CLASSE: 1 LICEO SCIENZE UMANE e IV Ginnasio Livello secondo il quadro di riferimento europeo: A1/A2

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1 CLASSE: 1 LICEO SCIENZE UMANE e IV Ginnasio Livello secondo il quadro di riferimento europeo: A1/A2 OBIETTIVI: Lo studente comprende frasi ed espressioni usate frequentemente relative ad ambiti di immediata rilevanza (es. informazioni personali e familiari, fare la spesa, la geografia locale, l occupazione). comunica attività di routine che richiedono uno scambio di informazioni su argomenti familiari e comuni. Sa descrivere aspetti del suo background, dell ambiente circostante e sa esprimere bisogni immediati. Sa riferire e commentare eventi passati e futuri. Sa fare ipotesi future. FUNZIONI: Introduce yourself, polite requests and offers, accepting and refusing, asking for and giving permission, apologising.. speaking about past events, telling a story, comparing different things/people giving suggestions, orders, speaking about general rules. speaking about future plans, promises, opinions, previsions. Contenuti MINIMI: verbo essere - avere - have got pronomi soggetto e oggetto aggettivi e pronomi possessivi e dimostrativi imperativi there is/there are; preposizioni presente semplice e progressivo passato semplice e progressivo comparativi e superlativi nomi contabili e non contabili forme future: will - to be going to - present continuous DSA: indicazioni operative (si veda al proposito la legge 8 ottobre 2010, n.170, che regola le norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico; in particolare, per l'insegnamento della lingua straniera, viene garantito "l'uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell'esonero") Riguardo ai contenuti minimi indicati, l'alunno con certificazione di disabilità o DSA dovrà essere in grado di: applicare in modo meccanico le regole grammaticali, svolgere esercizi semplici come riempire spazi vuoti con parole date o completare frasi tradurre dall'inglese all'italiano svolgere esercizi a risposta multipla costruire testi semplici guidati, riconoscere le parole-chiave di un testo. Analogamente, per la prova orale, l'alunno dovrà essere in grado di esprimersi in modo semplice e chiaro e dimostrare di aver acquisito le regole grammaticali e il vocabolario relativo ai vari argomenti trattati.

2 Per esprimersi al meglio l'alunno potrà usufruire di strumenti compensativi quali dizionario, mappe concettuali, appunti delle lezioni, tabelle dei verbi irregolari, aumento del tempo a disposizione o quantità minore di esercizi durante le prove scritte (le prove scritte dovranno essere graduate, dovrà essere indicato cioè quali parti del test dovranno essere svolte per raggiungere la sufficienza); le prove orali saranno programmate con congruo anticipo. Quanto agli strumenti dispensativi, all'alunno verrà evitata la lettura ad alta voce in classe, la ricopiatura di testi dalla lavagna e qualsiasi attività di trascrizione di informazioni tramite dettatura.

3 CLASSE: 2 LICEO SCIENZE UMANE e IV Ginnasio Livello secondo il quadro di riferimento europeo: A2/ B1 OBIETTIVI: Lo studente comprende i punti chiave di argomenti familiari che riguardano la scuola, il tempo libero ecc. Sa muoversi, sia pure con delle esitazioni, in situazioni che possono verificarsi mentre viaggia nel paese in cui si parla la lingua. E in grado di produrre un testo semplice relativo ad argomenti che siano familiari o di interesse personale. E in grado di descrivere esperienze ed avvenimenti, sogni, speranze ed ambizioni e spiegare brevemente le ragioni delle sue opinioni e dei suoi progetti. FUNZIONI: Polite requests and offers, accepting and refusing, asking for and giving permission, apologising. Asking for information, positive / negative agreement, suggesting solutions to problems. Asking for and giving suggestions, giving directions, expressing likes and dislikes. Arranging to meet someone, expressing reactions, making comments, composition writing Contenuti MINIMI: Revisione dei tempi present simple and continuous Revisione dei tempi past simple and continuous; used to revisione dei tempi del futuro: will / -ing form / to be going to revisione di comparativi e superlativi verbi modali: should/could present perfect and past perfect forme passive richieste, offerte; uso di would periodo ipotetico DSA: indicazioni operative (si veda al proposito la legge 8 ottobre 2010, n.170, che regola le norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico; in particolare, per l'insegnamento della lingua straniera, viene garantito "l'uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell'esonero") Riguardo ai contenuti minimi indicati, l'alunno con certificazione di disabilità o DSA dovrà essere in grado di: applicare in modo meccanico le regole grammaticali, svolgere esercizi semplici come riempire spazi vuoti con parole date o completare frasi tradurre dall'inglese all'italiano svolgere esercizi a risposta multipla costruire testi semplici guidati, riconoscere le parole-chiave di un testo. Analogamente, per la prova orale, l'alunno dovrà essere in grado di esprimersi in modo semplice e chiaro e dimostrare di aver acquisito le regole grammaticali e il vocabolario relativo ai vari argomenti trattati. Per esprimersi al meglio l'alunno potrà usufruire di strumenti compensativi quali dizionario, mappe concettuali, appunti delle lezioni, tabelle dei verbi irregolari, aumento del tempo a disposizione o

4 quantità minore di esercizi durante le prove scritte (le prove scritte dovranno essere graduate, dovrà essere indicato cioè quali parti del test dovranno essere svolte per raggiungere la sufficienza); sempre relativamente alle prove scritte l insegnante non terrà conto di eventuali errori di ortografia; le prove orali saranno programmate con congruo anticipo. Quanto agli strumenti dispensativi, all'alunno verrà evitata la lettura ad alta voce in classe, la ricopiatura di testi dalla lavagna e qualsiasi attività di trascrizione di informazioni tramite dettatura.

5 CLASSE TERZA LICEO SCIENZE UMANE - PRIMO LICEO CLASSICO (B2) OBIETTIVI Comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti. E in grado di interagire con una certa spontaneità che rende possibile un interazione accettabile con i parlanti nativi. Sa produrre un testo abbastanza chiaro su vari argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni. L alunno inoltre sa comprendere e produrre messaggi da cui risulti la conoscenza degli aspetti principali degli argomenti storici, sociali e letterari studiati Letteratura inglese : dalle origini al Rinascimento. The Anglo-Saxon period The Middle Ages: The age of Chaucer: From Chaucer to the Renaissance. CONTENUTI MINIMI INDICATIVI: The Tools of Poetry: how to read a poetic text The Tools of Drama: how to read a dramatic text The Origins and the Middle Ages The historical context The Epic Poem: selection from Beowulf The Pagan Elegy, "The Seafarer" The Medieval Ballad: selection of ballads The Medieval Drama: Mystery and Miracle Plays; Morality Plays The Narrative Poem: G. Chaucer, Canterbury Tales, selection of passages. DSA: indicazioni operative (si veda al proposito la legge 8 ottobre 2010, n.170, che regola le norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico; in particolare, per l'insegnamento della lingua straniera, viene garantito "l'uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell'esonero") Riguardo ai contenuti minimi indicati, fatte salve tutte le indicazioni riportate nella programmazione del biennio, gli studenti con certificazione di disabilità dovranno essere in grado, nello studio della letteratura, di: riconoscere il genere letterario cui un testo appartiene (poesia, prosa, teatro) riconoscere le parole-chiave di un testo individuare il senso generale del testo saper collocare il testo nel tempo avvalersi del testo a fronte in italiano relativamente ad un'opera letteraria, studiare una quantità ridotta di estratti

6 relativamente ad un'opera letteraria particolarmente complessa, riconoscere gli aspetti essenziali e il significato nello sviluppo della storia della letteratura Nelle prove scritte di letteratura lo studente DSA svolgerà esercizi strutturati come ad esempio domande a risposta multipla o di riempimento degli spazi mancanti o risponderà a domande aperte di ordine generale, in modo semplice e schematico. Analogamente, per la prova orale, l'alunno dovrà essere in grado di esprimersi in modo semplice e chiaro e dimostrare di aver acquisito le linee essenziali relative ad un'epoca storica ed alla sua produzione letteraria. Per esprimersi al meglio l'alunno potrà usufruire di strumenti compensativi quali dizionario, mappe concettuali, appunti delle lezioni, mappe di suddivisione cronologica in periodi e tematiche, aumento del tempo a disposizione o quantità minore di esercizi durante le prove scritte (le prove scritte dovranno essere graduate, dovrà essere indicato cioè quali parti del test dovranno essere svolte per raggiungere la sufficienza); le prove orali saranno programmate con congruo anticipo. Quanto agli strumenti dispensativi, all'alunno verrà evitata la lettura ad alta voce in classe, la ricopiatura di testi dalla lavagna e qualsiasi attività di trascrizione di informazioni tramite dettatura.

7 CLASSE QUARTA LICEO SCIENZE UMANE - SECONDO LICEO CLASSICO (B2) OBIETTIVI Comprende le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le discussioni di carattere storico letterario. E in grado di interagire con una certa scioltezza e spontaneità. Sa produrre un testo chiaro e dettagliato su un ampia gamma di argomenti e spiegare un punto di vista su un argomento fornendo i pro e i contro delle varie opzioni. Lo studente è inoltre in grado di comprendere e riferire su argomenti di carattere sociale, culturale,storico e letterario. Letteratura inglese: XVI- XVII- XVIII secolo Elizabethan Age Elizabethan Drama: William Shakespeare: The Stuarts The Puritan Age John Milton : The Restoration The Augustan Age The Rise of the Novel Pre-romanticism CONTENUTI MINIMI The Elizabethan Drama: historical context William Shakespeare: selection of passages from comedies and tragedies The Stuarts: historical context John Milton, from Paradise Lost "Satan's Speech" The Augustan Age and the rise of the novel Selezione di romanzi a discrezione del docente. DSA: indicazioni operative (si veda al proposito la legge 8 ottobre 2010, n.170, che regola le norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico; in particolare, per l'insegnamento della lingua straniera, viene garantito "l'uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell'esonero") Riguardo ai contenuti minimi indicati, fatte salve tutte le indicazioni riportate nella programmazione del biennio, gli studenti con certificazione di disabilità dovranno essere in grado, nello studio della letteratura, di: riconoscere il genere letterario cui un testo appartiene (poesia, prosa, teatro) riconoscere le parole-chiave di un testo individuare il senso generale del testo saper collocare il testo nel tempo avvalersi del testo a fronte in italiano relativamente ad un'opera letteraria, studiare una quantità ridotta di estratti relativamente ad un'opera letteraria particolarmente complessa, riconoscere gli aspetti essenziali e il significato nello sviluppo della storia della letteratura

8 Nelle prove scritte di letteratura lo studente DSA svolgerà esercizi strutturati come ad esempio domande a risposta multipla o di riempimento degli spazi mancanti o risponderà a domande aperte di ordine generale, in modo semplice e schematico. Analogamente, per la prova orale, l'alunno dovrà essere in grado di esprimersi in modo semplice e chiaro e dimostrare di aver acquisito le linee essenziali relative ad un'epoca storica ed alla sua produzione letteraria. Per esprimersi al meglio l'alunno potrà usufruire di strumenti compensativi quali dizionario, mappe concettuali, appunti delle lezioni, mappe di suddivisione cronologica in periodi e tematiche, aumento del tempo a disposizione o quantità minore di esercizi durante le prove scritte (le prove scritte dovranno essere graduate, dovrà essere indicato cioè quali parti del test dovranno essere svolte per raggiungere la sufficienza); le prove orali saranno programmate con congruo anticipo. Quanto agli strumenti dispensativi, all'alunno verrà evitata la lettura ad alta voce in classe, la ricopiatura di testi dalla lavagna e qualsiasi attività di trascrizione di informazioni tramite dettatura.

9 CLASSE QUINTA LICEO SCIENZE UMANE - TERZO LICEO CLASSICO (B2/C1) OBIETTIVI Comprende un ampia gamma di testi complessi e lunghi e ne sa riconoscere il significato implicito. Si esprime con sufficiente scioltezza. Usa la lingua in modo abbastanza flessibile ed efficace per scopi sociali e culturali. Riesce a produrre testi abbastanza chiari e dettagliati su argomenti complessi mostrando un certo controllo della struttura testuale, dei connettori e degli elementi di coesione. L alunno sa inoltre comprendere e produrre messaggi da cui risulti la conoscenza degli aspetti principali degli argomenti storici sociali e letterari studiati. Letteratura inglese : XIX-XX secolo Letteratura anglo-americana XIX-XX secolo Romanticism. Victorian Age The Twentieth Century Modernism Autori di letteratura americana a scelta del singolo docente CONTENUTI MINIMI The Romantic Age: social/cultural/historical context- selection of poems, novels,. The Victorian Age: social/cultural/historical context; selection of novels. The Modern Age: social/cultural/historical context- selection of poems, novels. DSA: indicazioni operative (si veda al proposito la legge 8 ottobre 2010, n.170, che regola le norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito scolastico; in particolare, per l'insegnamento della lingua straniera, viene garantito "l'uso di strumenti compensativi che favoriscano la comunicazione verbale e che assicurino ritmi graduali di apprendimento, prevedendo anche, ove risulti utile, la possibilità dell'esonero") Riguardo ai contenuti minimi indicati, fatte salve tutte le indicazioni riportate nella programmazione del biennio, gli studenti con certificazione di disabilità dovranno essere in grado, nello studio della letteratura, di: riconoscere il genere letterario cui un testo appartiene (poesia, prosa, teatro) riconoscere le parole-chiave di un testo individuare il senso generale del testo saper collocare il testo nel tempo avvalersi del testo a fronte in italiano relativamente ad un'opera letteraria, studiare una quantità ridotta di estratti relativi ad un'opera oppure un solo autore per corrente letteraria (ad esempio solo un poeta tra i romantici, solo un romanzo tra quelli di tipo sperimentale del secolo XX) relativamente ad un'opera letteraria particolarmente complessa, riconoscerne gli aspetti essenziali e il significato nello sviluppo della storia della letteratura Nelle prove scritte di letteratura lo studente DSA svolgerà esercizi strutturati come ad esempio domande a risposta multipla o di riempimento degli spazi mancanti o risponderà a domande aperte di ordine generale, in modo semplice e schematico.

10 Analogamente, per la prova orale, l'alunno dovrà essere in grado di esprimersi in modo semplice e chiaro e dimostrare di aver acquisito le linee essenziali relative ad un'epoca storica ed alla sua produzione letteraria. Per esprimersi al meglio l'alunno potrà usufruire di strumenti compensativi quali dizionario, mappe concettuali, appunti delle lezioni, mappe di suddivisione cronologica in periodi e tematiche, aumento del tempo a disposizione o quantità minore di esercizi durante le prove scritte (le prove scritte dovranno essere graduate, dovrà essere indicato cioè quali parti del test dovranno essere svolte per raggiungere la sufficienza); le prove orali saranno programmate con congruo anticipo. Quanto agli strumenti dispensativi, all'alunno verrà evitata la lettura ad alta voce in classe, la ricopiatura di testi dalla lavagna e qualsiasi attività di trascrizione di informazioni tramite dettatura.