Programmazione annuale docente classi 2^

Transcript

1 Programmazione annuale docente classi 2^ Docenti di lingua francese: ABATE MARIA PAOLA (2A AM e 2B AM) PIAZZA RITA (2A TU) Docenti di lingua inglese: BIANCHI GRAZIELLA (2C AM) GIANNI ALESSANDRA (2B TU) GIANNI ELDA (2A TU) SACCHI CLAUDIA (2B CT e 2D AM) SCOLARI DANIELA (2A AM) - SCOTTO MARINELLA (2A CT)- TIRALONGO MARIA TERESA (2B AM)- Docenti di lingua spagnola: CARNABUCI LORELLA (2D AM) DI TULLIO SARA (2C AM) - MONTIJANO ANA (2B TU) Docente di lingua tedesco: BIANCHINI TIZIANA (2B TU) FERRARIO ANNA PIA (2B AM) Classi SECONDE Indirizzo AMMINISTRAZIONE, FINANZE E MARKETING; COSTRUZIONI E TERRITORIO; TURISTICO. Materia di insegnamento LINGUE STRANIERE (FRANCESE, INGLESE, SPAGNOLO, TEDESCO) Libri di testo: LINGUA FRANCESE: RÉGINE BOUTÉGÈGE, FRANCOFOLIE EPRESS ED. CIDEB (VOLUMI 1/2); LINGUA INGLESE: PAUL RADLEY, DANIELA SIMONETTI, NEW HORIZONS, ED. OFORD (VOLUMI 1/2); LINGUA SPAGNOLA: JOSÉ PÉREZ NAVARRO, CARLA POLETTINI CONTACTO NIVEL 1/2 ED. ZANICHELLI; LINGUA TEDESCA: GABRIELLA MONTALI, DANIELA MANDELLI, NADJA CZERNOHOUS LINZI, KOMM MIT!, EIN GRUNDKURS FÜR DEUTSCHLERNER, LOESCHER EdITORE, vol.ii. Anno scolastico 2013/2014 Saronno, 05/11/2013 Firme docenti Abate Maria Paola Bianchi Graziella Bianchini Tiziana Carnabuci Lorella Di Tullio Sara Ferrario Anna Pia Gianni Alessandra Gianni Elda Montijano Ana Piazza Rita Sacchi Claudia Scolari Daniela Scotto Marinella Tiralongo Maria Teresa data) 1

2 1. Situazione/i di partenza : Esito test/prove di ingresso : numero degli studenti per livello ( la compilazione di questa parte è facoltativa) LIV ALTO (VOTI 9-10) LIV MEDIO (VOTI 7-8) LIV SUFF (VOTO 6) LIVELLO BASSO (SOTTO IL 5) 2. Definizione degli obiettivi di carattere formativo e/o professionale interdisciplinari, comportamentali e cognitivi, competenze chiave di cittadinanza da acquisire ( scegliere gli obiettivi più significativi rispetto alle caratteristiche della disciplina di riferimento) imparare ad imparare progettare comunicare collaborare partecipare agire in modo autonomo e responsabile risolvere i problemi individuare collegamenti e relazioni acquisire ed interpretare l informazione Con questa disciplina di studio si intende favorire la formazione dello studente fornendogli abilità di tipo culturale, strumentale, operativo e organizzativo. data) 2

3 TRAGUARDI FORMATIVI OBIETTIVI IN TERMINI DI SAPERE E DI SAPER FARE DA RAGGIUNGERE AL TERMINE DEL 2 ANNO SCOLASTICO ESPLICITAZIONE DEI LIVELLI DI CONOSCENZE E COMPETENZE ALLA FINE DEL 2º ANNO DEL BIENNIO Prendendo come indicazione quanto stabilito in ambito europeo dal Consiglio d Europa e più recentemente dal Quadro comune europeo di riferimento (Strasburgo 1996), fatto proprio dal Ministero della Pubblica Istruzione, le docenti ipotizzano per gli studenti del 2º anno che abbiano seguito un numero di circa 90 ore di lezione di lingua francese/inglese/spagnola/tedesca, il raggiungimento di obiettivi di livello A2/B1. Livello Elementare A2 Riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). Riesce a comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Riesce a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati. Livello Intermedio B1 È in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Se la cava in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione. Sa produrre testi semplici e coerenti su argomenti che gli siano familiari o siano di suo interesse. È in grado di descrivere esperienze e avvenimenti, sogni, speranze, ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. L allievo dovrà inoltre conoscere aspetti di civiltà e cultura dei paesi di lingua francese/inglese/spagnola/tedesca. data) 3

4 3. Obiettivi e contenuti disciplinari formulazione degli obiettivi per Unità di apprendimento: 1) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : TI RACCONTO UNA STORIA 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno/a è in grado di L alunno/a sa comprendere testi Funzioni linguistiche: relazionare in modo scritti/registrati, estrapolando - parlare di avvenimenti passati; sufficientemente preciso e informazioni essenziali; - raccontare sapendo collegare i fatti coerente avvenimenti del passato L alunno/a sa interagire, anche nel passato; con i compagni, raccontare in - individuare le principali sequenze modo semplice; di un racconto; L alunno/a sa produrre brevi testi inerenti gli argomenti trattati; L alunno/a sa eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali dell u.d.a. - chiedere e dire la data; - parlare del tempo atmosferico; - sapersi raccontare in modo semplice. Strutture grammaticali: - uso dei tempi del passato; - uso delle preposizioni. Lessico: - marcatori temporali del passato; - i numeri ordinali. data) 4

5 2) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : FACCIO PROGETTI 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno/a è in grado di L alunno/a sa comprendere testi Funzioni linguistiche: progettare in maniera semplice scritti/registrati, estrapolando - chiedere un permesso e/o un avvenimenti futuri. informazioni essenziali; favore; L alunno/a sa interagire, anche - fare progetti ed esprimere con i compagni, raccontare in intenzioni future; modo semplice; - fare previsioni; L alunno/a sa produrre brevi - proporre un'attività ed invitare. testi inerenti gli argomenti trattati; L alunno/a sa eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali dell u.d.a. Strutture grammaticali: - il futuro dei verbi regolari e irregolari. Lessico: - marcatori temporali del futuro; - sport; - hobbies; - oroscopo. 3) UNITÀ DI APPRENDIMENTO : IL MONDO INTORNO A NOI 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE L alunno/a è in grado di L alunno/a sa comprendere testi informarsi in modo scritti/registrati, estrapolando sufficientemente autonomo, informazioni essenziali; su argomenti noti; ricavando informazioni dai testi L alunno/a sa interagire, anche di attualità. con i compagni, raccontare in modo sintetico; L alunno/a sa produrre brevi testi inerenti gli argomenti trattati; L alunno/a sa eseguire esercizi di completamento sulle strutture grammaticali dell u.d.a.; - L alunno/a sa riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all altro in contesti multiculturali Funzioni linguistiche: - gestire una conversazione - esprimere stati d animo ed emozioni Strutture grammaticali: - ripasso e/o completamento dei tempi verbali o delle strutture grammaticali di base; - completamento delle principali regole di fonetica. data) 5

6 Lessico: - schede di approfondimento dell insegnante in base agli argomenti trattati (es. ambiente, sport, tempo libero, ecc.) 4) 5) 6). 4. Obiettivi e contenuti interdisciplinari ( riservato ai docenti che hanno concordato unità di apprendimento interdisciplinari) 1)UNITÀ DI APPRENDIMENTO : 1^P 2^P COMPETENZE ABILITA CONOSCENZE DISCIPLINE COINVOLTE 5. Metodologia di lavoro, Strumenti di lavoro, Verifiche e Valutazione, Recupero Metodologia di lavoro Strumenti di lavoro Verifiche e Valutazione (criteri/ n. prove/ tipologie di prove) lezione frontale lezione frontale articolata con interventi discussione attività di laboratorio esercitazione individuale lavoro di ricerca di gruppo o individuale analisi di testi e materiali visite guidate Libro di testo Dispense Lavagna Lavagna Luminosa LIM Laboratorio Articoli da riviste specializzate INTERNET Criteri: si fa riferimento a quanto stabilito in Collegio Docenti circa la data) 6

7 valutazione sia per i criteri che per lo strumento da adottare. Numero MINIMO delle verifiche: prove scritte n. 2 nella prima parte e n. 3 nella seconda parte dell anno scolastico prove orali n. 1/2 nella prima parte e n. 2 nella seconda parte dell anno scolastico test (facoltativi) n. 1 nella prima parte e n. 1 nella seconda parte dell anno scolastico; Dopo l intervento di recupero si somministreranno prove per la verifica degli obiettivi minimi, il cui esito positivo determinerà il superamento dell insufficienza nel modulo/percorso; La valutazione finale terrà conto: a. dei risultati dell apprendimento ottenuti nelle prove sommative; b. impegno; c. partecipazione al dialogo educativo; d. progresso nell apprendimento rispetto al livello di partenza; Tipologie di verifiche: interrogazione lunga; interrogazione breve; tema o problema prove strutturate questionario relazione; esercizi/prove pratiche; analisi del testo; saggio breve; valutazione dei quaderni; valutazione interventi in aula; Recupero (indicare le modalità) in itinere corso di recupero correzione degli errori individualmente correzione degli errori in gruppo Helping data) 7