Anno scolastico 2015/2016 I biennio Liceo Linguistico. CLASSE I SEZIONE B INDIRIZZO Linguistico

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1 Ministro dll Istruzion, dll Univrsità dlla Ricrca LICEO G. Piazzi - C. Lna Prpnti Via Tonal SONDRIO tl.: fax : PROGRAMMAZIONE DELL ATTIVITÀ DIDATTICA PIANO DI LAVORO INDIVIDUALE Anno scolastico 2015/2016 I binnio Lico Linguistico Sz. A Dati idntificativi dlla class DOCENTE Laura Bucci DISCIPLINA ITALIANO CLASSE I SEZIONE B INDIRIZZO Linguistico Sz. B Pianificazion dll attività didattica Libri di tsto in adozion DAMELE-FRANZI, Più italiano, Archimd d BIGLIA-MANFREDI-TERRILE-CURRARINI, Si accndono parol Narrativa, altri linguaggi, tmi, scrittura, Paravia PUGLIESE-GOLO, Mondi di parol. Epica + Ltt. dll origini, Il Capitllo Prsntazion dlla class La class è composta da 20 alunni, ch hanno finora dimostrato un comportamnto adguato, sgundo con attnzion l lzioni lavorando con impgno a casa, anch s ancora poco attivi nl corso dll lzioni in part disorintati dall nuov richist. La prova d ingrsso di grammatica ha dato siti complssivamnt discrti. Comptnz spcifich dlla disciplina conoscnz minim disciplinari (com da programmazion dipartimntal) pr la succssiva crtificazion dll comptnz di cittadinanza costituzion dgli assi culturali. Comptnz abilità spcifich Abilità dlla disciplina Sapr riconoscr il significato ssnzial la finalità dominant di un mssaggio oral, coglindo l rlazioni logich tra l vari componnti al suo intrno. Sapr gstir diffrnti situazioni comunicativ, sponndo in modo chiaro corrtto un sprinza prsonal o una riflssion, adguando consapvolmnt la propria comunicazion allo scopo, agli intrlocutori all argomnto. Sapr applicar stratgi divrs di lttura (global, analitica, slttiva, sprssiva). Sapr ricrcar, acquisir slzionar corrttamnt informazioni da un tsto ltto (lttrario o non), riconoscndon lo sviluppo logico cronologico. Sapr individuar, analizzar intrprtar i carattri spcifici di un tsto lttrario (narrativo d pico). Sapr individuar analizzar gli lmnti fondamntali dlla lingua italiana (asptti morfosintattici sistma lssical). Sapr sporr in modo chiaro corrtto di contnuti di studio,

2 Conoscnz minim disciplinari utilizzando il lssico spcifico. Sapr produrr tsti di vario tipo (originali drivati), rispondnti a consgn dat, cosi cornti nl contnuto, costrundo priodi scorrvoli d quilibrati, usando un lssico appropriato un rgistro linguistico adguato, rispttando l rgol dll ortografia dlla puntggiatura. Comptnz Padronggiar gli strumnti sprssivi argomntativi indispnsabili pr gstir l intrazion comunicativa vrbal in vari contsti. Lggr, comprndr intrprtar tsti scritti di vario tipo. Produrr tsti di vario tipo in rlazion ai diffrnti scopi comunicativi. Obittivi minimi Sapr riconoscr il significato ssnzial la finalità dominant di un mssaggio oral. Sapr riconoscr l principali informazioni di un tsto ltto. Sapr riconoscr i principali lmnti di un tsto narrativo (struttura, prsonaggi, spazio, tmpo, narrator). Sapr riconoscr i principali lmnti di un tsto pico (trama carattri fondamntali di pomi ltti). Sapr riconoscr l principali struttur morfo-sintattich (soggtto, prdicato, principali complmnti). Sapr sporr un sprinza prsonal, una riflssion o un argomnto di studio con un lssico un ordin logico sufficintmnt appropriati. Sapr produrr un tsto cornt all consgn (in particolar il riassunto), costrundo priodi scorrvoli d quilibrati, usando un lssico sufficintmnt appropriato rispttando l rgol dll ortografia. I principali lmnti di un tsto narrativo/pico (struttura, prsonaggi, spazio, tmpo, narrator; carattri fondamntali dl gnr pico di pomi ltti). L principali struttur morfo-sintattich (soggtto, prdicato, principali complmnti). Tcnich pr la produzion di riassunti, sposizioni di sprinz prsonali o di argomnti di studio. Sz. C Matriali strumnti ch si intndono utilizzar Libri di tsto X Altri tsti Dispns X Vidorgistrator Laboratori Visit Lucidi, diapositiv Appunti X guidat Esprti Multimdialità X Sz. D Mtodologia di lavoro Modalità Strumnti Lzion frontal x Colloquio Lzion partcipata x Intrrogazion brv v. sotto Lzion multimdial x Componimnto Problma Traduzion Mtodo induttivo x Esrcizi Lavoro di gruppo x Qustionario Discussion guidata x Prova di laboratorio Simulazion Rlazion saggio Problm solving x Altro (spcificar) Nota: il grado di utilizzo dll mtodologi dgli strumnti di lavoro dipndrà dall attività svolt. La mtodologia sguirà l indicazioni gnrali indicat nl piano dl Consiglio di Class nlla programmazion dipartimntal. In particolar: gli alunni saranno costantmnt sollcitati ad utilizzar la propria nciclopdia l propri conoscnz, abilità comptnz mtalinguistich trasvrsali; 2

3 gli allivi saranno invitat in class a casa ad applicar oprativamnt quanto spigato, pr fissar assimilar mglio i contnuti proposti; durant tutt l attività saranno fornit frqunti indicazioni di mtodo si vrifichrà costantmnt (sia durant l corrzioni in class sia attravrso il controllo di quadrni prsonali, s richisto) ch il lavoro sia iniziato compltato in bas all consgn, aiutando gli alunni a riflttr sull caus di vntuali rrori ad individuar motivazioni stratgi pr rndr fficac il proprio studio; l attività si sviluppranno attravrso lo svolgimnto, anch in contmporana, di moduli divrsi (v. szion I), pr cui la suddivision dl mont or sttimanal dll lzioni, diffrnt nl corso dll anno, vrrà comunicata alla class sttimanalmnt; anch dopo la conclusion dl modulo spcifico, quanto svolto sarà costantmnt richiamato nl corso dll anno, pr suggrir agli alunni la vision di insim sottsa all attività dll intro prcorso disciplinar pr avviarli a collgamnti anch intrdisciplinari; in particolar sarà costant il confronto tra italiano latino sia sul piano lssical sia su qullo morfo-sintattico; l attività di analisi lttraria sviluppranno in paralllo lo studio dgli lmnti strutturali la lttura di tsti significativi, accanto al raggiungimnto dgli obittivi gnrali disciplinari, mirranno anch a favorir la fruizion di un tsto com occasion di riflssion su sé sulla raltà ad avviar alla comprnsion dl lgam tra opra lttraria contsto storico-cultural. tipologia fondamntal pr la produzion sarà il riassunto; la capacità di analisi lttraria sarà vrificata attravrso un tsto narrativo non noto. Pr ultriori indicazioni mtodologich si vdano l not rlativ ai singoli contnuti disciplinari (sz. I). Sz. E Tipologia dll prov di vrifica Tipologia Prov strutturat o smi-strutturat mirat alla prstazion ch si intnd controllar. Prov non strutturat (riassunti, tsti spositivi, parafrasi, analisi di tsti non noti). Intrrogazioni (analisi commnto su tsti noti). Scansion Primo priodo: almno tr valutazioni complssiv drivanti da prov scritt orali. Scondo priodo: almno tr vrifich scritt du pr l oral (nlla forma di intrrogazion di prov strutturat o smistrutturat). Distribuzion dll prov di vrifica in modo il più possibil omogno nl corso dll anno, tnndo conto dl carico di lavoro dgli alunni di contnuti programmati; in caso di prova scritta, di norma in conclusion dll attività spcifica. NOTA Non sono prvist prov comuni dipartimntali, ma un tst d ingrsso finalizzato all attivazion di corsi di rcupro. Sz. F Critri di valutazion Pr i critri gnrali di valutazion si fa rifrimnto alla dlibra dl Collgio di Docnti pr l a.s Sz. G Grigli di valutazion Vngono allgat l sgunti grigli di valutazion, concordat in sd dipartimntal: una griglia pr lo scritto (allgato 1); una griglia pr il riassunto (allgato 2); una griglia pr l analisi dl tsto lttrario (allgato 3); una griglia pr l oral (allgato 4); una griglia pr il riassunto l analisi dl tsto lttrario (allgato 5). Tali grigli saranno utilizzat tnndo conto ch: l singol voci sono da intndrsi com punti di rifrimnto dlla misurazion, non com dscrittori da crocttar obbligatoriamnt; la misurazion sommativa dlla prova sarà sprssa in voti intri o mzzi voti; l grigli potranno ssr modificat scondo ciò ch dsidra accrtar, vntualmnt toglindo l voci non prtinnti /o aggiungndon altr. Sz. H Attività di rcupro di sostgno Di front a risultati insufficinti, qualora mrga ch l ragioni di tali insufficinz consistono prvalntmnt in un dficit motivazional di consapvolzza, la docnt offrirà lmnti di riflssion di stimolo. 3

4 Qualora, invc, i risultati scadnti siano in misura prpondrant imputabili a carnz di mtodologia di studio /o di assimilazion/organizzazion di contnuti, vrranno attivat l sgunti attività di rcupro di sostgno: a) modalità da attivar pr colmar l lacun riscontrat in gruppi di alunni (orario curricolar) corrzion sistmatica di compiti assgnati a casa dll vrifich; riprs, nlla forma di lzion frontal /o dialogica o anch di risposta saustiva a qusiti, da part dlla docnt titolar di front a tutta la class, dll parti di programmazion da rcuprar; momnto di apprndimnto guidato, anch nlla forma dlla costituzion di piccoli gruppi di lavoro, sotto la guida dlla docnt; adguamnto dllo sviluppo dl programma all difficoltà di apprndimnto, con tagli quantitativi in itinr ch non compromttano gli obittivi didattici programmati (solo s tali difficoltà riguardano il gruppo-class). b) modalità da adottar pr il rcupro individualizzato corrzion da part dlla docnt di lavori assgnati corrzion da part dgli alunni dll vrifich scritt sulla bas dll indicazioni fornit dalla docnt; compilazion di grigli pr l individuazion dgli rrori tipici; scuzion corrzion di srcizi supplmntari vntualmnt prdisposti dalla docnt (in particolar dopo prov con siti ngativi); ricorso a studio assistito a sportlli hlp (pr i casi particolari prvisti dal rlativo Rgolamnto). Sz. I Scansion (mont or annual: 132) Contnuti disciplinari Tmpi Collgamnti/ Rimandi ad altr Primo Priodo LEGGERE PRODURRE TESTI NON LETTERARI (1) (12 h) Il tsto: la cornza la cosion. Tcnich pr la lttura la produzion di tsti non lttrari: riassunto, parafrasi di tsti pici, analisi di tsti lttrari (prvalntmnt non noti), sposizion di sprinz prsonali o di argomnti di studio, il vrbal (com prvisto da Progtto Accoglinza). NOTA Il modulo avrà un taglio fortmnt oprativo: dopo una brv prsntazion dll tcnich di rifrimnto, l alunn saranno sollcitat ad usarl sistmaticamnt nl corso dll vari attività; qusto val in particolar pr il riassunto, sclto in sd dipartimntal com tipologia fondamntal pr la class prima. La sclta di tsti spositivi privilgrà argomnti ch contribuiscano alla formazion prsonal cultural dll alunn. ANALISI dlla FRASE (1) (12 h) L struttur fondamntali dlla morfo-sintassi: - dal vrbo al prdicato: il conctto di rggnza com prmssa fondamntal all analisi dlla struttura dll funzioni logich dlla fras smplic (fras minima, fras di bas, prdicato, argomnti, lmnti circostanziali, modificatori dl nom); - il vrbo: coniugazion d uso di modi di tmpi vrbali (attivo/passivo); transitivo/intransitivo; vrbi ausiliari, srvili frasologici; - principali lmnti dlla fras smplic: soggtto, prdicato vrbal nominal, c. oggtto, c. d agnt di causa fficint, altri complmnti (c. di spcificazion, c. di trmin, luogo, tmpo, modo, mzzo, causa, fin ). NOTA - Al fin di vitar inutili sovrapposizioni con il latino, l analisi dll principali struttur linguistich morfologich sintattich sarà svolta prvalntmnt durant lo studio dlla lingua latina richiamata, alla fin dll anno, in una rapida carrllata di ripasso (v. 2 priodo). L introduzion all voluzion dal latino all italiano, basata prvalntmnt sul confronto contrastivo tra l du lingu (lssical soprattutto), sarà affrontata sistmaticamnt durant l or di Latino, ma richiamata costantmnt nl corso dll anno in ntramb l disciplin. s t o t t n o v d i c X X X X X X X X disciplin Tutt l disciplin, anch in bas ai tsti sclti LATINO, LINGUE STRANIERE 4

5 IL LESSICO (10 h) I principali mccanismi di ampliamnto dl lssico: conctto di morfma; formazion dll parol (drivazion, composizion) prstito. NOTA - L attività sarà mirata non solo alla conoscnza di mccanismi linguistici in sam, ma anch all ampliamnto dl patrimonio lssical prsonal al potnziamnto dlla capacità di produzion scritta d oral. Rimandi sistmatici /o srcizi mirati sul lssico saranno continuamnt proposti, oralmnt o pr iscritto, durant tutt l attività di italiano, latino storia-gografia. IL TESTO NARRATIVO (1) (10 h) Lttura di tsti significativi sul piano dll analisi lttraria pr contnuti formativi (in particolar di Calvino, Primo Lvi, Buzzati Rigoni Strn, com concordato in sd dipartimntal). Gli lmnti dlla narrazion: la struttura dl tsto narrativo; i prsonaggi; lo spazio il tmpo; la voc narrant; il punto di vista. X X X X Tutt l disciplin, in particolar LATINO LINGUE STRANIERE Tutt l disciplin, anch in bas ai tsti sclti IL TESTO EPICO (1) (10 h) I carattri fondamntali dlla narrazion pica. Prcorso su Iliad: lttura di tsti significativi sul piano dll analisi lttraria pr contnuti formativi. NOTA L alunn saranno guidat alla comprnsion analitica di tsti (asptti contnutistici formali) alla loro intrprtazion alla luc dl contsto cultural ch li ha prodotti Scondo Priodo IL TESTO NARRATIVO (2) (30 h) Lttura di tsti significativi sul piano dll analisi lttraria pr contnuti formativi (in particolar di Calvino, Primo Lvi, Buzzati Rigoni Strn). Gli lmnti dlla narrazion: la struttura dl tsto narrativo; i prsonaggi; lo spazio il tmpo; la voc narrant; il punto di vista. g n f b X X m a r a p r m a g / g i u STORIA Collgamnti/ Rimandi ad altr disciplin X X X X X Tutt l disciplin, anch in bas ai tsti sclti IL TESTO EPICO (2) (30 h) Prcorso su Iliad Odissa: lttura di tsti significativi sul piano dll analisi lttraria pr contnuti formativi. X X X X STORIA LEGGERE PRODURRE TESTI NON LETTERARI (2) (10 h) Continua produzion di tsti non lttrari, in particolar riassunti analisi di tsti narrativi. ANALISI dlla FRASE (2) (6 h) Conclusion attività di analisi attravrso ripasso sistmatico dll struttur fondamntali dlla morfo-sintassi analizzat nl corso dll anno nll lzioni di latino. X X X X X Tutt l disciplin, anch in bas ai tsti sclti X LATINO LINGUE STRANIERE Sz. L Attività intgrativ complmntari curricolari d xtra curricolari Partcipazion allo spttacolo tatral Iliad, in data 21 marzo 2016, a Sondrio. Firmato dalla docnt LAURA BUCCI 5

6 GRIGLIA di MISURAZIONE pr lo SCRITTO (tsto dscrittivo, sprssivo, narrativo, spositivo, argomntativo) Allgato 1 Conoscnza dll argomnto proposto dalla traccia Corrttzza formal ortografia puntggiatura morfo sintassi A. conoscnza ampia d approfondita B. conoscnza ampia C. conoscnza dgli lmnti fondamntali D. conoscnza lacunosa /o suprficial E. conoscnza gravmnt lacunosa /o rrata assnza di conoscnza A. prcis accurat B. nl complsso corrtt C. con rrori sporadici D. con rrori gravi E. con rrori gravi diffusi A. scorrvol articolata B. scorrvol C. a tratti difficoltosa /o lmntar D. spsso scorrtta difficoltosa E. scorrtta molto difficoltosa Elaborazion tstual sposizion lssico A. sposizion chiara, fficac vivac lssico ricco appropriato B. sposizion nl complsso chiara, scorrvol vivac lssico complssivamnt ricco appropriato C. sposizion smplic, ma chiara lssico adguato, ma poco vario con qualch improprità D. sposizion a tratti confusa lssico non smpr adguato, gnrico riptitivo E. sposizion confusa /o contorta lssico inadguato povro - risptto dlla consgna /o dlla tipologia tstual - sviluppo logico - organicità d quilibrio dll parti - originalità - padronanza dlla tcnica - comprnsion uso di documnti (vntualmnt) proposti - rilaborazion di contnuti A. consgna/tipologia compltamnt rispttata - sviluppo logico smpr cornt laborazion organica d quilibrata nll su parti originalità - sicura padronanza dlla tcnica comprnsion pina d uso puntual di documnti - rilaborazion sicura autonoma di contnuti B. consgna/tipologia rispttata - sviluppo logico cornt laborazion nl complsso organica padronanza abbastanza sicura dlla tcnica comprnsion d uso corrtto di documnti - rilaborazion accttabil di contnuti C. consgna/tipologia sostanzialmnt rispttata - sviluppo logico nl complsso cornt laborazion non smpr organica - sufficint padronanza dlla tcnica - comprnsion d uso sufficintmnt corrtto di documnti - rilaborazion sufficint di contnuti D. consgna/tipologia rispttata solo in part - sviluppo logico a tratti non cornt laborazion poco organica, a tratti contraddittoria /o ambigua limitata padronanza dlla tcnica rrori nlla comprnsion /o nll uso di documnti; scarso utilizzo di documnti dbol rilaborazion di contnuti E. consgna/tipologia non rispttata /o fraintsa - sviluppo logico non cornt laborazion disorganica ambigua /contraddittoria tcnica non assimilata gravi rrori nlla comprnsion /o nll uso di documnti; non utilizzo di documnti assnza di rilaborazion di contnuti Nota - L singol voci sono da intndrsi com punti di rifrimnto dlla misurazion, non com dscrittori obbligatoriamnt da crocttar. Lgnda: Livllo A = 10-9 Livllo B = 8-7 Livllo C = 6 Livllo D = 5-4 Livllo E = 3-2 Prova non svolta/non classificabil = 1 6

7 Allgato 2 GRIGLIA di MISURAZIONE DEL TESTO: il RIASSUNTO Contnuto dl tsto da riassumr (individuazion comprnsion dgli lmnti di passaggi significativi) A. lmnti passaggi significativi prfttamnt individuati comprsi B. lmnti passaggi significativi individuati comprsi con qualch rror non grav C. individuati comprsi gli lmnti i passaggi fondamntali D. individuati gli lmnti i passaggi fondamntali, ma con riptuti rrori di comprnsion E. non individuati gli lmnti i passaggi fondamntali /prsnza di riptuti gravi rrori di comprnsion Corrttzza formal ortografia puntggiatura A. prcis accurat B. nl complsso corrtt C. con rrori sporadici D. con rrori gravi E. con rrori gravi diffusi morfo sintassi A. scorrvol articolata B. scorrvol C. a tratti difficoltosa /o lmntar D. spsso scorrtta difficoltosa E. scorrtta molto difficoltosa sposizion lssico A. sposizion chiara, fficac vivac lssico ricco appropriato B. sposizion nl complsso chiara, scorrvol vivac lssico complssivamnt ricco appropriato C. sposizion smplic, ma chiara lssico adguato, ma poco vario con qualch improprità D. sposizion a tratti confusa lssico non smpr adguato, gnrico riptitivo E. sposizion confusa /o contorta lssico inadguato povro Elaborazion tstual - risptto dlla tipologia tstual - sviluppo logico d quilibrato A. sintsi fficac d quilibrata limiti pinamnt rispttati B. sintsi corrtta, anch s con qualch sfasatura non significativa limiti rispttati (piccolo scarto / non suprior al 10%) C. sintsi nl complsso corrtta, ma non dl tutto quilibrata limiti rispttati in modo accttabil (scarto maggior /non suprior al 20%) D. sintsi non smpr corrtta poco quilibrata limiti poco rispttati (tsto lungo o brv) E. sintsi scorrtta snza quilibrio limiti non rispttati (tsto troppo lungo o ccssivamnt sinttico) - risptto di limiti imposti (s richisti dalla consgna) (prcntual di rror risptto al numro di parol) Nota - L singol voci sono da intndrsi com punti di rifrimnto dlla misurazion, non com dscrittori obbligatoriamnt da crocttar. Lgnda: Livllo A = 10-9 Livllo B = 8-7 Livllo C = 6 Livllo D = 5-4 Livllo E = 3-2 Prova non svolta/non classificabil = 1 7

8 Allgato 3 GRIGLIA di MISURAZIONE dll ANALISI DEL TESTO LETTERARIO Conoscnza dll catgori rlativ all'analisi di un tsto lttrario (narrativo, potico, pico, tatral) Analisi dl tsto lttrario Corrttzza formal parafrasi / riassunto asptti formali (figur mtrich, di suono, sintattich, di significato ) asptti contnutistici (lmnti dlla narrazion, contnuti, tmi ) ortografia puntggiatura morfo sintassi sposizion lssico A. conoscnza ampia d approfondita B. conoscnza ampia C. conoscnza ssnzial D. conoscnza lacunosa /o suprficial E. conoscnza gravmnt lacunosa /o rrata assnza di conoscnza A. parafrasa il tsto con sicurzza padronanza, in modo autonomo - riassum in modo fficac d quilibrato il tsto, individuando comprndndo prfttamnt lmnti passaggi significativi B. parafrasa il tsto in modo corrtto, con qualch rror non grav - sinttizza in modo fficac il tsto, individuando comprndndo gli lmnti i passaggi significativi, con qualch rror non grav C. parafrasa il tsto in modo complssivamnt corrtto, ma con qualch rror/lacuna - sinttizza in modo complssivamnt corrtto il tsto, individuando comprndndo gli lmnti i passaggi fondamntali D. parafrasa il tsto con rrori /o lacun - sinttizza in modo non smpr corrtto d quilibrato il tsto, individuando comprndndo gli lmnti i passaggi fondamntali, ma con riptuti rrori di comprnsion E. parafrasa il tsto in modo scorrtto /o lacunoso; non parafrasa sinttizza in modo scorrtto il tsto, non individuando gli lmnti i passaggi fondamntali /o con riptuti gravi rrori di comprnsion A. riconosc con sicurzza padronanza B. riconosc d analizza in modo corrtto C. riconosc d analizza gli asptti formali ssnziali D. riconosc d analizza con rrori /o lacun E. riconosc d analizza in modo scorrtto /o lacunoso - non riconosc non analizza A. individua analizza con spunti di originalità B. individua d analizza in modo corrtto C. individua d analizza i contnuti fondamntali D. individua d analizza i contnuti con rrori /lacun E. individua d analizza in modo scorrtto /o lacunoso - non individuar non analizza A. prcis accurat B. nl complsso corrtt C. con rrori sporadici D. con rrori gravi E. con rrori gravi diffusi A. scorrvol articolata B. scorrvol C. a tratti difficoltosa /o lmntar D. spsso scorrtta difficoltosa E. scorrtta molto difficoltosa A. sposizion chiara, fficac vivac lssico ricco appropriato B. sposizion nl complsso chiara, scorrvol vivac lssico complssivamnt ricco appropriato C. sposizion smplic, ma chiara lssico adguato, ma poco vario con qualch improprità D. sposizion a tratti confusa lssico non smpr adguato, gnrico riptitivo E. sposizion confusa /o contorta lssico inadguato povro Nota - L singol voci sono da intndrsi com punti di rifrimnto dlla misurazion, non com dscrittori obbligatoriamnt da crocttar. Lgnda: Livllo A = 10-9 Livllo B = 8-7 Livllo C = 6 Livllo D = 5-4 Livllo E = 3-2 Prova non svolta/non classificabil = 1 8

9 Allgato 4 GRIGLIA di MISURAZIONE pr PROVE ORALI Conoscnza di contnuti Comprnsion d uso dl linguaggio spcifico Rilaborazion di contnuti (conctti fondamntali, collgamnti, riflssioni prsonali) Esposizion A. ampia d approfondita B. ampia C. ssnzial D. lacunosa /o suprficial E. gravmnt lacunosa /o rrata assnza di conoscnza A. comprnsion d uso sicuri dl linguaggio spcifico B. comprnsion d uso abbastanza sicuri dl linguaggio spcifico C. conoscnza d uso dl linguaggio spcifico fondamntal D. conoscnza d uso non dl tutto sicuri dl linguaggio spcifico fondamntal E. rrori / lacun anch gravi nlla comprnsion nll uso dl linguaggio spcifico A. sicura d autonoma individuazion di conctti fondamntali - collgamnti riflssioni prsonali originali, approfonditi con giudizi critici motivati B. corrtta individuazion di conctti fondamntali - collgamnti riflssioni corrtti prtinnti C. individuazion non dl tutto autonoma di conctti fondamntali - collgamnti riflssioni lmntari D. individuazion parzial di conctti fondamntali - collgamnti riflssioni non smpr prtinnti o corrtti E. conctti fondamntali non individuati assnza di collgamnti riflssioni A. chiara, fficac vivac B. nl complsso chiara, scorrvol vivac C. smplic, ma chiara D. a tratti confusa E. confusa /o contorta Nota - L singol voci sono da intndrsi com punti di rifrimnto dlla misurazion, non com dscrittori obbligatoriamnt da crocttar. Lgnda: Livllo A = 10-9 Livllo B = 8-7 Livllo C = 6 Livllo D = 5-4 Livllo E = 3-2 Prova non svolta/non classificabil = 1 9

10 GRIGLIA di MISURAZIONE pr RIASSUNTO+ANALISI TESTO LETTERARIO Allgato 5 Contnuti dl tsto da riassumr individuazion comprnsion dgli lmnti di passaggi significativi Corrttzza formal - ortografia - puntggiatura - sposizion (morfosintassi) - lssico - risptto di limiti imposti (in riassunto) Conoscnza dll catgori narratologich Individuazion intrprtazion dgli lmnti dlla narrazion richisti dgli asptti contnutistici dl racconto A. lmnti passaggi significativi prfttamnt individuati comprsi B. lmnti passaggi significativi individuati comprsi con qualch rror non grav C. individuati comprsi gli lmnti i passaggi fondamntali D. individuati alcuni lmnti i passaggi fondamntali, con rrori di comprnsion E. non individuati gli lmnti i passaggi fondamntali /prsnza di riptuti gravi rrori di comprnsion A. ortografia puntggiatura corrtt - sposizion chiara, fficac vivac lssico ricco appropriato limiti pinamnt rispttati B. ortografia puntggiatura nl complsso corrtt - sposizion nl complsso chiara, scorrvol vivac lssico complssivamnt ricco appropriato limiti rispttati con un piccolo scarto C. rrori sporadici di ortografia /o puntggiatura - sposizion smplic a tratti difficoltosa, ma chiara lssico adguato, ma poco vario con qualch improprità limiti rispttati in modo accttabil (scarto non ccssivo) D. alcuni rrori gravi di ortografia /o puntggiatura - sposizion spsso scorrtta a tratti confusa lssico non smpr adguato, gnrico riptitivo limiti poco rispttati (tsto lungo o brv) E. rrori gravi diffusi di ortografia /o puntggiatura - sposizion scorrtta, confusa /o contorta lssico inadguato povro limiti non rispttati (tsto troppo lungo o ccssivamnt sinttico) A. ampia approfondita B. ampia C. dgli lmnti fondamntali D. lacunosa /o suprficial E. gravmnt lacunosa /o rrata assnza di conoscnza A. individua intrprta con spunti di originalità B. individua intrprta con sicurzza tutti gli lmnti C. individua intrprta gli lmnti principali D. individua intrprta gli lmnti richisti in modo poco corrtto /o lacunoso E. non sa individuar intrprtar gli lmnti richisti NOTA - La valutazion final è complssiva d è sprssa attravrso un voto unico (intro o mzzo). Lgnda: Livllo A = 10-9 Livllo B = 8-7 Livllo C = 6 Livllo D = 5-4 Livllo E = 3-2 Prova non svolta/non classificabil = 1 10