ESERCITAZIONE: COME AGISCO, COME AGIREI ORCHESTRA LE CORISTE GREAT EXPECTATIONS GET FAR LE SCINTILLE 17/03/2015

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1 ESERCITAZIONE: COME AGISCO, COME AGIREI PRIMA DOMANDA: L insegnante ha delle oggettive difficoltà nel gestire la classe. Dalla descrizione dei fatti, secondo te, in che cosa sbaglia? ORCHESTRA Sbaglia nel rimproverare la classe e non il singolo e nel non rispettare la sua decisione di punire la classe con la verifica a sorpresa. L insegnante, inoltre, sbaglia a mostrarsi troppo remissivo con gli studenti. È arrendevole e subordina la sua volontà al consenso collettivo degli alunni. Preferisce evitare il problema, pensando che il problema possa risolversi da sé. L insegnante sbaglia a non essere autorevole e sicuro di sé, perché non porta avanti le decisioni prese e preferisce non mettersi in contrasto con gli alunni. 1. Non riprende il singolo, primo elemento di disturbo. 2. Non si impone per ristabilire l ordine. 3. Ha paura di non risultare simpatico e quindi è succube della classe. L insegnante non ha saputo dare delle regole alla classe, non è autorevole non è carismatico. Ha sbagliato nel non rimproverare il singolo, non è coerente con i suoi obiettivi didattici ed è succube della classe. 1

2 Dovrebbe essere autorevole prima verso il singolo e poi verso il gruppo. Ha sbagliato nell assecondare le proteste della classe. L insegnante sbaglia a non richiamare con fermezza l alunno in questione e a negoziare con la classe le sue decisioni riguardo la verifica. Non è stato autorevole, non è stato fermo nella sua decisione, ha permesso alla classe di decidere. Avrebbe dovuto redarguire il singolo alunno ed eventualmente adottare provvedimenti disciplinari. Avrebbe poi dovuto richiamare la attenzione della classe, cercando di far svolgere la verifica prevista con un atteggiamento autorevole e di supporto. SECONDA DOMANDA: Quali sono i segreti per farsi rispettare in classe? Quali atteggiamenti occorre avere nei confronti dei ragazzi maleducati? L ORCHESTRA Per farsi rispettare in classe è necessario cercare di mantenere un atteggiamento autorevole e privo di esitazioni nei confronti degli alunni. Nel caso di atteggiamenti maleducati occorre non cedere alle provocazioni e coinvolgere l alunno in questione nell attività didattica soddisfacendo in modo propositivo-positivo il suo bisogno d attenzione. 2

3 Mostrare fermezza e coerenza tra ciò che si dice e ciò che si fa. Nei confronti dei ragazzi maleducati si potrebbe optare per un azione di responsabilizzazione, coinvolgendoli maggiormente e affidando loro compiti di rilievo all interno del gruppo. L insegnante dovrebbe essere comprensivo e autorevole allo stesso tempo. Occorre responsabilizzare il ragazzo, essere fermi sin dal primo giorno, entrare in contatto diretto ma distaccato per comprendere il disagio e renderlo partecipe in classe. 1. Essere determinati nelle proprie decisioni, non mostrarsi deboli. 2. In un primo momento instaurare un dialogo, se la cosa continua cercare di coinvolgerlo e responsabilizzarlo. Fissare subito regole chiare e farle rispettare. Essere coerenti con se stessi e con la classe. Avere atteggiamenti di fermezza, autorevolezza, autocontrollo e maturità emozionale. Saperli affrontare, cercare un confronto e stabilire con loro una relazione affettivoeducativa. Fermezza, dialogo, autorevolezza e assertività. Nei confronti dei ragazzi maleducati occorre tentare una mediazione prima di ricorrere a un approccio più severo. 3

4 Uno dei segreti potrebbe essere quello di cercare di essere equilibrati: amichevole ma non amico, fermi ma non autoritari. Cercare di catturare l attenzione tenendo conto dei loro interessi. Tentare di responsabilizzare il soggetto maleducato. Autorevolezza ed empatia. Responsabilizzare i ragazzi maleducati, assegnando mansioni in classe. Ovvero, farli sentire partecipi. TERZA DOMANDA: Per quale motivo, secondo te, gli stessi ragazzi con alcuni insegnanti si mostrano arroganti e maleducati e con altri manifestano un comportamento disciplinato? Racconta la tua esperienza e confrontati con i colleghi. L ORCHESTRA Dipende dal metodo dell insegnante e dalla relazione che si instaura tra docente e discente, insegnante e ragazzo. Sicuramente, una ragazzo che si sentirà guardato nel suo bisogno da un determinato docente, sarà più propenso a mantenere con quest ultimo un comportamento disciplinato. Lo sguardo umano è componente chiave di questo punto. Alcuni professori dimostrano la loro autorevolezza, altri invece fanno trapelare la propria fragilità, non instaurando relazioni di alcun tipo e non appropriandosi dello spazio in classe; si dovrebbe evitare di barricarsi dietro la cattedra. Perché non hanno una buona opinione dell insegnante dal punto di vista didattico e/o caratteriale, perché non vedono una possibilità di dialogo e perché alcuni insegnanti non riescono a trasmettere l amore per la propria disciplina e l attenzione nei riguardi degli alunni. 4

5 Dipende dall atteggiamento dell insegnante e da quanto è interessante per lui la materia. Da un confronto generale coi colleghi emerge questo: dipende dalla capacità di gestione dell aula e dalla motivazione del docente a cercare la chiave per accogliere e trasmettere conoscenze e competenze agli alunni. In questo senso incide anche la comunicazione non verbale, la prossemica e l amore per il proprio lavoro. Perché si accorgono della debolezza dell insegnante e non lo rispettano. A volte per timore/terrore, a volte per mancanza di interesse nei confronti della disciplina. Secondo la nostra esperienza dipende dal carisma e dalle capacità del docente di catturare l attenzione degli allievi. In alcuni casi c è la mancanza di autorevolezza. Bisogna stimolare la curiosità e suscitare più motivazione. I loro occhi devono brillare di voglia di ap-prendere e conoscere. Che fatica! 5