ALLEGATO AL PTOF 2017/18:

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE DI ODERZO (TV) SCUOLE INFANZIA - SCUOLE PRIMARIE - SCUOLA SECONDARIA 1 GRADO Piazzale Eurpa ODERZO (TV)- 0422/ / TVIC88400X@Istruzine.it Psta Certificata: TVIC88400X@pec.istruzine.it C.F Cd. Min.:TVIC88400X SITO: ALLEGATO AL PTOF 2017/18: COME CAMBIA LA VALUTAZIONE 1

2 INDICE: 1. PREMESSA pag. 3 La valutazine nel prim cicl di istruzine pag. 3 La valutazine degli alunni cn disabilità e disturbi specifici d apprendiment pag. 4 Esiti della valutazine: la cmunicazine alle famiglie pag. 5 L ammissine alla classe successiva pag. 6 Rilevazine nazinale degli apprendimenti pag I DOCUMENTI DI VALUTAZIONE pag. 7 SCUOLA DELL INFANZIA Scheda di sservazine delle cmpetenze bambini di 5 anni pag. 7 SCUOLA PRIMARIA Descrittri di valutazine disciplinare pag. 10 Rubrica di valutazine degli apprendimenti pag. 11 Rubrica di valutazine degli apprendimenti IRC pag. 12 Rubrica di valutazine del cmprtament pag. 13 Certificazine delle Cmpetenze pag. 15 SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO Descrittri di valutazine disciplinare pag. 17 Rubrica di valutazine degli apprendimenti pag. 18 Rubrica di valutazine degli apprendimenti IRC pag. 19 Rubrica di valutazine del cmprtament pag. 20 Certificazine delle Cmpetenze pag DEROGHE AL LIMITE MINIMO DI FREQUENZA PREVISTO PER ACCERTARE LA VALIDITÀ DELL ANNO SCOLASTICO pag CRITERI GENERALI PER LA NON AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA E ALL ESAME DI STATO. pag. 24 2

3 1. PREMESSA A partire dal crrente ann sclastic, il decret legislativ n. 62/2017, ha intrdtt imprtanti nvità relative alla valutazine e alla certificazine delle cmpetenze nel prim cicl e agli esami di Stat di scula secndaria di I grad. Al decret n. 62/2017, attuativ della legge n. 107/2015, è seguit il DM n. 741/2017, dedicat a disciplinare in md rganic gli esami di Stat di scula secndaria di I grad, il DM n. 742/2017, cn il quale sn stati adttati i mdelli nazinali di certificazine nazinale delle cmpetenze, e la nta n del 10 ttbre 2017, vlta a frnire indicazini in merit a valutazine, certificazine delle cmpetenze ed Esame di Stat nelle scule del prim cicl di istruzine. La legge n. 107/2015, il D.lgs. n. 62/2017, il DM n. 741/2017, il DM n. 742/2017 e la nta n. 1865/2017 cstituiscn, dunque, la nrmativa di riferiment in relazine alle nvità intrdtte dalla Rifrma rispett al tema della valutazine degli alunni. LA VALUTAZIONE NEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE La valutazine, in cerenza cn quant previst dalla nrmativa, ha per ggett il prcess frmativ e i risultati di apprendiment delle alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti delle istituzini sclastiche del sistema nazinale di istruzine e frmazine, ha finalità frmativa ed educativa e cncrre al miglirament degli apprendimenti e al success frmativ degli stessi, dcumenta l svilupp dell'identità persnale e prmuve la autvalutazine di ciascun in relazine alle acquisizini di cnscenze, abilità e cmpetenze. La valutazine è cerente cn l fferta frmativa delle istituzini sclastiche, cn la persnalizzazine dei percrsi e cn le Indicazini Nazinali per il curricl. E effettuata dai dcenti nell'esercizi della prpria autnmia prfessinale, in cnfrmità cn i criteri e le mdalità definiti dal Cllegi dei Dcenti e inseriti nel Pian Triennale dell'offerta Frmativa. La valutazine del cmprtament si riferisce all svilupp delle cmpetenze di cittadinanza. Ciascuna istituzine sclastica può autnmamente determinare, anche in sede di elabrazine del Pian Triennale dell'offerta Frmativa, iniziative finalizzate alla prmzine e alla valrizzazine dei cmprtamenti psitivi delle alunne e degli alunni, delle studentesse e degli studenti, al cinvlgiment attiv dei genitri e degli studenti, in cerenza cn quant previst dal reglament di istitut, dal Patt educativ di crrespnsabilità e dalle specifiche esigenze della cmunità sclastica e del territri. L Istituzine Sclastica certifica l acquisizine delle cmpetenze prgressivamente acquisite anche al fine di favrire l rientament per la prsecuzine degli studi. La valutazine è un element pedaggic fndamentale delle prgrammazini didattiche, in quant permette di seguire i prgressi dell alunn rispett agli biettivi e ai fini da raggiungere: il sapere, il saper fare e il saper essere. Il sapere riguarda l acquisizine dei cntenuti disciplinari, il saper fare la capacità di trasfrmare in azine i cntenuti acquisiti e il saper essere la capacità di tradurre cnscenze e abilità in cmprtamenti razinali e cmpetenze. Il prcess di valutazine cnsta di tre mmenti: la valutazine diagnstica iniziale che serve a individuare il livell di partenza degli alunni, ad accertare il pssess dei prerequisiti; la valutazine frmativa in itinere è finalizzata a cgliere infrmazini analitiche e cntinue sul prcess di apprendiment. Favrisce l autvalutazine da parte degli studenti e frnisce ai dcenti indicazini per attivare eventuali crrettivi all azine didattica predisprre interventi di recuper e rinfrz; la valutazine smmativa finale che si effettua alla fine del quadrimestre e a fine ann, serve per accertare in che misura sn stati raggiunti gli biettivi, ed esprimere un giudizi sul livell 3

4 di maturazine dell alunn, tenend cnt sia delle cndizini di partenza sia dei traguardi attesi. La valutazine sclastica si attua sistematicamente durante l ann sclastic attravers prve di verifica variamente strutturate e alla fine dei Quadrimestri cn gli scrutini. La valutazine peridica e finale degli apprendimenti, ivi cmpresa la valutazine dell Esame di Stat, è espressa in decimi. L Istituzine Sclastica, nell ambit dell autnmia didattica ed rganizzativa, attiva specifiche strategie per il miglirament dei livelli di apprendiment parzialmente raggiunti in via di acquisizine. La valutazine è effettuata cllegialmente dai dcenti cntitlari della classe vver dal cnsigli di classe. I dcenti che svlgn insegnamenti curriclari per gruppi di alunne e di alunni, i dcenti incaricati dell'insegnament della religine cattlica e di attività alternative all'insegnament della religine cattlica partecipan alla valutazine delle alunne e degli alunni che si avvalgn dei suddetti insegnamenti. La valutazine è integrata dalla descrizine del prcess e del livell glbale di svilupp degli apprendimenti raggiunt. I dcenti, anche di altr grad sclastic, che svlgn attività e insegnamenti per tutte le alunne e tutti gli alunni per gruppi degli stessi, finalizzati all'ampliament e all'arricchiment dell'fferta frmativa, frniscn elementi cnscitivi sull'interesse manifestat esul prfitt cnseguit da ciascun alunn. Le perazini di scrutini sn presiedute dal dirigente sclastic da su delegat. Sn ggett di valutazine le attività svlte nell'ambit di Cittadinanza e Cstituzine. La valutazine del cmprtament dell'alunna e dell'alunn viene espressa cllegialmente dai dcenti attravers un giudizi sintetic riprtat nel dcument di valutazine. I dcenti di sstegn partecipan alla valutazine di tutte le alunne e gli alunni della classe; nel cas in cui a più dcenti di sstegn sia affidat, nel crs dell'ann sclastic, la stessa alunna l stess alunn cn disabilità, la valutazine è espressa cngiuntamente. Relativamente alla valutazine dell'insegnament della religine cattlica, delle attività alternative, per le alunne e gli alunni che se ne avvalgn, questa viene espressa su una nta distinta cn giudizi sintetic sull'interesse manifestat e i livelli di apprendiment cnseguiti. Al termine della scula primaria e del prim cicl di istruzine, viene rilasciata la certificazine delle cmpetenze, utilizzand il mdell nazinale predispst dal MIUR (vedi pag. 15 e 22). LA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ E DISTURBI SPECIFICI D APPRENDIMENTO La valutazine delle alunne e degli alunni cn disabilità e disturbi specifici d apprendiment è riferita al cmprtament, alle discipline e alle attività svlte nei lr PEI. Pertant l ammissine alla classe successiva e all Esame di Stat cnclusiv del prim cicl di istruzine avviene tenend cnt del PEI. Le alunne e gli alunni cn disabilità partecipan alle prve standardizzate. Il cnsigli di classe i dcenti cntitlari della classe pssn prevedere adeguate misure cmpensative dispensative per l svlgiment delle prve e, ve nn fsser sufficienti, predisprre specifici adattamenti della prva vver l'esner della prva. Gli stessi sstengn le prve di esame al termine del prim cicl di istruzine cn l'us di attrezzature tecniche e sussidi didattici, nnché gni altra frma di ausili tecnic lr necessari, utilizzat nel crs dell'ann sclastic per l'attuazine del pian educativ individualizzat. Per l svlgiment dell'esame di Stat cnclusiv del prim cicl di istruzine, la sttcmmissine, sulla base del PEI, relativ alle attività svlte, alle valutazini effettuate e all'assistenza eventualmente prevista per l'autnmia e la cmunicazine, predispne, se necessari, prve differenziate idnee a valutare il prgress dell'alunna dell'alunn in rapprt alle sue ptenzialità e ai livelli di apprendiment iniziali. Le prve differenziate hann valre equivalente ai fini del superament dell'esame e del cnseguiment del diplma finale. Alle alunne e agli alunni cn disabilità che nn si presentan agli esami viene rilasciat un attestat di credit frmativ. Tale attestat è cmunque titl per l'iscrizine e la frequenza della scula secndaria di secnd grad vver dei crsi di istruzine e frmazine prfessinale, ai sli fini del ricnsciment di ulteriri crediti frmativi da valere anche per percrsi integrati di istruzine e frmazine. Per le alunne e gli alunni cn disturbi specifici di apprendiment (DSA) certificati, la valutazine degli apprendimenti, incluse l'ammissine e la partecipazine all'esame finale del prim cicl di istruzine, sn cerenti cn il Pian Didattic Persnalizzat predispst nella scula primaria dai dcenti cntitlari della classe e nella scula secndaria di prim grad dal cnsigli di classe. Per la valutazine 4

5 delle alunne e degli alunni cn DSA certificati, le istituzini sclastiche adttan mdalità che cnsentn all'alunn di dimstrare effettivamente il livell di apprendiment cnseguit, mediante l'applicazine delle misure dispensative e degli strumenti cmpensativi indicati nel PDP. Per l'esame di Stat cnclusiv del prim cicl di istruzine la cmmissine può riservare alle alunne e agli alunni cn DSA tempi più lunghi di quelli rdinari. Per tali alunne e alunni può essere cnsentita l utilizzazine di apparecchiature e strumenti infrmatici sl nel cas in cui sian già stati impiegati per le verifiche in crs d'ann cmunque sian ritenuti funzinali all svlgiment dell'esame, senza che venga pregiudicata la validità delle prve scritte. Per l'alunna l'alunn la cui certificazine di disturb specific di apprendiment prevede la dispensa dalla prva scritta di lingua straniera, in sede di esame di Stat, la sttcmmissine stabilisce mdalità e cntenuti della prva rale sstitutiva della prva scritta di lingua straniera. In casi di particlare gravità del disturb di apprendiment, anche in cmrbilità cn altri disturbi patlgie, risultanti dal certificat diagnstic, l'alunna l'alunn, su richiesta della famiglia e cnseguente apprvazine del cnsigli di classe, è esnerat dall'insegnament delle lingue straniere e segue un percrs didattic persnalizzat. In sede di esame di Stat sstiene prve differenziate, cerenti cn il percrs svlt, cn valre equivalente ai fini del superament dell'esame e del cnseguiment del diplma. Le alunne e gli alunni cn DSA partecipan alle prve standardizzate. Per l svlgiment delle suddette prve il cnsigli di classe può disprre adeguati strumenti cmpensativi cerenti cn il pian didattic persnalizzat. Le alunne e gli alunni cn DSA dispensati dalla prva scritta di lingua straniera esnerati dall'insegnament della lingua straniera nn sstengn la prva nazinale di lingua inglese. Nel diplma finale rilasciat al termine degli esami del prim cicl e nelle tabelle affisse all'alb di istitut nn viene fatta menzine delle mdalità di svlgiment e della differenziazine delle prve. ESITI DELLA VALUTAZIONE: LA COMUNICAZIONE ALLE FAMIGLIE Scula dell Infanzia Per la dcumentazine dei livelli glbali di maturazine raggiunti dai singli alunni alla fine del percrs frmativ, il Cllegi dei Dcenti ha predispst la SCHEDA DI VALUTAZIONE. La valutazine nella scula dell infanzia rappresenta l strument che cnsente di cmprendere e valutare i livelli raggiunti da ciascun bambin in relazine all svilupp dell identità, dell autnmia, della cmpetenza e della cittadinanza, al fine di favrirne la maturazine. Il su scp quindi nn è quell di frmulare classificazini giudizi, ma esclusivamente quell di cnscere e interpretare il livell di maturazine di gni alunn e le sue particlari esigenze educative. Il metd privilegiat per la valutazine nella scula dell infanzia è senz altr l sservazine sia ccasinale che sistematica; essa permette di raccgliere e dcumentare infrmazini fndamentali circa le specificità individuali e di rganizzare in lr funzine l azine frmativa. Altri mezzi efficaci sn i cllqui e le cnversazini cn i bambini, gli elabrati grafici, le schede strutturate, ecc... Tale dcument è cnsultabile a pag. 7. Scula Primaria e Secndaria di I L infrmazine circa il livell glbale di svilupp raggiunt in merit agli apprendimenti e la descrizine dei prcessi frmativi (in termini di prgressi nell svilupp culturale, persnale e sciale) sn cmunicati alle famiglie tramite il DOCUMENTO DI VALUTAZIONE cnsegnat peridicamente ai genitri (prima decade di febbrai e dp il termine delle lezini). Durante il crs dell ann sclastic, i cllqui in rari antimeridian e, se necessari, le cmunicazini tramite lettera/mail diari, cstituiscn un strument ulterire di infrmazine per le famiglie sull andament sclastic dei prpri figli. Prima della chiusura del prim e del secnd quadrimestre, viene resa un eventuale cmunicazine aggiuntiva (Nta di segnalazine debiti frmativi) per le famiglie degli alunni che presentan alcune carenze e che, pertant, dvrann esercitarsi durante il quadrimestre successiv e/ il perid estiv. Al fine di ttenere mgeneità nelle valutazini disciplinari, di rendere trasparente l azine valutativa della scula e di avviare gli alunni alla cnsapevlezza del significat attribuit ai giudizi e ai vti, il Cllegi ha cncrdat e definit, attravers rubriche di valutazine appsitamente predispste, i criteri di valutazine sulla base di indicatri e descrittri cndivisi. Le rubriche di valutazine degli apprendimenti e del cmprtament sn cnsultabili alla pag. 11 e segg. del presente dcument. 5

6 L AMMISSIONE ALLA CLASSE SUCCESSIVA SCUOLA PRIMARIA Le alunne e gli alunni della scula primaria sn ammessi alla classe successiva e alla prima classe di scula secndaria di prim grad anche in presenza di livelli di apprendiment parzialmente raggiunti in via di prima acquisizine. Nel cas in cui le valutazini peridiche finali delle alunne e degli alunni indichin livelli di apprendiment parzialmente raggiunti in via di prima acquisizine, l'istituzine sclastica, nell'ambit dell'autnmia didattica e rganizzativa, attiva specifiche strategie per il miglirament dei livelli di apprendiment. I dcenti della classe in sede di scrutini, cn decisine assunta all'unanimità, pssn nn ammettere l'alunna l'alunn alla classe successiva sl in casi eccezinali e cmprvati da specifica mtivazine. SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Ai fini della validità dell'ann sclastic, per la valutazine finale delle alunne e degli alunni è richiesta la frequenza di almen tre quarti del mnte re annuale persnalizzat, definit dall'rdinament della 5 Scula secndaria di prim grad, da cmunicare alle famiglie all'inizi di ciascun ann. Rientran nel mnte re persnalizzat di ciascun alunn tutte le attività ggett di valutazine peridica e finale da parte del cnsigli di classe. Il Cllegi dei Dcenti delibera le derghe al suddett limite, di seguit riprtate, purché la frequenza frnisca al Cnsigli di Classe sufficienti elementi per prcedere alla valutazine. Nel cas in cui nn sia pssibile prcedere alla valutazine, il Cnsigli di Classe accerta e verbalizza, nel rispett dei criteri definiti dal Cllegi dei Dcenti, la nn validità dell ann sclastic e delibera, cnseguentemente, la nn ammissine alla classe successiva all esame finale del prim cicl di istruzine. L ammissine nn ammissine alla classe successiva viene deliberata in sede cllegiale da tutti i dcenti cntitlari. Nel cas di parziale mancata acquisizine dei livelli di apprendiment in una più discipline, il cnsigli di classe può deliberare, cn adeguata mtivazine, la nn ammissine alla classe successiva all'esame cnclusiv del prim cicl. Nel cas in cui le valutazini peridiche finali delle alunne e degli alunni indichin carenze nell'acquisizine dei livelli di apprendiment in una più discipline, l'istituzine sclastica attiva specifiche strategie per il miglirament dei livelli di apprendiment. Nella deliberazine, il vt dell'insegnante di religine cattlica, per gli alunni che si sn avvalsi dell'insegnament della religine cattlica, è espress secnd quant previst dal punt 2.7 del decret del Presidente della Repubblica 16 dicembre 1985, n. 751; il vt espress dal dcente per le attività alternative, per le alunne e gli alunni che si sn avvalsi di dett insegnament, se determinante, diviene un giudizi mtivat iscritt a verbale. Il vt di ammissine all'esame cnclusiv del prim cicl è espress dal cnsigli di classe in decimi, cnsiderand il percrs sclastic cmpiut dall'alunna dall'alunn. RILEVAZIONE NAZIONALE DEGLI APPRENDIMENTI Scula primaria: L'Istitut nazinale per la valutazine del sistema educativ di istruzine e frmazine (INVALSI) effettua rilevazini nazinali sugli apprendimenti delle alunne e degli alunni in italian, matematica e inglese in cerenza cn le Indicazini Nazinali per il curricl. Tali rilevazini sn svlte nelle classi secnda e quinta di scula primaria, ad eccezine della rilevazine di inglese effettuata esclusivamente nella classe quinta. Scula secndaria: l INVALSI effettua rilevazini nazinali attravers prve standardizzate, cmputer based, vlte ad accertare i livelli generali e specifici di apprendiment cnseguiti in italian, matematica e inglese in cerenza cn le indicazini nazinali per il curricl. Tali rilevazini sn effettuate nella classe terza della scula secndaria di prim grad. Per la prva di inglese, l'invalsi accerta i livelli di apprendiment attravers prve di psizinament sulle abilità di cmprensine e us della lingua, cerenti cn il Quadr cmune di riferiment eurpe per le lingue, eventualmente in cnvenzine cn gli enti certificatri, senza nuvi maggiri neri per la finanza pubblica. Le prve INVALSI si svlgn entr il mese di aprile e la relativa partecipazine rappresenta requisit di ammissine all'esame cnclusiv del prim cicl di istruzine. Per le alunne e gli alunni risultati assenti per gravi mtivi dcumentati, valutati dal cnsigli di classe, è prevista una sessine suppletiva per l'espletament delle prve. 6

7 2. I DOCUMENTI DI VALUTAZIONE NEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE SCUOLA INFANZIA: Scheda di valutazine delle cmpetenze dei bambini di 5 anni SCUOLA DELL INFANZIA DI Sezine Ann sclastic SCHEDA DI VALUTAZIONE ALUNNO/A. Nat/a... il FREQUENZA SÌ PR NO NOTA PRIMO ANNO SECONDO ANNO TERZO ANNO FIRMA DELLE INSEGNANTI LA SCHEDA DI VALUTAZIONE È ACCOMPAGNATA DA RELAZIONE SÌ NO DATA FIRMA DEI GENITORI IL DIRIGENTE SCOLASTICO... 7

8 ASPETTI COMPORTAMENTALI REGOLE: SI RELAZIONA: RISPETTA LE REGOLE ED È RESPONSABILE RISPETTA LE REGOLE NON SEMPRE LE RISPETTA NON È RISPETTOSO ED È POCO RESPONSABILE È VIVACE DISTURBA IN MODO DISPONIBILE E COLLABORATIVO IN MODO POCO COLLABORATIVO IN MODO SELETTIVO IN MODO SPESSO CONFLITTUALE IN MODO COMPETITIVO IN MODO AGGRESSIVO PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA: ATTENZIONE: REGOLARE E ATTIVA ADEGUATA DISCONTINUA INDOTTA COSTANTE SUFFICIENTEMENTE REGOLARE SETTORIALE DISCONTINUA IMPEGNO: AUTONOMIA PERSONALE: SISTEMATICO SUFFICIENTEMENTE REGOLARE DISCONTINUO STIMOLATO E GUIDATO È AUTONOMO NON È SEMPRE AUTONOMO NECESSITA DI AIUTO AUTONOMIA OPERATIVA: È AUTONOMO NECESSITA DI CONFERME NECESSITA DI ESSERE GUIDATO NELLO SVOLGIMENTO DELLE ATTIVITÀ PORTA A TERMINE IL LAVORO IN TEMPI ADEGUATI NON SEMPRE PORTA A TERMINE IL LAVORO IN TEMPI ADEGUATI ATTEGGIAMENTO E MODALITÀ DI APPRENDIMENTO: APPRENDE CON RAPIDITÀ E SICUREZZA APPRENDE IN MODO REGOLARE APPRENDE CON LENTEZZA APPRENDE CON DIFFICOLTÀ 8

9 AFFRONTA NUOVE PROPOSTE CON: IN SITUAZIONE DI DIFFICOLTÀ: Entusiasm Indifferenza Serenità Rifiut Ansia Si impegna Chiede aiut Delega altri Abbandna COMPETENZE SPECIFICHE SÌ PR NO DIMOSTRA DI AVERE PRECISATO LO SCHEMA CORPOREO E LO RAPPRESENTA POSSIEDE UNA BUONA MOTRICITÀ FINE SI ORIENTA E COLLOCA NELLO SPAZIO SE STESSO, OGGETTI, PERSONE SI ORIENTA NELLO SPAZIO GRAFICO SI ORIENTA NEL TEMPO COMPRENDE LE CONSEGNE COMPRENDE SEMPLICI RACCONTI SI ESPRIME IN MODO CHIARO E CORRETTO SA RIELABORARE, CON PAROLE PROPRIE, ESPERIENZE PERSONALI E SCOLASTICHE SI ESPRIME UTILIZZANDO IN MODO EFFICACE IL LINGUAGGIO GRAFICO-PITTORICO- MANIPOLATIVO SA RAGGRUPPARE SECONDO CRITERI SA SERIARE SECONDO ATTRIBUTI E CARATTERISTICHE SA INDIVIDUARE E CONFRONTARE QUANTITÀ SA UTILIZZARE LE INFORMAZIONI PER RISOLVERE SITUAZIONI PROBLEMATICHE LEGENDA: SÌ=HA RAGGIUNTO LA COMPETENZA PR=HA RAGGIUNTO PARZIALMENTE LA COMPETENZA NO= NON HA RAGGIUNTO LA COMPETENZA INFORMAZIONI ULTERIORI: 9

10 SCUOLA PRIMARIA Il dcument di valutazine della Scula primaria è cstituit da tre sezini: LA VALUTAZIONE PERIODICA DEGLI APPRENDIMENTI, il GIUDIZIO GLOBALE SUGLI APPRENDIMENTI, IL GIUDIZIO SINTETICO SUL COMPORTAMENTO. Nella prima sezine, si effettua la valutazine degli apprendimenti delle varie discipline, mediante una vtazine espressa in decimi. A ciascun vt crrispnde un divers livell di apprendiment, cme risulta dalla tabella sttstante: L alunn ha pienamente raggiunt gli biettivi prefissati. E in grad di utilizzare cn sicurezza gli apprendimenti e di prli in relazine in cntesti diversi. L alunn padrneggia cn sicurezza le abilità e le cnscenze disciplinari. E in grad di utilizzare gli apprendimenti in cntesti diversi. L alunn ha raggiunt adeguatamente gli biettivi didattici ed è in pssess delle cnscenze fndamentali. E in grad di applicare prcedure disciplinari. L alunn dimstra discreta sicurezza nelle abilità e pssiede cnscenze disciplinari sddisfacenti. E in grad di applicare semplici prcedure. L alunn è in pssess di abilità strumentali e cnscenze essenziali. Il su livell nn è sempre adeguat alle richieste e alle difficltà crescenti dell attività didattica. L alunn nn ha raggiunt ha raggiunt sl in parte le abilità strumentali. Nn è autnm nell esecuzine e nell rganizzazine dei lavri. La valutazine sul livell glbale di svilupp raggiunt in merit agli apprendimenti secnda sezine- viene effettuata mediante un giudizi discrsiv da frmularsi utilizzand il frasari cntenut in una rubrica di valutazine trasversale agli rdini di scula Primaria e Secndaria. In tale rubrica vengn riprtati i descrittri, individuati per sei livelli (nn adeguat parzialmente adeguat generalmente adeguat adeguat distint - esemplare) dei seguenti indicatri: Impegn, interesse, mtivazine; Cnscenze e abilità; Livell di padrnanza delle cmpetenze attese. La rubrica di valutazine per gli apprendimenti è cnsultabile a pagina 11. La valutazine dell insegnament della religine cattlica, per gli alunni che se ne avvalgn, viene riprtata su una nta separata dal dcument di valutazine ed espressa mediante un giudizi sintetic riferit all interesse manifestat e ai livelli di apprendiment cnseguiti, da frmularsi utilizzand il frasari cntenut in un appsita rubrica di valutazine. La rubrica di valutazine per gli apprendimenti IRC è cnsultabile a pagina 12. La descrizine dei prcessi frmativi (in termini di prgressi nell svilupp culturale, persnale e sciale) terza sezine- viene effettuata mediante un giudizi discrsiv, da frmularsi utilizzand il frasari cntenut in un appsita rubrica di valutazine elabrata dal Cllegi. In tale rubrica vengn riprtati i descrittri, individuati per cinque livelli (nn crrett parzialmente crrett generalmente crrett crrett esemplare) dei seguenti indicatri: Adesine alle regle cndivise; Impegn per il benessere cmune, partecipazine ed autreglazine; Respnsabilità, rispett e cura di sé e degli altri; Cllabrazine. La rubrica di valutazine per il cmprtament è cnsultabile a pagina

11 VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Rubrica di valutazine per la stesura del GIUDIZIO GLOBALE scula PRIMARIA IMPEGNO, INTERESSE MOTIVAZIONE CONOSCENZE E ABILITÀ LIVELLO DI PADRONANZA DELLE COMPETENZE NON ADEGUATO PARZIALMENTE GENERALMENTE ADEGUATO DISTINTO ECCELLENTE ADEGUATO ADEGUATO L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: dimstra un si impegna in md si impegna in md si impegna in md si impegna in md si impegna cn impegn nn abbastanza reglare, reglare, reglare e accurat, serietà e sempre adeguat e reglare, cn dimstrandsi dimstrandsi cn apprezzabile mtivazine, anche l interesse è discret interesse e generalmente interessat e interesse e dimstrand superficiale. sufficiente interessat e attent. attenzine interesse e Dimstra un acquisizine frammentaria dei cntenuti; permangn mlte/gravi lacune. L apprendiment delle strumentalità di base è ancra parziale. Rispett alle cmpetenze attese, ha acquisit un livell di padrnanza scarsamente adeguat. attenzine. Utilizza, in md essenziale, sl parte delle cnscenze e delle abilità. Se adeguatamente supprtat, rislve semplici prblemi legati all esperienza qutidiana. Rispett alle cmpetenze attese, ha acquisit un livell di padrnanza parzialmente adeguat. attent. Padrneggia in md adeguat parte delle cnscenze e abilità. In genere, in grad di utilizzare cnscenze per rislvere prblemi legati all esperienza, cn istruzini date e in cntesti nti. Rispett alle cmpetenze attese, ha acquisit un livell di padrnanza generalmente adeguat. Padrneggia in md adeguat la maggir parte delle cnscenze e abilità. È in grad di utilizzare cnscenze nuve per rislvere prblemi legati all esperienza, cn istruzini date e in cntesti nti. Rispett alle cmpetenze attese, ha acquisit un livell di padrnanza adeguat. adeguata. Padrneggia in md adeguat cnscenze e abilità. È in grad di utilizzare cnscenze nuve per rislvere prblemi in cntesti nti e nn nti. Rispett alle cmpetenze attese, ha acquisit un livell di padrnanza più che adeguat. attenzine cstanti. Utilizza in md cmplet e apprfndit la ttalità delle cnscenze e abilità. È in grad di reperire e rganizzare cnscenze nuve e di mettere a punt prcedure di sluzine riginali Rispett alle cmpetenze attese, ha acquisit un livell di padrnanza ttimale. 11

12 INTERESSE E IMPEGNO LIVELLO DI APPRENDI- MENTO CONSEGUITO VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI: IRC SCUOLA PRIMARIA INDICATORI E DESCRITTORI PER LA STESURA DEL GIUDIZIO GLOBALE A.S. 2017/18 NON SUFFICIENTE SUFFICIENTE DISCRETO BUONO DISTINTO OTTIMO L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: Partecipa cn pc interesse alle attività prpste, l impegn è saltuari. Cnsce gli argmenti in md parziale e utilizza cn incertezza i linguaggi specifici. Dimstra un interesse discntinu vers le attività prpste, l impegn è superficiale. Utilizza e cnsce gli argmenti trattati in md sufficiente. L alunn si impegna in md abbastanza reglare. Cnsce in md essenziale gli argmenti trattati, dimstrandsi generalmente interessat vers la disciplina. Dimstra un interesse e una partecipazine reglare per la materia. Cnsce gli argmenti in md adeguat, utilizza crrettamente i linguaggi specifici. Dimstra un interesse cstante e una partecipazine vivace per la disciplina. Cnsce gli argmenti trattati in maniera cmpleta; usa in maniera apprpriata i linguaggi specifici. Dimstra un spiccat interesse per la disciplina e partecipa in md attiv e cstruttiv all attività didattica. Cnsce gli argmenti in md cmplet e apprfndit; ha un ttima padrnanza dei linguaggi specifici 12

13 VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO: Rubrica di valutazine per la stesura del GIUDIZIO SINTETICO scula PRIMARIA E SECONDARIA 1. ADESIONE ALLE REGOLE CONDIVISE NON CORRETTO L alunn, nnstante sia sllecitat e guidat al rispett delle regle della vita sclastica nn le ricnsce e nn vi si adegua. PARZIALMENTE CORRETTO L alunn va ancra sllecitat e guidat al rispett delle regle della vita sclastica e nn prta cntributi persnali alla lr definizine. GENERALMENTE CORRETTO L alunn rispetta quasi sempre le regle della vita sclastica e ccasinalmente apprta cntributi persnali alla lr definizine. CORRETTO L alunn rispetta cn cntinuità le regle della vita sclastica e apprta cntributi psitivi alla lr definizine. ESEMPLARE L alunn rispetta in md cnsapevle le regle della vita sclastica e apprta cntributi pertinenti e cstruttivi alla lr definizine. 2. IMPEGNO PER IL BENESSERE COMUNE, PARTECIPAZIONE ED AUTOREGOLAZIONE La partecipazine al lavr cmune è saltuaria, cn interventi e cntributi pc apprpriati. L attenzine e l impegn sn limitati. Di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti, cntrlla cn difficltà le prprie reazini. La partecipazine al lavr cmune è sufficientemente reglare, cn interventi e cntributi nn sempre apprpriati. L attenzine e l impegn sn discntinui e/ settriali. Di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti, nn sempre cntrlla in md adeguat le prprie reazini. La partecipazine al lavr cmune è reglare, cn cntributi e interventi generalmente apprpriati. L attenzine e l impegn sn nel cmpless reglari. Si impegna a cntrllare le prprie reazini di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti. La partecipazine al lavr cmune è attiva, cn cntributi apprpriati. L attenzine e l impegn sn reglari. Cntrlla le prprie reazini di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti. La partecipazine al lavr cmune è attiva, cn cntributi riginali e cstruttivi. L attenzine e l impegn sn cstanti. Cntrlla le prprie reazini di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti prpri e altrui, assume spntaneamente atteggiamenti di empatia e aiut. 13

14 3 RESPONSABILITÀ RISPETTO E CURA DI SÈ E DEGLI ALTRI 4. COLLABORAZIONE Anche se sllecitat e cntrllat, nn sempre prta a termine i cmpiti assegnati. Manifestacmprta menti che dentan scarsa cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Assume talvlta atteggiamenti che ptrebber mettere a rischi la prpria l altrui sicurezza. Cllabra cn gli altri in md nn psitiv, accetta cn difficltà punti di vista diversi dal prpri. Prta a termine i cmpiti assegnati sl se sllecitat e cntrllat. Manifesta cmprtamenti che dentan pca cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Assume talvlta atteggiamenti che ptrebber mettere a rischi la prpria l altrui sicurezza. Cllabra cn gli altri limitatamente alle ccasini di interesse persnale; presta chiede aiut sl se sllecitat. Prta a termine i cmpiti anche se talvlta necessita di sllecitazini. Ha sufficiente cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Assume talvlta, pur senza intenzine, cmprtamenti periclsi per la prpria l altrui sicurezza. Cllabra cn gli altri in md generalmente psitiv; in talune ccasini chiede presta aiut anche spntaneamente. Sl in situazini di interesse persnale prta il prpri cntribut. Prta a termine cn autnmia e respnsabilità i cmpiti affidati. Ha cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Mantiene generalmente cmprtamenti prudenti. Cllabra cn gli altri in md psitiv, accettand punti di vista diversi e apprtand il prpri cntribut. E dispnibile a prtare aiut anche spntaneamente. Prta a termine cn autnmia e respnsabilità i cmpiti affidati, anche cn apprfndimenti persnali. Ha buna cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Mantiene cmprtamenti prudenti. Cllabra cn tutti in md sempre psitiv,cntribuend al cnseguiment degli biettivi cmuni. Rispetta e utilizza i punti di vista altrui. E in grad di ricnscere situazini di difficltà e prestare chiedere aiut autnmamente. 14

15 Istituzine sclastica... (Nuv mdell di certificazine delle cmpetenze Nta MIUR n del 23/02/2017) SCHEDA DI CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA Il Dirigente Sclastic Visti gli atti d uffici relativi alle valutazini espresse dagli insegnanti di classe al termine della quinta classe della scula primaria; tenut cnt del percrs sclastic quinquennale; CERTIFICA che l alunn......, nat a.. il.., ha frequentat nell ann sclastic... /. la classe. sez., cn rari settimanale di.. re; ha raggiunt i livelli di cmpetenza di seguit illustrati. Livell Indicatri esplicativi A Avanzat B Intermedi C Base D Iniziale L alunn/a svlge cmpiti e rislve prblemi cmplessi, mstrand padrnanza nell us delle cnscenze e delle abilità; prpne e sstiene le prprie pinini e assume in md respnsabile decisini cnsapevli. L alunn/a svlge cmpiti e rislve prblemi in situazini nuve, cmpie scelte cnsapevli, mstrand di saper utilizzare le cnscenze e le abilità acquisite. L alunn/a svlge cmpiti semplici anche in situazini nuve, mstrand di pssedere cnscenze e abilità fndamentali e di saper applicare basilari regle e prcedure apprese. L alunn/a, se pprtunamente guidat/a, svlge cmpiti semplici in situazini nte. 15

16 1 Cmpetenze chiave eurpee 1 Cmunicazine nella madrelingua lingua di istruzine Cmpetenze dal Prfil dell studente al termine del prim cicl di istruzine 2 Ha una padrnanza della lingua italiana tale da cnsentirgli di cmprendere enunciati, di raccntare le prprie esperienze e di adttare un registr linguistic apprpriat alle diverse situazini. Livell 2 Cmunicazine nelle lingue straniere È in grad di affrntare in lingua inglese una cmunicazine essenziale in semplici situazini di vita qutidiana Cmpetenza matematica e cmpetenze di base in scienza e tecnlgia Cmpetenze digitali Imparare ad imparare Utilizza le sue cnscenze matematiche e scientifictecnlgiche per trvare e giustificare sluzini a prblemi reali. Usa le tecnlgie in cntesti cmunicativi cncreti per ricercare dati e infrmazini e per interagire cn sggetti diversi. Pssiede un patrimni di cnscenze e nzini di base ed è in grad di ricercare nuve infrmazini. Si impegna in nuvi apprendimenti anche in md autnm. 6 Cmpetenze sciali e civiche 7 Spirit di iniziativa e imprenditrialità Ha cura e rispett di sé, degli altri e dell ambiente. Rispetta le regle cndivise e cllabra cn gli altri. Si impegna per prtare a cmpiment il lavr iniziat, da sl insieme agli altri. Dimstra riginalità e spirit di iniziativa. È in grad di realizzare semplici prgetti. Si assume le prprie respnsabilità, chiede aiut quand si trva in difficltà e sa frnire aiut a chi l chiede. Si rienta nell spazi e nel temp, sservand e descrivend ambienti, fatti, fenmeni e prduzini artistiche. 8 Cnsapevlezza ed espressine culturale Ricnsce le diverse identità, le tradizini culturali e religise in un ttica di dialg e di rispett reciprc. In relazine alle prprie ptenzialità e al prpri talent si esprime negli ambiti mtri, artistici e musicali che gli sn più cngeniali. 9 L alunn/a ha inltre mstrat significative cmpetenze nell svlgiment di attività sclastiche e/ extrasclastiche, relativamente a: Data.. Il Dirigente Sclastic 1 Dalla Raccmandazine 2006/962/CE del 18 dicembre 2006 del Parlament eurpe e del Cnsigli. 2 Dalle Indicazini Nazinali per il curricl della scula dell infanzia e del prim cicl di istruzine 2012". D.M. n. 254 del 16 nvembre

17 SCUOLA SECONDARIA DI I GRADO Anche nella Scula Secndaria gli apprendimenti delle distinte discipline vengn valutati mediante un vt espress in decimi. Tale vt, attribuit in gni singla disciplina, nn è vviamente sl una media aritmetica dei risultati ttenuti delle diverse prve scritte ed rali, ma scaturisce dall insieme di più rilevazini, inclusi i seguenti aspetti frmativi: la partecipazine alle lezini, l interesse per le diverse attività prpste, l impegn nel lavr a scula e a casa, l atteggiament respnsabile nell asslviment dei prpri cmpiti. A ciascun vt crrispnde un divers livell di apprendiment, cme risulta dalla tabella sttstante: Un livell di cnscenze e abilità che dimstri il cmplet utilizz dell esperienza sclastica, una partecipazine attiva dell alunn/a cn atteggiamenti che cntribuiscn alla prpria crescita culturale e a quella dei cmpagni, cn manifestazini di riginalità e creatività che dentin la persistenza dei risultati e delle cmpetenze eccellenti. Un livell di cnscenze e abilità che dimstri l utilizz dell esperienza sclastica, una partecipazine attiva dell alunn/a cn atteggiamenti che cntribuiscn alla prpria crescita culturale, cn manifestazini di riginalità che dentin la persistenza dei risultati e delle cmpetenze. Un livell di cnscenze e abilità che dimstri un bun utilizz dell esperienza sclastica, una adeguata partecipazine dell alunn/a cn atteggiamenti di dispnibilità all apprendiment, cn persistenza di risultati psitivi. Un livell di cnscenze e abilità che dimstri un psitiv utilizz dell esperienza sclastica, una partecipazine quasi sempre adeguata dell alunn/a cn atteggiamenti in parte dispnibili ad apprendere; il raggiungiment di risultati discreti. Un livell di cnscenze e abilità essenziali che dimstri il raggiungiment degli biettivi minimi richiesti, una discntinuità nell utilizz dell esperienza sclastica e una partecipazine nn sempre prficua. Un livell di cnscenze e abilità al di stt dei minimi essenziali della prgrammazine (di classe e/ individualizzata) che mstri un scars e difficlts utilizz dell esperienza sclastica, una inadeguata partecipazine dell alunn/a cn cmprtamenti e atteggiamenti pc dispnibili ad apprendere. Un livell di cnscenze e abilità gravemente al di stt dei minimi essenziali della prgrammazine (di classe e/ individualizzata) che mstri un disinteresse all utilizz dell esperienza sclastica, una inadeguata partecipazine dell alunn/a cn persistenti cmprtamenti e atteggiamenti di scarsa dispnibilità ad apprendere. La valutazine sul livell glbale di svilupp raggiunt in merit agli apprendimenti viene effettuata mediante un giudizi discrsiv da frmularsi utilizzand il frasari cntenut in un appsita rubrica di valutazine. In tale rubrica vengn riprtati i descrittri, individuati per cinque livelli (nn adeguat parzialmente adeguat generalmente adeguat adeguat - esemplare) dei seguenti indicatri: Impegn, interesse, mtivazine; Cnscenze e abilità; Livell di padrnanza delle cmpetenze attese. La rubrica di valutazine per gli apprendimenti è cnsultabile a pagina 18. La valutazine dell insegnament della religine cattlica, per gli alunni che se ne avvalgn, viene riprtata su una nta separata dal dcument di valutazine ed espressa mediante un giudizi sintetic riferit all interesse manifestat e ai livelli di apprendiment cnseguiti, da frmularsi utilizzand il frasari cntenut in un appsita rubrica di valutazine. La rubrica di valutazine per gli apprendimenti IRC è cnsultabile a pagina 19. La descrizine dei prcessi frmativi (in termini di prgressi nell svilupp culturale, persnale e sciale) viene effettuata utilizzand il frasari cntenut nella rubrica di valutazine trasversale ai due rdini di scula, cnsultabile a pagina

18 VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI Rubrica di valutazine per la stesura del GIUDIZIO GLOBALE scula SECONDARIA IMPEGNO, INTERESSE MOTIVAZIO NE CONOSCENZ E E ABILITÀ ACQUISIZIO NE DELLE COMPETEN ZE NON ADEGUATO PARZIALMENTE ADEGUATO GENERALMENTE ADEGUATO ADEGUAT O ECCELLENT E L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: dimstra un si impegna in md si impegna in md impegn nn abbastanza reglare, sempre reglare, cn dimstrandsi adeguat e discret interesse e generalmente anche sufficiente interessat e l interesse è attenzine. attent. superficiale. Dimstra un acquisizin e frammentaria dei cntenuti; permangn mlte/gravi lacune. L apprendime nt delle strumentalità di base è ancra parziale. Rispett alle cmpetenze attese, ha acquisit un livell di padrnanza scarsamente adeguat. Utilizza, in md essenziale, sl parte delle cnscenze e delle abilità. Se adeguatamente supprtat, rislve semplici prblemi legati all esperienza qutidiana. Rispett alle cmpetenze attese, ha acquisit un livell di padrnanza parzialmenteadegu at. Padrneggia in md adeguat la maggir parte delle cnscenze e abilità. È in grad di utilizzare cnscenze per rislvere prblemi legati all esperienza, cn istruzini date e in cntesti nti. Rispett alle cmpetenze attese, ha acquisit un livell di padrnanza generalmenteadegu at. si impegna in md reglare e accurat, cn apprezzabi le interesse e attenzine adeguata. Padrnegg ia in md adeguat le cnscenz e e abilità. È in grad di utilizzare cnscenz e nuve per rislvere prblemi, cn istruzini date, in cntesti nti e nn nti. Rispett alle cmpeten ze attese, ha acquisit un livell di padrnanz a adeguat. si impegna cn serietà e mtivazin e, dimstran d interesse e attenzine cstanti. Utilizza in md cmplet e apprfndi t le cnscenz e e le abilità. È in grad di reperire e rganizzar e cnscenz e nuve e di mettere a punt prcedure di sluzine riginali. Rispett alle cmpetenz e attese, ha acquisit un livell di padrnanz a ttimale. 18

19 INTERESSE E IMPEGNO LIVELLO DI APPRENDI- MENTO CONSEGUITO VALUTAZIONE DEGLIAPPRENDIMENTI IRC: SCUOLA SECONDARIA INDICATORI E DESCRITTORI PER LA STESURA DEL GIUDIZIO GLOBALE A.S. 2017/18 NON SUFFICIENTE SUFFICIENTE BUONO DISTINTO OTTIMO L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: L alunn: Partecipa sl ccasinalmente al dialg educativ in classe. Pssiede una cnscenza frammentaria e superficiale dei principali argmenti. Nn utilizza in md apprpriat i linguaggi specifici e nn sa ricnscere ed analizzare le cnscenze. Mstra sufficiente interesse per la disciplina e partecipa al dialg educativ di classe se stimlat. Pssiede una cnscenza sintetica dei principali argmenti trattati. Usa in md generic i linguaggi specifici e sa esprli in md rdinat seppur guidat. Partecipa in md cstante al dialg educativ prtand il su cntribut Pssiede una cnscenza essenziale degli argmenti trattati. È in grad di adperare linguaggi specifici e sa applicare le cnscenze acquisite senza gravi errri. Mlt interessat alla disciplina partecipa in md cstruttiv al dialg cn dcenti e cmpagni. Pssiede una cnscenza rganica di tutti gli argmenti trattati. Adpera cn sicurezza i linguaggi specifici; cnfrnta le cnscenze in md chiar. Partecipa cn grande interesse al dialg educativ in classe eprta cntributi di rielabrazine persnale riginali e creativi. Pssiede una cnscenza rganica e apprfndita di tutti gli argmenti trattati che sa rielabrare in md persnale e cn alcuni spunti di analisi critica. Utilizza cn naturalezza le cnscenze e le abilità acquisite ed è in grad di cgliere i cllegamenti tra le discipline. Alla fine del prim quadrimestre, la Scula infrma la famiglia attravers un fgli di cmunicazine, mentre a fine ann viene cnsegnat il Dcument di Valutazine ufficiale. 19

20 VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO: Rubrica di valutazine per la stesura del GIUDIZIO SINTETICO scula PRIMARIA E SECONDARIA 1. ADESIONE ALLE REGOLE CONDIVISE NON CORRETTO L alunn, nnstante sia sllecitat e guidat al rispett delle regle della vita sclastica nn le ricnsce e nn vi si adegua. PARZIALMENTE CORRETTO L alunn va ancra sllecitat e guidat al rispett delle regle della vita sclastica e nn prta cntributi persnali alla lr definizine. GENERALMENTE CORRETTO L alunn rispetta quasi sempre le regle della vita sclastica e ccasinalmente apprta cntributi persnali alla lr definizine. CORRETTO L alunn rispetta cn cntinuità le regle della vita sclastica e apprta cntributi psitivi alla lr definizine. ESEMPLARE L alunn rispetta in md cnsapevle le regle della vita sclastica e apprta cntributi pertinenti e cstruttivi alla lr definizine. 2. IMPEGNO PER IL BENESSERE COMUNE, PARTECIPAZIONE ED AUTOREGOLAZIONE La partecipazine al lavr cmune è saltuaria, cn interventi e cntributi pc apprpriati. L attenzine e l impegn sn limitati. Di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti, cntrlla cn difficltà le prprie reazini. La partecipazine al lavr cmune è sufficientemente reglare, cn interventi e cntributi nn sempre apprpriati. L attenzine e l impegn sn discntinui e/ settriali. Di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti, nn sempre cntrlla in md adeguat le prprie reazini. La partecipazine al lavr cmune è reglare, cn cntributi e interventi generalmente apprpriati. L attenzine e l impegn sn nel cmpless reglari. Si impegna a cntrllare le prprie reazini di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti. La partecipazine al lavr cmune è attiva, cn cntributi apprpriati. L attenzine e l impegn sn reglari. Cntrlla le prprie reazini di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti. La partecipazine al lavr cmune è attiva, cn cntributi riginali e cstruttivi. L attenzine e l impegn sn cstanti. Cntrlla le prprie reazini di frnte a insuccessi, frustrazini e cnflitti prpri e altrui, assume spntaneamente atteggiamenti di empatia e aiut. 3 Anche se sllecitat Prta a termine i Prta a termine i Prta a termine cn Prta a termine cn 20

21 RESPONSABILITÀ RISPETTO E CURA DI SÈ E DEGLI ALTRI 4. COLLABORAZIONE e cntrllat, nn sempre prta a termine i cmpiti assegnati. Manifestacmprta menti che dentan scarsa cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Assume talvlta atteggiamenti che ptrebber mettere a rischi la prpria l altrui sicurezza. Cllabra cn gli altri in md nn psitiv, accetta cn difficltà punti di vista diversi dal prpri. cmpiti assegnati sl se sllecitat e cntrllat. Manifesta cmprtamenti che dentan pca cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Assume talvlta atteggiamenti che ptrebber mettere a rischi la prpria l altrui sicurezza. Cllabra cn gli altri limitatamente alle ccasini di interesse persnale; presta chiede aiut sl se sllecitat. cmpiti anche se talvlta necessita di sllecitazini. Ha sufficiente cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Assume talvlta, pur senza intenzine, cmprtamenti periclsi per la prpria l altrui sicurezza. Cllabra cn gli altri in md generalmente psitiv; in talune ccasini chiede presta aiut anche spntaneamente. Sl in situazini di interesse persnale prta il prpri cntribut. autnmia e respnsabilità i cmpiti affidati. Ha cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Mantiene generalmente cmprtamenti prudenti. Cllabra cn gli altri in md psitiv, accettand punti di vista diversi e apprtand il prpri cntribut. E dispnibile a prtare aiut anche spntaneamente. autnmia e respnsabilità i cmpiti affidati, anche cn apprfndimenti persnali. Ha buna cura di sé, delle prprie cse e di quelle cmuni. Mantiene cmprtamenti prudenti. Cllabra cn tutti in md sempre psitiv,cntribuend al cnseguiment degli biettivi cmuni. Rispetta e utilizza i punti di vista altrui. E in grad di ricnscere situazini di difficltà e prestare chiedere aiut autnmamente. 21

22 Istituzine sclastica (Nuv mdell di certificazine delle cmpetenze Nta MIUR n del 23/02/2017) SCHEDA PER LA CERTIFICAZIONE DELLE COMPETENZE AL TERMINE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE Il Dirigente Sclastic Visti gli atti d uffici relativi alle valutazini espresse dagli insegnanti e ai giudizi definiti dal Cnsigli di classe in sede di scrutini finale; tenut cnt del percrs sclastic ed in riferiment al Prfil dell studente al termine del prim cicl di istruzine; CERTIFICA che l alunn..., nat a.... il.., ha frequentat nell ann sclastic... /.. la classe. sez., cn rari settimanale di. re; ha raggiunt i livelli di cmpetenza di seguit illustrati. Livell A Avanzat B Intermedi C Base D Iniziale Cmpetenze chiave eurpee 3 Indicatri esplicativi L alunn/a svlge cmpiti e rislve prblemi cmplessi, mstrand padrnanza nell us delle cnscenze e delle abilità; prpne e sstiene le prprie pinini e assume in md respnsabile decisini cnsapevli. L alunn/a svlge cmpiti e rislve prblemi in situazini nuve, cmpie scelte cnsapevli, mstrand di saper utilizzare le cnscenze e le abilità acquisite. L alunn/a svlge cmpiti semplici anche in situazini nuve, mstrand di pssedere cnscenze e abilità fndamentali e di saper applicare basilari regle e prcedure apprese. L alunn/a, se pprtunamente guidat, svlge cmpiti semplici in situazini nte. Cmpetenze dal Prfil dell studente al termine del prim cicl di istruzine 4 Livell 3 Dalla Raccmandazine 2006/962/CE del 18 dicembre 2006 del Parlament eurpe e del Cnsigli. 4 Dalle Indicazini Nazinali per il curricl della scula dell infanzia e del prim cicl di istruzine 2012". D.M. n. 254 del 16 nvembre

23 Cmunicazine nella madrelingua lingua di istruzine Cmunicazine nelle lingue straniere Cmpetenza matematica e cmpetenze di base in scienza e tecnlgia Cmpetenze digitali Imparare ad imparare Cmpetenze sciali e civiche Spirit di iniziativa e imprenditrialità Cnsapevlezza ed espressine culturale Ha una padrnanza della lingua italiana tale da cnsentirgli di cmprendere e prdurre enunciati e testi di una certa cmplessità, di esprimere le prprie idee, di adttare un registr linguistic apprpriat alle diverse situazini. E in grad di esprimersi in lingua inglese a livell elementare (A2 del Quadr Cmune Eurpe di Riferiment) e, in una secnda lingua eurpea, di affrntare una cmunicazine essenziale in semplici situazini di vita qutidiana. Utilizza la lingua inglese anche cn le tecnlgie dell infrmazine e della cmunicazine. Utilizza le sue cnscenze matematiche e scientifictecnlgiche per analizzare dati e fatti della realtà e per verificare l attendibilità di analisi quantitative prpste da altri. Utilizza il pensier lgic-scientific per affrntare prblemi e situazini sulla base di elementi certi. Ha cnsapevlezza dei limiti delle affermazini che riguardan questini cmplesse. Utilizza cn cnsapevlezza le tecnlgie della cmunicazine per ricercare le infrmazini in md critic. Usa cn respnsabilità le tecnlgie per interagire cn altre persne. Pssiede un patrimni rganic di cnscenze e nzini di base ed è all stess temp capace di ricercare e di rganizzare nuve infrmazini. Si impegna in nuvi apprendimenti in md autnm. Ha cura e rispett di sé e degli altri cme presuppst di un stile di vita san e crrett. E cnsapevle della necessità del rispett di una cnvivenza civile, pacifica e slidale. Si impegna per prtare a cmpiment il lavr iniziat, da sl insieme ad altri. Ha spirit di iniziativa ed è capace di prdurre idee e prgetti creativi. Si assume le prprie respnsabilità, chiede aiut quand si trva in difficltà e sa frnire aiut a chi l chiede. E dispst ad analizzare se stess e a misurarsi cn le nvità e gli imprevisti. Ricnsce ed apprezza le diverse identità, le tradizini culturali e religise, in un ttica di dialg e di rispett reciprc. Si rienta nell spazi e nel temp e interpreta i sistemi simblici e culturali della scietà. In relazine alle prprie ptenzialità e al prpri talent si esprime e dimstra interesse per gli ambiti mtri, artistici e musicali. 9 L alunn/a ha inltre mstrat significative cmpetenze nell svlgiment di attività sclastiche e/ extrasclastiche, relativamente a:... 23