PIANO DI LAVORO CLASSi IIIe NB: parte comune SCUOLA PRIMARIA VIA DEI BOSCHI NERVIANO

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1 PIANO DI LAVORO CLASSi IIIe NB: parte comune SCUOLA PRIMARIA VIA DEI BOSCHI NERVIANO ANNO SCOLASTICO 2010/2011 DOCENTI: Tutti

2 PIANO DI LAVORO ACCERTAMENTO PREREQUISITI All. n 1 RILEVAMENTO ESAME SITUAZIONE COMPETENZE IN INGRESSO DELLE DI OGNI ALUNNO CLASSI All. n 1 All. n 2 INDIVIDUAZIONE COMPETENZE E ABILITA FINE TERZA All. n 3 PREDISPOSIZIONE STESURA : STESURA: PROGETTA- UDA All n 4: - programmazione PROGETTI: ZIONE: - NEL PASSATO alternativa All.n 9 - Animazione musicale - Gita TRA REALTA E - Pei Ved. Registro sostegno - Progetto Scuola Sport Archeopark FANTASIA All. n. 5 - percorsi stranieri All.n 10 - Amico Vigile - Cinofili - BUD E HOLLY - percorsi personalizzati - Progetto di Istituto IN THE CITY All. n 6 All. n 11 All. n 12 promuovere la crescita - SUONI, MOVIMENTO personale All. n 13 All.n 7-1,2,3 LA MATEMATICA NON FA PER ME. All.n 8 SITUAZIONE CLASSE FINE I QUADRIMESTRE All. n 14 SITUAZIONE CLASSE FINE II QUADRIMESTRE All. n 15 VERIFICA VALUTAZIONE ED EVENTUALE RIPROGETTA- ZIONE UDA E PROGETTI

3 .Allegato n 1 ACCERTAMENTO PREREQUISITI CLASSE III Per l accertamento dei prerequisiti in lingua italiana e in matematica si sono utilizzate le prove preparate dalla commissione Disagio della Scuola Primaria. Il test di ingresso: è lo strumento che consente al docente di individuare al meglio gli obiettivi a cui la programmazione curricolare deve tendere. Si connota come elemento di valutazione oggettiva poiché uguale per tutte le classi e poiché valutato in ugual modo da tutti gli insegnanti Serve a rilevare le eventuali lacune degli alunni al fine di strutturare immediati percorsi di recupero Mostra l andamento generale della classe Le prove si dividono in due sezioni: Italiano: comprensione scritta: lettura autonoma e comprensione comprensione orale: ascolto e completamento tabella produzione orale produzione scritta (testo narrativo) ortografia lettura completamento logico di un testo con parole mancanti riordino si sequenze riconoscimento frase minima e frase espansa, soggetto e predicato riconoscimento funzione elementi nella frase matematica: NUMERI conoscenza ordine progressivo e regressivo entro il 100 confronto e ordinamento di numeri naturali lettura e scrittura di numeri naturali sia in cifra sia in parola conoscenza del valore posizionale delle cifre riconoscimento nella scrittura in base 10 il valore posizionale delle cifre esecuzione di operazioni sia per iscritto che oralmente: - addizioni e sottrazioni in colonna anche con il cambio moltiplicazioni con il moltiplicatore di una cifra e il moltiplicando di due cifre con o senza cambio divisioni con il divisore di una cifra nell ambito della tabellina del 10 senza resto chiudere enunciati aperti PROBLEMI Risoluzione problemi con una domanda e un operazione relativi alle quattro operazioni SPAZIO E FIGURE Riconoscimento, disegno e denominazione linee e figure. Localizzazione di oggetti, punti e linee sul reticolo Realizzazione di ingrandimenti e rimpicciolimenti sul reticolo Lettura,interpretazione e produzione di diagrammi riferiti a semplici rilevamenti statistici LOGICA Classificazione numeri, figure e oggetti in base a una o più caratteristiche In lingua inglese sono state effettuate prove, basate sui vocaboli studiati lo scorso anno, per sondare le 4 abilità: listening reading speaking interaction

4 .Allegato n 2 ESAME SITUAZIONE CLASSE Allegato n 3 COMPETENZE E ABILITA ATTESE AL TERMINE DELLA CLASSE TERZA ITALIANO STORIA INGLESE Ascoltare messaggi orali in contesti diversi per tempi sempre più protratti comprendendone l argomento e le informazioni principali Interagire nelle conversazioni rispettando le regole del dialogo formulando domande e dando risposte pertinenti Leggere in modo scorrevole, rispettando la punteggiatura e l intonazione Leggere per comprendere il significato di semplici testi individuando gli elementi essenziali (personaggi, luoghi, tempi e interferenze) Scrivere autonomamente seguendo uno schema pianificato collettivamente Scrivere rispettando le difficoltà ortografiche e i segni di punteggiatura Trovare e scrivere le frasi più significative per elaborare una sintesi Riconoscere in una frase soggetto, predicato ed espansioni Riconoscere in una frase complessa nome, verbo, aggettivo qualificativo) Usare la linea del tempo per collocare un periodo storico Organizzare la conoscenza, tematizzando e usando semplici categorie (alimentazione, difesa, cultura) Comprendere i testi storici presentati e usare carte geostoriche per raccontare i fatti studiati Riconoscere l importanza del patrimonio artistico e culturale Ascoltare e comprendere, brevi testi, canzoni, filastrocche, istruzioni ed espressioni riferite agli argomenti trattati Listening Riprodurre frasi, rispettando la corretta pronuncia e l intonazione Speaking Comprendere brevi testi in forma scritta,contenuti, vocaboli e strutture presentate Reading Scrivere semplici frasi utilizzando le strutture presentate Writing ARTE ED IMMAGINE Utilizzare le conoscenze sul linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo le immagini attraverso molteplici tecniche, di materiali e di strumenti diversificati (graficoespressivi, pittorici, plastici, audiovisivi e multimediali) Riconoscere attraverso un approccio creativo linee, colori, forme, volume e la struttura compositiva presente nel linguaggio delle immagini e nelle opere d arte Esprimere sensazioni ed emozioni in produzioni di vario tipo (grafiche, plastiche, multimediali) utilizzando materiali e tecniche adeguate e integrando diversi linguaggi TECNOLOGIA Esplorare ed interpretare il mondo fatto dall uomo, individuare le funzioni di un artefatto o di una semplice macchina, usare oggetti e strumenti coerentemente con le loro funzioni Rilevare le trasformazioni di utensili e processi produttivi ed inquadrarli nelle tappe più significative della storia dell umanità Utilizzare strumenti informatici per l apprendimento e conoscerne a livello generale le caratteristiche

5 MATEMATICA Contare in senso progressivo e regressivo e per salti di due,tre,ecc.. Leggere e scrivere numeri con la consapevolezza del valore che le cifre hanno a seconda della loro posizione Leggere, scrivere,confrontare numeri decimali, rappresentarli sulla retta ed eseguire semplici addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete Eseguire le 4 operazioni con numeri interi Risolvere semplici problemi con le 4 operazioni Riconoscere, disegnare e denominare linee e figure Rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle Misurare segmenti utilizzando sia il metro, sia unità arbitrarie GEOGRAFIA Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, sapendosi orientare Comprendere il rapporto tra realtà geografica e rappresentazione cartografica Riconoscere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i vari tipi di paesaggio SCIENZE NATURALI E SPERIMENTALI MUSICA Osservare, descrivere, confrontare, correlare elementi della realtà circostante Riconoscere la diversità dei viventi, differenze/somiglianze tra animali Individuare il rapporto tra strutture e funzioni negli organismi osservati/osservabili, in quanto caratteristica peculiare degli organismi viventi in stretta relazione con il loro ambiente Usare la voce, gli strumenti, gli oggetti sonori per produrre, riprodurre, creare e improvvisare fatti sonori ed eventi musicali di vario genere Eseguire da solo e in gruppo semplici brani strumentali e vocali curando l espressività e l accuratezza esecutiva in relazione ai diversi parametri sonori CORPO MOVIMENTO E SPORT.. Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro Utilizzare il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d animo Sperimentare una pluralità di esperienze che permettono di conoscere alcune discipline sportive Partecipare ai giochi di squadra condividendo e rispettando i ruoli stabiliti

6 .Allegato n 4 PREDISPOSIZIONE UDA CONNESSIONE CON DOCUMENTI NAZIONALI CONNESSIONE CON DOCUMENTI INTERNI INDICAZIONI PER IL CURRICOLO: Progettare percorsi esperienziali e verificare gli esiti conseguiti in relazione alle attese Sviluppare le capacità necessarie per imparare a leggere le proprie emozioni e a gestirle Promuovere il senso di responsabilità per lavorare in modo ordinato e preciso Rafforzare la propria autonomia nel progettare e organizzare il proprio lavoro Prendere consapevolezza delle proprie potenzialità e risorse Porsi in modo attivo di fronte alle sollecitazioni del gruppo:essere disponibili all ascolto, alla cooperazione, al dialogo Apprendere i linguaggi specifici delle discipline in oggetto Sviluppare atteggiamenti di curiosità per acquisire conoscenze e promuovere lo sviluppo del processo creativo Promuovere lo sviluppo riflessivo e critico Prendere consapevolezza delle proprie potenzialità e risorse Rafforzare la propria autonomia nel progettare e organizzare il proprio lavoro Lavorare in modo ordinato e preciso POF Sviluppare l autonomia. il senso di responsabilità e il senso critico Valorizzare le risorse di tutti, creando un clima positivo Garantire un attività scolastica regolare e ben organizzata Garantire l alfabetizzazione culturale e l acquisizione di competenze Educare alla progettualità Educare alla progettualità Sviluppare il senso critico Discipline interessate: (vedere singole uda e alla ricerca Competenze Obiettivi di apprendimento Tempi Sviluppare il senso critico Impostazioni metodologiche (vedere singole uda) UDA Nel passato fra realtà e fantasia UDA Suoni, movimento UDA 1,2,3 la matematica non fa per me UDA Bud e Holly in the city

7 All. n 5 ITALIANO STORIA ARTE ED IMMAGINE TECNOLOGIA ED INFORMATICA TEMPI: ANNUALE

8 INGLESE TEMPI: ANNUALE All. n 6

9 All. n 7 MUSICA CORPO, MOVIMENTO E SPORT TEMPI: ANNUALE

10 All. n 8 MATEMATICA SCIENZE GEOGRAFIA TEMPI: ANNUALE

11 PROGETTO ALTERNATIVA.All. n 10 Gli alunni durante le ore di Religione Cattolica vengono portati nell aula informatica dalle insegnanti per svolgere le seguenti attività: ITALIANO - Arricchimento del lessico - Racconti di esperienze vissute - Giochi linguistici - Scrittura creativa MATEMATICA - Leggere e scrivere i numeri - Eseguire calcoli - Contare e confrontare raggruppamenti - Risolvere situazioni problematiche I mezzi e gli strumenti saranno calibrati sulle attività di classe programmate settimanalmente in equipe pedagogica e prevederanno l utilizzo di schede e approfondimenti specifici disciplinari. Poiché i bambini sono stranieri verrà data la priorità alle attività linguistiche. Per attuare le seguenti attività verranno utilizzate schede appositamente strutturate dalle insegnanti (vedasi progetto alunni stranieri). A volte saranno invece ripresi i lavori che gli allievi hanno svolto con difficoltà o in modo errato in classe. Nei primi mesi di scuola verrà ripreso il libro delle vacanze, al fine di far riflettere gli alunni sugli errori commessi e ripassare gli argomenti con più calma. Il percorso strutturato è stato pensato in modo da incentivare la produzione orale per dare la possibilità di sviluppare nei bambini il bagaglio lessicale e di strutturare in modo più corretto le frasi.

12 PROGETTAZIONE PERCORSO STRANIERI Finalità ed obiettivi - Promuovere il successo scolastico - Aumentare il bagaglio lessicale degli alunni - Promuovere l integrazione - Educare alla valorizzazione delle diversità, al dialogo, alla cooperazione. - Favorire l'integrazione sociale degli alunni stranieri attraverso attività mirate - Fornire all'alunno gli strumenti linguistici per poter comunicare - Consentire all'alunno un accesso sufficiente all'apprendimento delle varie discipline scolastiche - Facilitare lo sviluppo di abilità linguistiche più astratte che permettano l'accesso agli apprendimenti disciplinari Attività - Conversazioni e discussioni per la conoscenza delle diverse culture - Conversazioni e discussioni per vedere la diversità come arricchimento - Memorizzazione di alcuni vocaboli nelle varie lingue (parole di uso comune ) - Lettura intuitiva con il supporto di immagini - Giochi linguistici per lo sviluppo del bagaglio lessicale - Spiegazione continua dei vocaboli presentati, anche attraverso il supporto di immagini - Ancoraggio di parole nuove a parole già conosciute - Uso di sinonimi e contrari e di esempi per chiarire e specificare - Uso di schede di recupero - Es di arricchimento della struttura della frase - Conversazioni e discussioni sui concetti di studio - Ripetizione degli argomenti di studio - Es incentrati sull utilizzo del lessico specifico Il percorso di apprendimento si suddivide in 3 sezioni: All. n 11 1 sezione: attività per alunni stranieri di arricchimento lessicale e uso delle strutture comunicative della lingua italiana 1 ora alla settimana durante l ora di alternativa alla religione cattolica o durante l ora di progetto 2 sezione: attività comuni alla classe, ma con l uso di testi semplificati In classe 3 sezione: attività di recupero e potenziamento 1 ora alla settimana durante l ora di alternativa alla religione cattolica o nel piccolo gruppo

13 PROGETTAZIONE PERCORSO PERSONALIZZATO All. n 12 All. n 13 PROGETTO DI ISTITUTO: PROMUOVERE LA CRESCITA PERSONALE Le insegnanti della classe III nell a.s. 2010/2011 propongono il Progetto d Istituto Promuovere la crescita, da attuarsi per un ora alla settimana. FINALITA Valorizzare l unicità e la singolarità dell identità culturale di ogni allievo, promuovere il recupero e il consolidamento di abilità e conoscenze, permettere l approfondimento di alcune tematiche. ORGANIZZAZIONE E METODOLOGIA Gli alunni verranno organizzati in gruppi scelti e formati ogni settimana durante la riunione di equipe: gruppi eterogenei o omogenei per interesse, per capacità e per attitudine. Il più delle volte una insegnante lavorerà con il gruppo classe, l altra si dedicherà agli alunni che presentano maggiori difficoltà di apprendimento. ATTIVITA Approfondimento grammaticale e ortografico Risoluzione di problemi matematici Esercizi per l ampliamento lessicale e della logica (cruciverba, giochi logici, mnemonici, ) Esercitazioni sul calcolo mentale e scritto Prove di comprensione scritte su testi informativi di vario genere Revisione con l insegnante di esercitazioni già attuate in classe SPAZI E STRUMENTI Utilizzo dell aula della classe, dell atrio, dell aula informatica VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI La valutazione riguarderà principalmente la partecipazione alle attività proposte, il contributo personale al lavoro,. La verifica degli apprendimenti avverrà durante l orario di svolgimento del piano di lavoro secondo le diverse discipline.