Obiettivi Specifici di apprendimento LINGUA STRANIERA - INGLESE

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1 Obiettivi Specifici di apprendimento LINGUA STRANIERA - INGLESE CURRICOLO VERTICALE DI ISTITUTO (Cl. I Sc.Primaria Cl. III Sc.Second. 1 gr.) Fine Classe II Strutture comunicative Sc.Primaria - I comandi (Listen! Look! Point! Sit down! - Identificare i familiari, colori, numeri fino a Stand up!) dieci - What's your name? Hello! I'm - Salutare e congedarsi Goodbye! Who's this? It's Jack! It's me! - Presentarsi e chiedere il nome delle persone Here's a. - Cantare una canzone e recitare una - There's a.what's in my bag? What's filastrocca this? It's a. Yes. No. - Seguire e recitare una semplice storia e - Riconoscimento della forma plurale dei abbinare figure ripassando il lessico appreso nomi inglesi - Domandare e dire come si chiamano le cose in inglese - Riconoscere e riprodurre i suoni dell'inglese Lessico - Classroom English - Saluti - Colori - Numeri Aggettivi qualificativi di uso comune - Famiglia - Oggetti dell'arredo e corredo scolastico - Animali - Giocattoli - Comprendere semplici comandi; - Comprendere e usare le varie forme di saluto; - Ascoltare, cantare, mimare e comprendere il senso generale di semplici filastrocche e canzoni - Associare semplici messaggi orali all immagine o alla situazione corrispondente; - Comprendere vocaboli di uno specifico e limitato campo semantico; - Riconoscere globalmente parole già note a livello orale e collegarle ad un immagine; - Descrivere immagini con parole adeguate (dato uno stimolo visivo, auditivo o cinestetico); - Dare e chiedere informazioni personali: data una semplice situazione comunicativa guidata, produrre espressioni adeguate; - Utilizzare le strutture acquisite a livello di produzione orale in brevissimi dialoghi guidati o in situazione di simulazione con compagni e insegnante 32

2 Classe III Sc.Primaria - This is my (table). This is your (chair). - Here s my.../it s a (red clock ), it s an (orange clock). - Here s some... - I like..., I don t like... - I m hungry. - Comandi (put on..., take off ) - La forma plurale dei nomi inglesi - What s this? This is - Where s...? - On (the chair). In (the cupboard). - Presente verbo essere-i, II e III pers.sing.- forma affermativa/uso dei numeri da Presente verbo essere I,II,III pers.plur.-forma affermativa/uso degli aggettivi possessivi: my, your. - Presente verbo avere/have got-i,ii pers.sing.-forma affermativa/interrogativa - Preposizioni di luogo: in, on - Uso delle question words:what, where, when, how+aggettivo(old) - Il plurale dei sostantivi regolare Lessico - Oggetti dell arredo e corredo scolastico - Saluti - Colori - Numeri da 0 a 12 - Aggettivi qualificativi di uso comune - Cibi e bevande (chocolate, ice cream, soup, bread, cheese, fish, pasta, rice, yoghurt, coffee, lemonade, milk, orange-juice, tea, water) - Pasti (breakfast, lunch, dinner, snack) - Animali (bird, cat, dog, snake, tiger) - Capi di abbigliamento (hat, jumper, shoe, skirt, sock, t-shirt, shirt, belt, trousers) - Mesi - Età - Giocattoli 33 - Indicare oggetti propri ed altrui e il colore di un oggetto - Ringraziare; dare la buona notte - Identificare soggetti legati all ambiente scolastico, cibi e bevande, i pasti del giorno, capi di abbigliamento, animali - Esprimere stati fisici, gusti, preferenze e rispondere a domande relative all argomento - Seguire e recitare una semplice storia e costruire uno storybook - Conoscere abitudini britanniche legate ai pasti e rilevare analogie e differenze tra quelle britanniche ed italiane - Riconoscere la forma plurale dei nomi inglesi; localizzare animali e oggetti all interno di un ambiente e porre domande per localizzarli - Presentare se stessi (nome,età) - Esprimere le proprie preferenze (colori,numeri,animali,giocattoli) - Saluti formali e informali - Parlare della propria famiglia - Parlare degli oggetti in classe e descrivere la loro posizione - Domande semplici di base - Esprimere quantità - Comprendere semplici comandi e fornire una risposta adeguata; - Comprendere e usare le varie forme di saluto; - Ascoltare, cantare, mimare e comprendere il senso generale di semplici filastrocche e canzoni; - Associare semplici messaggi orali di diversa fonte ed associarli all immagine o alla situazione corrispondente; - Comprendere vocaboli di uno specifico e limitato campo semantico, semplici strutture dialoghi e richieste riguardanti informazioni di base personali; - Ricavare da semplici dialoghi informazioni utili per svolgere determinate attività e riconoscere la corrispondenza tra immagini e frasi ascoltate (listen and number, listen and draw, listen and tick, vero/falso ) - Riconoscere globalmente parole e semplici frasi, già note a livello orale, in un testo e collegarle ad un immagine; - Riconoscere e comprendere semplici testi di filastrocche e canzoni; - Comprendere semplici dialoghi, messaggi, fumetti, testi con il supporto di immagini attraverso le seguenti attività: leggere varie parole ed eliminare quella non congruente al campo semantico dato, completare fumetti o frasi inserendo semplici parole date, collegare domande e risposte o parole ad immagini. - Descrivere immagini o fumetti con semplici frasi (dato uno stimolo visivo, auditivo o cinestesico, saper introdurre il lessico relativo); - Dare e chiedere informazioni personali: data una semplice situazione comunicativa guidata, produrre espressioni adeguate; - Utilizzare le strutture acquisite a livello di produzione orale in brevi dialoghi guidati o in situazione di simulazione con compagni e insegnante.

3 Classe IV Sc.Primaria - Presente verbo avere/have got tutte le persone forma affermativa, interrogativa e negativa; uso aggettivi possessivi persone singolari - Presente verbo like tutte le persone forma affermativa/forma interrogativa solo II pers.sing./forma negativa solo I pers. sing. - Presente verbi che esprimono azioni riguardanti giochi, sport, tempo libero forma affermativa, I pers.sing. - Presente verbo can/cannot tutte le persone - Preposizioni di luogo:under, next to, near, behind, infront of - Preposizioni di tempo: at - Alfabeto inglese lo spelling Lessico - Spelling - Parti del corpo - Descrizioni di persone e animali - Casa - Cibo - Azioni (sport, hobbies) - Numeri da Ore intere - Esprimere possesso - Esprimere preferenze, ciò che piace o non piace - Esprimere azioni quotidiane che riguardano gli hobbies, interessi, tempo libero - Esprimere abilità - Esprimere la posizione di oggetti o stanze in una casa - Esprimere le ore - Saper dare informazioni riguardo la grafia di nomi - Saper descrivere persone e animali - Comprendere ed eseguire comandi più complessi - Comprendere il significato globale di messaggi orali più complessi di diversa fonte, individuando vocaboli e strutture note, questo attraverso i seguenti esercizi: completare tabelle, numerare o individuare immagini o frasi relative a testi uditi, realizzare un semplice disegno seguendo le indicazioni dell insegnante. - Ascoltare e ripetere canti, filastrocche e rime - Riconoscere messaggi noti anche in contesti diversi - Comprendere il significato globale di brevi testi con strutture già acquisite oralmente e individuare informazioni specifiche tramite risposte a scelta multipla o vero/falso, tramite il completamento o la ricostruzione di dialoghi (vignette) o brevi testi utilizzando frasi scritte a parte o disegni, collegare all immagine visiva brevi frasi o descrizioni, riordinare in sequenza una serie di frasi - Dare o chiedere informazioni personali o sugli argomenti trattati, utilizzando lessico e strutture apprese - Produrre brevi descrizioni orali seguendo un modello dato - Riutilizzare funzioni linguistiche di base per realizzare semplici drammatizzazioni in situazione dialogica 34

4 Classe V Sc.Primaria - Presente dei verbi ordinari forma affermativa - Presente dei verbi (suffisso s, es) - Presente dei verbi ordinari forma interrogativa - Presente dei verbi ordinari forma negativa - Verbo modale can forma affermativa negativa interrogativa. Risposte brevi - Preposizioni di luogo (in, at, near, next to, opposite, in front of, between, behind) - Presente progressivo forma affermativa, negativa ed interrogativa risposte brevi - Be like - Question words Lessico lothes - Daily routine - Sports hobbies - The time - The weather - Ordinal numbers 4. The date - Cities and Countries - Shopping - Numbers ( ) C funzioni linguistiche - Parlare di attività quotidiane - Parlare della routine di altre persone - Chiedere cosa fanno altre persone. Parlare di professioni - Dire ciò che si fa o non si fa - Chiedere dove lavorano altre persone - Chiedere e dire cosa altri sanno fare - Chiedere e dire dove le persone vivono - Parlare di azioni in corso - Parlare delle condizioni del tempo - Comprendere comandi ed istruzioni relativi alla vita di classe (attività didattica e comportamento), comprendere brevi frasi, semplici dialoghi e semplici descrizioni riguardo la vita scolastica limitatamente al vissuto degli alunni. - Individuare un personaggio o un immagine ascoltando il messaggio. - Riconoscere la corrispondenza tra la frase ascoltata e l immagine data (listen and match) o saper riordinare varie immagini (listen and number) oppure saper individuare quella giusta (listen and tick). - Completare una tabella ascoltando delle indicazioni. - Intuire il significato globale di messaggi orali più complessi che contengono anche parole o frasi sconosciute. - Comprendere il significato globale di brevi storie con il supporto delle immagini e successivamente del testo scritto. - Comprendere il significato globale ed alcuni dettagli di testi più complessi (dialoghi, descrizioni, canzoni) tuttavia graduati e supportati dalle immagini. - Ricavare da un testo informazioni utili per svolgere determinate attività (numeri, costi, quantità espresse in lettere ed espressioni di tempo). - Dare e chiedere informazioni personali o su argomenti trattati utilizzando il lessico noto. - Produrre brevi descrizioni orali (relativi alla propria persona). - Data una situazione comunicativa guidata, dialogare in giochi e simulazioni con i compagni e l insegnante, usando le strutture apprese. - Utilizzare il lessico e le strutture linguistiche note all interno di dialoghi e descrizioni. - Rispondere a domande relative ad un testo semplice che contiene vocaboli e strutture note già esercitati. Produzione scritta - Saper riprodurre per iscritto il lessico appreso e semplici frasi relative al proprio vissuto. 35

5 Classe I Sc.Second. 1 gr. - Pronomi personali soggetto - Aggettivi possessivi - Question word (Where) - Presente semplice di to be forma affermativa, negativa, interrogativa - Dimostrativo This - Formule di cortesia - Nomi di Paesi ed aggettivi di nazionalità - Question words (What who) - Articolo indeterminativo ( a, an) - Plurali regolari irregolari - Numeri cardinali - Question word (How + agg.) - Genitivo sassone aggettivi possessivi - Presente semplice di to have forma affermativa, negativa Risposte brevi con have - Aggettivi e loro posizione - Preposizioni di tempo ( in) - Preposizioni di tempo (at, on) - giorni della settimana materie scolastiche - Presente dei verbi ordinari forma affermativa - Presente dei verbi (suffisso s, es) - Presente dei verbi ordinari forma interrogativa - Presente dei verbi ordinari forma negativa - Alfabeto - Verbo modale can forma affermativa negativa interrogativa. Risposte brevi - Punti cardinali - Preposizioni di luogo (in, at, near, next to, opposite, in front of, between, behind) - There is there are - Some/any - Chiedere e dire il nome proprio / altrui - Chiedere e dire la propria / altrui provenienza - Chiedere e dire numeri di telefono - Presentare qualcuno - Salutare / congedare - Parlare di nazioni e nazionalità - Identificare cose e persone - Contare fino a Chiedere e dire indirizzi - Chiedere e dire l età - Identificare i componenti della famiglia - Dire a chi appartiene qualcosa - Parlare della propria famiglia - Parlare di ciò che si ha o non si ha - Parlare di ciò che altri hanno - Parlare di colori - Descrivere persone - Chiedere e dire l ora - Dire quando qualcosa accade - Parlare di attività quotidiane - Parlare della routine di altre persone - Chiedere cosa fanno altre persone. Parlare di professioni - Dire ciò che si fa o non si fa - Chiedere dove lavorano altre persone - Chiedere e fare lo spelling - Chiedere e dire cosa altri sanno fare - Localizzare luoghi - Chiedere e dire dove le persone vivono - Suggerire di fare qualcosa insieme, accettare, rifiutare - Localizzare le cose - Descrivere la propria casa - Descrivere la propria stanza Interazione globale - Comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi indispensabili per soddisfare bisogni di tipo concreto - Sa presentare se stesso/a e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su informazioni personali - Interagisce in modo semplice purchè l altra persona parli lentamente e chiaramente e sia disposta a collaborare - Comprende un intervento orale se è accuratamente articolato e contiene lunghe pause che permettono di coglierne il senso - Capisce interventi orali finalizzati al soddisfacimento di elementari bisogni concreti, se rivolti direttamente a lui / lei - E in grado di comprendere domande ed istruzioni rivolte lentamente e di seguire brevi, semplici indicazioni - Comprende numeri, quantità, costi e tempo. 36

6 - Comprende testi molto brevi e semplici, leggendo una singola frase per volta, cogliendo nomi familiari, frasi basilari - Sa cogliere il senso del contenuto di materiali informativi molto semplici e di brevi e facili descrizioni, specialmente se accompagnati da supporto visivo - Comprende brevi, semplici messaggi su cartoline - Sa seguire indicazioni scritte brevi e semplici - Comprende numeri, quantità, costi e tempo espressi in forma scritta - E in grado di interagire in modo semplice - Sa formulare frasi semplici su persone e luoghi - Sa fare domande semplici e rispondere - Sa fornire informazioni su se stesso e fare domande ad altre persone - Sa usare numeri, quantità, costi e tempo. Produzione scritta - Sa scrivere semplici frasi isolate - Sa scrivere una semplice cartolina - Sa descrivere se stesso/a, che cosa fa e dove abita - Sa scrivere semplici frasi su se stesso/a o gente immaginaria 37

7 Classe II Sc.Second. 1 gr. - Pronomi personali complemento - Presente semplice indicare l ora - Presente semplice con avverbi di frequenza - Presente semplice verbi ordinari forma affermativa, negativa ed interrogativa - Some / Any in frasi affermative, negative ed interrogative - Sostantivi numerabili e non numerabili How much? / How many? - Presente progressivo forma affermativa, negativa ed interrogativa risposte brevi - Be like - Pronomi possessivi Whose? - Presente semplice e progressivo - Be: passato semplice forma affermativa, negativa ed interrogativa risposte brevi Verbi ordinari: passato semplice verbi regolari ed irregolari forma affermativa, negativa ed interrogativa risposte brevi - Preposizioni di tempo numeri ordinali e cardinali - Would like can forma affermativa ed interrogativa Have + sostantivi (lunch, breakfast, a sandwich etc.) - Question word: which pronome one/ones - Can forma affermativa, negativa ed interrogativa 38 - Identificare persone e cose - Parlare di azioni abituali - Parlare della frequenza di azioni - Chiedere e dare informazioni personali (abitudini, interessi, desideri, etc) - Fare ed accettare proposte - Chiedere e dire se c è o non c è qualcosa - Parlare di quantità - Parlare di azioni in corso - Parlare delle condizioni del tempo - Parlare di possesso - Parlare di azioni in corso e abituali - Parlare del passato (azioni in un tempo definito) - Raccontare una storia al passato - Narrare la vita di qualcuno - Parlare del proprio passato - Fare domande sul passato - Parlare di compleanni e date - Ordinare al ristorante - Accettare e rifiutare offerte - Parlare di gusti e preferenze - Parlare di abilità - Chiedere permessi Interazione globale - E in grado di esprimere i suoi bisogni fondamentali, in situazioni di sopravvivenza prevedibili, avvalendosi di brevi frasi memorizzate. - Sa dare informazioni sulla propria situazione e su quella di altre persone. - E in grado di partecipare a brevi conversazioni, di tipo standard, se l'oggetto della conversazione attiene esclusivamente alla propria vita quotidiana. - Sa fornire brevi e semplici descrizioni di eventi e attività passate. - Sa descrivere e paragonare in modo semplice oggetti e cose che gli appartengono. - Si destreggia in semplici situazioni di vita quotidiana (esempio: alloggio, acquisti, viaggi, cibo) - E in grado di chiedere informazioni attinenti alla vita sociale (esempio: trasporti, numeri di telefono, visite mediche, indicazioni stradali). - Comprende frasi ed espressioni attinenti alla propria esperienza personale. Riesce a individuare singole frasi e termini carpiti in modo casuale. Comprende ed estrae le informazioni essenziali da brevi testi registrati che vertono su fatti quotidiani prevedibili esposti chiaramente e lentamente e, se necessario, ripetuti. - Sa identificare l'argomento principale di un telegiornale che riporti avvenimenti, incidenti, date, quando l'elemento visivo supporta il commento. Coglie il punto principale in messaggi e annunci brevi. Comprende semplici indicazioni relative a come andare da un punto all'altro. - E in grado di leggere e capire brevi testi formulati in un linguaggio quotidiano, se attinenti alla propria esperienza. Comprende lettere personali se i termini in esse contenuti sono prevalentemente noti e se attengono alla propria sfera quotidiana.

8 - Comprende testi brevi e semplici che contengono lessico di uso quotidiano. Sa trovare informazioni specifiche e prevedibili nel materiale di uso quotidiano, come annunci, menu, orari, brevi articoli. - Comprende le informazioni fondamentali contenute in materiali scritti (esempio: pubblicità, riviste) se dotati di un adeguato supporto visivo e se riguardano il proprio orizzonte quotidiano. - Comprende segnali, insegne e avvisi di uso quotidiano, presenti in luoghi pubblici. Comprende ed esegue semplici indicazioni (esempio: dove e quando incontrarsi). - E' in grado di interagire con ragionevole disinvoltura nelle situazioni strutturate e in brevi conversazioni, purché l interlocutore collabori. E' in grado di condurre semplici dialoghi di routine nell'ambito di situazioni quotidiane prevedibili. - Sa porre domande, reagire ad affermazioni standard e scambiare informazioni concrete. - Sa usare espressioni legate alla vita sociale (esempio: salutare, ringraziare, presentarsi, rivolgere la parola a qualcuno, invitare una persona, scusarsi, chiedere qualcosa o porre domande, accomiatarsi, sia formalmente che informalmente), ma non è tuttavia in grado di approfondire i contatti sociali. - Sa dire quello che gli / le piace o non gli / le piace. Sa esprimere la sua opinione su aspetti pratici della vita - quotidiana. - Sa esprimere consenso o dissenso rispetto ad altre - persone, purché l'interlocutore sia disposto ad aiutarlo / la. - Sa parlare di preferenze. - Sa prendere accordi per incontrarsi e formulare proposte. - E' in grado di esprimersi, quando comprende quanto detto, e di chiedere all interlocutore, se necessario, di ripetere. - E' in grado di utilizzare frasi semplici in situazioni di routine - (esempio: famiglia, scuola, tempo libero) che gli / le permettono di sostenere una conversazione essenziale. - Sa fornire e chiedere informazioni su quantità, numeri e prezzi. - E in grado di porre domande e rispondere su fatti accaduti. Produzione scritta - Sa scrivere lettere personali molto semplici. - Sa esprimere ringraziamenti o scuse. - Sa scrivere brevi e semplici appunti relativi a bisogni immediati. Sa riportare per iscritto aspetti quotidiani del proprio ambiente con frasi collegate tra loro. - Sa descrivere con parole semplici persone, luoghi o cose possedute. 39

9 Classe III Sc.Second. 1 gr. - Have to forma affermativa, interrogativa e negativa (forme piena e contratta) must / mustn t - Imperativo dei verbi forma affermativa e negativa (forme piena e contratta) - Could forma interrogativa - Proposizioni secondarie causali e consecutive - Going to + verbo forma affermativa, interrogativa e negativa (forme piena e contratta) (forme piena e contratta) - Presente progressivo forma affermativa, interrogativa e negativa (forme piena e contratta) - Futuro semplice: will + verbo forma affermativa, interrogativa e negativa (forme piena e contratta) - If-clause di 1 tipo (presente semplice + futuro semplice forma affermativa, interrogativa e negativa (forme piena e contratta) - Verbo modale should forma affermativa, interrogativa e negativa (forme piena e contratta) - Like + gerundio - Aggettivi di quantità - A lot of / lots of, (not) many, (not) much too many / too much - Question words preposizioni / avverbi, indicazioni di luogo - Imperativo - forma affermativa, 1a pers. plurale Shall? - Would like to - How + aggettivo too + aggettivo - Comparativo di maggioranza, uguaglianza e minoranza eccezioni superlativi relativi ed assoluti eccezioni - Usi particolari dell articolo determinativo the ed omissione - Present perfect forma affermativa, interrogativa e negativa (forme piena e contratta) preposizioni ed avverbi di tempo - Passato progressivo forma affermativa, interrogativa e negativa (forme piena e contratta) proposizioni secondarie temporali con while, when - Proposizioni secondarie introdotte da before, after - Pronomi relativi in riferimento a persone e cose, omissione dei pronomi relativi. - Parlare di obbligo e mancanza di obbligo, proibizioni - Dire ed ordinare a qualcuno di fare qualcosa - Fare, accettare e rifiutare una richiesta, - Chiedere e dare motivazioni - Chiedere e parlare di azioni future, imminenti ed intenzionali e già stabilite - Chiedere e parlare di azioni future programmate - Fare previsioni - Parlare delle conseguenze di un azione - Dare consigli - Parlare di gusti e preferenze - Parlare di quantità - Chiedere e dare informazioni su luoghi pubblici, chiedere e dare indicazioni stradali - Fare, accettare e rifiutare inviti / proposte, proposte alternative - Fare, accettare e rifiutare inviti - Parlare di dimensioni - Fare paragoni, confronti fra persone e cose - Parlare del passato (azioni in un tempo non definito) dire da quanto tempo dura una situazione - Parlare di azioni in svolgimento nel passato - Parlare di azioni interrotte nel passato - Parlare di azioni nel passato indicandone l ordine di svolgimento - Identificare, definire oggetti e persone Interazione globale - Sa esprimersi in modo adeguato in base alle diverse situazioni che possono verificarsi nel paese straniero. - Sa interagire in situazioni nuove, esprimere opinioni personali e scambiare informazioni su argomenti a lui / lei familiari, di interesse personale o attinenti alla vita quotidiana (famiglia, tempo libero, lavoro, viaggi, attualità). - E in grado di comunicare con una certa dimestichezza su argomenti di vita quotidiana, anche legati ad interessi personali ed alla sfera professionale. - Sa scambiare, verificare e confermare informazioni in situazioni meno familiari e, all occorrenza, chiedere e fornire adeguati chiarimenti. - Sa esprimere le proprie opinioni su argomenti più astratti, di carattere culturale (per esempio: film, libri, musica, intrattenimento). 40

10 - Comprende le informazioni principali di una normale conversazione su argomenti a lui / lei familiari attinenti alla sfera della scuola, del lavoro e del tempo libero. Sa comprendere anche brevi testi narrativi. - Sa comprendere i messaggi sia nella loro globalità che le informazioni specifiche su argomenti attinenti alla vita quotidiana o alla sfera lavorativa, quando veicolati in forma chiara. - E in grado di leggere e capire testi su argomenti di interesse personale cogliendone il significato globale, informazioni specifiche ed implicite. - Sa cogliere lo scopo comunicativo e le caratteristiche dei vari tipi di testo, inferire il significato di parole dal contesto. - E in grado di produrre ad una ragionevole velocità di esecuzione messaggi anche morfosintatticamente più complessi, adoperando un lessico appropriato, in situazioni definite e comunicativamente efficaci. - Sa raccontare eventi, fatti ed esperienze, esporre opinioni personali, interagire con registro appropriato. Produzione scritta - Sa scrivere lettere personali e brevi note allo scopo di veicolare o richiedere specifiche informazioni di rilevanza immediata. - Sa produrre messaggi su argomenti più concreti, e, all occorrenza, chiedere o fornire adeguati chiarimenti in merito. - Sa produrre testi di tipo narrativo, descrittivo e lettere, morfosintatticamente corrette e comunicativamente efficaci, anche attraverso l uso di connettori. 41