Istituto Istruzione Superiore A. Venturi Liceo Artistico Istituto Professionale Grafica

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1 Istituto Istruzione Superiore A. Venturi Liceo Artistico Istituto Professionale Grafica PROGRAMMA SVOLTO Prof. Alessandra Andreoli Discipline Italiano e Storia Classe II G Liceo Artistico Anno scolastico:

2 CLASSE II G ITALIANO Testi scolastici in adozione: BIGLIA, MANFREDI,TERRILE, CURRARINI Interminati spazi, volume B poesia-teatro, volume C epica, Paravia. FOGLIATO, Parole in riga, Loescher Lingua Nuclei tematici e contenutistici di riflessione linguistica Argomenti oggetto di trattazione sistematica e/o trattati in relazione alle occasioni offerte dagli altri percorsi; 1) Produzione del testo scritto: progettare e scrivere un testo, la pianificazione. Il testo argomentativo. Le tecniche per argomentare. Il tema storico. 2) Riflessione sulla lingua: lingua poetica e lingua della Costituzione (i due estremi opposti dell uso della lingua) 3) Ortografia; 4) Morfologia: - I connettivi: preposizioni e congiunzioni. 5) Sintassi: - Frase, periodo, sintagma. - Il nucleo della frase (soggetto, predicato). - Il periodo o frase complessa: coordinazione, subordinazione; 6) Lessico: - la combinazione dei significati e i trasferimenti di significato (metafora, metonimia, sineddoche). Concorso letterario Racconti fuori classe Nuclei tematici e contenutistici di educazione letteraria: Il testo teatrale e la sua specificità. Il circuito comunicativo dello spettacolo teatrale. Caratteri e tipologie di testi teatrali. La tragedia, la commedia e il dramma moderno. La nascita della tragedia. La tragedia greca. Eschilo, Sofocle ed Euripide. Lettura integrale di Medea di Euripide. Spettacolo teatrale: Edipo Re al Teatro delle Passioni La commedia. Il teatro a Roma. Plauto. L Avaro Euclione. Confronto con Moliere. Il teatro Medievale. Mistero Buffo di Dario Fo: la fame dello Zanni, Bonifacio VIII e la resurrezione di Lazzaro. L evoluzione del teatro dal Medioevo all età barocca: Machiavelli, La mandragola. Shakespeare. Macbeth. Cinema Victoria: Machbeth 2015, regia di Justin Kurzel. Cesare deve morire film dei fratelli Taviani, liberamente tratto dal Giulio Cesare di Shakespeare. Settecento e Ottocento: la nascita del dramma borghese. Goldoni, La locandiera, pagine antologizzate; Ibsen, Casa di bambola, pagine antologizzate. Pirandello. Dalla novella alla trasposizione teatrale: La signora Frola e il signor Ponza suo genero e Così è (se vi pare) Ionesco (visione dell inizio de La cantatrice calva) Beckett e Brecht, teatro dell assurdo e teatro epico. Lettura e analisi di differenti tipi di testo poetico: Che cos è la poesia. Io lirico e interlocutore. Il testo come disegno: l aspetto grafico. Il testo come misura: l aspetto metrico-ritmico. Il verso. Il computo delle sillabe e la metrica. Le figure metriche. I versi italiani. Le rime. Le strofe. Sonetto e canzone. Il testo come musica: l aspetto fonico. Poesia e canzone. Significato e significante. Le figure retoriche di suono. Il testo come tessuto: l aspetto lessicale e sintattico. Denotazione e connotazione. Le parole chiave e i campi 3

3 semantici. Il registro stilistico. La sintassi. Il testo come deviazione dalla norma: l aspetto retorico. Le figure retoriche di posizione, le figure retoriche di significato. La parafrasi e l analisi del testo. Il linguaggio poetico tradizionale, il linguaggio poetico realistico e discorsivo. Govoni, Autoritratto Petrarca, Chiare, fresche e dolci acque; Angiolieri, S io fossi foco; Gozzano, La differenza Edgar Lee Masters, Antologia di Spoon River. La collina, confronto con De André, Dormono sulla collina. Master: Benjamin Painter, Mrs Benjamin Pantier e Trainor, il farmacista. De Andrè Un chimico. Il violinista Jones e Il suonatore Jones Pavese, O ballerina ballerina bruna, Raboni, L'autunno ha a volte luci così terse, Carducci, Mezzogiorno alpino; Saba, Mio padre è stato per me l assassino; Bufalino, A chi lo sa.. Fortini, Novembre al Parco Reale. Govoni, La pioggia è il tuo vestito Incontro con i poeti Kabir Yusuf, Gabriele Vezzani, Poesia inedita nell ambito degli incontri della rassegna Poesia Marzolina. Eneide di Virgilio. La struttura. Continuità e innovazione rispetto ai poemi omerici. Argomento, fabula e intreccio, spazio, tempo, voce narrante, stile. Mito e storia. Il proemio e la tempesta Laoconte e Sinone Didone: l amore e la tragedia La discesa agli inferi: Caronte e Cerbero. L oltretomba virgiliano (fotocopia) I promessi sposi di Alessandro Manzoni. Dispensa fornita agli studenti dall insegnante e libro (qualsiasi edizione anche digitale). Lettura ed analisi di alcuni capitoli. Prefazione. Macrosequenza borghigiana; confronto fra palazzotto di Don Rodrigo e castellaccio dell Innominato; il lirismo dell Addio monti secondo Angelo Marchese; il coro dell Addio monti; la monaca di Monza; Manzoni la giudica colpevole?; la notte dell innominato; Il sugo della storia. Raimondi, Il romanzo senza idillio; Calvino; I promessi sposi, le biblioteche di Renzo e Lucia; il romanzo dei rapporti di forza (fotocopie); il romanzo della provvidenza. Libri letti: Euripide, Medea Un testo a scelta fra Austen: Orgoglio e pregiudizio o Bronte, Cime tempestose Baricco, Novecento; Manfredi, Idi di marzo Levi, Se questo è un uomo oppure La tregua. Orwell, 1984 Produzione di un booktrailer (Biblioteca Delfini) EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA Lettura di articoli di quotidiano per riflettere sull attualità. Film visti in classe: Il cacciatore di aquiloni; Machan, la vera storia di una falsa squadra; L'ospite inatteso; Quando sei nato non puoi più nasconderti; Noi siamo scelta filmato prodotto nel corso del progetto Un treno per Auschwitz. Laboratorio Overseas. Gli argomenti affrontati sono stati ripresi nei testi argomentativi svolti in classe riguardo immigrazione e responsabilità individuale e collettiva Lettura di articoli della Costituzione italiana, in particolare durante le lezioni di grammatica per sottolineare l importanza dell utilizzo di una forma linguistica chiara e di univoca 4

4 interpretazione per la stesura delle leggi. Carofiglio, La manomissione delle parole; la lingua come strumento di oppressione nei Promessi sposi e la neolingua in Orwell STORIA Testi scolastici in adozione: CANTARELLA-GUIDORIZZI, Il lungo presente. 1. Dalla preistoria a Giulio Cesare, Einaudi scuola CANTARELLA-GUIDORIZZI, Il lungo presente. 2. Da Augusto all anno Mille, Einaudi scuola 1. L Italia antica e la nascita di Roma. Gli Etruschi. Le origini di Roma fra realtà e leggenda. 2. La civiltà romana: La Roma repubblicana. Le conquiste dell Italia centrale e meridionale. Società e istituzioni. Le guerre puniche e la conquista dell Oriente La crisi della repubblica. I Gracchi. Guerre civili e guerra sociale. L ascesa di Pompeo e Crasso. Giulio Cesare. Guerra fra Antonio e Ottaviano. 3. Impero nel I e II sec. Augusto. Cultura e società nell età augustea. L Eneide. Confronto tra diverse ricostruzioni di uno stesso fatto storico e tra ipotesi interpretative per verificare la varietà degli orientamenti culturali. (es. la storiografia relativa agli imperatori romani come espressione dell ideologia senatoria; la figura di Tiberio nelle due diverse presentazioni di Tacito e di Velleio Patercolo) 4. La schiavitù nel mondo antico prima di Roma, la condizione dello schiavo nella società romana e i suoi mutamenti nel tempo; crisi del sistema schiavile nei sec. II e III. 5. Le origini del cristianesimo e della Chiesa. 6. Crisi del III-IV sec e ipotesi di spiegazione della disgregazione dell impero romano. Diocleziano, Costantino, Teodosio. 7. Le popolazioni germaniche. I regno romano-barbarici e l Impero bizantino. 8. Giustiniano, guerra greco-gotica, arrivo dei Longobardi. Rottura dell unità della penisola italica. L ascesa del papato. 9. L Islam e la sua espansione. 10. I Franchi. Dal regno dei Franchi all Impero carolingio. 11. Radici dell Europa nell alto medioevo: caratteristiche ambientali, demografiche, economiche, sociali, politiche, cultura e vita quotidiana. Attività integrative: Laboratorio la potenza della scrittura presso l Archivio Storico Comunale Attività in collaborazione con Storia dell Arte: Ara di Vetilia, Sarcofago di Brutia Aureliana e Novi Ark presentati ai compagni con approfondimenti di tipo storico e artistico. Organizzazione della visita di istruzione a Napoli (presentazioni di monumenti ed aspetti logistici) Visita guidata (dagli studenti) ai Musei del Duomo L insegnante I rappresentanti degli studenti 5

5 Compiti: Lettura di almeno tre testi: Lettura del testo Calvino, Il cavaliere inesistente (testo concordato con insegnanti del triennio) Due testi a scelta fra i seguenti: Tracy Chevallier, La dama e l'unicorno Vassalli, La chimera Shakespeare, Romeo e Giulietta (lettura integrale di uno dei testi teatrali proposti dall antologia) Pavese, La luna e i falò Ammaniti, Io non ho paura Scerbanenco, Milano calibro 9 I. Calvino, Il castello dei destini incrociati; L. Sciascia, Il giorno della civetta Sepulveda, Il vecchio che leggeva romanzi d amore. M. Shelley, Frankenstein o il Prometeo moderno. Stoker, Dracula. Nemirowski, Il ballo Storia: Studiare: capitolo 18 Il lontano Oriente: India e Cina pp (con esercizi) capitolo 26 Nuovi popoli e nuovi imperi pp (con esercizi) Ripassare: capitoli 22,23, 24, 25 (utilizzale domande guida e gli esercizi alla fine dei capitoli) 6

6 Per esercitarsi nella scrittura (obbligatorio per chi ha insufficienza in Italiano) 1) Recensioni, seguendo la scaletta, dei libri letti/film visti: la ambientazione contenuti protagonisti momenti che ti hanno colpito di più temi emergenti giudizio personale 2) Svolgere un tema storico: Il tema storico è un testo narrativo-descrittivo (cioè racconta e descrive delle vicende) ed esplicativo (cioè spiega le vicende ed eventualmente le interpreta). Scegli una delle seguenti tracce: a. Nuove forme di potere e di organizzazione sociale nel Medioevo. b. I regni romano-barbarici c. Il Medioevo: decadenza della civiltà o nascita delle diverse culture nazionali e spiritualità cristiana? Svolgere un tema storico significa: conoscere bene l'argomento da trattare; ricostruire il contesto, cioè collocare l'argomento nel tempo, nell'ambiente e nell'intreccio con altri eventi; selezionare e ordinare le conoscenze, le fonti e i giudizi che abbiamo acquisito; esporre le conoscenze seguendo un ordine logico (cronologico, di causa ed effetto, per aree geografiche, attraverso i fatti legati a un personaggio ecc.); usare il linguaggio specifico, cioè i termini storici precisi di ciò che si vuole definire. Per l'elaborazione scritta occorre procedere in quest'ordine. 1. Leggere attentamente la traccia, individuare l'argomento e le richieste. 2. Verificare e selezionare le proprie conoscenze. 3. Porsi delle domande (per esempio: in quale periodo va collocato l'argomento? Quali caratteristiche sono da ricercare? Chi sono i protagonisti da osservare e sotto quali aspetti? Quali sono gli oggetti da confrontare? Sotto quali aspetti si possono confrontare?). 4. Costruire una scaletta che colleghi i nostri pensieri secondo l'ordine che abbiamo deciso di dare al tema (un'introduzione al discorso - una parte centrale: descrizione, narrazione e spiegazione - una conclusione). 3) Per il testo argomentativo: Partendo dalla lettura di articoli di quotidiano o da argomenti di attualità scrivere testi seguendo la struttura tipica (tesi, argomentazioni antitesi, argomentazioni contestazione dell antitesi per ribadire la tesi). Antologia. Temi del presente. Di chi è la vita? Da p.534.responsabilità individuale e collettiva, da p Suggerimenti: l uso del cellulare; Facebook; la scienza e la religione; la cura del corpo.. Per chi deve recuperare l insufficienza inviare i testi (uno per tipologia) a alleand12@hotmail.it entro agosto. 7