ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DON MILANI-SALA

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DON MILANI-SALA Via Della Stazine, Catanzar - Tel. e Fax 0961/ C.M. CZIC C.F czic856002@istruzine.it - czic856002@pec.istruzine.it web: LA VALUTAZIONE A.S. 2018/2019 1

2 LA VALUTAZIONE La valutazine ha per ggett il prcess di apprendiment, il cmprtament e il rendiment sclastic cmplessiv degli alunni. La valutazine cncrre, cn la sua finalità anche frmativa e attravers l individuazine delle ptenzialità e delle carenze di ciascun alunn, ai prcessi di autvalutazine degli alunni medesimi, al miglirament dei livelli di cnscenza e al success frmativ,..(art.3 DPR. 122 del 22/06/2009). Agli insegnanti cmpete la respnsabilità della valutazine e la cura della dcumentazine didattica nnché la scelta degli strumenti da adttare. Sn previsti: La valutazine dei prcessi d apprendiment; L autvalutazine d Istitut; Il rilevament della qualità del sistema di istruzine a cura dell INVALSI. 2

3 La valutazine degli alunni L attuale nrmativa sulla valutazine DPR 122/09 prevede: - valutazine del cmprtament, che cncrre alla valutazine cmplessiva dell studente; - valutazine disciplinare mediante l attribuzine di vti espressi in decimi 1/10; - Certificazine delle Cmpetenze, prevista dalla nrmativa alla fine della classe V della Scula Primaria e della classe III della Scula secndaria di I grad. La scheda di valutazine delle Cmpetenze affianca e integra il dcument di valutazine degli apprendimenti e del cmprtament degli alunni. Cn la Certificazine delle cmpetenze, infatti, gli apprendimenti acquisiti dagli alunni nell'ambit delle single discipline vengn calati all'intern di un più glbale prcess di crescita individuale. Nn è imprtante accumulare cnscenze, ma saper trvare le relazini tra queste cnscenze e il mnd che ci circnda cn l'biettiv di saperle utilizzare e sfruttare per elabrare sluzini a tutti quei prblemi che la vita reale pne qutidianamente. Per quant riguarda la valutazine, sn da cnsiderare i decreti legislativi n. 62 e 66 del 13 aprile 2017 che intrducn le seguenti nvità: 3

4 Il vt di cmprtament deve essere frmulat in tutt il prim cicl cn un giudizi sintetic espress cllegialmente dagli insegnanti cntitlari di classe dai dcenti del cnsigli di classe; Il vt di cmprtament terrà cnt dei seguenti descrittri: pssess delle cmpetenze di cittadinanza, Statut delle studentesse e degli studenti (Slscula secndaria di prim grad ) e Patt di crrespnsabilità apprvat dall Istituzine sclastica (Slscula secndaria di prim grad ) La valutazine degli apprendimenti viene frmulata sulla base della Prgettazine annuale d Istitut, che cntiene i traguardi per l svilupp delle cmpetenze al termine della Scula dell Infanzia, della Scula Primaria e della Scula Secndaria di I grad, è il dcument che garantisce l mgeneità dell fferta frmativa all intern dell Istitut; gni team dcente, nel rispett delle cncrete esigenze frmative del grupp di alunni ad ess affidat, prcede all elabrazine di percrsi disciplinari ed educativi cn riferiment alle diverse aree d apprendiment, in md integrat e ces. Le riunini di prgettazine settimanale, cme indicat nel calendari annuale degli impegni, si terrann, per tutti i dcenti, nei rispettivi plessi d insegnament. 4

5 La valutazine assume diverse funzini in rapprt alla sua cllcazine nel prcess educativ: La valutazine iniziale, diagnstica, permette di calibrare le linee prgettuali in relazine ai bisgni frmativi emersi; La valutazine frmativa, che avviene in itinere, ha funzine reglativa, in quant cnsente di adattare attravers una prgrammazine per cmpetenze gli interventi alle single situazini didattiche e attivare, cn mdalità di smministrazine di verifiche per classi parallele e cn prve autentiche, eventuali strategie di rinfrz; La valutazine smmativa finale definisce i livelli di apprendiment raggiunti dagli alunni nelle varie discipline. Per la valutazine ccrre fare riferiment alla Legge n. 169 del 30 /10/2008, al DPR n. 122 del 22/06/2009, alla Legge n. 170 dell' 8/10/2010 (Nuve nrme in materia di disturbi specifici di apprendiment in ambit sclastic), il D.M. n. 21 del 12/07/2011 (Dispsizini attuative della L. n.170), alle Indicazini per il Curricl del maggi 2007 e alla Direttiva n.85 del 12/10/2012 (Prirità strategiche dell'invalsi per gli anni sclastici 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015) il DPR n. 80/2013 (Reglament sistema di valutazine), e i Dlgs n. 62 e 66 del 13 aprile

6 La verifica e la valutazine sn dunque atti imprescindibili della prassi didattica, presenti in tutti i mmenti del percrs curriclare e che, nell aspett frmativ, ltre che in quell cnscitiv cnsuntiv, trvan la lr maggire valenza. Rispett all alliev si accertan l acquisizine di cmpetenze, di abilità e l evluzine del prcess di apprendiment; per quant attiene l insegnante, si valuta l efficacia delle strategie, dei mezzi e degli strumenti utilizzati, per una successiva ridefinizine del percrs. La valutazine rende perciò flessibile il prgett educativ e didattic e permette ai dcenti di: Sddisfare le esigenze che gli alunni manifestan prgressivamente; Adeguare tempestivamente la prpsta didattica; Stabilire il livell delle cmpetenze raggiunte; Determinare la validità delle scelte didattiche adttate. Gli strumenti di valutazine La valutazine degli alunni si basa sull sservazine sistematica dell acquisizine delle cmpetenze degli alunni. In sede di analisi della situazine di partenza si fa una valutazine diagnstica delle capacità degli alunni. Peridicamente e all scadere di sequenze 6

7 didattiche si prcede alla valutazine dell alunn e dell efficacia dell insegnament: in pratica si mettn a cnfrnt le iptesi di lavr e gli biettivi cn i risultati cnseguiti. La valutazine smmativa, cn cadenza quadrimestrale, viene espressa attravers valutazini analitiche disciplinari espresse in decimi e il giudizi sulla scheda di valutazine. Le valutazini delle single prve, espresse cn un vt numeric, frniscn agli studenti infrmazini sull stat delle lr cnscenze e cmpetenze, sulle mdalità utilizzate per l apprendiment, sulle difficltà emerse e sulle strategie più pprtune per superarle. Nei dcumenti di valutazine quadrimestrali e finali si utilizza la scala dei vti espressi in decimi, essi nn rappresentan la media matematica delle single valutazini ma tengn cnt dell evluzine della persnalità e degli apprendimenti. Il vt finale è il risultat di una prcedura cllegiale nel crs della quale vengn assunte le prpste dei dcenti in un quadr unitari in cui si delinea un ver e prpri giudizi di merit sulla diligenza e sul grad di prfitt raggiunt dall alunn. Le schede di valutazine sn cnsegnate ed illustrate ai genitri dai dcenti. Le verifiche peridiche negli apprendimenti vengn predispste dai dcenti delle discipline e segun criteri di: 7

8 - sistematicità: vengn effettuate al termine di gni unità di apprendiment sequenza significativa; - mgeneitàal tip di esercitazini e tecniche nrmalmente usate nel lavr di classe; - utilità: per rendere l alliev partecipe dei prpri prgressi e delle prprie difficltà per cui gni prva cntiene esplicitate le prestazini richieste; - significatività: sn impstate e studiate per servire cme cntrll di un più biettivi e rispecchian, nella valutazine dei risultati, l analisi delle prestazini richieste, esplicitata nella prgrammazine; - varietà: in gni disciplina si utilizzan varie tiplgie a secnda delle cmpetenze/biettivi da verificare. Le verifiche cnsistn in: - prve nn strutturate semi strutturate (interrgazini rali, questinari aperti, relazini, ricerche, prve grafiche, prduzine di testi scritti, ecc.); - prve strutturate (a rispsta aperta, di assciazine, di cmpletament, a scelta binaria, a scelta multipla, ecc... ) Partend dalla nrmativa vigente e dalla realtà su cui pera, l Istitut Dn Milani ha elabrat Rubriche di valutazine cndivise, relative ai vari ambiti disciplinari e Rubriche di 8

9 valutazine delle cmpetenze vlte a descrivere i cmprtamenti e i risultati degli alunni in termini di ciò che sann fare in cntesti reali a frnte di cmpiti per le cmpetenze da mettere in camp. I CRITERI DI VALUTAZIONE Nella scula dell Infanzia l sservazine ccasinale e sistematica, la dcumentazine delle attività cnsentn di cgliere e valutare le esigenze dei bambini, di riequilibrare via via le prpste educative in base alla qualità e alla quantità delle lr rispste attravers l applicazine di una metdlgia flessibile che guardi alla frmazine integrale dell alunn csì da cndividerle cn le lr famiglie. L sservazine è finalizzata alla cmprensine e all interpretazine dei cmprtamenti che sn cntestualizzati e analizzati nei lr significati. I livelli raggiunti da ciascun alunn piuttst che essere misurati e giudicati devn essere delineati e cmpresi. Nella Scula Primaria, per la valutazine degli alunni, i dcenti adttan i seguenti criteri: Mdalità di partecipazine alle attività (mtivazine, interesse, attenzine, attivazine persnale, cncentrazine, dispnibilità alla cllabrazine cn l adult e cn i pari ); Grad di impegn individuale; 9

10 Grad di autnmia perativa; Rispett del materiale prpri ed altrui, degli arredi e degli ambienti sclastici e nn; Livell di cmpetenza dimstrata anche in cntesti differenziati; Elabran una tiplgia differenziata di prve di verifica degli apprendimenti: Osservazine diretta e individuale degli alunni, sistematica e cntinua; Cllqui individuali cn alunni; Test di verifica strutturati, rali e scritti; Test di verifica autentiche; Test di verifica unifrmi per classi parallele; Tali prve cnsentn di fare il punt della situazine e, se necessari, di attivare interventi individualizzati; per l alunn rappresentan un mment di riflessine sul prpri prcess frmativ, per maturare una miglire cnsapevlezza di sé e del prpri md di apprendere nell intent di miglirarsi. La famiglia, che in itinere prende visine delle prve di verifica scritte, viene infrmata dei risultati del percrs frmativ dell alunn al termine di gni quadrimestre cn la cnsegna del 10

11 dcument di valutazine e in altri due cllqui individuali a dicembre e ad aprile. Per quant riguarda l ammissine alla classe successiva il cmma 1 bis dell art. 3 della Legge 169/03 e il D.P.R. del 22 giugn 2009 n. 122 prevedn la pssibilità di nn ammissine di un alunn alla classe successiva sl in casi eccezinali e cmprvati da specifica mtivazine, cn decisine assunta all unanimità dai dcenti. Nella scula primaria la valutazine peridica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazine delle cmpetenze da essi acquisite è espressa in decimi ed illustrata cn giudizi analitic sul livell glbale di maturazine raggiunt dall alunn. (Art.3 cmma 1 D.L.137/2008) La valutazine, peridica e finale, degli apprendimenti è effettuata nella scula primaria dal dcente vver cllegialmente dai dcenti cntitlari della classe (Art.1 DPR 122/ 2009). I vti numerici attribuiti,,nella valutazine peridica e finale, sn riprtati anche in lettere nei dcumenti di valutazine degli alunni (Art.2 DPR 122/2009) La valutazine dell insegnament della religine cattlica resta disciplinata dall art.309 del test unic ed è cmunque espressa senza attribuzine di vt numeric 11

12 (Art.4 DPR 122/ 2009). Nella Scula Secndaria di prim grad cstituiscn ggett di valutazine prgressiva: gli apprendimenti individuati in termini di cnscenze e abilità frmulati dai dcenti per le diverse unità di apprendiment; il cmprtament in rdine al grad d interesse, alle mdalità della partecipazine, all impegn, alle capacità di relazine cn gli altri; la frequenza di almen tre quarti dell rari annuale persnalizzat. Nella Scula Secndaria di prim grad la valutazine peridica ed annuale degli apprendimenti degli alunni e la certificazine delle cmpetenze da essi acquisite è espressa in decimi. (Art.3 cmma 2 D.L.137/2008) La valutazine, peridica e finale, degli apprendimenti è effettuata nella scula secndaria di prim grad, dal cnsigli di classe, presiedut dal dirigente sclastic da su delegat, cn deliberazine assunta, ve necessari, a maggiranza. I vti numerici attribuiti,,nella valutazine peridica e finale, sn riprtati anche in lettere nei dcumenti di valutazine degli alunni (Art.4 cmma 2 DPR 122/2009) La valutazine dell insegnament della religine cattlica resta disciplinata dall art.309 del test unic ed è cmunque espressa 12

13 senza attribuzine di vt numeric (Art.4cmma 3 DPR 122/ 2009). Valutazine del cmprtament La valutazine del cmprtament si prpne di favrire l'acquisizine di una cscienza civile basata sulla cnsapevlezza che la libertà persnale si realizza nell'adempiment dei prpri dveri, nella cnscenza e nell'esercizi dei prpri diritti, nel rispett dei diritti altrui e delle regle che gvernan la cnvivenza civile in generale e la vita sclastica in particlare. Essa viene espressa attravers un giudizi sintetic che tiene cnt del pssess delle cmpetenze di cittadinanza. Dell Statut delle studentesse e degli studenti e del Patt di crrespnsabilità. Valutazine degli alunni cn disabilità La valutazine degli alunni cn disabilità certificata nelle frme e cn le mdalità previste dalle dispsizini in vigre è riferita al cmprtament, alle discipline e alle attività svlte sulla base del pianeducativ individualizzat previst ed è espressa cn vt in decimi. Per l'esame cnclusiv del prim cicl pssn essere predispste misure cmpensative dispensative che sian già state utilizzate nel crs dell ann sclastic e prve d'esame 13

14 differenziate. Le prve differenziate hann valre equipllente a quelle rdinarie ai fini del superament dell'esame e del cnseguiment del diplma di licenza. Le prve dell'esame cnclusiv del prim cicl sn sstenute anche cn l'us di attrezzature tecniche e sussidi didattici, nnché di gni altra frma di ausili tecnic. Sui diplmi di licenza è riprtat il vt finale in decimi, senza menzine delle mdalità di svlgiment e di differenziazine delle prve. VALUTAZIONE ALUNNI CON D.S.A. La Legge 170/2010 ricnsce la dislessia, la disgrafia, la disrtgrafia e la discalculia quali disturbi specifici di apprendiment, sinteticamente denminati "D.S.A."(cdici ICD-10 asse F81), che pssn cstituire una limitazine imprtante per alcune attività della vita sclastica. Nell svlgiment delle attività didattiche e delle prve di esame, sn adttati gli strumenti metdlgic - didattici cmpensativi e dispensativi ritenuti più idnei (ai sensi degli artt. 2,5,7 della L. 170/2010). In cnsiderazine della particlare peculiarità degli stili di apprendiment dei bambini cn D.S.A. i dcenti predispngn un PDP, pian didattic persnalizzat att ad individuare le strategie 14

15 didattiche più pprtune; vengn quindi stabiliti criteri di valutazine in relazine agli ambiti cinvlti. A secnda delle caratteristiche di ciascun alunn cn D.S.A, il Pian Didattic Persnalizzat può prevedere misure e strumenti cmpensativi e dispensativi: per ciascuna materia ambit di studi, ciè, vann individuati eventuali strumenti (anche tecnlgici: calclatrice, persnal cmputer) che cmpensin le difficltà neurlgiche dell alunn l dispensin frmalmente dall effettuazine di prestazini che, per le caratteristiche delle sue difficltà risulterebber irraggiungibili. Per gli alunni cn difficltà specifiche di apprendiment (D.S.A.) adeguatamente certificate, lemdalità ed i cntenuti delle prve di valutazine e di verifica degli apprendimenti, cmpresi quellieffettuati in sede di esame cnclusiv del cicl, vengn pertant stabiliti dai cnsigli di classe edalle cmmissini d esame sulla base delle indicazini dei PDP. (DM n /07/2011). Validità dell ann sclastic Ai fini della validità dell'ann sclastic, perprcedere alla valutazine finale di ciascun studente, è richiesta la frequenza di almen tre quarti dell'rari annuale persnalizzat. Le istituzini sclastiche pssn stabilire, per casi eccezinali, analgamente a 15

16 quant previst per il prim cicl, mtivate e strardinarie derghe al suddett limite. Tale derga è prevista per assenze dcumentate e cntinuative, a cndizine, cmunque, che tali assenze nn pregiudichin, a giudizi del cnsigli di classe, la pssibilità di prcedere alla valutazine degli alunni interessati. Il mancat cnseguiment del limite minim di frequenza, cmprensiv delle derghericnsciute, cmprta l'esclusine dall scrutini finale e la nn ammissine alla classe successiva all'esame finale di cicl. (art.14, cmma 7, del DPR 122/2009 reglament sulla valutazine) Esame Di Stat Cnclusiv Del Prim Cicl Dell'istruzine Il prim cicl di istruzine termina, alla fine della classe terza della scula secndaria di I grad, cn un Esame di Stat (cfr. art. 3 del DPR 122/2009). L'ammissine all'esame di Stat cnclusiv del prim cicl è dispsta all unanimità, previ accertament della prescritta frequenza ai fini della validità dell'ann sclastic, nei cnfrnti dell'alunn che ha cnseguit una vtazine nn inferire a sei decimi in ciascuna disciplina. 16

17 Il giudizi di idneità è espress dal Cnsigli di classe in decimi, cnsiderand il percrs sclastic cmpiut dall'alliev nella scula secndaria di prim grad. L'esame, secnd il decret legislativ n.62 del 2017, prevede: una prva scritta di italian, una di matematica, e una cmpsta che accerti la cnscenza delle due lingue straniere studiate. Le prve scritte sn seguite da un cllqui pluridisciplinare. All'esit dell'esame di Stat cncrrn i risultati delle prve scritte e rali e il giudizi di idneità. Il vt finale è cstituit dalla media dei vti in decimi ttenuti nelle single prve e nel giudizi di idneità. Gli esiti finali degli esami sn resi pubblici mediante affissine all'alb della scula. Nel prim cicl dell'istruzine, le cmpetenze acquisite dagli alunni sn descritte e certificate al termine della scula primaria e, relativamente al termine della scula secndaria di prim grad, accmpagnate anche da mdell di certificazine delle cmpetenze a carattere nazinale. CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE Al termine dell'ann cnclusiv della scula primaria, della scula secndaria di prim grad,dell'adempiment dell'bblig di 17

18 istruzine ai sensi dell'articl 1, cmma 622, della legge 27 dicembre 2006, n. 296, e successive mdificazini, nnché al termine del secnd cicl dell'istruzine, la sculacertifica i livelli di apprendiment raggiunti da ciascun alunn, al fine di sstenere i prcessi di apprendiment, di favrire l'rientament per la prsecuzine degli studi, di cnsentire gli eventuali passaggi tra i diversi percrsi e sistemi frmativi e l'inseriment nel mnd del lavr. (Art. 6 del D.P.R.n.122/09) Nel prim cicl dell'istruzine, le cmpetenze acquisite dagli alunni sn descritte e certificate al termine della scula primaria e, relativamente al termine della scula secndaria di prim grad. Valutazine Esterna: INVALSI (Istitut Nazinale di Valutazine della Scula Italiana) L INVALSI effettua annualmente la rilevazine nazinale del sistema istruzine mediante l invi di prve strutturate nelle discipline Italian e Matematica, per la rilevazine degli apprendimenti degli studenti nell ambit del Servizi Nazinale di Valutazine (SNV). I risultati dei test cui verrann sttpsti gli alunni, ltre a cntribuire a livell statistic al mnitraggi nazinale, permetterann ai dcenti dell Istitut di acquisire infrmazini sul livell d apprendiment raggiunt dalle prprie classi rispett a 18

19 parametri di tip standardizzat. In base al decret legislativ n. 62 del 2017 l Invalsi valuterà: a) gli apprendimenti degli alunni al termine dei I cicl (terza classe scula secndaria di prim grad) mediante la smministrazine di tre prve cmputer base d: Italian, Matematica e Inglese b) gli apprendimenti degli alunni di tutte le classi II e V Scula Primaria attravers la smministrazine di prve di Italian e matematica per le classi secnde e di Italian, Matematica e Inglese per le classi Quinte. Per quant riguarda la scula secndaria di prim grad, l esit delle prve Invalsi è prpedeutic all ammissine all Esame di Stat. PIANO DI VALUTAZIONE DI ISTITUTO Cn il DPR 28 marz 2013, n. 80 è stat emanat il reglament sul Sistema Nazinale di Valutazine (SNV) in materia di istruzine e frmazine. Il sistema nazinale di valutazine sarà attivat per tappe successive nel prssim trienni secnd la seguente successine temprale: AUTOVALUTAZIONE Le istituzini sclastiche (statali e paritarie) sn chiamate a sviluppare un attività di analisi e di valutazine interna partend da dati ed infrmazini secnd il percrs delineat dal Rapprt di autvalutazine (RAV). 19

20 VALUTAZIONE ESTERNA Nell ann sclastic 2016/17 è stata prevista l attivazine della fase di valutazine esterna attravers le visite alle scule dei nuclei. Sarann cinvlte circa 800 istituzini sclastiche, secnd quant previst dalla Direttiva 11/2014. Quest ultime in parte (3%) sarann scelte casualmente, in parte (7%) sarann individuate sulla base di specifici indicatri di efficienza e di efficacia. AZIONI DI MIGLIORAMENTO AGGIORNAMENTO RAV Nell ann sclastic 2015/16, in cerenza cn quant previst nel RAV, tutte le scule hann pianificat e avviat le azini di miglirament, avvalendsi anche del supprt dell INDIRE di altri sggetti pubblici e privati (università, enti di ricerca, assciazini prfessinali e culturali). Un prim aggirnament del RAV, finalizzat alla verifica dell stat di avanzament del prcess e ad un eventuale nuva taratura degli biettivi, è stat effettuat nel il mese di lugli Valutazine esterna - Azini di miglirament Azini di rendicntazine sciale Nel terz ann di messa a regime del prcediment di valutazine in cui prsegun l autvalutazine, la valutazine esterna e le iniziative di miglirament, le scule prmuvn, in chiave dinamica, anche a seguit della pubblicazine di un prim rapprt 20

21 di rendicntazine, iniziative infrmative pubbliche ai fini della rendicntazine sciale, ultima fase del prcediment. L rganizzazine: le U.d.A. Il temp sclastic dell Istitut è rganizzat in Unità di Apprendiment bimestrali [U.d.A.], che cnsentn d intervenire prntamente cn attività di recuper e di apprfndiment, qualra si evidenziasser delle prblematiche. Inltre, la didattica per U.d.A. permette un adeguata scansine e distribuzine di cntenuti e verifiche, utile alla cnscenza reale del percrs degli alunni e alla cnseguente prgrammazine d interventi specifici. 21

22 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DON MILANI-SALA Via Della Stazine, Catanzar - Tel. e Fax 0961/ C.M. CZIC C.F czic856002@istruzine.it - czic856002@pec.istruzine.it web: Dcument d Istitut per la valutazine degli alunni Scula dell Infanzia A.S. 2018/

23 LA VALUTAZIONE SCUOLA DELL INFANZIA: CRITERI DI VALUTAZIONE Per quant cncerne la Scula dell Infanzia, durante i percrsi e le esperienze frmative, educative e didattiche, verrann sservati gli atteggiamenti, i cmprtamenti e tutte quelle infrmazini valutative di ritrn (feed-back) atte a misurare l efficacia delle sluzini adttate e permettere di rientare l attività didattica, di valrizzare le esigenze e le ptenzialità di ciascun bambin e del grupp di sezine/intersezine nnché ricalibrare gli interventi educativi sulla base dei risultati raggiunti al fine di cnsentire a tutti gli alunni il raggiungiment del livell essenziale di apprendiment. I livelli di cmpetenza raggiunti, al termine del cicl, verrann valutati per Campi di Esperienza e Traguardi per l Svilupp delle Cmpetenze secnd la seguente legenda: Essenziale: Cnslidat: il bambin ha raggiunt gli biettivi in prevalenza cn l aiut dell insegnante il bambin ha raggiunt cn autnmia gli biettivi individuati. Avanzat: il bambin ha pienamente acquisit cn autnmia gli biettivi individuati, dimstrand creatività perativa anche in situazini cmplesse ed interagend cn gli altri. Le Schede di Valutazine predispste per età, cnterrann, cn indicazine del livell raggiunt, cnscenze e/ cmpetenze suddivise per Aree di Svilupp (Cgnitiva, della Cmunicazine, Sci-Affettiva e Mtria). 23

24 Minister dell Istruzine, dell Università e della Ricerca Istituzine Sclastica ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DON MILANI- SALA Via Della Stazine, Catanzar - Tel. e Fax 0961/ C.M. CZIC C.F czic856002@istruzine.it - czic856002@pec.istruzine.it web: Scula Infanzia Statale PLESSO 24

25 Dcument di valutazine a. s. 2018/2019 Dati anagrafici del bambin COGNOME NOME CODICE FISCALE DATA DI NASCITA COMUNE DI NASCITA PROV. O STATO ESTERO Iscritt/a alla sezine: Catanzar, lì Il Dirigente Sclastic Prf.Angel Gagliardi 25

26 R I L E V A Z I O N E D E I T R A G U A R D I D I S V I L U P P O R A G G I U N T I N E I C I N Q U E C A M P I D I E S P E R I E N Z A Per indicare il raggiungiment dei traguardi per l svilupp della cmpetenza sarann utilizzati i seguenti parametri: Obiettiv raggiunt A Obiettiv in via di raggiungiment B Obiettiv nn ancra raggiunt C I - Camp di esperienza: IL SE E L ALTRO (Le grandi dmande, il sens mrale, il vivere insieme) I Quadrimestre II Quadrimestre Raffrzare l autnmia, l autstima e il sens dell identità persnale. Rispettare e aiutare gli altri, attravers la cnscenza delle tradizini della famiglia e della cmunità. Lavrare in grupp, cllabrare per trvare sluzini, accettare pinini diverse dalle prprie e cercare di perseguire un biettiv cndivis. Riflettere sui sentimenti di slidarietà e acquisire cmprtamenti relazinali psitivi attravers cnfrnti e discussini rispettand regle di cnvivenza. Ricnscersi parte di un grupp di bambini e rendersi cnt di appartenere ad un grupp familiare,sciale, sclastic. Cnscere la prpria realtà territriale ( lughi,strie, tradizini) e quella di altri bambini (vicini e lntani) per cnfrntare le diverse situazini. Nte 26

27 II - Camp di esperienza: IL CORPO IN MOVIMENTO(Identità, autnmia, salute) I Quadrimestre II Quadrimestre Cnscere e denminare parti, elementi e caratteristiche del crp, su se stess, sugli altri e su un immagine in situazini statiche e dinamiche. Acquisire bune nrme igieniche e cmprtamentali nell alimentazine, nel vestirsi Muversi liberamente e crrettamente nell spazi dispnibile attravers attività quali la crsa, l equilibri.da sl e in grupp. Miglirare la crdinazine cul-manuale cn il cntrll della frza del crp, cn la valutazine del rischi e crdinandsi cn gli altri. Utilizzare e affinare le capacità sensriali, cnscitive, relazinali, ritmiche ed espressive del crp. Nte.. III - Camp di esperienza: LINGUAGGI, CREATIVITA, ESPRESSIONE(Gestualità, arte, musica, multimedialità) I Quadrimestre II Quadrimestre Sviluppare interesse per l asclt della musica, per gli spettacli di vari tip e per le pere d arte. Sa esprimere le prprie emzini attravers il disegn, la pittura e la maniplazine cn tecniche diverse. I Quadrimestre II Quadrimestre Cmunicare ed esprime emzini attravers il linguaggi del crp. Prtare a termine il prpri lavr cn interesse e cncentrazine. Esplrare e utilizzare, da sli in grupp, diversi materiali e strumenti cn creatività. Utilizzare il crp e la vce per imitare, riprdurre, inventare suni, rumri, meldie anche cl cant, da sli e in grupp. Esplra, asclta e riprduce graficamente ritmi e alternanze. Nte.. 27

28 IV - Camp di esperienza: I DISCORSI E LE PAROLE (Cmunicazine, lingua, cultura) I Quadrimestre II Quadrimestre Sviluppare la padrnanza d us del linguaggi verbale. Esercitare l espressine verbale in lingua italiana miglirand il prpri lessic. Cmunicare agli altri i prpri pensieri e le prprie emzini. Ascltare e cmprendere narrazini e letture di strie. I Quadrimestre II Quadrimestre Sperimentare le prime frme di cmunicazine attravers la scrittura. Arricchire il prpri vcablari linguistic attravers le attività cmpiute nei diversi campi di esperienza. Sviluppare fiducia nelle prprie pssibilità attravers la recitazine. Adperare l schema investigativ del chi, che csa, quand, cme, perché? per rislvere prblemi, chiarire situazini, raccntare fatti,individuare iptesi. Ricrdare e ricstruire attravers l espressine verbale le esperienze vissute. Nte.. V - Camp di esperienza: LA CONOSCENZA DEL MONDO (Ordine, misura, spazi, temp, natura) I Quadrimestre II Quadrimestre Cntare ggetti, immagini, persne; aggiungere, tgliere e valutare la quantità; rdinare e raggruppare per clre, frma, grandezza ecc. Utilizzare semplici simbli per registrare infrmazini e cnscenze. Cgliere le trasfrmazini naturali frmuland semplici iptesi. I Quadrimestre II Quadrimestre Individuare ggetti, persne ed eventi nell spazi, e usare crrettamente i cncetti spaziali più semplici. Prvare interesse per gli strumenti tecnlgici e scprirne funzini pssibili per l us. Cllcare persne, fatti ed eventi nel temp e usare crrettamente i cncetti temprali più semplici. Nte.. 3/4 28

29 Analisi della situazine iniziale: grad di autnmia Valutazine finale: prfil dell alunn 29

30 Ann di frequenza: La frequenza è stata: reglare assidua peridica saltuaria Catanzar, lì Il Dirigente Sclastic Prf. Angel GAGLIARDI Le insegnanti I Quadrimestre I Quadrimestre IIQuadrimestre Il/I genitre/i chi ne fa le veci Il/I genitre/i chi ne fa le veci Il/I genitre/i chi ne fa le veci 30

31 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DON MILANI-SALA Via Della Stazine, Catanzar - Tel. e Fax 0961/ C.M. CZIC C.F czic856002@istruzine.it - czic856002@pec.istruzine.it web: Dcument d Istitut per la valutazine degli alunni Scula Primaria A.S. 2018/

32 1. Criteri di valutazine nella scula Primaria 1.1 Premessa La valutazine ha un valre frmativ e didattic ed è ggett di riflessine per i dcenti. Valutare è un cmpit strategic ma delicat attravers il quale si rilevan il raggiungiment degli biettivi e gli specifici prgressi persnali. La valutazine, cndivisa cn l alunn, diviene csì un strument che gli permette di diventare prtagnista del prpri percrs di apprendiment; cmunicata ai genitri, fa si che pssan partecipare al prgett educativ e didattic del prpri figli. La valutazine deve tener cnt dei criteri di equità e trasparenza, ma anche di punti di partenza diversi, di un divers impegn prfus per raggiungere un traguard. Per tale ragine si è ritenut pprtun distinguere la valutazine delle verifiche (scritte, rali, pratiche) svlte durante l ann, dalla valutazine quadrimestrale intermedia e finale. 1.2 Valutazine delle verifiche Alla valutazine delle verifiche si giungerà attravers un prcess di misurazine delle prve smministrate, facend riferiment alla seguente tabella. GRIGLIE per la valutazine delle prve di ingress/verifica. SCUOLA PRIMARIA GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Parametri/Descrittri VOTO Cnscenze/Abilità Us del linguaggi Rielabrazine/ Cmpetenze Cmprensine 5 incmplete pver e inadeguat insufficiente e difficltsa insufficienti 6 essenziali semplice superficiale accettabili 7 glbalmente abbastanza chiar e espsizine settriali acquisite crrett abbastanza cmpleta 8 acquisite chiar e crrett, espsizine lineare 9 cnslidate apprpriat, espsizine fluida Cmpleta cmpleta ed rganica adeguate acquisite e sicure 10 cnslidate, riginale, ricc e cmpleta, rganica, pienamente crdinate e specific apprfndita e acquisite apprfndite riginale 32

33 1.3 Valutazine quadrimestrale Per la valutazine quadrimestrale si effettuerà una valutazine frmativa che terrà cnt ltre che dei risultati delle verifiche anche: Del punt di partenza degli alunni; Dei diversi percrsi persnali; Dell impegn e della partecipazine nelle attività prpste e nell svlgiment dei cmpiti. Le valutazini partirann da 5 (cinque). In cas di insufficienza a fine ann sclastic, il dcente dvrà mtivare l esit dcumentand: Le attività e le prve effettuate, cmprese quelle di recuper; L utilizz di interventi individuali e/ di grupp per percrsi mirati. La valutazine ha per ggett il prcess di apprendiment, il cmprtament e il rendiment sclastic cmplessiv degli alunni( art. 1 del D.P.R. 122/2009 ). E un prcess cstante e cntinu che deve avvalersi di un efficace azine di verifica. Ciò all scp di frnire: ai dcenti, indicazini utili per stabilire le mdalità di prsecuzine dei percrsi, cme e dve intervenire cn azini di recuper, se eventualmente mdificare integrare la prpsta curriclare, gli biettivi, i metdi, i tempi, le attività; agli alunni, elementi significativi per rientare il prpri impegn in termini psitivi, in un prcess di apprendiment di cui sn resi sempre più cnsapevli. Le tecniche e gli strumenti perativi che si intendn utilizzare varian a secnda delle discipline e degli specifici biettivi di apprendiment, delle particlari attività svlte, della classe a cui ci si rivlge, delle differenti situazini emtive ed affettive, delle mdalità cncrdate fra i dcenti. In particlare ci si avvale: - dell sservazine sistematica degli alunni durante il nrmale svlgiment della vita e delle attività sclastiche, nei vari cntesti relazinali e perativi (piccl grupp, grupp/classe, situazini strutturate e libere, mmenti di gic e di lavr), cndtta dagli insegnanti secnd criteri cncrdati affinché pssa frnire riscntri significativi e attendibili; 33

34 - delle prve di tip tradizinale (cnversazini, prve rali, vari tipi di verifiche scritte, elabrati grafici, attività pratiche) impstate secnd mdi, tempi, cntenuti cncrdati, in rapprt agli biettivi e alle attività svlte. Delle fasi valutative fann anche parte le prve di ingress attravers le quali accertare in md mgene e relativamente rapid specifiche cnscenze, cmpetenze, abilità, apprendimenti cnseguiti da sviluppare. A cnclusine del prim quadrimestre è previst un mment frmalizzat cn prve di vari genere, sui risultati delle quali verrà rifrmulat il percrs di lavr del secnd quadrimestre, che si cncluderà cn prve valutative di fine ann. Le differenti frme di verifica, discusse a livell di équipe, cstituiscn element fndante per la cmpilazine del dcument di valutazine. Criteri di attribuzine dei vti sulla scheda di valutazine Il Cllegi Dcenti, in riferiment al D.P.R. 122/2009, ha deliberat l adzine dei seguenti criteri di valutazine: 34

35 GRIGLIA DI VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO Istitut Cmprensiv Dn Milani Sala Scula Primaria Griglia di valutazine del cmprtament La valutazine del cmprtament viene espressa dal Cnsigli di classe in sede di scrutini e cncrre, unitamente alla valutazine degli apprendimenti, alla valutazine cmplessiva dell studente. Essa viene attribuita in base ai seguenti indicatri: Vt Indicatri Descrittri DOVERI DI RUOLO Sufficiente Frequenza e puntualità Impegn e cstanza nel lavr sclastic in classe e a casa Partecipazine/cllabrazine al dialg educativ Frequenta in maniera discntinua Nn rispetta gli rari. Nn asslve agli impegni sclastici. Nn partecipa partecipa pc alle attività didattiche, nn è dispnibile alla cllabrazine. Disturba il reglare svlgiment delle lezine. Instaura rapprti cnflittuali cn cmpagni e insegnanti DOVERI DI COMPORTAMENTO Rispett vers cmpagni, insegnanti, ambiente sclastic E scrrett negli atteggiamenti (usa un linguaggi ffensiv, abbigliament inadatt, danneggia strutture sussidi didattici). 35

36 Rispett delle regle e prvvedimenti disciplinari. Assume un atteggiament irrespnsabile durante le visite di istruzine viaggi. Ripetute richieste di andare in bagn. Usa il cellulare in classe, registra varie insservanze del reglament sclastic tali da cmprtare sanzini disciplinari che ne determinan l allntanament, ha a su caric un numer rilevante di nte disciplinari. DOVERI DI RUOLO Frequenza e puntualità Impegn e cstanza nel lavr sclastic in classe e a casa La frequenza è abbastanza reglare e generalmente rispetta gli rari. Partecipazine/cllabrazine al dialg educativ Asslve agli impegni sclastici, anche se nn sistematicamente. Bun. Cllabra cn dcenti e cmpagni, anche se in md selettiv. DOVERI DI COMPORTAMENTO Rispett vers cmpagni, insegnanti, ambiente sclastic Nn ha nessuna nta disciplinare a su caric. E sstanzialmente crrett negli 36

37 Rispett delle regle atteggiamenti, è interessat e partecipa alle lezini. Nn ha nte disciplinari rilevanti e significative. DOVERI DI RUOLO Frequenza e puntualità Frequenta cn assiduità, è sempre puntuale Impegn e cstanza nel lavr sclastic in classe e a casa Partecipazine/cllabrazine al dialg educativ Asslve agli impegni in maniera puntuale e cstante. Distint Il su cmprtament è apprezzat da dcenti e cmpagni per serietà e respnsabilità.. E sempre dispnibile cn tutti DOVERI DI COMPORTAMENTO Rispett vers cmpagni, insegnanti, ambiente sclastic Crretti gli atteggiament tenuti a scula, è interessat e partecipa alle lezini. Rispett delle regle. Nn ha nte disciplinari a su caric. DOVERI DI RUOLO Frequenza e puntualità Frequenta cn assiduità le lezini, rispetta gli rari, nn è mai in 37

38 Ottim. Impegn e cstanza nel lavr sclastic in classe e a casa Partecipazine/cllabrazine al dialg educativ ritard. Irreprensibile il su cmprtament a scula: è interessata/ e partecipa sempre a tutte le prpste educative. Asslve agli impegni sclastici in maniera puntuale e cstante, ha un rul prpsitiv. DOVERI DI COMPORTAMENTO Rispett vers cmpagni, insegnanti, ambiente sclastic Rispett delle regle e prvvedimenti disciplinari E sempre dispnibile alla cllabrazine cn i dcenti, cn i cmpagni e cn il persnale della scula, dimstra respnsabilità e autnmia. Asslve gli impegni sclastici in maniera puntuale e cstante; ptrebbe svlgere il rul di leader psitiv nella classe. Nn ha nte disciplinari a su caric. 38

39 Descrittri per frmulare il GIUDIZIO SUL COMPORTAMENTO AUTOCONTROLLO REGOLE RELAZIONE ORGANIZZARE L alunn/a pssiede Ottime Bune Più che bune Sufficienti Scarse Inadeguate Parziali capacità di cntrll L alunn/a rispetta Pienamente Senza aggettivazine Cmplessivamente Talvlta Nn sempre gli altri, le regle sclastiche e la vita sciale L alunn/a si relazina e cllabra cn gli altri In md psitiv Cmplessivamente Nn sempre Pc L alunn/a è in grad di rganizzare Pienamente Bene Abbastanza Talvlta Pc le prprie attività GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLE DISCIPLINE VOTI CORRISPONDENZA VALUTATIVA Pien raggiungiment degli biettivi. Cmpleta padrnanza delle cnscenze e delle abilità e capacità di trasferirle ed elabrarle autnmamente. 10 Acquisizine delle cmpetenze previste. Pssess apprfndit e persnale degli argmenti, us crrett dei linguaggi specifici, padrnanza sicura degli strumenti. Impegn puntuale ed apprfndit. Raggiungiment cmplet degli biettivi. Capacità di elabrazine autnma delle cnscenze. 9 Acquisizine delle cmpetenze previste. Cnscenza apprfndita degli argmenti, us crrett dei linguaggi e degli strumenti. Impegn cstante e puntuale. Raggiungiment degli biettivi. 8 Pssess delle cnscenze e delle abilità. Acquisizine adeguata delle cmpetenze. 39

40 Utilizz sicur dei linguaggi e degli strumenti. Impegn cstante. Raggiungiment essenziale degli biettivi. Us crrett di cnscenze ed abilità. 7 Tendenza alla semplificazine dei linguaggi e degli strumenti. Acquisizine incerta delle cmpetenze. Impegn abbastanza cstante. Raggiungiment degli biettivi minimi. 6 Pssess superficiale di cnscenze ed abilità. Acquisizine difficltsa delle cmpetenze. Incertezze nell us dei linguaggi e degli strumenti. Impegn nn sempre adeguat. Nn cmplet raggiungiment degli biettivi minimi. 5 Pssess frammentari di cnscenze e abilità. Acquisizine inadeguata delle cmpetenze. Difficltà nell us dei linguaggi e degli strumenti. Impegn incstante e superficiale. 40

41 ELABORAZIONE DEL GIUDIZIO INTERMEDIO E FINALE I seguenti giudizi sn stati frmulati dalle dcenti in seduta cllegiale utilizzand i descrittri presenti nel registr elettrnic AXIOS: VALUTAZIONE INTERMEDIA VOTO 10 L alunn/a frequenta in md assidu/ reglare/saltuari. Ha raggiunt un ttim livell di apprendiment in tutti gli ambiti disciplinari. E in pssess di un ricc bagagli culturale che gli/le permette di assumere iniziative nel cntest sclastic; pertant, la preparazine di partenza può cnsiderarsi slida. Rispetta pienamente gli altri, le regle sclastiche e la vita sciale. E integrat/a pienamente e cstruttivamente nel grupp classe. Partecipa e si impegna cn entusiasm ed in md cstruttiv. Evidenzia un spiccat interesse vers tutte le attività didattic-educative. Ha raggiunt una ntevle autnmia persnale e sa gestire eventuali nuve situazini che si presentan affrntandle cn sicurezza. Il su metd di studi è efficace e prduttiv. Rispett alla situazine di partenza, ha fatt registrare eccellenti prgressi negli biettivi prgrammati VOTO 9 L alunn/a frequenta in md assidu/reglare/saltuari. Ha acquisit una più che buna preparazine di cmpetenze, biettivi e cntenuti disciplinari. E in pssess di un sddisfacente bagagli culturale che l/a stimla a nuve esperienze; pertant, la preparazine di partenza risulta cnsistente. Rispetta gli altri, le regle sclastiche e la vita sciale E integrat/a psitivamente nel grupp classe. Partecipa e siimpegna attivamente al dialg educativ. Evidenzia interesse vers le attività didattic-educative. Ha raggiunt un sddisfacente grad di autnmia persnale. Il su metd di studi è efficace. Rispett alla situazine di partenza, ha fatt registrare ntevli prgressi negli biettivi prgrammati. VOTO 8 L alunn/a frequenta in md assidu/reglare/saltuari. Ha acquisit una buna preparazine di cmpetenze, biettivi e cntenuti disciplinari. E in pssess di un bun bagagli culturale che l/a stimla a nuve esperienze; pertant, la preparazine di 41

42 partenza risulta adeguata. Rispetta cmplessivamente gli altri, le regle sclastiche e la vita sciale. E integrat/a nel grupp classe. Partecipa e si impegna reglarmente alla vita sclastica. Evidenzia interesse vers le attività didattic-educative. Ha raggiunt un bun grad di autnmia persnale. Il su metd di studi è bun. Rispett alla situazine di partenza, ha fatt registrare reglari prgressi negli biettivi prgrammati VOTO 7 L alunn/a frequenta in md assidu/reglare/saltuari. Ha acquisit una discreta preparazine di cmpetenze, biettivi e cntenuti disciplinari. E in pssess di un adeguat bagagli culturale che gli/le permette di affrntare nuve esperienze pertant la preparazine di partenza risulta psitiva. Rispetta cmplessivamente gli altri, le regle sclastiche e la vita sciale. È integrat/a nel grupp classe. Partecipa e si impegna psitivamente. Evidenzia sufficiente interesse vers le attività didattic-educative. Ha raggiunt un adeguata autnmia persnale. Il su metd di studi è discret. Rispett alla situazine di partenza, ha fatt registrare reglari prgressi negli biettivi prgrammati. VOTO 6 L alunn/a frequenta in md assidu/ reglare/saltuari. Cnsce in md sufficiente i cntenuti disciplinari; sufficiente il livell di apprendiment. Pssiede un mdest bagagli culturale; pertant la preparazine di partenza risulta accettabile. Rispetta cmplessivamente gli altri, le regle sclastiche e la vita sciale. È integrat/a nel grupp classe. Partecipa e si impegna sufficientemente. Evidenzia sufficiente interesse vers le attività didattic-educative. Si avvia al raggiungiment di una certa autnmia persnale. Il su metd di studi è sufficiente sl per le fasi essenziali del lavr sclastic. Rispett alla situazine di partenza, ha fatt registrare sufficienti prgressi negli biettivi prgrammati. VOTO 5 L alunn/a frequenta in md assidu/reglare/saltuari. Cnsce in md frammentari e disrganic i cntenuti disciplinari; nn sufficiente il livell di apprendiment. Pssiede un mdest bagagli culturale; pertant la preparazine di partenza è lacunsa. Rispetta cmplessivamente gli altri, le regle sclastiche e la vita sciale. è integrat/a nel grupp classe. Partecipa, sl se sllecitat/a. Evidenzia pc interesse vers le attività didatticeducative. L impegn manifestat è discntinu e ha tempi brevi di cncentrazine. Mstra pca fiducia nelle prprie capacità ed pera sl cn l aiut dell insegnante. Il su 42

43 metd di studi è pc efficace e scarsamente prduttiv. Rispett alla situazine di partenza, ha fatt registrare irrilevanti prgressi negli biettivi prgrammati. VALUTAZIONE FINALE VOTO 10 L alunn/a ha frequentat in md assidu/reglare/saltuari. Ha raggiunt un ttim livell di apprendiment in tutti gli ambiti disciplinari. Ha rispettat pienamente gli altri, le regle sclastiche e la vita sciale. L alunn/a si è integrat/a psitivamente e cstruttivamente nel grupp classe. Ha partecipat attivamente, cn entusiasm ed in md cstruttiv al dialg educativ. Ha evidenziat un spiccat interesse vers tutte le attività didattic-educative. Ha raggiunt una ntevle autnmia persnale e ha saput gestire eventuali nuve situazini che si sn presentate, affrntandle cn sicurezza. Il su metd di studi è efficace e prduttiv. VOTO 9 L alunn/a ha frequentat in md reglare/assidu/saltuari. Ha acquisit una più che buna preparazine in termini di cmpetenze, biettivi e cntenuti disciplinari. Ha sempre rispettatle regle sclastiche, gli altri e la vita sciale. L alunn/a si è integrat psitivamente nella classe. Ha partecipat attivamente al dialg educativ evidenziand interesse vers tutte le attività didattiche. Ha raggiunt un sddisfacente grad di autnmia persnale, il su metd di studi è efficace. VOTO 8 L alunn/a ha frequentat in md reglare/assidu/saltuari. Ha acquisit una buna preparazine in termini di cmpetenze, biettivi e cntenuti disciplinari. L alunn/a ha rispettat gli altri, le regle sclastiche e la vita sciale. Si è integrat/a nella classe, evidenziandinteresse vers le attività didattic- educative. Ha partecipat in md cstante, raggiungend un bun grad di autnmia persnale. Il su metd di studi è efficace. VOTO 7 L alunn/a ha frequentat in md reglare/assidu/saltuari. Ha acquisit una preparazine più che sufficiente in termini di cmpetenze, biettivi e cntenuti disciplinari. 43

44 Ha rispettatle regle sclastiche, gli altri e la vita sciale. Si è integrat/a nella classe e ha partecipat reglarmente al dialg educativ. Ha evidenziat un più che sufficiente interesse per le attività didattic-educative e ha raggiunt una discreta autnmia persnale. Il su metd di studi è adeguat. VOTO 6 L alunn/a ha frequentat in md reglare/saltuari/assidu. Ha acquisit una sufficiente preparazine in termini di cmpetenze, biettivi e cntenuti disciplinari. Ha rispettat le regle sclastiche, gli altri e la vita sciale, integrandsi nella classe. Ha partecipat al dialgeducativ, evidenziand interesse (e/ pc interesse) per le attività prpste. Ha raggiunt un cert livell di autnmia persnale (e/ si avvia al raggiungiment di una certa autnmia persnale). Il su metd di studi è pc efficace (e/ nn efficace). 1.4 La valutazine degli alunni diversamente abili Per gli alunni diversamente abili la valutazine è riferita al cmprtament, alle discipline e alle attività svlte sulla base del PEI ed è espressa cn vt in decimi (art.9 D.P.R. 122/2009; linee guida del MIUR per l integrazine degli alunni diversamente abili del 4/8/2009; L.170/2010 e linee guida per l inclusine degli alunni cn DSA del 2011; D.M. del 27/12/2012). Quindi la valutazine deve essere strettamente crrelata al percrs individuale e deve essere finalizzata a mettere inevidenza il percrs dell alunn. Tenut cnt che nn è pssibile definire un unica mdalità di valutazine degli apprendimenti, essa ptrà essere: uguale a quella della classe in linea cn quella della classe, ma cn criteri persnalizzati individualizzata mista Si analizza il quadr dei risultati raggiunti La verifica e la valutazine investn due frnti: 1. L intervent educativ in riferiment al Quadr Funzinale in tutte le sue Articlazini. 2. L intervent didattic in riferiment all Area degli apprendimenti. 44

45 Intervent educativ Il punt di partenza sn gli biettivi che ci siam prefissati attravers una attenta sservazine peridica(quadrimestrale e finale) che evidenzia l efficacia delle strategie attivate e ne rivela il success l insuccess. In sede di bilanci si valrizza la psitività dei fattri che hann cndizinat l eventuale esit psitiv dell intervent, ppure si ricercan le cause del falliment per pter intraprendere nuve strade. Apprendimenti Sul frnte degli apprendimenti, partend dagli biettivi e dai cntenuti della prgrammazine disciplinare, si cstruiscn i test di verifica, frutt della cllabrazine dei dcenti curriclari e del dcente di sstegn, si prgramman i mmenti del cntrll frmale rale che può trvare l spazi più idne sia nel cntest classe che nel setting di lavr individualizzat. Rammentiam che l esperienza della verifica tradizinale è sempre e cmunque una prva emtivamente cinvlgente che pne l alunn di frnte ad un specchi dve egli si trva a fare i cnti cn i sui punti di deblezza e nel cntemp cn i sui punti di frza. Ecc perchè nella predispsizine delle verifiche e nella scelta della tiplgia delle stesse si deve avere ben chiar che la lr funzine deve essere frmativa, dinamica e prmzinale, nn cert sanzinatria, all svilupp della persnalità di gni alunn. 1.5 Criteri di ammissine/nn ammissine alla classe successiva Il D.P.R. 122/2009 stabilisce che sn ammessi alla classe successiva gli alunni che abbian cnseguit 6 (sei/decimi) in ciascuna disciplina e nel cmprtament. La prpsta di nn ammissine deve essere frmulata dal team di classe durante l interclasse tecnic del mese di maggi e cmunicata per iscritt alla famiglia. La nn ammissine è cmunque pssibile dp che sian stati adttati e dcumentati interventi di recuper/sstegn che nn abbiam dat risultati prduttivi. Il team dcente riprta sul verbale l elenc degli alunni nn ammessi e quell degli alunni ammessi cn sufficienze nn ggettive, ma deliberate dal team stess. La decisine di sanare cn un vt sufficiente eventuali carenze dell studente deve essere frmalizzata e ntificata alla famiglia. 45

46 NOTA ALLEGATA AL DOCUMENTO DI VALUTAZIONEA. S. 2018/2019 Oggett: Cmunicazine sui risultati cnclusivi per l ann sclastic... Il Cnsigli di Classe, vist quant emers in sede di Scrutini finale della classe riunitsi in data., segnala che, nnstante l ammissine alla classe successiva deliberata tenend cnt di quant segue: Prgress nell apprendiment delle discipline cnness al maggir impegn riscntrat e alle strategie di recuper effettuate Perseguiment degli biettivi educativi e/ cmunque un prgress rispett al livell di partenza Psitiv grad di scializzazine nella classe, element imprtante e facilitante per il prcess di maturazine l alunn/a manifesta carenze nelle seguenti discipline: Italian Stria Gegrafia Matematica Scienze Inglese Tecnlgia Arte e immagine Ed. musicale Crp e mviment Cmprtament Il Cnsigli di Classe, pertant, ritiene fndamentale e indergabile un seri impegn nell studi e nel lavr estiv nelle seguenti discipline I dcenti della classe Firma dei genitri 46

47 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DON MILANI-SALA Via Della Stazine, Catanzar - Tel. e Fax 0961/ C.M. CZIC C.F czic856002@istruzine.it - czic856002@pec.istruzine.it web: Dcument d Istitut per la valutazine degli alunni Scula secndaria di prim grad A.S. 2018/