Padova, 2 novembre 2011 Agli alunni di classe quinta Ai docenti di classe quinta e, p.c., Ai docenti dell Istituto

Transcript

1 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE AMEDEO DI SAVOIA DUCA D AOSTA LICEO SCIENZE UMANE LICEO SCIENZE UMANE(Ec/S o c ) LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via del Santo, n PADOVA tel. 049/ fax 049/ pdpm01000v@istruzione.it ducadaosta@provincia.padova.it PEC: liceoducadaosta.pd@pcert.it C.F Comunicazione n. 108 Padova, 2 novembre 2011 Agli alunni di classe quinta Ai docenti di classe quinta e, p.c., Ai docenti dell Istituto Oggetto: Terza prova, Percorso/Tesina, rapporti con le classi Si inviano le indicazioni relative alla preparazione all Esame di Stato, indicazioni condivise dai docenti Coordinatori di Classe quinta. Terza prova" L Istituto, al fine di agevolare gli studenti nell affrontare positivamente la terza prova dell Esame di Stato, proporrà, in corso d anno, almeno tre simulazioni della prova stessa: saranno interessate 4 materie, con 3 domande per materia, con 180 minuti di tempo, secondo la tipologia B (quesiti a risposta aperta e singola con massimo 10 righe di risposta ad ogni domanda). La prima simulazione è prevista a dicembre, con materie e data comunicate 15 giorni prima e con voto complessivo comunicato agli studenti, così come il voto in ogni singola prova. Questo ultimo voto vale come compito in classe/interrogazione. Queste regole varranno anche per le ulteriori prove che verranno effettuate entro fine aprile/inizi di maggio. Le verifiche che compongono le terze prove, consegnate al Coordinatore di classe in formato elettronico da parte dei singoli docenti, faranno parte integrante del documento del 15 maggio, così come le valutazioni delle terze prove stesse, raccolte/commentate a livello di classe e non di singolo alunno. Colloquio Il colloquio d esame ha inizio con un argomento o con una presentazione di ricerca, di esperienza, anche in forma multimediale, a scelta del candidato. L argomento viene presentato alla commissione tramite un prestampato che riporterà nome e cognome,, titolo, materie interessate (che conviene non siano troppe), motivazione e percorso di lavoro (4/5 righe massimo, con collegamenti relativi ai programmi dell ultimo anno), bibliografia, prestampato che va consegnato al presidente della Commissione d esame in occasione della prima prova scritta. Percorso Al momento del colloquio il candidato può presentare alla Commissione una mappa concettuale che illustrerà i collegamenti tra le discipline, le interconnessioni, Tesina E prevista anche la possibilità di redigere una tesina scritta. Si tratta di un lavoro personale degli studenti che dovrebbe essere quasi del tutto concluso entro metà maggio: i docenti della classe potranno guidare, concordare sul percorso, sulla bibliografia proposta, ma non intervengono attivamente sul lavoro. Si crede opportuno segnalare che non sempre dette tesine favoriscono un buon andamento dell esame: più di qualche volta, infatti, dal documento

2 traspare un po di improvvisazione, un sapere non approfondito e qualche volta un po approssimativo. Si informa che alla presentazione del percorso/tesina potrà essere dedicato, in sede d esame, un tempo di 10/12/15 minuti, secondo le determinazioni della Commissione e che l eventuale utilizzo di strumenti multimediali non può poi ridursi ad una lettura di slide o testi preconfezionati, ma deve integrare l illustrazione, la presentazione dell argomento da parte dello studente. Poi, va detto, un punto debole della tesina, ad esempio una bibliografia del tutto inadeguata, può diventare addirittura elemento sfavorevole quando la Commissione va a decidere il voto finale del colloquio (ad esempio non sempre è ben vista nella bibliografia il libro di testo in uso che dovrebbe essere punto di partenza, base già patrimonio dell alunno). Si consiglia caldamente una definizione del percorso entro il 30 aprile anche per poter avvalersi dell'eventuale contributo dei docenti del Consiglio di classe. Sportello tesine/percorsi La Biblioteca proporrà alle classi quinte, entro i mesi di dicembre/gennaio l'incontro "Come si costruisce una tesina attraverso un percorso guidato di ricerca", curato dalla Bibliotecaria, prof. ssa Cauzzo, incontro che già ha avuto successo nello scorso anno scolastico e che viene raccomandato alle classi. In Biblioteca è anche presente una banca-tesine che raccoglie i lavori più significativi degli scorsi anni scolastici. "Simulazione colloquio" In una giornata della cogestione (che da sempre vede una specifica partecipazione delle classi quinte) saranno incentivate le simulazione del colloquio d'esame che potranno avvenire con lo scambio di singoli insegnanti che "interrogheranno" in classi diverse dalle loro e/o con vere e proprie simulazioni di colloquio conclusivo su tutte le discipline d'esame; si tratterà di simulazioni che potranno riguardare tre/quattro alunni per ogni classe quinta, simulazioni che non saranno valutate, ma che potranno dare alle classi un'idea reale di cos è un colloquio d'esame. "15 maggio" Fino al 15 maggio i docenti affronteranno nuovi argomenti, argomenti che saranno inseriti nel "Documento del 15 maggio". Il periodo dopo il 15 maggio sarà dedicato alle interrogazioni e gli ultimi giorni di lezione, a giugno, saranno dedicati ad approfondimenti disciplinari. Il "documento del 15 maggio" sarà pubblicato sul sito con ogni allegato utile (ad esempio i testi delle simulazioni delle terze prove). Rapporti con le classi Il Coordinatore di Classe è delegato dal Consiglio a curare i rapporti con la classe relativamente agli esami di Stato. Si segnala che sulla homepage del nostro sito sono è presente un link Esame di Stato 2012, link che sarà costantemente aggiornato sia con le normative nazionali sia con le comunicazioni dell Istituto; è presente anche il link Esami di Stato 2011 che riporta tutte le normative e le comunicazioni relative all esame dello scorso anno. Allegati, disponibili anche sul sito, in esame di stato 2011 : prestampato per l illustrazione del percorso ; estratto dall'ultima Ordinanza sull'esame di Stato, parte relativa al documento del 15 maggio; "tabella di corrispondenza" tra voti in decimi e quindicesimi; griglie in uso nell Istituto per la prima prova, la seconda, la terza prova scritta; griglia per la valutazione del colloquio (griglia in sperimentazione). Il dirigente scolastico Alberto Danieli

3 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE AMEDEO DI SAVOIA DUCA D AOSTA LICEO SCIENZE UMANE LICEO SCIENZE UMANE(Ec/S o c ) LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via del Santo, n PADOVA tel. 049/ fax 049/ pdpm01000v@istruzione.it ducadaosta@provincia.padova.it PEC: liceoducadaosta.pd@pcert.it C.F Esame di Stato 2010/2011 Colloquio nome e cognome titolo argomento/presentazione esperienze di ricerca e di progetto materie interessate motivazione e percorso di lavoro Bibliografia/sitografia

4 documento del 15 maggio si riporta estratto dall 'ultima Ordinanza Ministeriale sugli Esami di Stato. Si riporta l'articolo 8 che è relativo al documento del 15 maggio: 1. I consigli di classe dell'ultimo anno di corso elaborano, entro il 15 maggio, per la commissione d'esame, un apposito documento relativo all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo anno di corso. 2. Tale documento indica i contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi e i tempi del percorso formativo, i criteri, gli strumenti di valutazione adottati, gli obiettivi raggiunti, nonché ogni altro elemento che i consigli di classe ritengano significativo ai fini dello svolgimento degli esami. 3. Per quanto concerne gli istituti professionali, tenuto conto della particolare organizzazione del biennio post-qualifica che prevede nel curricolo una terza area professionalizzante che si realizza mediante attività integrate tra scuola e formazione professionale regionale e/o la partecipazione a stage presso aziende, il documento deve recare specifiche indicazioni sul profilo e le caratteristiche di tale area, sulle attività poste in essere e sugli obiettivi raggiunti. Le commissioni di esame terranno conto delle esperienze realizzate nell'area di professionalizzazione ai fini dell'accertamento delle conoscenze, competenze e capacità, con specifico riferimento alla terza prova ed al colloquio. 4. Per le classi articolate e per i corsi destinati ad alunni provenienti da più classi, il documento di cui ai commi 1 e 2 è integrato con le relazioni dei docenti dei gruppi in cui eventualmente si è scomposta la classe o dei docenti che hanno guidato corsi destinati ad alunni provenienti da più classi. 5. Al documento stesso possono essere allegati eventuali atti relativi alle prove effettuate e alle iniziative realizzate durante l'anno in preparazione dell'esame di Stato, nonché alla partecipazione attiva e responsabile degli alunni ai sensi del Regolamento recante le norme dello Statuto delle studentesse e degli studenti emanato con DPR n. 249 del 24/6/98, modificato dal DPR ,n Prima della elaborazione del testo definitivo del documento, i consigli di classe possono consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la componente studentesca e quella dei genitori. 7. Il documento è immediatamente affisso all'albo dell'istituto e consegnato in copia a ciascun candidato. Chiunque ne abbia interesse può estrarne copia. Il documento, poi, può contenere "ogni altro elemento che il consiglio di classe ritenga significativo ai fini della presentazione del lavoro svolto e della preparazione raggiunta dagli alunni". Ad esempio, se si è in presenza di un'area di progetto (iniziata in quarta e conclusa in quinta) o di uno scambio culturale (sempre in classe quarta) di particolare significato è il caso che vi sia traccia sul Documento.

5 TABELLA DI CORRISPONDENZA/CONVERSIONE PUNTEGGI DECIMI/QUINDICESIMI In sede di Esame di Stato, così come in occasione delle relative simulazioni, la valutazione in quindicesimi non ammette i mezzi voti che devono essere adeguatamente arrotondati per difetto o per eccesso. La scala di valutazione in quindicesimi usata nelle prove scritte dell Esame di Stato, poi, non è simmetrica rispetto alla scala in decimi abitualmente usata. Le tabelle infatti utilizzano due diverse scale per i punteggi. La cosa migliore sarebbe senz altro pensare in quindicesimi in un caso, in decimi nell altro: non esiste alcun motivo per trasformare i quindicesimi in decimi, a parte la necessità di attribuire voti quadrimestrali decimali in occasione delle simulazioni di prove d esame valutate con griglie in quindicesimi: per quest ultimo motivo si fornisce una tabella di conversione e/o corrispondenza, tabella che non vuol essere certo scientifica : nei diversi siti di scuole superiori, infatti, ne sono presenti svariate, tutte fra loro diverse un po diverse, e tutte caratterizzate da una loro logica. Punteggio Punteggio in in decimi quindicesimi , , , , , , ,1-8,4 14 8,

6

7 GRIGLIA DI CORREZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA A INDICATORE PERTINENZA ARTICOLAZIONE, COESIONE, COERENZA E ORGANIZZAZIONE DEL TESTO CORRETTEZZA E PROPRIETA LINGUISTICA, EFFICACIA ESPRESSIVA COMPETENZE RELATIVE ALLA TIPOLOGIA Le richieste della traccia non sono state comprese, non è presente alcun contenuto plausibile DESCRITTORI E RELATIVO PUNTEGGIO La pertinenza alla traccia è parziale, i contenuti sono superficiali e limitati Il contenuto è essenziale ma pertinente, risponde con aderenza alle richieste Contenuti pertinenti e anche approfonditi, risponde esaurientemente alle richieste 0 Il discorso non è organizzato, risulta disorganico e incoerente, contraddittorio Gravi e numerosi errori ortografici e/o morfologici e sintattici, espressione poco chiara, lessico non sempre appropriato, ripetitivo Risposte mancanti o non pertinenti, non corrette o confuse, mancata comprensione del significato complessivo del testo e di quello dei singoli sintagmi Il discorso è organizzato in modo frammentario, non coeso e talvolta contraddittorio Il discorso è un po schematico ma sostanzialmente e/o complessivamente coerente Il discorso è nel complesso coerente e abbastanza articolato Il discorso è sempre coerente e ben articolato Alcuni errori ortografici e/o morfologici, espressione non sempre chiara, lessico ripetitivo Espressione chiara e sostanzialmente corretta, lessico appropriato Espressione chiara e corretta, lessico appropriato ed efficace Risposte non sempre corrette e/o pertinenti, comprensione parziale del testo Risposte pertinenti, corrette, buona comprensione del significato denotativo del testo e di quello dei singoli sintagmi, appropriati collegamenti e confronti Risposte pertinenti, corrette, buona comprensione del significato denotativo e connotativo del testo e dei singoli sintagmi, collegamenti e confronti esaurienti Punteggio complessivo./15 Cognome nome Classe

8 GRIGLIA DI CORREZIONE DELLA PRIMA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA B INDICATORE PERTINENZA ARTICOLAZIONE, COESIONE, COERENZA E ORGANIZZAZIONE DEL TESTO CORRETTEZZA E PROPRIETA LINGUISTICA, EFFICACIA ESPRESSIVA COMPETENZE RELATIVE ALLA TIPOLOGIA Le richieste della traccia non sono state comprese, non è presente alcun contenuto plausibile DESCRITTORI E RELATIVO PUNTEGGIO La pertinenza alla traccia è parziale, i contenuti sono superficiali e limitati Il contenuto è essenziale ma pertinente, risponde con aderenza alle richieste Contenuti pertinenti e approfonditi, risponde esaurientemente alle richieste 0 Il discorso non è organizzato, risulta disorganico e incoerente, contraddittorio Gravi e numerosi errori ortografici e/o morfologici e sintattici, espressione poco chiara, lessico non sempre appropriato, ripetitivo Il discorso è organizzato in modo frammentario, non coeso e talvolta contraddittorio Il discorso è un po schematico ma sostanzialmente e/o complessivamente coerente Il discorso è nel complesso coerente e abbastanza articolato Il discorso è sempre coerente e ben articolato Alcuni errori ortografici e/o morfologici, espressione non sempre chiara, lessico ripetitivo Espressione chiara e sostanzialmente corretta, lessico appropriato Espressione chiara e corretta, lessico appropriato ed efficace Destinazione errata, mancato utilizzo de i documenti; registro linguistico non appropriato, mancato rispetto delle regole giornalistiche; titolo mancante o non adeguato Destinazione errata, scarso uso dei documenti, registro linguistico non sempre appropriato, mancato rispetto delle regole giornalistiche; titolo adeguato Destinazione, titolo e registro linguistico appropriati, uso non del tutto adeguato dei documenti, rispetto delle regole giornalistiche e delle consegne Destinazione appropriata, uso adeguato dei documenti e delle conoscenze personali, registro linguistico appropriato, rispetto delle regole giornalistiche e delle consegne; titolo efficace Punteggio complessivo./15 Cognome nome Classe

9 GRIGLIA DI CORREZIONE PRIMA PROVA SCRITTA TIPOLOGIA C E D INDICATORE PERTINENZA ARTICOLAZIONE, COESIONE, COERENZA E ORGANIZZAZIONE DEL TESTO CORRETTEZZA E PROPRIETA LINGUISTICA, EFFICACIA ESPRESSIVA COMPETENZE RELATIVE ALLA TIPOLOGIA Le richieste della traccia non sono state comprese, non è presente alcun contenuto plausibile Il discorso non è organizzato, risulta disorganico e incoerente, contraddittorio Gravi e numerosi errori ortografici e/o morfologici e sintattici, espressione poco chiara, lessico non sempre appropriato, ripetitivo DESCRITTORI E RELATIVO PUNTEGGIO La pertinenza alla traccia è parziale, i contenuti sono superficiali e limitati Il contenuto è essenziale ma pertinente, risponde con aderenza alle richieste Contenuti pertinenti e anche approfonditi, risponde esaurientemente alle richieste 0 Il discorso è organizzato in modo frammentario, non coeso e talvolta contraddittorio Il discorso è un po schematico ma sostanzialmente e/o complessivamente coerente Il discorso è nel complesso coerente e abbastanza articolato Il discorso è sempre coerente e ben articolato Alcuni errori ortografici e/o morfologici, espressione non sempre chiara, lessico ripetitivo Espressione chiara e sostanzialmente corretta, lessico appropriato Espressione chiara e corretta, lessico appropriato ed efficace Argomentazioni inadeguate, esposizione lacunosa; registro linguistico non appropriato, mancato rispetto delle regole relative alla tipologia Argomentazioni inadeguate, esposizione incerta; registro linguistico non appropriato, le regole relative alla tipologia sono rispettate in parte Argomentazioni adeguate, esposizione appropriata; registro linguistico non sempre appropriato, le regole relative alla tipologia sono rispettate Argomentazioni adeguate, esposizione originale, registro linguistico appropriato; le regole relative alla tipologia sono rispettate Punteggio complessivo./15 Cognome nome Classe

10 GRIGLIA DI VALUTAZIONE SECONDA PROVA SCRITTA Candidata/o: Classe: Traccia n.... Punti Fino a 6 7, 8, 9 10, 11 12, Corrispondenza tracciatesto Conoscenza degli argomenti Correttezza espressiva, Uso del linguaggio specifico Coerenza argomentativa Rielaborazione, Critica, approfondimento personale TOTALE TRACCIA / 15 Eventuali osservazioni Traccia n.... Punti Fino a 6 7, 8, 9 10, 11 12, Corrispondenza tracciatesto Conoscenza degli argomenti Correttezza espressiva, Uso del linguaggio specifico Coerenza argomentativa Rielaborazione, Critica, approfondimento personale TOTALE TRACCIA / 15 Eventuali osservazioni TOTALE VALUTAZIONE SECONDA PROVA /15 Cognome nome Classe

11 ISTITUTO MAGISTRALE STATALE AMEDEO DI SAVOIA DUCA D AOSTA LICEO SCIENZE UMANE LICEO SCIENZE UMANE(Ec/S o c ) LICEO SOCIO-PSICO-PEDAGOGICO LICEO DELLE SCIENZE SOCIALI Via del Santo, n PADOVA tel. 049/ fax 049/ pdpm01000v@istruzione.it ducadaosta@provincia.padova.it PEC: pdpm01000v@pec.istruzione.it C.F SCHEDA PER LA VALUTAZIONE DELLA TERZA PROVA SCRITTA Cognome nome Classe Data INDICATORI DESCRITTORI Gravemente Insufficiente 1-4 Insufficiente 5-7 Non del tutto sufficiente 8-9 Sufficiente Discreto Buono 14 Ottimo 15 Pertinenza e correttezza delle conoscenze Competenze Padronanza dei linguaggi specifici Capacità Capacità di argomentazione e di sintesi scarse con numerose lacune ed errori gravi Linguaggio molto scorretto e improprio Non sa sintetizzare e non giustifica quanto afferma molto scorrette e lacunose Linguaggio scorretto e impreciso. Sa parzialmente analizzare e sintetizzare imprecise e frammentarie Linguaggio approssimativo e talora scorretto Espone solo parzialmente i concetti chiave e giustifica in parte le conoscenze globalmente corrette Linguaggio semplice, non sempre rigoroso Opera sintesi essenziali e presenta giustificazioni semplici corrette e precise Linguaggio chiaro e corretto Opera sintesi essenziali e giustifica in modo abbastanza articolato precise e puntuali Linguaggio chiaro ed efficace Opera sintesi complete, argomenta in modo chiaro e preciso complete ed omogenee Linguaggio appropriato, rigoroso e preciso Opera sintesi complete, argomenta in modo ampio, approfondito e personale Valutazione globale: /15 Cognome nome Classe

12 GRIGLIA DI VALUTAZIONE COLLOQUIO Cognome nome Classe Data INDICATORI DESCRITTORI E RELATIVO PUNTEGGIO CONOSCENZE CAPACITÀ DI RIELABORARE CAPACITÀ DI SINTESI E ORIGINALITÀ CORRETTEZZA E PROPRIETÀ LINGUISTICA, EFFICACIA ESPRESSIVA CAPACITÀ DI RICERCA E COLLEGAMENTO PLURIDISCIPLINARE CAPACITÀ DI AUTOCORREGGERSI GRAVEMENTE INSUFFICIENTE INSUFFICIENTE LIEVEMENTE INSUFFICIENTE SUFFICIENTE SODDISFACENTE MOLTO BUONO 5 scarse ed errate imprecise e/o frammentarie essenziali ma superficiali corrette e abbastanza articolate corrette, ampie e abbastanza approfondite 5 Fornisce argomentazioni non pertinenti e contraddittorie Fornisce argomentazioni non sempre pertinenti e organiche Fornisce argomentazioni abbastanza pertinenti e organiche Fornisce argomentazioni pertinenti e organiche Fornisce argomentazioni pertinenti organiche e ben articolate, dimostra capacità critiche 5 Esposizione prolissa e disorganica Esposizione incerta e ripetitiva Esposizione ordinata, non ripetitiva Dimostra di aver interiorizzato le conoscenze e di saper condurre un discorso personale Dimostra di aver interiorizzato le conoscenze, di saper condurre le argomentazioni in modo sintetico e originale 5 6 Espressione gravemente scorretta e lessico inadeguato Espressione scorretta: errori di morfosintassi e lessico non appropriato Si esprime in modo chiaro ma non sempre corretto, con termini inadeguati Si esprime in modo abbastanza corretto, benché il lessico non sia sempre appropriato Si esprime in modo chiaro e corretto, con lessico appropriato 5 Non possiede un adeguato metodo di ricerca e non è in grado di operare collegamenti Sa operare solo alcuni ovvii collegamenti, possiede un metodo di ricerca non sempre corretto Sa operare alcuni opportuni collegamenti, possiede un metodo di ricerca abbastanza corretto Sa operare opportuni collegamenti, possiede un metodo di ricerca corretto ed efficace Si esprime in modo efficace, con scioltezza e proprietà, sa usare il lessico specifico delle discipline Sa operare collegamenti puntuali, possiede un buon metodo di ricerca, sa utilizzare in modo appropriato gli strumenti bibliografici e multimediali Non riconosce i propri errori e non accetta le correzioni Dimostra di riconoscere i propri errori, se opportunamente guidato, ma non è in grado di correggerli Se opportunamente guidato dimostra di riconoscere i propri errori e di essere in grado di correggerli Riconosce autonomamente i propri errori ed è in grado di correggerli/argomenta e motiva le scelte e i percorsi delle prove scritte. VALUTAZIONE COLLOQUIO../30