Unità di apprendimento sul ciclo dell acqua Classe V C Insegnante: Emanuela Colonna

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1 Unità di apprendimento sul ciclo dell acqua Classe V C Insegnante: Emanuela Colonna Obiettivi disciplinari (scienze) - Conoscere il processo del ciclo dell acqua in tutte le sue fasi (precipitazione, evaporazione e traspirazione). -Stimolare il senso di responsabilità ambientale, ragionando in modo critico sulle semplici azioni che quotidianamente hanno impatto sul nostro ecosistema-mondo. Obiettivi linguistici (LS) -Ascoltare e comprendere istruzioni. -Leggere e comprendere un semplice testo scritto. -Capire e rispondere a semplici domande. Area disciplinare coinvolta: Scienze e LS ( inglese). Soggetti coinvolti: 23 alunni di classe quinta di scuola primaria. Ins.: insegnante prevalente (docente sia di scienze che di lingua inglese) Durata tre lezioni di circa due ore ciascuna. Saranno preferiti i seguenti approcci metodologici: apprendimento collaborativo didattica laboratoriale problem solving ricerca-azione Per ogni unità di lavoro ci si potrà avvalere di materiale didattico strutturato, learning object, LIM, computer e software vario, video, foto o altro, tutto ricercato e preparato secondo necessità.

2 Fase Attività obiettivi Dedurre l argomento Mostrare agli alunni immagini relative al ciclo dell acqua e fare domande ai bambini su quello che pensano l insegnante voglia spiegare loro in quella lezione. Brain-storming (vocabulary) L insegnante mostra agli alunni le immagini delle varie fasi del ciclo dell acqua e fa domande agli alunni circa i cambiamenti di stato fisico dell acqua. Introduzione di nuovo lessico ( New vocabulary), anche scientifico, relativo all argomento. Es. si può mostrare agli alunni lo storyboard del ciclo dell acqua ( può essere ricavato dalla storia di Gocciolina, accattivante per i bambini di scuola primaria). Completare un semplice diagramma di flusso usando il nuovo lessico. Stimolare l interesse Capire cosa già è a conoscenza degli alunni circa l argomento. The water cycle video Imparare nuove parole. Consolidare il nuovo lessico appreso. Reading Prereading Prereading Prereading Prereading Postreading Postreading Postreading Postreading Lettura di un semplice testo scientifico utilizzando sempre l ausilio di immagini che aiutino gli alunni a comprendere il testo anche nelle parti più complesse. Lavoro a piccoli gruppi (tre, massimo quattro alunni). Dare agli alunni un testo bucato da riempire, utilizzando le informazioni ricavate dal testo letto. Lavoro a piccoli gruppi: rispondere a un questionario con risposte vero/falso e saper rispondere ad una domanda con risposta aperta. Ogni gruppo realizza un cartellone o una breve presentazione(power point o altro) sull argomento acquisito. Ogni gruppo presenta alla classe quanto appreso, mostrando il proprio elaborato. Emanuela Colonna- scuola primaria Il ciclo dell acqua Saper collegare l immagine al concetto espresso nel testo. Consolidare il lessico e la comprensione Saper comprendere il testo e saper rispondere in modo semplice Mettere in pratica le proprie conoscenze. Migliorare l esposizione orale e l uso specifico del lessico della disciplina. Sitografia utilizzata: Latecadidattica L acqua intorno a noi NASA: The water cycle video Scuola1234abcd:the life of water

3 KEY WORDS ( Lessico relativo al ciclo dell acqua) Water cycle Water Evaporation Precipitation Transpiration Rain Sleet Hail Snow River Cloud Condensation Ocean Sun Aquifer Drop Fog Water vapor Earth Strutture linguistiche Present simple, Can/can t Prepositions of place, Comparatives, Superlatives. Adjectives.

4 Big Old, Cold Hot Dry Icy Foggy Water is constantly being cycled between the atmosphere, the ocean and land. This cycling is a very important process that helps sustain life on Earth. As the water evaporates, vapors rise and condense into clouds. The clouds move over the land, and precipitation falls in the form of rain, ice or snow. The water fills streams and rivers, and eventually flows back into the oceans where evaporation starts the process anew. VERIFICHE Per attività di verifica si intendono tutte quelle attività, nonché strategie, volte a misurare e a valutare le prestazioni degli alunni, sia in termini di acquisizione dei contenuti disciplinari, sia in termini di apprendimento linguistico. Indirettamente le attività di valutazione offrono all insegnante un importante feedback al fine di controllare la qualità dell apprendimento e quindi anche dell insegnamento. Le modalità di verifica orale Le modalità di verifica orali saranno: presentazione in gruppo dell argomento (il ciclo dell acqua) e interventi spontanei degli alunni. In sede di verifica orale dovrò adottare alcuni significativi accorgimenti: - utilizzerò prevalentemente domande aperte, che permettano al bambino di esprimersi liberamente; cercherò di evitare, per quanto possibile, di porre domande chiuse, in quanto queste ultime bloccano la comunicazione; - aiuterò ed incoraggerò gli alunni ad esprimersi, supportando i loro sforzi comunicativi, evitando, però, di interromperli frequentemente, in quanto, in un primo momento, l efficacia comunicativa e la scorrevolezza dell esposizione rappresentano obiettivi didattici primari rispetto alla correttezza formale. Le modalità di verifica scritte Verifiche basate sulla comprensione del contenuto (hanno compreso pienamente ciò che ho spiegato loro?), quindi proporrò: - esercizi con risposte vero / falso - esercizi con risposte multiple -abbinamento -forme di verifica cooperative basate sulla scrittura e sulla correzione degli elaborati in coppia o in piccoli gruppi.

5 AUTOVALUTAZIONE Le griglie di autovalutazione sono molto utili per l alunno poiché lo rendono partecipe e consapevole attivo del proprio processo di insegnamento/apprendimento. Inoltre, attraverso la lettura della griglia, l insegnante comprende quanto l attività sia piaciuta e quanto sia stata coinvolgente e se può continuare a lavorare in quella direzione o procedere in un altro modo. Seguono due esempi di griglie di autovalutazione che si possono far compilare agli alunni dopo un attività svolta. METTI LE CROCETTE IN CORRISPONDENZA DELLA COLONNA GIUSTA: Mi è piaciuto partecipare all attività Ho fatto tutto ciò che mi è stato richiesto Capivo ciò che i miei compagni dicevano in inglese Ho aiutato i compagni in difficoltà So riconoscere certe parole inglesi scritte (i nomi delle fasi del ciclo dell acqua)

6 So dire in inglese i nomi dei vari stati dell acqua Griglia di gradimento dell attività svolta Cognome e nome Data Attività svolta Che cosa mi è piaciuto e perché Che cosa non mi è piaciuto e perché Le mie proposte per le prossime lezioni: mi piacerebbe

7 Step Filmato/Immagine Descrizione 1 Hi I m Gocciolina, the rain drop, and this is a story of how I spend my time. 2 While relaxing in the ocean the sun heats me up and I turn into water vapor during the process of Evaporation. When this happens I go back into the air 3 While in the air I get really cold and I turn back into liquid forming clouds. This process is called condensation. 4

8 Soon all my friends join me and the cloud gets so full that it can no longer hold us all in. When this happens we head back to Earth. This is the process of precipitation. 5 Precipitation can fall towards the Earth also as snow or fog. 6 Drops of rain, snowflakes or little drops of fog come back to Earth and the fun starts all over again.

9 STORYBOARD SU _The water cycle_ Realizzato da Emanuela Colonna