal lavoro artigianale al lavoro in fabbrica cap.4 La rivoluzione industriale in Inghilterra. Capitolo 4. Conoscere le origini e le caratteristiche delle colonie inglesi in America. Comprendere i rapporti economici e politici delle colonie inglesi con la madrepatria. Conoscere gli eventi che portarono allo scoppio della guerra d'indipendenza e alla nascita degli Stati Uniti. Capitolo 5 Abilità:individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico istituzionali. Conoscere le caratteristiche della società francese prima della rivoluzione. Conoscere gli eventi che portarono alla presa della Bastiglia Conoscere gli eventi che portarono alla proclamazione della Prima Repubblica 5

6 Conoscere le cause del terrore, le caratteristiche della dittatura di Robespierre e i motivi della sua caduta. Capitolo 6. Abilità:utilizzare il lessico delle scienze storico-sociali Conoscere le conseguenze della Campagna D'Italia di Napoleone Conoscere le riforme di Napoleone, il concordato e il codice civile, la campagna di Russia e la fine del regime napoleonico. Capitolo 7. Conoscere alcuni documenti relativi a: la rivoluzione industriale, la rivoluzione americana, la rivoluzione francese, la figura di Napoleone Abilità:utilizzare fonti storiche di diversa tipologia. Unità 3 L'età dei Risorgimenti Gennaio Febbraio Marzo Conoscere la Restaurazione e il ritorno all'ancien Regime Conoscere gli obiettivi e i principi su cui si basò il Congresso di Vienna Conoscere l'assetto geopolitico dell'europa dopo il Congresso di Vienna Capitolo 8. Abilità:ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e continuità. Conoscere i moti degli anni Venti Conoscere le rivoluzioni liberali del Capitolo 9. Abilità:riconoscere lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici. Conoscere le cause e le conseguenze dello sviluppo industriale e della trasformazione capitalistica dell'economia Comprendere la questione sociale Conoscere i principali esponenti del socialismo utopistico e il pensiero di Marx ed Engels Conoscere i moti del '48, il passaggio dalla monarchia alla seconda repubblica in Francia, le rivolte in Germania, Austria, Ungheria, Belgio. Capitolo 10. Abilità:individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali Conoscere lo sviluppo della borghesia in Italia e l'esigenza di una unificazione economica e politica Comprendere i progetti per l'unità: il pensiero democratico di Mazzini, il neoguelfismo di Gioberti, il pensiero di Balbo e D'Azeglio, il federalismo repubblicano di Cattaneo Comprendere la politica di Carlo Alberto, le riforme di Pio IX e le loro conseguenze Conoscere le costituzioni del '48 e lo statuto albertino Conoscere le insurrezioni a Venezia, Milano-Palermo e cause, conseguenze, esito della prima guerra d'indipendenza. Capitolo 11 Abilità:utilizzare il lessico delle scienze storiche-sociali Conoscere gli obiettivi della politica interna ed estera di Cavour Conoscere cause, eventi principali ed esito della seconda guerra d'indipendenza Conoscere la spedizione dei Mille Conoscere le modalità della nascita del Regno d'italia. Capitolo 12. Unità 4 Europa e Mondo nel secondo Ottocento Marzo Aprile Maggio Giugno Comprendere i fattori che hanno favorito la seconda rivoluzione industriale Conoscere le cause della lunga depressione Comprendere la questione sociale e la posizione di Pio IX e di Leone XIII. Capitolo 13. Abilità:ricostruire i processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità Conoscere la politica interna di Napoleone III Comprendere gli obiettivi della politica di Bismark Conoscere cause, eventi principali e conseguenze delle guerre austro-prussiana e franco-prussiana 6

7 Conoscere la nascita della terza repubblica e della Comune parigina Conoscere le ragioni, gli obiettivi e l'esito del congresso di Berlino Comprendere i caratteri generali dell'età vittoriana Comprendere la questione irlandese. Capitolo 14. Abilità:riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici e individuarne i nessi in contesti internazionali Conoscere la situazione dello stato italiano dopo l'unità Conoscere l'organizzazione amministrativa e politica della Destra storica Conoscere i provvedimenti di politica interna ed estera della Destra Ricostruire il processo di completamento dell'unificazione nazionale Conoscere le conseguenze dell'annessione di Roma allo stato italiano Conoscere le riforme politiche, economiche e sociali adottate dal governo della Sinistra storica Conoscere la politica estera della Sinistra: la triplice alleanza, l'espansione coloniale Comprendere le conseguenze della crisi economica di fine secolo in Italia e gli eventi che portarono all' uccisione di Umberto I. Capitolo 15. Abilità:individuare i cambiamenti culturali, socio-economici e politico-istituzionali Obiettivi minimi Storia II biennio ed ultimo monoennio Indirizzo Professionale Competenze di base Correlare la competenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento. Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell'ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Conoscenze 3. Principali persistenze e processi di trasformazione tra il secolo XI e il secolo XIX in Italia, in Europa, nel mondo. 4. Evoluzione dei sistemi politico-istituzionali ed economici, con riferimenti agli aspetti demografici, sociali e culturali. 5. Principali persistenze e mutamenti culturali in ambito religioso e laico. 6. Innovazioni scientifiche e tecnologiche: fattori e contesti di riferimento. 7. Lessico delle scienze storico-sociali. 8. Categorie e metodi della ricerca storica (periodizzazione, analisi di fonti) 9. Strumenti della ricerca e della divulgazione storica (vari tipi di fonti, carte geo-storiche, tematiche, mappe, statistiche e grafici, manuali, testi divulgativi, multimediali, siti web) Abilità e Competenze S1 e S2 10. Ricostruire processi di trasformazione individuando elementi di persistenza e discontinuità. 11. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici ed individuarne in essi i contesti internazionali e gli intrecci con alcune variabili ambientali, demografiche, sociali e culturali. 12. Individuare i cambiamenti culturali, socioeconomici e politico-istituzionali. 13. Analizzare correnti di pensiero, contesti, fattori e strumenti che hanno favorito le innovazioni scientifiche e teconologiche. 14. Utilizzare opportunamente il lessico delle scienze storico-sociali 15. Utilizzare ed applicare categorie, metodi e strumenti della ricerca storica in contesti laboratoriali ed operativi. 16. Utilizzare fonti storiche di diversa tipologia (visive, multimediali e siti web) per produrre ricerche su tematiche assegnate. 7

8 Obiettivi specifici di apprendimento del secondo biennio e del quinto anno negli istituti professionali Disciplina: Lingua e letteratura italiana Testo: LM, Sambugar Salà, La Nuova Italia, vol.ii-iii Il docente di lingua e letteratura italiana concorre a far conseguire allo studente, al termine del precorso quinquennale di istruzione personale, i seguenti risultati di apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale: 17. utilizzare gli strumenti culturali e metodologici acquisiti per porsi con atteggiamento razionale, critico, creativo e responsabile nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente; 18. utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici e professionali; 19. riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi agevolmente fra testi e autori fondamentali, a partire dalle componenti di natura tecnico-professionale correlate ai servizi di riferimento; 20. stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in una prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro; 21. riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali; 22. sviluppare es esprimere le proprie qualità di relazione, comunicazione, ascolto, cooperazione e senso di responsabilità nell'esercizio del proprio ruolo; 23. comprendere le implicazioni etiche, sociali, scientifiche, produttive, economiche, ambientali dell'innovazione tecnologica e delle sue applicazioni industriali, artigianali ed artistiche. La disciplina concorre al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento espressi in termini di competenza: d. individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento; e. redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali; f. utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Il docente programma l'itinerario didattico in modo tale da mettere in grado lo studente di acquisire le linee di sviluppo del patrimonio letterario-artistico italiano e straniero, nonché di utilizzare gli strumenti per comprendere e contestualizzare, attraverso la lettura e interpretazione dei testi, le opere più significative della tradizione culturale del nostro paese e degli altri popoli. Nel secondo biennio le conoscenze ed abilità, oltre a consolidare quelle raggiunte al termine del primo biennio, si caratterizzano per una più puntuale attenzione ai linguaggi verbali e non verbali, ai linguaggi tecnici propri del settore, alla dimensione relazionale intersoggettiva. Nel quinto anno in particolare sono sviluppate ulteriormente le competenze comunicative in situazioni professionali; vengono approfondite le possibili integrazioni fra i vari linguaggi, affinate le tecniche di negoziazione anche in vista delle future scelte di studio e di lavoro. Particolare attenzione è riservata agli approfondimenti tematici finalizzati a far acquisire differenti strategie comunicative e modalità d'uso della lingua italiana a seconda degli scopi della comunicazione, degli interlocutori, dei destinatari dei servizi e delle diverse situazioni. La padronanza linguistica, potenziata dalle tecnologie digitali quale supporto alla ricerca di informazioni e alla documentazione, consente allo studente di esprimere al meglio le sue qualità di relazione, comunicazione, cooperazione e senso di responsabilità nell'esercizio del proprio ruolo. 8

9 Obiettivi minimi Italiano II biennio Indirizzo Professionale Lingua e letteratura italiana-secondo biennio La disciplina, nell'ambito della programmazione dei Consigli di classe, concorre al raggiungimento delle seguenti competenze trasversali: 24. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati. 25. Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete. Nello specifico, le competenze minime che la disciplina concorre a sviluppare nel triennio: g. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi. h. Padroneggiare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei contesti di riferimento (sociali, culturali, scientifici, tecnologici). i. Riconoscere le linee essenziali della storia delle idee, della cultura, della letteratura, delle arti e orientarsi tra testi e autori fondamentali. j. Individuare ed utilizzare le moderne forme di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie e agli strumenti della comunicazione in rete. Competenze minime, declinate in conoscenze e abilità attraverso i contenuti: 9

10 Secondo Biennio Conoscenze Lingua 8. Radici storiche ed evoluzione della lingua italiana 1. dal Medievo al Seicento (classe III) 2. dal Settecento all'ottocento (classe IV) 3. dal 1850 al Novecento (classe V) 9. Strumenti e codici della comunicazione in contesti formali, organizzativi e professionali. 10. Consultazione delle fonti di informazione e di documentazione. 11. Forme e funzioni della scrittura, strumenti, materiali, metodi e tecniche. 12. Criteri per la redazione di un rapporto e di una relazione (classe terza) 13. Criteri per la redazione di un saggio breve (classe quarta) Letteratura Linee di evoluzione delle letteratura e del sistema letterario italiano. Testi e autori fondamentali del patrimonio italiano ed internazionale nel periodo considerato. Significative opere letterarie, artistiche, scientifiche, italiane, tenendo conto anche dello scenario europeo. Elementi di identità e divesità tra la cultura italiana e le culture di altri paesi. Abilità Lingua Riconoscere le linee di sviluppo storicoculturale della lingua italiana. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali di testi letteraru, artistici, scientifici, tecnologici. Consulare dizionari e altre fonti informative per lìapprofondimento e la produzione linguistica. Redigere testi informativi ed argomentativi funzionali all'ambito di studio scrittura documentata finalizzata alla produzione della relazione (classe III) saggio breve, articolo di giornale (classe IV) Raccogliere, selezionare e utilizzare informazioni utili alle attività di studio e ricerca. Ideare e realizzare testi multimediali su tematiche culturali, di studio e professionali. Sostenere colloqui e conversazioni su tematiche predefinite, anche professionali. Letteratura Riconoscere e identificare periodi e linee di sviluppo della cultura letteraria e artistica italiana. Identificare autori e opere fondamentali del patrimonio culturale italiano ed internazionale del periodo considerato. Contestualizzare i testi studiati tenendo conto dello scenario europeo. 10

11 Lingua e letteratura classe IV BSS Testo: LM, Sambugar Salà, La Nuova Italia, vol.ii Settecento e Ottocento 1. Modulo di accertamento competenze e di introduzione al fatto letterario-primo quadrimestre ore: Modulo trasversale di letteratura: il Settecento e l'ottocento-primo e secondo quadrimestre-ore:30 3. Modulo per autore: Ugo Foscolo-Giacomo Leopardi-Alessandro Manzoni-primo e secondo quadrimestre ore:25 4. Modulo per genere: la narrativa nel Settecento e nell'ottocento. Il romanzo nel Settecento e nel primo Ottocento. Il romanzo storico: caratteri e diffusione del genere in Europa e in Italia-primo e secondo quadrimestre-ore:25 5. Modulo di scrittura e di orientamento alle prove d'esame-produzione di relazioni; analisi di testi letterari e non letterari; analisi e produzione di testi argomentativi; elaborazione di confronti e commenti Modulo 2 Storia e cultura: Illuminismo e Neoclassicismo Conoscenze i principali avvenimenti storici che conducono allo scoppio della rivoluzione americana e francese le fasi e gli esiti di queste rivoluzioni i principali avvenimenti dell'età napoleonica i presupposti filosofici dell'illuminismo gli indirizzi di pensiero e i principi della poetica dell'illuminismo i principali autori e le principali opere dell'illuminismo i presupposti storici e culturali del Neoclassicismo le tendenze preromantiche la nascita del movimento romantico i principali indirizzi di poetica del Settecento e di inizio Ottocento i generi letterari Competenze individuare l'intreccio tra storia, letteratura e pensiero individuare il legame tra il pensiero di un autore e la sua poetica ricavare dai testi le idee e i principi di poetica degli autori Modulo 3 Ritratto d'autore: Ugo Foscolo, Giacomo Leopardi, Alessandro Manzoni Conoscenze i principali avvenimenti della biografia le principali opere dell'autore e i generi letterari in cui si cimentò i fondamenti filosofici ed estetici del pensiero e della poetica dell'autore Competenze contestualizzare storicamente l'autore e le sue opere rilevare analogie e/o differenze tra la sua poetica e i movimenti culturali del tempo 11

12 comprendere l'intreccio tra i fattori individuali e politico-sociali nella formazione della personalità letteraria dell'autore distinguere tra profilo storico e autoritratto ideale porre in relazione opere e intenzioni di poetica riconoscere le fasi evolutive e le persistenze o le variazioni tematiche e formali nell'opera degli autori analizzare i testi poetici e in prosa dell'autore Modulo 4 Il romanzo nel Settecento Conoscenze l'evoluzione del romanzo tra Settecento e Ottocento i destinatari, tipologia dei romanzi, contenuti, scelte formali e stilistiche i maggiori autori e le loro opere Competenze comprendere e analizzare brani tratti da romanzi settecenteschi riconoscere in un testo narrativo le principali caratteristiche della tipologia del romanzo riconoscere le tecniche narrative, le scelte stilistiche e tematiche proprie di ogni autore e ricondurle nell'ambito della codificazione del genere saper riassumere le fasi evolutive del romanzo del tempo Modulo 5 Incontro con un'opera: Candido, La Locandiera, I Promessi Sposi Conoscenze la trama e la struttura dell'opera i personaggi dell'opera genere e significato dell'opera lo stile e le tecniche narrative Competenze analizzare l'opera dal punto di vista tematico, stilistico, narratologico contestualizzare storicamente l'opera formulare un giudizio sull'opera in base al proprio gusto personale e in relazione al contesto storicoculturale in cui è stata scritta Verifiche formative e sommative ; prove strutturate e semi strutturate orali e scritte ; esercitazioni sulle quattro tipologie della prima prova scritta dell'esame di stato. Metodo: lezione frontale,lavoro di approfondimento e raccolta in piccoli gruppi, lettura guidata e analisi di testi, costruzione di mappe concettuali, correzione in classe degli esercizi svolti a casa, esposizione degli argomenti, elaborazione di sintesi scritte. Uso del manuale in adozione, fotocopie, mappe concettuali, materiale, multimediale, lettura quotidiano, dizionario. 12

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